我是什么优秀的教学设计方案

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我是什么教学设计（一）

本文是一篇科学短文，是语文版二班级上册第四单元的一篇课文。文章用第一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法形象的介绍了水在自然界中的形态、变化以及与人类生活的利害关系。课文内容贴近生活，语言生动形象，结构新奇，能引起同学的阅读爱好。

教学目标：

1、熟悉本课“晒、飘”等14个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵其次、三自然段。

3、了解水的不同形态及与人类生活的关系，增加爱护环境的意识。

教学重难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，了解水的特性和用处，知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水变化形成的。

课前预备：

课件、图形卡片（水珠、云、雨、冰雹、雪）

教学过程：

一、谈话、复习导入：

1、同学们，你们喜爱孙悟空吗？为什么？

对，孙悟空会变，我也会变，你们想知道我是什么吗？这节课我们一起来学习14课《我是什么》

2、齐读课题

3、课文中许多生字宝宝也想学孙悟空变一变，小伴侣还能认出它们来吗？

课件出示生字词（全班认读生字词）

真不错，把变化的生字都读准了！

二、学习理解课文，朗读课文

（一）学习第一自然段

师：课文的题目说我是什么，他在问小伴侣呢，假如我们要在课题后面加上标点符号，你们说加什么好呢？（问号）对，那毕竟我是什么呢？请同学们打开课文自己读一读，一边读一边思索毕竟我是什么？

生自由读文指名回答板书：水

（你真会读书，我们就应当像他这样一边读书一边思索问题）

师：水，他虽然没有孙悟空那样七十二般变化，但它也是一位小小魔术师呢，聪慧的小伴侣肯定可以从书中破解它的魔术。谁来读一自然段，其他同学仔细听，看看小魔术师会变成什么？

指名读，指名回答相机板书：汽云

师：是啊，小伴侣们看，水被太阳一晒，变成汽，升上天空，一个小水珠可不够，很多的小点儿连成一片，就成了云。（播放课件，观看水的变化）

这个时候的小魔术师还给自己预备了不同的衣服，谁知道它给自己预备了哪些衣服？

指名回答：白衣服，黑衣服，红衣服

师：那它分别在什么时候穿这些衣服的呢？

（睛空万里，白云朵朵；快下雨的时候，乌云密布，电闪雷鸣；早晨与傍晚，那是朝霞与晚霞啊！）

有了这不同的衣服，云可漂亮了！让我们一起去看看美丽的云吧！

课件观赏（蓝天白云、乌云密布、朝霞、晚霞）

喜爱吗？自己读一读，看谁读得最美？

（同学练读）

指名读

还有许多小伴侣想夸夸自己的衣服吧！我们一起读（齐读）

（二）学习其次自然段

嗯，小伴侣们看，水会变成汽，变成云，还会变什么呢？

自由读其次段，回答问题

（会变成雨，冰雹，雪）贴图

你看，这个小伴侣读懂课文了，云遇到冷风会变成雨、冰雹、雪，（贴画）雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？我们来做个嬉戏，好吗？

（出示：飘落打）指名上台贴，同意他的看法吗？为什么这样贴，你能说说理由吗？

小伴侣们有信念读好这一段吗？自己练一练，可以一边做动作，一边读。

谁来读第一句

指名加动作读，齐读。

（三）学习第三自然段

过渡：虽然说小小魔术师水会千变万化，但我们小伴侣是火眼金睛，你瞧，不管水怎么变，我们都能认出它来，现在请小伴侣读一读第三自然段想一想落下来的雨、冰雹、雪都到哪里去了？

指名回答

那么小水珠在这些地方干什么呢？我们一起去看看，（课件播放：边观赏边逐句指导朗读）

水娃娃的生活真丰富啊！你能读出这种感受吗？

同学自由读，指名读（哎，轻一点，别把水娃娃吵醒了，哦，不错，漫步是很欢快的，）

（四）学习第四自然段

小伴侣真了解水，可你们知道吗？水的脾气有点怪，说他狡猾吧，有时他的确很乖；但发起脾气来，又很坏。小伴侣到课文中找一找，水有什么脾气呢？

生自由读课文来，谁来说，水有什么脾气？（温柔、急躁）师板书，这是一对反义词，小伴侣知道温柔的水可以做什么吗？

（课件出示浇灌农田、浇灌果园、水电站的图片。）

你还知道水有哪些用处？

那么，水急躁的时候，又做了哪些坏事呢？

（课件出示：洪水暴发的图片）

刚才小伴侣们看到了水温柔与急躁时的样子，请你轻轻读课文，看看谁能把水的两种脾气都读出来？

自由读——指名两个小伴侣对读，还有小伴侣想读吗，那好，老师请女生读温柔时的水，男生读急躁时的水，留意，水有不同的脾气哦！

人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种方法管住水，小伴侣们知道有什么好方法呢？（建水库、植树造林）

你懂得真多，瞧，这是长江上的三峡水电站，人们造起了大坝，利用水来发电，水再有脾气也得乖乖听我们使唤。植树造林也是好方法，绿色娃娃的本事最大了！

三、总结课文，沟通收获

同学们，学了这篇课文，你知道了什么？

是啊，水是生命之源，没有水就没有我们这个漂亮可爱的世界，所以我们都要节省用水，爱护水资源。

我是什么教学设计（二）

教学目标：

1、会认本课14个生字和由生字组成的新词，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3、知道水在肯定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪。

教学过程：

一、课前沟通，魔术激趣

1、师：小伴侣们，你们喜爱魔术吗？那今日老师就来当一回魔术师，给大家表演一个小魔术，看好了哦！

2、怎么样？魔术好玩吗？那你们想学吗？谁是今日最精彩的孩子，下课了老师肯定教给他。咱们上课了好吗？

二、导入新课，揭题

1、师：其实啊，今日，老师还为大家请来了一位小魔术师，咱们赶快把它请出来吧！课件出示。

2、师：呦！这小魔术师还给大家卖了个关子：小伴侣，你们猜猜，我是什么？

3、师：不过在猜之前啊，小魔术师想请大家帮个忙，我说的这句话后面应当用什么标点符号呀？谁来帮帮它？

4、师：感谢你们！恩，为了表示对你们的谢意，告知你们吧！答案就藏在我写的这篇文章里哦！咱们赶快去看一看吧！

三、初读

1、自由读。要求：把生字宝宝认一认。读到满足了就停下。

2、看小伴侣们都读得那么仔细，小魔术师给大家送来了一个魔术盒。你们想知道魔术盒里藏着什么东西吗？只要读准这些魔术盒上的字，魔术盒就自然会打开。谁情愿把最精彩的表现展现给小魔术师看？自己先练一练吧。

出示：fúpèngbáobàozàoguàngàiqìyānjiàhuǐzāi

浮碰雹急躁浇灌器淹稼毁灾

指名小老师带读。

3、师：你们可真棒，能不能给大伙儿介绍介绍你在读的时候都留意了些什么呀？

生：前后鼻音，平翘舌音。（你真会发觉、你是个认字小能手、感谢你为大家做的提示）

指名带读：碰，躁，灾。

4、师：拼音宝宝真调皮，给小伴侣们玩起捉迷藏来了。聪慧的小伴侣，你们还能把它们读出来吗？开列小火车吧！

开火车读。

师：读着读着，你又有什么新的收获了吗？

出示四个字：浮，浇灌，淹都是三点水的。

5、师：你们真是棒！魔术盒就要打开了，那让我们一起试一试吧！

漂移遇到雹子急躁浇灌机器沉没庄稼冲垮灾难

真厉害，小魔术师把美丽的音乐盒送给你们！快乐吗？那就让我们开快乐心地把生字宝宝送回家吧，读一读课文，猜猜我们的小魔术究竟是什么？

四、品读

（一）、再读课文，思索：我是什么呢？

（二）、师：小伴侣们，我们的小魔术师究竟是什么啊？（板书：水）

师：喜爱水宝宝吗？

师：那今日让我们一起做回水宝宝魔术师吧，读一读课文第一段，想一想我变成了什么？

（1）学习第一自然段：云

师：水宝宝魔术师，你变成了什么呀？

生：我变成了云。板书：云。

（2）水宝宝们，喜爱变云吗？那让我们摇身一变，啊，现在我们都变成了“云”啦！

云儿们，我们喜爱穿什么样的'衣服来装扮自己？

生：我喜爱穿“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”。

师：请大家一起来看看，我们的美丽衣服吧！（出示课件）夸夸你的衣服吧！喜爱吗？

师：谁能读出这种喜爱呢？

出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。指名读。（喜爱吗？一般：谁能读这种喜爱？好：看你穿上美丽衣服得意的样子，谁来挑战他？瞧！你读得乐滋滋的样子肯定很喜爱吧！）

（3）师：水宝宝魔术师，你是怎么变成云儿的呀？

生读句子。

太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成很多微小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

师：你能做做小魔术师，用这些卡片把我们的云变出来吗？

生贴图。

师：说说你为什么变呢？

生说缘由。

师随机板书：汽，点儿

师生接读：你真棒，大家感谢你，太阳一晒，我就变成（汽）。升到天空，我又变成（很多微小的点儿），连成（一片），在空中（飘浮）。

师：云宝宝魔术师，漂移的感觉怎么样呢？请你读一读吧。

生个别读。

齐读。

（三）学习其次自然段：雨、雹子、雪

师：我们可真能干，一会儿就变成了“云”，我们还能变呢，云宝宝魔术师还能变成好多东西呢，它课淘气了，要让你们猜一猜。

（1）雨：我在空中飘浮着，遇到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“（雨）”。

师：你来猜一猜，我现在变成谁了？

生：雨。（板书：雨）师：你怎么猜的呀？

生：小水珠。（板书）

生：落下来（板书落）

读准读好。（落下来的感觉怎么样？读一读吧，读出你的欢乐，读出你的自由拘束。）

（2）猜雹子：

师：有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“（雹子）”板书

生：雹子，由于它是小硬球，打下来的。（板书：小硬球，打）

师：小硬球的力气看来（很大）。

师：谁来读一读。

师：瞧！大家多有劲，打在人们头上肯定很疼。

（3）猜雪花

师读：到了冬天，我又变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。

生：小花朵，飘。（板书）

师：谁要夸夸这些小花朵啊？

生夸，那你就读出你的喜爱，欢乐吧。

生练习读。

（4）、谁的变魔术本事最最高，请你读给你的同桌听一听。（也可以边读边做动作）指名读—评价齐读。

（5）师：小伴侣们真不错，不仅熟悉我们今日的小魔术师，自己还当了一回小小魔术师呢，说说你有什么收获吧！

（6）齐读1、2小节。

五、指导书写

师：我还能变成字宝宝的伴侣呢！小伴侣们，你们发觉了吗？

我是什么教学设计（三）

一、导入新课。

同学们，你们喜爱猜谜语吗？好，下面我们就来猜几个。

突然不见突然有，像虎像龙又像狗。

太阳出来它不怕，大风一吹它就走

线儿有粗又有细，上接天来下接地。

落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

今日我们就来学习和它们有关的课文，第30课《我是什么》。

读课题（板书）。谁能用提问题的语气来读？我们一起来读。

（设计意图：通过同学喜爱的猜谜语嬉戏导入，激发同学奇怪心和学习爱好）

二、初读课文，整体识字，感知内容。

1.这奇妙珍宝究竟是什么呢？同学们快打开课本144页读一读吧。老师提出自读要求：

（1）把新词、生字读精确，把句子读顺。

（2）圈出文中新词语，生字，不会的生字可以找书上的树叶来帮忙或者标记出来。

2、读词语。奇妙珍宝给我们带来好多词语伴侣，我们和他们打个招呼吧？请看大屏幕。（领读，指名读）

稼，读四声，但在“庄稼”一词中读轻声（相机指出）

3、带音节同学字：

师：现在我们把书上的树叶请出来，帮我们读准每个字。（领读，指名读）

请同学们找出：这些字中，那几个字读平舌音？（躁，灾），那些字是前鼻音？（淹），那些字是后鼻音？（碰）

4、去音节读生字。这回你们还能读吗？（同学当小老师领读）

5、趣味识字。（鼓舞同学利用多种方法识记生字，老师伺机引导）

孩子们，有这么多的字，我们用什么方法能把他们都能记住呢？先在小组内沟通一下。（引导同学查找发觉识字规律）

换偏旁：躁操，澡（伸手能做操，有水能洗澡，焦急急躁就跺脚）

熟字加或换偏旁雪雹

三点水旁的字大多和水或液体有关如：浮、浇灌、淹（出示课件）

谜语：房中着了火（灾）四只小狗张口吃骨头（器）

6、巩固识字：

同学们的方法可真多。下面我们来玩走迷宫嬉戏，把它们记得更熟。

（设计意图：通过自读课文从总体了解课文，再合作探究用各种方法识字，记字，用适当的嬉戏增加识字趣味性，使同学乐观欢乐学习）

三、精读课文，理解文意

品读课文第1段。

1、同学们，你们刚读了课文，文中的“我”究竟是什么呢？（生说：水）

2、老师出示水娃娃图：多么可爱的水娃娃呀！它还会变魔术呢？就让我们看看水娃娃都变成了什么？请同学们自由读读第1自然段，用笔划出来。

同学回答，师板书：汽云

3、水娃娃能有这么多变化，真奇妙！我请一位小伴侣来读读第一自然段。

A、太阳一晒，我就变成汽。（它要谁的帮忙，才能变呢？）

B、“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读）

（师生问答，一个小水珠能变成云吗？它变成汽或云我们能观察吗？多么奇妙呀，再读），引导同学用一什么就什么说话。

C、“云姑娘”又是怎样装扮自己的，你知道吗？

生：白衣服，黑衣服，红衣服

师：那它分别是什么时候用到这些衣服的呢？观赏图片

（晴天时，她穿白衣，下