小班主题探究活动方案

Word———小班主题探究活动方案小班主题探究活动方案（通用5篇）

小班主题探究活动方案篇1背景描述：

随着园本课程的深化实施，每个学期教研组一个原创主题好像已经成了惯例，但是，我们却总觉得这样以组为单位的主题实施方法存在许多弊端，最主要的是忽视了各班孩子的特点和力量差异，而孩子的差异对课程实施的效果影响是很大的。分析三个小班幼儿现状，差异更是明显：小一班经过一年的托班教育，各方面的力量都比两个新小班强，假如选择同一主题，在内容的选择上很难体现全都性和针对性，而假如以班级为单位，由两位老师依据自己班孩子的进展与需要选择主题，好像更能体现探究性课程的精神，也更有利于不同力量的孩子的进展。于是，我们就开头了自己班级的原创主题的实施。

一、主题的产生：

我们班的孩子虽然从表面上看已经适应了幼儿园生活，来园时不哭了，吃饭、睡觉都很正常，但是，通过平常与一些家长的沟通发觉，其实有许多孩子并没有完全进入状态，他们还没有把自己溶入到集体中，自己真实的共性都没有充分表露出来，有的甚至还刻意的压抑自己。从幼儿心理特点分析，消失这样的现象是很正常的：究竟他们入园时间不长，孩子间比较生疏，对同伴及集体还缺少信任感，因此也造成了相互间交往很少的现象。我想，这就是问题的关键了，3——4岁的孩子已经有了剧烈的交往欲望，在与同伴的交往中他们才会把自己真实的共性表露出来，通过不断的交往取得同伴间的信任。于是，“交往”成了摆在老师和孩子面前共同的需要：孩子，需要在与同伴交往中猎取相互间信任，从而大胆的展放自我;老师，需要创设机会激发幼儿交往的欲望。在我们的分析与思索中产生了主题——《好伴侣》，主要目的是激发与同伴交往的愿望，体验与同伴嬉戏的欢乐。我们把情感体验作为这次主题实施的主要目标。

二、主题内容及实施。

由于小班幼儿学问阅历少，留意力简单分散，因此，我们在选择内容时以趣味性、浅显性、操作性为原则，尽量选择一些

幼儿感爱好的，易于理解的，又能详细操作的内容进行实施。经过一翻梳理，我们整理出从两条线索开头实施主题。第一条线索：从故事《四个好伴侣》入手，让幼儿了解好伴侣的含义，知道有好伴侣是很快乐的，并用表演、绘画的形式鼓舞幼儿大胆的表达表现好伴侣。其次条线索：以玩具为媒介，为幼儿供应交往的机会，体验交往的欢乐。玩具是最熟识和宠爱的东西，也是幼儿共同的爱好，在玩具的吸引下，幼儿间必定能主动的交往，而在玩玩具、共享玩具的过程中，体验了与同伴一起嬉戏的欢乐，幼儿之间的生疏感渐渐消逝了，对同伴更加熟识与宠爱，交往的愿望就更加剧烈起来了。因此，我们让每个孩子带来了两件自己最宠爱的玩具，设置了玩具角，除了在集体活动中组织《玩具分类》《玩具共享日》等活动外，还利用自由活动的时间鼓舞幼儿去和同伴一起玩玩具。主题结束后，我们发觉孩子对玩具的爱好照旧很深厚，在一起玩玩具的孩子从自己组的扩展到其他组的，于是我们打算连续保留玩具角。让他们在感爱好的玩玩具中与更多的孩子交往，体验有好伴侣一起玩的欢乐，进一步提高交往的技能。

三、主题结果

活动只经受了短短一周，从实施主题到现在，我们都明显感受到了孩子的进步：整体进展来看，由于同伴间的交往增多，幼儿普遍表现乐观主动，集体活动中思维活跃，自由活动时活动力量增加，以前常常看到有孩子呆呆的坐在椅子上没精打采，现在几乎没有了，个体进展而言，一些孩子的共性开头表露出来了，比如张家维、从从等几个孩子，现在常常能看到她们主动的在和小伴侣说笑。明显，交往使幼儿获得了对同伴与集体的信任，从而情愿在集体中大胆的呈现自我了。

反思及体会：尝试之后总会有收获，经过对整个实施过程的分析与思索，我渐渐获得了一些关于小班主题实施的体会：

1、关于小班主题的来源

小班的孩子大都缺乏生活阅历，探究的愿望也不是很剧烈，假如说要生成一些有价值的内容有肯定的难度，而小班孩子爱好长久时间很短，留意力简单分散，因此，就算有生成的契机，老师可能也很难把握住。所以我觉得小班的主题，大都应当由老师预设。

2、关于主题的选择

主题的相宜性将直接影响孩子参加活动的乐观性和活动效果。因此，要想使主题的开展真正促进孩子的进展，预设的主题对老师提出了更加高的要求。虽然主题是老师预设的，但是不能离开孩子，需要老师对孩子的进展状况有深化的了解，查找孩子的爱好点，发觉孩子需要，以“最近进展区”理论为原则选择适合小班孩子探究的、有价值的主题。

3、关于主题的目标

小班孩子年龄小，参加、探究、实践的力量相对较弱，因此在主题目标的确定上，以进展情感为重点，通过主题的开展，使他们形成一种良好的心情情感，激发他们主动探究的愿望，为中大班的自主探究打大好基础。

4、关于内容的选择

主题目标确定后，我们往往会整合个各领域的内容进行实施。依据小班幼儿的认知特点，我们在选择详细内容时，除了考虑领域间的平衡，还应当把握好内容浅显性、趣味性、情境性，尽量选择幼儿熟识的与生活相关的内容，为幼儿创设一个开心的活动情境，才能吸引孩子乐观主动的参加到活动中。

5、关于主题实施的时间

小班孩子爱好长久性比较短，因此，一个主题假如支配几个星期，到最终孩子的爱好会消逝，达不到预期的效果，因此，假如主题内容应当尽量支配紧凑些，主题时间也可以短一些。

总之，在这次尝试过程中，我彻底转变了以往认为小班探究性主题实施效果不大的看法，通过实践与思索，也积攒出了一些有益的阅历，树立了自己的一点观点，为更好的实施园本课程供应了理论上的支持。

小班主题探究活动方案篇2一.关注与引发孩子的爱好

动情激趣是小班幼儿在主题活动中主动学习的前提，心情化，情境性是小班幼儿典型的年龄特征。因此老师要充分运用情感心情的感染性，激励性和动力性功能，做到“春风化雨，润物无声”;爱好是幼儿学习的助推器，有了爱好，幼儿才会乐观关注、主动思索，并自觉实行行动。比如：主题活动《我伴桔儿成长》这一活动就是来自于孩子。

一次，我组织幼儿去四周的山上漫步，当孩子们发觉桔子树上结满了一只只绿油油的桔子时，兴奋极了，争着围到桔子旁，用他们特有的百种语言：看看、摸摸、唱唱、跳跳等来表达他们对桔子的深厚爱好。此时我敏感的意识到孩子的爱好是如此剧烈，我何不动之以情，鼓舞他们与桔子做伴侣，来渲泄孩子剧烈的关爱之情。于是有的孩子抱着桔树做伴侣;有的围着说静静话;还有的摸着桔子恳求快快长大，完全将自己融入了情景，个个乐在其中。

我又在孩子的爱好点上与他们共同设计进行了“我伴桔子做伴侣”的活动，孩子们开心地通过绘画、挂照片等不同的方式来观看、了解、关怀、喜爱桔子宝宝，以此也拉开了关于“家乡的桔子”主题活动的序幕。

二.把握与捕获孩子的信息

在小班的主题活动中，为了支持、引导幼儿主动学习和进展，老师应确立“以幼儿为本”的理念，重视来自每个幼儿的信息、反馈，包括每一个动作、每一句话，从中发掘有价值的内容，并作出相应的反映，真正成为一名优秀的“猎手”去倾听孩子的心声、捕获活动中的教育契机，这正是提高教育效果的有效途径。

(一)支持探究行为

小班幼儿喜爱充分利用自己的感官来表达他们对某一事物的奇怪心，并产生爱好。爱好是活动的前提，而需要是活动的方向。因此我们要支持孩子探究的需求促使他们主动学习。幼儿园纲要指出：老师应以关怀，接纳，敬重的态度与幼儿交往，急躁倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓舞他们大胆探究与表达。比如：主题活动《家乡的果子》，在观看梅子时，一名幼儿问：“梅花都会结果子吗?”对此我没有回避，而是饶有爱好地与孩子们沟通，让他们依据自己的生活阅历发表看法。

孩子们七嘴八舌地说开了。有的说“红色的梅花会结梅子的”，有的说“白色的梅花会结梅子的”，有的说“全部的梅花都会结梅子”，还有的说“腊梅花不会结梅子的”等等。我把孩子们的看法一一记录下来，鼓舞他们连续探究，进一步论证自己的看法。于是，孩子们在家长的关心下，通过各种途径查询关于梅花结梅子的学问。有的问果农，有的上网，有的翻阅百科全书等，几天后，孩子们带来了不少关于梅花的学问，有的写在了纸上，有的带来了图片，我们一起沟通并将这些劳动的成果布置在互动墙上，使孩子体会获得学问的欢乐，他们对梅花结果子的熟悉逐步由模糊变得清楚，收集信息的力量得到了提高。通过这一活动，我体会到：支持孩子具有乐观意义的需求，供应相应的环境，鼓舞孩子乐观探究，自主学习是非常重要的。

(二)反思教育行为

幼儿是学习的主体，他们选择探究活动的方法是多种多样的。老师不行直接掌握，而应以敬重和支持，引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。依据小班幼儿的年龄特点，我们不难发觉他们选择探究活动的方法往往与成年人不同，这时老师应准时、定时地端详和反思自己的教育行为，对活动有效地绽开进行重要的推动。

比如：在主题活动《小蝌蚪》中，自然角摆放了很多孩子自发带来的小蝌蚪，孩子们非常愿意照料他们，但时间一长，便有几名孩子对小蝌蚪不客气起来，有的用手去捉它们，有的将积木、小纸片扔在盆中，孩子的这种行为受到了批判。可是，事后我问他们为什么要这样做，原来他们发觉有的小蝌蚪已经长出了后腿、前腿，想让这些小蝌蚪在小纸头、雪花片上练习跳的本事。是啊!我主观地认为他们在搞破坏是大错特错了，该受教育的应当是我自己。

小班幼儿自控力量差，凡事都想亲自动手来证明自己的想法，他们消失这种行为是正常的，这其实也是一种探究行为，在以后的活动中，我开头留意不用成人的价值标准来推断孩子的行为，而是先问个为什么，倾听他们的想法，再同孩子们一起观看、求证、探究。这样老师在支持和爱护幼儿主动探究的同时，又关心他们熟悉到自己行为中不合理的地方，丰富了幼儿的生活阅历。

(三)捕获教育契机

幼儿园纲要指出：老师要擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发大事中所隐含的教育价值，把握时机，乐观引导。小班幼儿生活阅历日益丰富，但主动生成活动的力量还不够，这就需要老师细心观看孩子在自发、非正规的活动中的表现，准时发觉与捕获教育契机，生成有价值的主题内容。如：《我伴桔儿成长》中，我组织幼儿去学校的桔林漫步，路过桔子树旁，大家热忱地同桔子宝宝打招呼，当孩子们发觉校内内的桔子长得又青又小时，都非常焦急，剧烈的求索欲望促使他们争辩着。

有的说：确定桔宝宝没吃饭。有的说：他们没喝牛奶，所以长不大。还有的说：喝不到水所以长不大。假如在以前，我往往会迫不及待地告知幼儿是肥料与阳光的缘由，但是现在我首先想到的是：孩子们为什么会这样?这说明白什么?有没有教育价值?因此我抓住机会让幼儿运用已有的阅历进行进一步猜想，引导绽开争论：你认为对不对，为什么?你觉得怎样?幼儿爱好盎然，各抒己见。最终通过询问家长，查找资料，观看争论，最终发觉真正的缘由是

①成天见不到太阳。

②吃不到养分。

于是我趁热打铁，带着孩子们给桔子树施肥，浇水，激发关怀别人的情感，及初步的劳动意识。由此可见，这个探究过程是特别有益的，幼儿在相互争辩中学会了主动表达、分析、推断;在查找答案中提高了收集信息的力量，在集体的劳动中培育了吃苦耐劳的品质。

三.共享与沟通孩子的阅历

在主题活动中，小班幼儿阅历的共享大多以回忆为主，在此基础上，老师应引导幼儿向更高更深层次进展来猎取更多的有益阅历。阅历的共享是直接的，但却具有较强的“过去式”性质，制造成分不多。因此生成活动更应注意阅历的创新及多种多样的共享方式。比如：主题活动《我伴桔儿成长》，当幼儿帮农夫采摘完桔子后，我组织幼儿进行了热闹的争论：有的说：爬到树上采桔子，有的说：跳起来摘桔子，有的说：拉住枝条摘，还有的说：挑着桔子下山等。

幼儿的感性阅历一下子增加了，对桔子丰收的范围也扩大了。因此孩子们将采摘桔子的阅历带入了嬉戏中，体育区的嬉戏内容日趋丰富：摘、运桔子，玩得不亦乐乎，创新的思维得到了最大限度的提高;

表演区的活动也活跃起来，各自仿照着摘桔子的情景，在我的引导下幼儿还学习运用篮子、绸带、果子、鲜花等道具进行表演，并饶有爱好地探究出了很多采摘桔子的动作。他们在回忆式的制造中得到了满意，享受到了欢乐，更进展了孩子的创新力量，猎取了更多有益的阅历。

怎样的方式才是幼儿主动学习的方式?怎样的时机才能成为最好的教育契机?这些都是我们在乐观思索的问题。因此在小班主题活动中，我深深地体会到，老师应学会理解孩子，学会观赏孩子，学会关注孩子的寻常时刻，学会支持孩子，学会用自己的热忱去感染孩子，适时启发孩子学会学习。

小班主题探究活动方案篇3一、主题由来

通过“春天来了”的主题活动的开展，幼儿对于自然界规律的变化产生了深厚的爱好。随着天气一天比一天热，幼儿在着装上发生了明显的变化，每天的户外活动时都会流很多的汗，冷饮也变成孩子们钟爱的食品，在家里要开空调、电风扇等等，这些都引起孩子们极大的爱好，他们瞪着纯真的眼睛探究着，雷雨闪电、彩虹带来的惊异，西瓜冷饮带来的享受，短衣，短裤带来的轻松，游泳戏水带来的兴奋，使幼儿在夏天里布满了欢快，因此，我们设计了“欢乐的夏天”这一主题

二、主题教育目标的预设

1、情感目标：感受夏天的明显特征，培育幼儿喜爱大自然的情感。

2、态度目标：鼓舞幼儿乐观主动的思索，用探究的眼光看事物，与自然融为一体。

3、力量目标：培育幼儿细致的观看力量。

4、技能目标：了解人们避暑降温的方法，具有自我爱护意识，能用自己喜爱的方式表达对夏天的感受。

5、学问目标：使幼儿了解夏天的气候特征、动植物以及与人类的关系。

六、可利用的教育资源

(一)环境创设

室内——利用柱子布置夏天昆虫图片展。

墙壁——“欢乐夏日”的主题网络。

室外——“欢乐夏日”大型绘画。

(二)活动区：

语言区：收集有关夏季事物的图片、故事资料等。认知区：防晒用品展现。

音乐区：收集夏季服装及饰品，幼儿佩带进行表演。

(三)家长参加

请爸爸妈妈来园参与“凉快一夏”服装秀活动。请爸爸妈妈来园参与夏日聚餐活动。

(四)社区与社会资源的利用

带孩子去夏季服装店和水果店参观。参观夏季防晒用品商店。到保健站询问夏季消暑常识。

七.主题探究活动的绽开与生成

活动一艺术活动——夏天的雷雨

活动二健康活动——哪里最凉快

活动三健康活动——洗澡真舒适

活动四语言活动——小猪变洁净了

活动一夏天的雷雨

活动目标：

1.引导幼儿初步了解打雷下雨时正确的躲避方法，克服恐惊心理，培育幼儿初步的自我爱护意识。

2.关心幼儿初步学习用一问一答的形式来表现歌曲内容，学唱切分音，增加节奏感。活动预备

1、人们避雨的照片

2、歌曲录音及夏天的雷雨现象的图片。活动过程：

1谈话导入新课题出示挂图，幼儿自己观看图上是什么季节，了解夏天的特征;出示雷雨现象的图片，请幼儿观看。图上有什么。认真考虑问题。

2幼儿听歌曲录音，听后回答问题：“刚才录音中消失了什么雷雨闪电，那么今日咱们一起来学习歌曲”。

3幼儿学习歌曲：

——用叙述的方法说出歌词，并与幼儿一起学习歌词。——完整观赏歌曲，把握乐曲节奏。——师幼一起学唱歌曲。

4学唱练习：对唱、轮唱、问答唱等方法。

5出示人们避雨的图片，对幼儿进行平安教育。应当怎样避雨?

活动反思

活动观看记录表

活动二健康活动——哪里最凉快

活动目标：

1.引导幼儿了解夏季的的主要特征，初步知道人们避暑降温的好方法，具有自我爱护意识。2.能用自己喜爱的方式表达自己对夏天的感受。3.关心幼儿熟悉几种常见的避暑方法。活动预备：

常见的降温工具的图片故事：小兔不热了

活动过程：

1.利用谈话的形式导入课题，小伴侣现在是什么季节，天气怎么样呢?2.通过到树阴下，阴影处和烈日下的亲身感受，启发幼儿说出在哪里最凉快?

3.引导幼儿争论：夏天人们降温的方法。

——在有电风扇、空调的房间里凉快;穿单衣物，带太阳帽凉快;吃冷饮的食物，西瓜可防暑。

3.让幼儿懂得酷热的夏天要留意防晒，不要在烈日下玩耍，以防中暑。4.观赏故事：小兔不热了

5.让幼儿分组争论故事内容，小白兔为什么不热了?还有什么不同的降温方法?6.师幼一起复述故事。活动延长或生成

活动反思

活动观看记录表

活动三健康活动——洗澡真舒适

活动目标：

1.培育幼儿讲卫生，爱清洁的好习惯，做一个洁净的好娃娃，并且乐于助人。2.引导幼儿正确使用洗澡用具，进展幼儿的口语表达力量。活动预备：

脏娃娃若干，录音磁带。挂图活动过程：

1.采纳讲讲问问的方法叙述故事《大家爱清洁》。

2.就故事讲的重点情节绽开提问：他们在干什么?小白兔为什么没有伴侣和他玩?3.结合幼儿的生活阅历绽开提问：小伴侣喜爱洗澡吗?应当怎么去洗啊?洗完感觉怎么样?4.老师：这里有一个脏娃娃，他已经好久没有洗澡了我们帮他洗澡好吗?组织幼儿洗澡，并引导幼儿正确使用肥皂，不要弄脏自己的衣服。

5.小结：洗澡的时候应当留意不要把肥皂水弄到自己的眼睛里，假如不当心应马上用水冲洗。

活动反思

活动观看记录表

活动四语言活动——小猪变洁净了

活动目标：

1.培育幼儿爱清洁，讲卫生的好习惯。2.引导幼儿感受清洁环境给人们带来的开心心情3.鼓舞幼儿大胆叙述故事，进展幼儿的语言表达力量。4.鼓舞幼儿给故事起名字。活动预备：

1.收集讲卫生的宣扬画，张贴在活动室。2.挂图及录音动物头饰。活动过程

1谈话：怎样做个讲卫生的好宝宝：讲卫生的孩子早上起床会干些什么，吃饭以前、上厕所以后应当怎么做?你是怎么做的?

2听录音《小猪变洁净了》，回答问题：

故事里都有哪些小动物，小猪的身体原来是什么样子的，后来怎么样了?小白兔和白鹅为什么不情愿和小猪玩?后来为什么情愿了呢?小伴侣，你情愿做个什么样的孩子?(让幼儿知道不讲卫生的孩子没有人喜爱)

3师幼一起叙述故事，重点处理故事中的语气叙述技巧：对话部分、心理活动部分。4师幼一起争论：启发幼儿给故事起个名字。

5结合生活阅历争论：

讲卫生的好孩子，除了早晚刷牙洗脸，饭前便后洗手还会怎么做?说一说在公路、公园商店、汽车火车站等场全部了废纸，垃圾等应当怎么做?

——让幼儿明白不但要讲好个人卫生，还要讲好环境卫生，才能使人们心情舒服，有利于身体健康。

6活动结束——送垃圾回家。

带领幼儿检查各个卫生角落，假如有垃圾捡起来放入垃圾箱。

活动延长或生成

活动反思活动观看记录表

小班主题探究活动方案篇4一、主题活动设计意图

随着立夏的到来，夏天的脚步一步步向我们迈进，忽而雷声轰鸣，忽而雷雨倾盆。太阳也一下子变的那么的酷热，孩子们穿上凉快的夏装，身边的一切都在发生着变化。孩子们好像