大班寓言教案反思小花籽找快乐设计方案

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1、大班寓言教案反思小花籽找欢乐设计方案

活动名称：故事《小花籽找欢乐》

年龄段：大班

活动领域：语言

设计思路：依据《刚要》指出：语言是给幼儿制造一个自由、宽松的语言交往环境，鼓舞幼儿大胆清晰的表达自己的想法和感受，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观回应的环境。

活动目标：

1、孩子能感受故事的趣味性，体验故事中“关心别人，自己才会欢乐”的道理。

2、理解故事内容，大胆想象，能用自己的语言表述自己的意思。

3、通过角色扮演，让孩子体验故事人物的欢乐感受。

4、幼儿活动时遵守秩序的观念。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备

物质预备：故事图片、头饰、字卡、背景音乐

阅历预备：孩子们“查找欢乐”的欢乐共享

活动过程

一：导入

播放欢快的音乐进活动室，让孩子们感受课前的欢快气氛，并提问：什么是欢乐?

二：进行

1、利用故事图片、字卡叙述故事的前半部分。

2、通过提问，与幼儿一起复述故事的前半部分。

3、角色扮演故事前半部分，让孩子体验故事的趣味性，把握故事角色的对话，激发孩子的表演爱好。

4、争论：如何关心小花籽找欢乐?

5、叙述故事的后半部分

6、引导幼儿完整复述故事，并请个别幼儿复述故事。

三：欢乐结束

活动反思：

本次活动通过角色扮演法，让孩子在参加的同时，既把握了故事的内容，又提高了孩子的乐观性。大部分幼儿能完整的复述故事，加强了语言表达力量。不足的地方是，孩子理解“关心别人，自己才会欢乐”的道理不够，盼望通过课后延长幼儿能有进一步的体会。

2、大班语言小花籽找欢乐教案反思

活动目标：

1、观赏并理解作品，会运用作品中的语言比较连贯完整地回答问题。丰富词汇：欢乐、暖和。

2、懂得为大家做好事，自己也会得到欢乐的道理。

3、能大胆地与他人交往、沟通。

活动预备：

1、小花籽，太阳，小鸟，蜜蜂，青蛙头饰各一个;2、课件《小花籽找欢乐》;

活动重点：理解故事，会用作品中的语言比较连贯的回答问题。

活动难点：让幼儿体会到关心别人做好事，自己也欢乐的道理。

活动过程：

一、情境引入，激发爱好。

1、小伴侣们好!(幼儿：老师好)今日咱班来了很多客人，咱们一起向客人问声好吧(客人好)。有这么多客人来跟我们一起活动大家欢乐吗?(欢乐)。可是今日有一个娃娃不欢乐，老师出示小花籽，吸引幼儿留意。

2、老师以小花籽的口吻说："小伴侣们好，我是一颗黑黑的小花籽，静静地从妈妈的怀里蹦了出来，我要去查找欢乐。你们想不想知道我在查找欢乐的路上，都看到了谁?和他们说了些什么?"二、感知故事前半部，引发幼儿思索。

1、师：下面我们就来听一听《小花籽找欢乐》的故事。(播放幻灯片，老师讲故事)故事先讲到这儿，请小伴侣们思索几个问题。

2、提问：

(1)、小花籽离开妈妈后，它要去做什么?(幼儿回答：小花籽要去查找欢乐)(2)、谁知道什么叫欢乐吗?(让幼儿依据自己的理解来解释)老师：欢乐就是幸福、欢乐是兴奋、欢乐是满足)(3)、小花籽在查找欢乐的路上遇到了谁?它们都有什么本事?(幼儿说老师贴图太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙)师：小花籽遇到太阳说了什么?(太阳，你欢乐吗?)师：太阳是怎么回答的?(太阳笑着说：欢乐，欢乐，我给大家阳光和暖和，大家喜爱我。)师：小花籽遇到小鸟说了什么?(小鸟，你欢乐吗?)师：小鸟是怎么回答的?(小鸟笑着说：欢乐，欢乐，我给大家唱歌，大家喜爱我。)师：小花籽遇到蜜蜂是怎么说的?(幼儿：蜜蜂，你欢乐吗?)师：蜜蜂又是怎么回答的?(蜜蜂笑着说：欢乐，欢乐，我给大家采蜜，大家喜爱我。)师：小花籽遇到小青蛙又是怎么说的?(小青蛙，你欢乐吗?)师：小青蛙是怎么回答的?(小青蛙笑着说：欢乐，欢乐，我给大家捉害虫，大家喜爱我。)3、争论：小伴侣们，太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到欢乐?(引导幼儿说出他们为大家做好事，大家喜爱它们，所以它们感到欢乐。)小结:太阳给大家阳光和暖和、小鸟给大家唱歌、蜜蜂给大家采蜜、青蛙给大家捉害虫，它们都为大家做好事，大家喜爱它们，所以它们感到欢乐。

三、观赏课件后半部分。

师：小花籽看到大家都找到了欢乐，他也要去找自己的欢乐。我们能帮小花籽想想方法吗?(启发幼儿发挥想象，自由地说出自己的想法)师：小伴侣帮小花籽想了这么多的方法。那我们就来听一听故事里的小花籽是怎样找到欢乐的?(播放幻灯片，老师讲故事)1、幼儿观赏后半部2、提问：

(1)、小花籽要去找欢乐，它请谁来帮忙?(风姑娘帮忙)(2)、风姑娘带着小花籽飘过了哪些地方?(飘过了大河、飘过了草原、飘过了雪山上。)(3)、最终它在哪儿留了下来?(小花籽在雪山上留下来了)(4)为什么要在雪山上留下来呢?(小花籽在雪山上留下来，他要在雪山上开花。)(5)、白熊、海豹、雪兔、海象，还有大人、小孩为什么都跑来了?(由于小花籽开出了一朵漂亮的大红花，香喷喷的好闻极了，大家都喜爱大红花。)(6)小花籽为什么感到欢乐?(小花籽找到了欢乐，由于小花籽开出了一朵漂亮的大红花，香喷喷的好闻极了，大家都喜爱它，所以她很欢乐。)小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜爱它，自己才会得到欢乐。

四、幼儿完整的观赏故事(播放课件)师：这个故事真好听。我们再来完整的听一遍。(播放视频讲故事)1、完整观赏故事这个故事告知我们，给别人带去欢乐自己也能欢乐。懂得关怀照看别人，通过关心别人自己也会获得欢乐，做一个人人宠爱的欢乐孩子。

2、幼儿带头饰表演故事。

师：小伴侣们你们想不想来表演这个故事呢?(分角色来表演)请一幼儿扮演小花籽，仿照故事中的对话形式与小伴侣进行对话。如，小花籽说："××，你欢乐吗?"××答："欢乐，欢乐……喜爱我，所以我很欢乐。"师：小花籽找到了让自己的欢乐的方法--去关心别人、为大家做好事。小花籽找到了欢乐，由于它让许多人都欢乐了，你们生活中也有这样的阅历，通过关心别人而获得了欢乐。

3、引导幼儿说：我给大家…大家喜爱我，我很欢乐。用这样的句型说话。例如：我给大家拿图书，大家喜爱我，我很欢乐。启发幼儿大胆沟通。唱歌、跳舞、画画、讲故事、背儿歌、扫地、擦桌子)师：小伴侣说说看，你们会怎样让自己欢乐呢?(鼓舞幼儿大胆叙述，表达自己对欢乐含义的理解)(比如：王老师给小伴侣们上课，小伴侣们喜爱我，我欢乐。王老师给小伴侣们唱歌，小伴侣喜爱我，我欢乐。

五、老师总结：我们小伴侣也都像小花籽那样，为大家做好事，所以我们都找到了欢乐。王老师盼望你们以后多多的关心别人，找到更多更多的欢乐。假如你有什么不欢乐的事情，肯定要告知老师或家长，让我们一起查找生活中的欢乐。回去以后，我们连续查找生活中的欢乐，我们比一比，看一看，那个小伴侣查找的欢乐最多。

六、结束部分：假如欢乐你就拍拍手

活动反思：

欢乐是幼儿最常感受到的一种心情体验，但欢乐的涵义是广泛的。中班的孩子，由于年龄的关系，在许多时候，往往都只想到自己，而忽视了别人，而能够在关心别人的过程中体验到关心别人的欢乐，这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。于是在这次的语言活动中，我把“小花籽”查找欢乐的经过描写的形象逼真，又通过生动、好玩的角色对话，能让幼儿充分感受到作品的思想感情，最终让幼儿升华到懂得为大家服务，关心别人才是真正的欢乐的境界。

3、中班语言小花籽找欢乐教案反思

设计意图：

结合“大树和小花”主题活动，我们带孩子走进漂亮的春天，领会春天的美景。激发幼儿的观看力、想象力，吸引并满意孩子的奇怪心，基于这一点，我让孩子在“小花籽找欢乐”的故事教学中懂得关心别人会获得欢乐的道理，并从中受到潜移默化的教育。

活动目标：

1、理解故事内容，懂得为大家做好事，自己也会得到欢乐的道理。

2、能运用故事中的语言完整地回答问题。

3、情愿与别人沟通。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

活动预备：

学问阅历：初步了解植物的生长。

环境材料：依据故事绘制图片二张。录音、磁带，每人一个小花籽胸饰，花籽娃娃脸一个。

活动过程：

1、出示花籽娃娃，语言导入：这是谁?你们看它欢乐吗?

2、录音叙述故事前半部分。

提问：小花籽要去做什么?

争论：什么是欢乐(幼儿依据自己理解与阅历回答)

引导幼儿用故事中的语言连贯回答并学说角色对话。

争论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到欢乐?

3、录音讲故事后半部分：

提问：谁能关心小花籽想方法，让它找到欢乐。

提问：小花籽找到欢乐了吗?

4、完整观赏故事一遍。

5、请幼儿谈自己感到欢乐的事。老师或几个能干幼儿戴上小花籽胸饰，问其他幼儿：你欢乐吗?为什么?(请幼儿仿照故事中的对话回答)

请每个幼儿戴上胸饰扮花籽，去询问幼儿园其他班小伴侣与老师是否欢乐，鼓舞幼儿大胆与他人交往。

附故事：

有颗黑黑的小花籽，静静地从妈妈的怀里蹦了出来，它要出来查找欢乐。

它观察太阳，问：“太阳公公，你欢乐吗?”太阳笑着说：“欢乐，欢乐，我给大家阳光和暖和，大家喜爱我。”它观察小鸟，问：“小鸟，你欢乐吗?”小鸟笑着说：“欢乐、欢乐，我给大家唱歌，大家喜爱我。”它观察蜜蜂，问：“蜜蜂，你欢乐吗?”蜜蜂笑着说：“欢乐、欢乐，我给大家采蜜，大家喜爱我。”它观察青蛙，问：“青蛙，你欢乐吗?”青蛙笑着说：“欢乐、欢乐，我给大家捉害虫，大家喜爱我。”小花籽要去查找自己的欢乐。它请风姑娘帮忙，风姑娘带着小花籽飘呀飘，飘过大河、飘过草原、飘到雪山上。小花很喜爱这儿，它留下来了，把雪山当作自己的家，它要在雪山上开朵花。春天来了，黑黑的小花籽真的开出了一朵漂亮的大红花，香喷喷的，好闻极了，香味传得很远很远，白熊、海豹、雪兔、海象、还有大人、小孩都跑来了。小花籽已是一朵大红花了，它看到大家这么欢乐，兴奋地想：“大家喜爱我，我真的很欢乐。”

活动反思：

通过本次活动，幼儿能够理解童话内容，感知理解小花籽找欢乐的愿望，懂得为别人做事，被大家喜爱是一件欢乐的事，并能说出对话和短句，“欢乐，欢乐，我为大家唱歌，大家喜爱我”等，进展了幼儿的倾听力量，记忆力量和口语表达力量，幼儿并情愿在集风光前表达自己的欢乐。

4、中班语言活动小花籽找欢乐教案反思

设计意图：

引导幼儿从美丽的童话作品中，感受语言的美丽，获得开心的情感体验是语言活动的目的之一。欢乐是幼儿最常感受到的一种心情体验，但欢乐的涵义是广泛的。中班语言活动《小花籽找欢乐》正是让小伴侣从奇妙、美丽的童话故事里体验关心他人的欢乐。我在活动中设计了情境，让幼儿通过观赏故事，游玩情境的双重感受，达到活动的目标。

活动目标：

1、理解故事内容，学习句式：“欢乐，欢乐，我为大家……，大家喜爱我”。丰富词汇：欢乐、暖和。

2、大胆想象，能用连贯的语言表述自己的意思。

3、懂得去关心别人，只有关心别人，自己才会欢乐。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1、“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅贴图

2、“小花籽”的挂饰人手一份

活动过程：

(一)听欢快的音乐跳入活动室(幼儿自由地做欢乐的动作)

(二)引题，提问：

师：小伴侣，刚才可真兴奋，你们欢乐吗?那么什么是欢乐呢?(幼儿自由争论，说说自己对欢乐的理解。)大家都说的很好，那想不想听听别人的欢乐啊?今日，老师带来一个伴侣，看，它是小花籽，我们和小花籽问好吧?(幼儿向小花籽问好)现在，小花籽要给大家讲一个关于它去找欢乐的故事。

(三)老师有表情地叙述故事第一、二自然段

师：“故事讲到这儿，我要请大家回答几个问题，考考大家：

①小花籽在找欢乐的路上，都遇到了谁?(请幼儿个别回答)

②这些伴侣都欢乐吗?为什么?(引导幼儿依据听到的内容回答，但不强调说出故事中角色的原话)

(四)游玩情境，学说角色的对话

师：“小伴侣讲得真好!现在，我们一起来当小花籽，去查找欢乐吧!(配班老师将“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的贴图在教室四周挂好;音乐起，老师带领幼儿在教室里走动。)

①随音乐走到“太阳公公前面”，老师手指太阳：“小花籽们，我们看到什么啦?对了，是太阳公公。我们一起来问问太阳公公快不欢乐?‘太阳公公，你欢乐吗?’(配班老师回答：太阳笑呵呵：‘欢乐，欢乐，我给大家阳光和暖和，大家喜爱我。’)小伴侣，刚才太阳公公是怎么说的啊?(请个别幼儿回答，然后请小伴侣一起学一学)

②用同样的方法，依次乐观引导幼儿学说“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的对话。

(五)幼儿争论，如何关心小花籽找欢乐。

1、师：小花籽们学得真好，现在和我一起回位置上休息一下吧!(坐好)你们想想看，接下来，小花籽还会遇到谁?它们会说些什么?(提示：小花籽会怎么问?小动物会怎么答?他们是怎么样关心别人的?)

2、师：“小伴侣们，故事里的小花籽看到大家都找了欢乐，它也想知道自己怎么样才会欢乐，我们能关心小花籽想想方法吗?”(启发幼儿发挥想象，自由地将出自己的想法)

活动反思：

从教材的本质来看，本次教学活动时一个语言领域的故事教学活动。所以我遵循了传统故事教学的最基本的三部曲，完整叙述——分段叙述——完整叙述。通过三个环节的环环相扣，提问的层层深化，从而解决本次活动的重点，关心幼儿充分理解故事内容。

从纵向看，活动隶属《我欢乐，我英勇》的主题教学活动中，旨在通过故事的叙述，让孩子进一步理解“欢乐”的含义。这是本次活动的难点所在，也是《小花籽找欢乐》这个故事所要表达的中心思想。

5、中班健康小花籽找欢乐教案反思

一、说教材分析

《小花籽找欢乐》是一篇特别富有童趣的童话故事，故事用拟人化的手法，给予小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，通过简洁、通俗易懂的故事情节引导孩子们理解和感受作品。故事中大量的角色对话亲切、自然，贴近幼儿生活，有利于孩子们复述和进行角色仿照。是一篇特别有教育意义的好教材，适合在中班进行教学。本活动的教学重点是引导孩子们理解故事情节，知道故事中的每个人都有自己独特的本事，并通过自己的努力来为大家服务。本活动的难点是在理解故事的基础上，让幼儿感受和懂得关心别人会获得欢乐的道理，从中受到心灵美的感染和熏陶。

二、教学目标

1、运用课件关心幼儿理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。丰富词汇：欢乐。

2、让幼儿懂得为大家做好事自己就会得到欢乐的道理，萌发乐于助人的情感。

3、培育幼儿观赏文学作品的爱好和力量，进展幼儿的感受力和口语表达力量。

4、知道五官的各部分名称，了解五官的位置。

5、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

中班的孩子有意留意已经有了肯定的进展，他们的认知水平和心理进展特点打算了我们老师在活动中要奇妙运用各种形象、直观的课件等多种教育手段来吸引孩子们。在引导孩子们观赏、理解文学作品的时候我们要把握主线，通过叙述作品中的人物和大事来进展孩子们的观看理解、语言表达等力量，引导孩子们获得情感上的共鸣。《纲要》中提出语言学科主要就是进展幼儿的语言力量，培育幼儿仔细倾听的习惯，进展幼儿的语言理解力量，本活动以欢乐情感体验贯穿始终，让孩子们欢乐观赏故事、欢乐参加活动，培育乐观的欢乐情感。

三、说教学方法：

依据中班幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，本活动我主要采纳了直观演示法、情境表演法直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演和展现，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。在活动中我充分利用多媒体课件中的角色配音，让故事角色与幼儿产生互动，如：小花籽和小伴侣问好以及小花籽感谢的话语和对小伴侣提出的问题等，变老师的引导语为课件中角色来和幼儿对话，产生互动，引起幼儿的倾听，在这种互动中与幼儿产生了共鸣，幼儿易于理解，擅长接受。

情境表演法：依据教材的内容,创设生动好玩的情境,通过扮演角色表演,让幼儿受到形象化的感染,既能加深幼儿对教材的理解,又符合儿童爱玩好动的心理特征。表演既可以是分角色的会话表演,也可以是制作简洁道具上台表演。在本活动的第三个环节，在孩子们充分理解故事的基础上，我让幼儿戴上小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等的胸饰进行故事表演，重点练习角色的对话：“欢乐、欢乐，我给大家**、大家喜爱我”，幼儿通过通过动作和语言的练习，进一步加深了对文学作品的理解和记忆。关心幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿在活动中的留意力，为提高教学效果和突破重、难点做预备。

四、说教学过程：

整个活动分为三大环节，设计活动如下所示：

1、激发学习爱好，引出故事的主题2、理解故事内容，叙述故事的情节3、进行角色表演，体验欢乐的真谛(一)、导入部分：出示主要角色，激发幼儿爱好1、《幸福拍手歌》引导幼儿体验欢乐的感觉。

“小伴侣，欢乐的时候你们会干些什么呢?我们一起听着音乐来表演表演吧”。

2、出示动画课件“看，这是谁?”用课件录音告知幼儿是小花籽。由此引出小花籽也要出去查找欢乐。

(二)、理解故事内容、叙述故事主要情节1、老师有感情地分段叙述故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意留意占主要地位，有意留意还不稳定，为了避开分散幼儿留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、美丽的背景音乐来表现故事。

讲完第一、二段后，提问：

①故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要去做什么?

②小花籽在路上遇到了谁?它们是怎么说的?

要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，并分别学说角色的对话。

在第三至五段分段叙述后，老师采纳与其次段相同的方法提问，重点引导幼儿叙述故事中角色的对话。

③争论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到欢乐?(在幼儿叙述的过程中老师适时地配上动画课件，来激发幼儿看着画面叙述的爱好。)④谁能关心小花籽想方法，让它找到欢乐。(开放性提问，有助于启发孩子想出各种各样的方法来关心小花籽，从而发散幼儿的思维。只要是孩子说的方法可行、适合我们都要加以确定。争论法，让幼儿在小组绽开充分争论，大家取长补短，集思广益，对自己、对同伴的口语表达、分析推断、思维力量等也是一个促进和提高)⑤老师叙述故事最终部分提问：小花籽找到欢乐了吗?它为什么很欢乐?

2、完整观赏动画课件配上动画、录音让幼儿完整观赏故事，给幼儿呈现一个完整的作品，会让他们充分感受到文学作品的语言美，进一步进展幼儿感受美、观赏美的力量，真正体现一个优秀的文学作品的教育教学价值。

(三)、进行角色表演，体验欢乐的真谛在幼儿理解故事的基础上，让幼儿戴上小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等的胸饰进行故事表演，能让孩子们得到充分的表现的机会。中班孩子好动的年龄特点打算了他们的行为处在自觉行动思维阶段，他们好仿照、乐于扮演角色，喜爱在嬉戏中学习学问，体验胜利，获得进展。我们老师要在活动中为他们搭建适合他们的这样的一个平台，让孩子们在角色的表演中体验故事中角色的欢乐，也体验表演本身所带给孩子们的欢乐。

(四)、迁移故事主题，进行思品教育。

通过争论，引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的，做个乐于助人的人。可包括三个方面：(1)家庭;(2)幼儿园;(3)社会。进行品德教育。

教学反思：

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问乐观响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多留意对幼儿语言表达力量的培育。

6、幼儿园中班语言小花籽找欢乐教案反思

目的：

1.观赏并理解作品，会运用作品中的语言比较连贯完整地回答问题。

2.懂得为大家做好事，自己也会得到欢乐的道理。

3.能大胆地与他人交往、沟通。

4.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

5.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

预备：

1.依据故事内容绘制幻灯片。

2.每人1个小花籽头饰。

过程：

一、放欢快的音乐，师生自由地做欢乐的动作跳入活动室。

二、导入，提问：

师：小伴侣，刚才跳舞的时候你们欢乐吗?那么什么是欢乐呢?(幼儿自由争论，说说自己对欢乐的理解。)大家都说的很好，那想不想听听别人的欢乐啊?今日，老师带来一个伴侣，看，它是小花籽，我们和小花籽问好吧?(幼儿向小花籽问好)现在，小花籽要给大家讲一个关于它去找欢乐的故事。

三、理解故事的前半部分。

1.出示小花籽。今日老师要给大家讲一个有关小花籽的故事。

2.老师有表情地叙述故事的第一、二自然段。提问：

①故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要去做什么?

②你知道什么叫欢乐吗?(让幼儿依据自己的理解来解释)③小花籽在查找欢乐的路上遇到了谁?

3.看幻灯片，再次观赏故事的第一、二自然段。提问：小花籽在查找欢乐的路上遇到了谁?它们是怎么说的?

要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，并分别学说角色的对话。

4.争论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到很欢乐?在争论中让幼儿懂得太阳和小鸟等由于为大家做好事，大家喜爱它们，所以它们很欢乐。

四、理解、观赏故事的后半部分。

1.提问：小花籽看到大家都找到了欢乐，它也要去查找自己的欢乐了。谁能帮小花籽想方法，让它也找到欢乐呢?(启发幼儿发挥想象，自由地说出自己的想法)

小结：小伴侣想的方法都很好，我们一起来听一听小花籽是用什么方法找到自己的欢乐的。

2.关心幼儿理解作品的后半部分。提问：

①小花籽最终找到欢乐了吗?它是怎样做的?

②小花籽是请谁帮忙的?它们飘过哪些地方?

③小花籽最终在哪儿留下来了，为什么?

④小花籽为什么很欢乐?

小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜爱它，自己才会得到欢乐。

五、请幼儿看幻灯片，完整地观赏故事。

六、请幼儿谈谈自己感到欢乐的事，加深对欢乐涵义的理解。

1.老师戴上头饰扮演小花籽，提问：你们欢乐吗?你们是怎样找到自己的欢乐的?(请三四位幼儿回答)

2.请一幼儿扮演小花籽，仿照故事中的对话形式与小伴侣进行对话。如，小花籽说："××，你欢乐吗?"××答："欢乐，欢乐……喜爱我，所以我很欢乐。"

小结：我们小伴侣也都像小花籽那样，为大家做好事，所以我们都找到了欢乐。

七、请每个小伴侣戴上头饰扮演小花籽，去询问幼儿园的其他工作人员是否欢乐。鼓舞个别胆小的幼儿大方地与他人交往。

教学反思：

此活动充分运用了多媒体计算机智活性的特点，展现给幼儿生动形象、布满童趣的画面，如在小花籽遇到太阳、青蛙、蜜蜂时，太阳、青蛙、蜜蜂边说话边微笑，。同时耳边传来美丽的音乐，能唤起幼儿丰富的想象，想出许多方法来关心小花籽。

活动中还运用多媒体化静为动的优势，创设动态的过程，使幼儿不但看的兴致盎然，甚至还会为小花籽找到欢乐而欢呼雀跃，表达叙述时非常地生动详细。更重要的是，在动态的信息传递中，幼儿不是作为单纯的某一学问去理解它，而是更富有充实感地全面地把握它，大大提高了教育活动的整体效应。

7、中班语言公开课小花籽找欢乐教案反思

活动目标：

1、理解故事内容，懂得为大家做好事，自己就会感到欢乐。

2、能仿照故事中的语言回答问题。

3、能分角色表演故事。

4、通过争论、猜想等多种方式，理解故事内容，感受仆人公的心理变化。

5、懂得在别人有难的时候要想方法去关心他们。

活动预备：小花子籽、风姑娘、太阳、小鸟、小蜜蜂、青蛙图片;Ppt课件教学过程：

一、导课：

(第一张幻灯片)幼儿自由跳舞老师提问：大家跳舞的时候欢乐吗?谁能告知老师你认为什么是"欢乐"呢?

大家自由争论老师：大家说的很好。那你们想不想听听别人的欢乐呢?今日，老师带来一个伴侣。看，他是小花籽。(其次张幻灯片)。我们和小花籽打声招呼。现在，小花籽要给大家讲一个关于它去查找欢乐的故事。

二、新授部分：

1、幼儿看幻灯片，听老师讲故事。

故事：小花籽找欢乐(第三张幻灯片)有颗黑黑的小花籽，他离开妈妈，打算去查找自己的欢乐。(第四张幻灯片)小花籽遇到太阳公公，他问："太阳公公，你欢乐吗?"(第五张幻灯片)太阳公公说："我为大家带来光明和暖和，大家喜爱我，所以我欢乐。"小花籽遇到小鸟，他问："小鸟，你欢乐吗?"(第六张幻灯片)太阳公公说："我为大家唱歌跳舞，大家喜爱我，所以我欢乐。"小花籽遇到小蜜蜂，他问："小蜜蜂，你欢乐吗?"(第七张幻灯片)小蜜蜂说："我为大家采蜜，大家喜爱我，所以我欢乐。"小花籽遇到小青蛙，他问："小青蛙，你欢乐吗?"(第八张幻灯片)小青蛙说："我为大家捉害虫，大家喜爱我，所以我欢乐。"提问：1、小花籽从妈妈怀里蹦出来，他要去做什么?

2、小花籽在查找欢乐的路上遇到了谁?(第九张幻灯片)争论：太阳、小鸟、蜜蜂、小青蛙为什么会感到欢乐呢?

老师小结：原来他们为大家做好事，大家喜爱他们，所以他欢乐。

争论：小花籽看到大家很欢乐，他打算去查找自己的欢乐，谁能帮小花籽想方法让他找到欢乐呢?

3、小伴侣想的方法很好，我们一起来听听小花籽用什么方法找到自己的欢乐。

小花籽请风姑娘帮忙(第十张幻灯片)风姑娘带着小花籽飘过大河、飘过草原、(第十一张幻灯片)飘到雪山上(第十二张幻灯片)小花籽打算留在雪山上(第十三张幻灯片)春天到了，小花籽变成了一朵漂亮的大红花(第十四张幻灯片)花的香味传的很远，引来动物和人们围着红花唱呀、跳呀。小花籽兴奋地说："我给大家带来欢乐，大家喜爱我，所以我也欢乐"。(第十五张幻灯片)争论：1、小花籽请谁来帮忙，他们飘过哪些地方?(第十六张幻灯片)2、小花籽最终留在了哪，为什么?(第十七张幻灯片)3、小花籽为什么欢乐?(第十八张幻灯片)小结：当小花籽为大家做好事，给大家带来欢乐时，大家都喜爱他，所以自己也感到欢乐。

争论：请小伴侣说说生活中你感到欢乐的事情。

4、分角色表演故事第一组：个别幼儿表演(第十九张幻灯片)其次组：全体幼儿表演(第十九张幻灯片)三、结束部分：

现在请小伴侣去问问幼儿园里的其他小伴侣欢乐吗?把《小花籽找欢乐》的故事讲给他们听。

活动反思：

欢乐是幼儿最常感受到的一种心情体验，但欢乐的涵义是广泛的。中班的孩子，由于年龄的关系，在许多时候，往往都只想到自己，而忽视了别人，而能够在关心别人的过程中体验到关心别人的欢乐，这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。于是我选择了语言活动《小花籽找欢乐》，虽然这个教材比较老了，但是这个故事它采纳了拟人的手法，把“小花籽”查找欢乐的经过描写的形象逼真，又通过生动、好玩的角色对话，能让幼儿充分感受到作品的思想感情，最终让幼儿升华到懂得为大家服务，关心别人才是真正的欢乐的境界。

在活动的一开头，我以以音乐导入到活动中来，让孩子们能够感受到更多的欢乐，接下来的你们有什么欢乐的事情就比较的顺当，在接下来的叙述中我自己的叙述可能太快了，可以略微放慢点速度，，让幼儿在听讲过程中能够静下心来听。

在评课时老师们也给我提了不少的看法，题目可以先提出来，在学习太阳的对话时，太阳还是比较的难说的，可以先问问：太阳可以给人们带来什么，这样可以关心到孩子更好的学习太阳的对话。另外我们班的孩子的力量还是比较的好的，可以提升一下情感。老师在配乐观赏时，语气不用太激扬，让孩子能够静下心来听，老师讲了什么，在回答时能够更加的清晰了。

8、中班语言优质课小花籽找欢乐教案反思

【活动目标】

1.理解故事内容，感受故事的意境美。

2.大胆运用体态语言和故事中的语言表现"小花籽找欢乐"3.迁移已有的生活阅历，进一步理解"欢乐"的含义。

3.关心幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

4.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

【活动预备】

(一)阅历预备：活动前引导幼儿与同伴沟通自己欢乐的事情。

(二)材料投放：背景音乐、数字资源《小花籽找欢乐》。

(三)环境创设：利用太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙图片和简洁的花草道具，在活动室四周布置故事前半部分的情境。

【活动过程】

一、播放数字资源《小花籽找欢乐》第一幅图，引出故事主题。

引导语：今日来了一位小客人，它就是小花籽。小花籽带来一个它去查找欢乐的故事，名字叫《小花籽找欢乐》。

二、观赏故事前半部分，初步理解故事内容。

(一)老师有感情叙述故事前半部分。

(二)提问：故事的名字叫什么?小花籽要出去干什么?小花籽在找欢乐的路上遇到了谁?

三、再次观赏故事前半部分，初步理解故事内容。

(一)结合数字资源《小花籽找欢乐》，老师再次叙述故事前半部分。

(二)提问：小花籽在找欢乐的路上遇到了太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙，它们欢乐吗?为什么?

(三)小结：由于太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙都是用自己的本事为大家做好事，给大家带来欢乐，大家喜爱它们，所以它们很欢乐。

四、情境嬉戏，体验和尝试表现小花籽找欢乐的经受(一)第一次嬉戏，老师与幼儿一起依次来到太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙图片前，表现故事中的对话和相关肢体动作。

(二)其次次嬉戏，引导幼儿自主选择小花籽太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙角色，进一步练习对话和体验开心的情感。

(三)引发猜想，推动故事情节进展;小花籽有什么本事?它能找到欢乐吗?

五、观赏后半部分，感受小花籽的欢乐。

(一)结合数字资源《小花籽找欢乐》，叙述故事后半部分。

(二)提问：小花籽做了什么事?给大家带去了什么欢乐?

(三)小结：小花籽在雪山上开出一朵花，即让别人闻到了芬香，又让大家看到了漂亮。大家都很喜爱它，所以它很欢乐。

六、完整观赏故事，拓展阅历，提升主题。

(一)完整叙述故事《小花籽找欢乐》。

(二)争论：你做什么事情可以让大家欢乐，自己也欢乐?

(三)小结，假如我们以后做更多关心别人的事情，大家就会很喜爱我们，我们也会越来越欢乐。

【活动延长】

嬉戏活动：1.在美工区投放制作小花籽和动物头饰的材料，让幼儿动手制作。2.在表演区投放桌面表演材料或头饰、背景道具等，引导幼儿进行故事表演。3.在语言区投放更多的动物和相关背景图片，让幼儿创编故事情节。

生活活动：结合一日生活引导幼儿乐于关心别人，并通过谈话，共享关心别人和得到别人关心的欢乐。

领域渗透：结合美术活动，让幼儿画故事连环画或情节画，并沟通展现。

活动反思：

欢乐是幼儿最常感受到的一种心情体验，但欢乐的涵义是广泛的。中班的孩子，由于年龄的关系，在许多时候，往往都只想到自己，而忽视了别人，而能够在关心别人的过程中体验到关心别人的欢乐，这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。于是我选择了语言活动《小花籽找欢乐》，虽然这个教材比较老了，但是这个故事它采纳了拟人的手法，把“小花籽”查找欢乐的经过描写的形象逼真，又通过生动、好玩的角色对话，能让幼儿充分感受到作品的思想感情，最终让幼儿升华到懂得为大家服务，关心别人才是真正的欢乐的境界。

在活动的一开头，我以以音乐导入到活动中来，让孩子们能够感受到更多的欢乐，接下来的你们有什么欢乐的事情就比较的顺当，在接下来的叙述中我自己的叙述可能太快了，可以略微放慢点速度，，让幼儿在听讲过程中能够静下心来听。

在评课时老师们也给我提了不少的看法，题目可以先提出来，在学习太阳的对话时，太阳还是比较的难说的，可以先问问：太阳可以给人们带来什么，这样可以关心到孩子更好的学习太阳的对话。另外我们班的孩子的力量还是比较的好的，可以提升一下情感。老师在配乐观赏时，语气不用太激扬，让孩子能够静下心来听，老师讲了什么，在回答时能够更加的清晰了。

9、中班语言活动《小花籽找欢乐》教案反思

活动目标：

1.观赏并理解作品，会运用作品中的语言比较连贯完整地回答问题。

2.懂得为大家做好事，自己也会得到欢乐的道理。

3.能大胆地与他人交往、沟通。

4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备：

1.依据故事内容绘制幻灯片或图片。

2.每人1个小花籽头饰。

活动过程：

一、理解故事的前半部分。

1.出示小花籽。今日老师要给大家讲一个有关小花籽的故事。

2.老师有表情地叙述故事的第一、二自然段。提问：

①故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要去做什么?

②你知道什么叫欢乐吗?(让幼儿依据自己的理解来解释)

③小花籽在查找欢乐的路上遇到了谁?

3.看幻灯片，再次观赏故事的第一、二自然段。提问：小花籽在查找欢乐的路上遇到了谁?它们是怎么说的?

要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，并分别学说角色的对话。

4.争论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到很欢乐?在争论中让幼儿懂得太阳和小鸟等由于为大家做好事，大家喜爱它们，所以它们很欢乐。

二、理解、观赏故事的后半部分。

1.提问：小花籽看到大家都找到了欢乐，它也要去查找自己的欢乐了。谁能帮小花籽想方法，让它也找到欢乐呢?(启发幼儿发挥想象，自由地说出自己的想法)

小结：小伴侣想的方法都很好，我们一起来听一听小花籽是用什么方法找到自己的欢乐的。

2.关心幼儿理解作品的后半部分。提问：

①小花籽最终找到欢乐了吗?它是怎样做的?

②小花籽是请谁帮忙的?它们飘过哪些地方?

③小花籽最终在哪儿留下来了，为什么?

④小花籽为什么很欢乐?

小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜爱它，自己才会得到欢乐。

三、请幼儿看幻灯片，完整地观赏故事。

四、请幼儿谈谈自己感到欢乐的事，加深对欢乐涵义的理解。

1.老师戴上头饰扮演小花籽，提问：你们欢乐吗?你们是怎样找到自己的欢乐的?(请三四位幼儿回答)

2.请一幼儿扮演小花籽，仿照故事中的对话形式与小伴侣进行对话。如，小花籽说：“××，你欢乐吗?”××答：“欢乐，欢乐……喜爱我，所以我很欢乐。”

小结：我们小伴侣也都像小花籽那样，为大家做好事，所以我们都找到了欢乐。

五、请每个小伴侣戴上头饰扮演小花籽，去询问幼儿园的其他工作人员是否欢乐。鼓舞个别胆小的幼儿大方地与他人交往。

活动建议：

1.欢乐的涵义是广泛的，因此在幼儿回答时，应允许他们从不同角度说出自己的欢乐感受。

2.若将该活动作为第一层次，还可进行其次层次的活动：创编故事情节并绘画，即让幼儿设想小花籽在查找欢乐的路上还会遇到谁，它们之间会如何问答，要求幼儿创编情节并绘画。

附：小花籽找欢乐

有颗黑黑的小花籽，静静地从妈妈的怀里蹦了出来，它要出去查找欢乐。

它观察太阳，问：“太阳，你欢乐吗?”太阳笑着说：“欢乐，欢乐，我给大家阳光和暖和，大家喜爱我。”它观察小鸟，问：“小鸟，你欢乐吗?”小鸟笑着说：“欢乐，欢乐，我给大家唱歌，大家喜爱我。”它观察蜜蜂，问：“蜜蜂，你欢乐吗?”蜜蜂笑着说：“欢乐，欢乐，我给大家采蜜，大家喜爱我。”它观察青蛙，问：“青蛙，你欢乐吗?”青蛙笑着说：“欢乐，欢乐，我给大家捉害虫，大家喜爱我。”

小花籽要去查找自己的欢乐，它请风姑娘帮忙，风姑娘带着小花籽飘呀飘，飘过了大河，飘过了草原，飘到了雪山上。

雪山一片白，白的树，白的屋，白的路，雪白雪白，真好。小花籽喜爱这儿，它留下来了，把雪山当作自己的家，它要在雪山上开朵花。

春天来了，黑黑的小花籽真的开出了一朵漂亮的大红花，香喷喷的，好闻极了，香味传得很远很远。白熊、海豹、雪兔、海象，还有大人、小孩都跑来了。小花籽已是大红花了，它看到大家这么欢乐，兴奋地想：大家喜爱我，我真欢乐。

活动反思：

欢乐是幼儿最常感受到的一种心情体验，但欢乐的涵义是广泛的。中班的孩子，由于年龄的关系，在许多时候，往往都只想到自己，而忽视了别人，而能够在关心别人的过程中体验到关心别人的欢乐，这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。于是在这次的语言活动中，我把“小花籽”查找欢乐的经过描写的形象逼真，又通过生动、好玩的角色对话，能让幼儿充分感受到作品的思想感情，最终让幼儿升华到懂得为大家服务，关心别人才是真正的欢乐的境界。

10、大班美术小花猫找欢乐教案反思

活动目标：

1、情感与态度目标：体验沙画创意的新颖和创作的胜利感，共享合作的欢乐。

2、学问与力量目标：尝试运用画、抓、刮、漏等技能进行沙画创意。

3、技能目标：用简洁的风景、动物等形象表现"查找欢乐''的沙画情景。

4、制造力培育目标：能大胆想象，美术创意力量得到进一步进展。

5、培育幼儿的技巧和艺术气质。

活动预备：

1、空间预备：沙画需要为幼儿预备开阔的场地，使幼儿能与操作材料产生乐观有效的互动。(20把椅子摆成半圆)

2、物质预备：沙画巨匠苏大宝的沙画制作视频、投影仪一台、沙盘若干，沙卷四幅、背景音乐。

3、学问预备：之前和幼儿一起玩过沙子，感受了沙子的特性。

活动过程：

一、引入情境，引导幼儿观看学习各种不同的沙画手法

1、老师富有神奇感的示范，引导幼儿观看沙画方法。

提问：你们玩过沙子吗?是怎么玩的?

我会用沙子画画，看看我是用什么方法画出来的?

2、拓展幼儿想象，探究学习不同的沙画手法。(画、刮、抓)

提问：刚才老师用了哪些方法画出了小猫?

用刮(抓)的方法还可以画出什么?

3、小结：提升幼儿的绘画阅历，知道用画、刮、抓的方法可以画出许多的东西。

二、情境进一步深化，幼儿自立创作沙画故事情景

1、情境作画，尝试画、刮、抓的沙画手法。

幼儿每人一个沙盘，老师创设"查找欢乐"的情境，引导幼儿尝试用画、抓、刮的方法画出小河、山峰、彩虹等景物，以及简洁的动物。

提问：你是用什么方法画的?

小结：提升技能运用的方法，了解同一种东西可以用不M的方法画。

2、综合运用多种方法，自由创作"关心小花猫找欢乐"的沙画情景。

提问：小花猫还会到哪里?遇见谁?

3、沟通、共享沙画创作的手法和查找欢乐的情景。

提问：你用什么方法画的?帮小花猫找到了哪些欢乐?

三、观看视频，进一步丰富沙画方法

1、观看视频，进一步丰富沙画方法。

提问：谁消失了?我是用什么方法画的?

2、小结：提升漏、捏等绘画技巧。

情感升华：只要擅长发觉、专心体会，欢乐就在身边!

四、幼儿合作进行沙画创意：欢乐沙卷

1、幼儿协商合作，自由绘制，老师巡回指导并准时引导幼儿沟通共享

2、请一组小伴侣介绍自己的欢乐故事。

3、结束语：我们的欢乐越画越多，让我们回到教室把它连续画下来吧。

活动反思：

通过对教材和教法的挖掘以及对幼儿进展水平的了解，估计达到的效果：幼儿乐观地参加到活动中来，活动爱好高涨。能把握多种技能画出"查找欢乐''的情景，能与同伴合作分工，体验合作的欢乐

专家点评：

幼儿喜爱玩沙子，但对真正意义上的沙画艺术并不了解，沙画的基本技能和方法简洁易学，符合大班幼儿的认知规律，同时又能激起幼儿想象与制造。这次活动的全过程体现出：选材符合幼儿的年龄特点和进展需要，体现了《纲要》中艺术领域的内容与要求，引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现关、制造美的情趣。

11、大班美术活动小花猫找欢乐教案反思

活动来源：

本活动选自省教材大班下主题五"房子大观"中的绘画活动"将来的房子"。《纲要》中指出，"应鼓舞幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。"基于幼儿对房子已有阅历的感知，我们引导幼儿运用沙画这一特别艺术形式来制造将来的房子。沙画，顾名思义，就是用沙子作画，沙画的基本技能和方法简洁易学，符合大班幼儿的认知规律，既能丰富他们的感性阅历，促进幼儿的想象力与制造力，又能激发他们表现美、制造美的情趣。

活动目标：

1、情感与态度目标：体验沙画创意的新颖和创作的胜利感，共享合作的欢乐。

2、学问与力量目标：尝试运用画、抓、刮、漏等技能进行沙画创意。

3、技能目标：用简洁的风景、动物等形象表现"查找欢乐''的沙画情景。

4、制造力培育目标：能大胆想象，美术创意力量得到进一步进展。

5、进一步学习在指定的范围内匀称地进行美术活动。

6、养成大胆用色、匀称涂色的良好习惯。

预备：

1、空间预备：沙画需要为幼儿预备开阔的场地，使幼儿能与操作材料产生乐观有效的互动。(20把椅子摆成半圆)

2、物质预备：沙画巨匠苏大宝的沙画制作视频、投影仪一台、沙盘若干，沙卷四幅、背景音乐。

3、学问预备：之前和幼儿一起玩过沙子，感受了沙子的特性。

活动过程：

一、引入情境，引导幼儿观看学习各种不同的沙画手法

1、老师富有神奇感的示范，引导幼儿观看沙画方法。

提问：你们玩过沙子吗?是怎么玩的?

我会用沙子画画，看看我是用什么方法画出来的?

2、拓展幼儿想象，探究学习不同的沙画手法。(画、刮、抓)

提问：刚才老师用了哪些方法画出了小猫?

用刮(抓)的方法还可以画出什么?

3、小结：提升幼儿的绘画阅历，知道用画、刮、抓的方法可以画出许多的东西。

二、情境进一步深化，幼儿自立创作沙画故事情景

1、情境作画，尝试画、刮、抓的沙画手法。

幼儿每人一个沙盘，老师创设"查找欢乐"的情境，引导幼儿尝试用画、抓、刮的方法画出小河、山峰、彩虹等景物，以及简洁的动物。

提问：你是用什么方法画的?

小结：提升技能运用的方法，了解同一种东西可以用不M的方法画。

2、综合运用多种方法，自由创作"关心小花猫找欢乐"的沙画情景。

提问：小花猫还会到哪里?遇见谁?

3、沟通、共享沙画创作的手法和查找欢乐的情景。

提问：你用什么方法画的?帮小花猫找到了哪些欢乐?

三、观看视频，进一步丰富沙画方法

1、观看视频，进一步丰富沙画方法。

提问：谁消失了?我是用什么方法画的?

2、小结：提升漏、捏等绘画技巧。

情感升华：只要擅长发觉、专心体会，欢乐就在身边!

四、幼儿合作进行沙画创意：欢乐沙卷

1、幼儿协商合作，自由绘制，老师巡回指导并准时引导幼儿沟通共享

2、请一组小伴侣介绍自己的欢乐故事。

3、结束语：我们的欢乐越画越多，让我们回到教室把它连续画下来吧。

活动反思：

通过对教材和教法的挖掘以及对幼儿进展水平的了解，估计达到的效果：幼儿乐观地参加到活动中来，活动爱好高涨。能把握多种技能画出"查找欢乐''的情景，能与同伴合作分工，体验合作的欢乐

专家点评：

幼儿喜爱玩沙子，但对真正意义上的沙画艺术并不了解，沙画的基本技能和方法简洁易学，符合大班幼儿的认知规律，同时又能激起幼儿想象与制造。这次活动的全过程体现出：选材符合幼儿的年龄特点和进展需要，体现了《纲要》中艺术领域的内容与要求，引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现关、制造美的情趣。

12、大班语言活动设计小蝌蚪找妈妈教案反思

活动目标：

1、喜爱阅读，学会图文结合理解图书的内容，在阅读中体验小蝌蚪找妈妈的艰辛与欢乐。

2、通过阅读了解青蛙的形状特征，及生长过程。

3、懂得与人交往时，要讲礼貌，对人热忱。

活动预备：

1、《小蝌蚪找妈妈》大书本、插入图片小蝌蚪五张，活动前让幼儿饲养小蝌蚪，观看并记录小蝌蚪的生长变化、丰富幼儿相关阅历。

活动过程：

一、出示大书，引起幼儿观看封面引出主题

1、遮盖书名和青蛙提问：封面上有谁?猜猜它们的妈妈是谁?长得跟它们一样吗?

2、展现书名，引导幼儿观看封面猜想故事内容。

二、阅读大书(先遮盖文字)，引导幼儿细致观看画面中动物妈妈们的形状特征，了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程，能用好听的词汇表达自己的观看发觉，理解故事内容。再尝试图文结合用完整的一段话来叙述每一页画的主要内容。

1、图一：这是什么季节?青蛙妈妈生的卵什么颜色什么外形，渐渐地变成了什么?(丰富词汇黑黑的、圆圆的)鼓历幼儿沟通自己的观看发觉。

2、图二：有一天小们蝌蚪遇到了谁?它们想起了什么?

引导幼儿观看画面上鸭妈妈与小鸭子体态动作感受它们的亲热与欢乐。

3、图三：小蝌蚪观察谁?它长得怎样?小蝌蚪怎么想怎么说的?大鱼又是怎么说的?

引导幼儿观看并想像它们是怎么说。(丰富词汇又宽又大)

4、同法出示图四、图五鼓舞幼儿仔细观看它们的特征，大胆的想象它们的对话，并用连惯的语言描述。(丰富词汇一蹦一跳)

5、图六：小蝌蚪会找到妈妈吗?她长得怎么样的?蝌蚪是如何变成青蛙的?

鼓舞幼儿大胆猜测故事的结局并与同伴轻声沟通猜想。

三、引导幼儿争论：你喜爱哪一种动物为什么?教育幼儿与人交往时，要讲礼貌，对人热忱。

四、让幼儿选择自己喜爱的动物角色随音乐做动作，离开教室。

教学反思：

《小蝌蚪找妈妈》这节活动课，生动好玩，以对话为主，是培育幼儿语言进展的好材料。反思自己设计的这节活动课，虽然有胜利的一面，但是也还存在许多不足的地方。

我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们，回家没观察自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事，这不仅集中了幼儿的留意力，也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很深厚的爱好，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了肯定的理解，老师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿争论小蝌蚪游动的反向，是怎样转变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言进展，数的感知，探究奇妙的融合在一起。

13、大班班级组圣诞节活动方案欢乐的圣诞节教案反思

一、活动名称：欢乐的圣诞节

二、活动目标

1、了解西方的传统节目--圣诞节。

2、培育幼儿能英勇的在集风光前展现和表现自己。

3、训练幼儿的观看力量及动手的敏捷性。

三、活动预备

1、装饰有节日气氛的活动室，睡眠室及"圣诞节"墙饰。

2、大圣诞树一棵，成人圣诞服装一套，幼儿圣诞帽每人一顶。幼儿礼物每人一份，包装好并编上号。小奖品若干，智锦盒一个，内装若干智力题卡片。

3、即时贴剪成的"红色圆形"、"黄色半月形"、"绿色小松树形"，幼儿最少每人一套。即时贴剪成的红色三角形、粉色五瓣花、绿色半圆形，家长每人一套。分散地藏放在睡眠室的各个地方。例如：床边上，窗台上，玩具架内……。

四、活动过程

(一)活动导入

1、老师：圣诞节到啦，我们和家长一起来庆祝圣诞节好不好?今日，小丑姐姐(另一名老师扮演)还特意举办了一个圣诞舞会，想邀请大家一起去跳舞。但小丑姐姐要求你们先做一个"寻宝"的嬉戏。大家快来听听我要告知你们这个嬉戏怎么玩。

2、示范讲解"寻宝"玩法：

出示范例,请幼儿观看"娃娃"脸上有什么?都是些什么外形?什么颜色?

老师：老师把这些小卡片都藏在了寝室的各个地方，你们进去后要仔细的、轻轻的去翻找。找到后，要快速将它揭下来贴在自己的脸上。然后到舞会门口请"服务员"检查正确后，可领一顶圣诞帽，带上后才能进入舞场去跳舞。

3、老师们也同幼儿一样去"寻宝"，标志分别是红色三角形、粉色五瓣花、绿色半圆形。

4、幼儿、家长一起进行"寻宝"嬉戏。

(二)圣诞舞会--圣诞欢乐(互动舞蹈)

幼儿、家长查找到"宝"后逐一进入"舞场"。一个跟一个拉在小丑姐姐后边，随着音乐一

起跳《圣诞欢乐》舞。

(三)智多星嬉戏

1、老师出示智力锦盒。说：我这个锦盒可奇妙了，里面有很多奇妙的嬉戏题卡，请小伴侣上来摸一摸。依据题卡内容(如：谜语猜猜看、按数连线、九宫格……)来表演，做对了，老师扮演)会嘉奖你一个小奖品。

2、"智多星"和幼儿进行摸题智力嬉戏。

(四)观赏童话剧--圣诞节的来历

1、老师：小伴侣，我们又跳舞又做嬉戏，来庆祝圣诞节，那你们知道圣诞树是怎么来的?圣诞老人是怎么来的吗?

2、下面请观赏由我们班小伴侣和家长一起共同表演的童话剧--圣诞节的来历。

(旁白-老师)：很久很久以前，在一个特别寒冷的冬天，有一位可怜的乞丐(老师)，他又冷、又渴、又饿。。他来到了一个村庄，遇到了一位富人(幼儿)和一位穷人(幼儿)。

乞丐(对着富人)说：我又渴又饿，你行行好，给我一点面包吃吧?

富人：我是富人，我很富有，我有的是面包、牛奶，就是不给你这个穷光蛋。并踢了乞丐一脚。

乞丐(困难的站起来对穷人)说：我又渴又饿、又冷又累，请你行行好，给我一点面包吃吧?

穷人：我很贫困，只有一片面包，但我情愿分一半给你。

乞丐(脱去破衣，变成一位可爱的圣诞老人)：感谢你，和善的孩子，幸福、平安会永久伴随乞丐(对着富人)说：我又渴又饿，你行行好，给我一点面包吃吧?

富人：我是富人，我很富有，我有的是面包、牛奶，就是不给你这个穷光蛋。并踢了乞丐一脚。

乞丐(困难的站起来对穷人)说：我又渴又饿、又冷又累，请你行行好，给我一点面包吃吧?

穷人：我很贫困，只有一片面包，但我情愿分一半给你。

乞丐(脱去破衣，变成一位可爱的圣诞老人)：感谢你，和善的孩子，幸福、平安会永久伴随你，送你一支松枝，你要记住每天给它浇水、施肥，细心照看它，它会永久祝愿你。

你，送你一支松枝，你要记住每天给它浇水、施肥，细心照看它，它会永久祝愿你。

(旁白)渐渐的，松树枝真的发芽了，并长成了一棵圣诞树，而且树上结满了各种各样的礼物，

圣诞老人把这些礼物送给可爱的孩子们。

(五)圣诞老人送礼物

1、老师：我们轻轻的围坐在烛光旁，每个人许个愿。美妙的愿望，圣诞老人肯定会帮你实现的。来，孩子们，我们许完愿，一起吹灭蜡烛。

2、喷放礼花：彩花从天而降，随着欢快的音乐和孩子们的欢乐，圣诞老人推着礼物消失在大家面前。

3、圣诞老人：孩子们，你们要说出自己所选择礼物上的号码后，将会得到一份心爱的圣诞礼物。

4、幼儿说号码选礼物。

教学反思：

通过活动小伴侣们感受到了圣诞的节日气氛，激发幼儿园的活力和分散力。加强孩子对西方文化的了解，促进幼儿相互团结友爱地相处。通过这次活动，让孩子们充分展现了自己，体验到努力就会胜利;让师生们共同感受到了大家庭的暖和;加深了家园情、师生情、亲子情。信任这是孩子们度过的最难忘的一次圣诞节。

14、大班寓言故事狐狸和乌鸦（一课三研）教案反思

大班寓言故事：狐狸和乌鸦(一研)

活动目标：

1、启发幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的缘由。

2、引导幼儿从多种角度推想故事情节的进展，并用生动、连贯的语言续编故事内容;

3、培育幼儿机灵敏捷，遇事能想方法自己解决问题的力量。

活动预备：多媒体课件

活动过程：

一、引出故事：

1、老师做狐狸的仿照动作，请幼儿猜一猜：这是谁?是一只怎样的动物?

2、提问：乌鸦是一只怎样的动物?它有什么缺点?

二、学习故事：(边看多媒体故事边提问)

1、观赏第一、其次段故事后，提问：

狐狸观察了一片肉会怎样?会打什么坏办法呢?

2、观赏第三段故事后提问：

(1)狐狸是怎么骗乌鸦的?(请仿照狐狸的语气回答)

(2)听了狐狸的赞扬，乌鸦会怎样呢?

3、观赏第四段故事后，提问：

乌鸦为什么会上当呢?

三、看动画，完整观赏故事内容

师：你们知道乌鸦为什么会上当?狐狸又为什么能骗到肉?

老师小结，引导幼儿理解故事寓意。

四、续编故事：

鼓舞幼儿从多种角度续编故事

(1)讲道理或求情

(2)想方法再骗回来

(3)采纳战斗的方法夺回来。

活动反思：

狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。两个小动物各自有各自鲜亮的共性。通过他们两个动物之间的三次对话，揭示了一个不能轻信别人的好话的道理。如何让孩子们理解这三次对话，从而把握寓意呢?首先，我自己仔细理解这个特别好玩的童话故事，了解到幼儿喜爱看动画片这一爱好特点，把整个故事制成了集声像动画于一体的课件，师幼在讲授、问答、争论中加强互动和联系的活动方法。然后，依据该教学活动的目标来进行本次教学活动。活动中老师设置的问题太多，幼儿慢慢失去了学习的爱好，因此活动的目标并未真正达成。

大班寓言故事：狐狸和乌鸦(二研)

活动目标：

1、引导幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的缘由。

2、引导幼儿从多种角度推想故事情节的进展，进展幼儿想象力、制造力及大胆表述的力量。

3、培育幼儿机灵敏捷，遇事能想方法自己解决问题的力量。

活动预备：

多媒体课件

活动过程：

一、导入部分

师：在大森林里，住着一对邻居，是谁呢?看!

(出示乌鸦、狐狸的图片及文字)你觉得狐狸是一只怎样的动物?那么乌鸦又是一只怎样的动物呢?和狐狸比，是更狡猾呢?

二、分段观赏故事

1、观赏第一、其次段故事后，提问：

那小伴侣们也来学一学乌鸦找到肉兴奋的样子好吗?小伴侣，你们猜一猜，狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它在想什么呢?”他会怎么做呢?

2、观赏第三段故事后，提问：

狐狸是怎么说的?大家一起来学一学狐狸吧!小伴侣们，狐狸第三次是怎么说的啊?我们来比比看谁说得最好?

3、叙述第四段故事后，提问：

小伴侣们，为什么狐狸说的话一次比一次悦耳?小伴侣们都知道乌鸦的声音并不好听，那为什么狐狸说他的声音好听，还想听它唱歌，是真的想听它唱歌吗?

三、引导幼儿畅想故事的结局

鸦听了狐狸的奉诚话，心里一得意，刚一张嘴唱歌，嘴里的肉就掉下来了，结果会怎么样呢?

四、看动画，完整观赏故事内容

老师小结，引导幼儿理解故事寓意。

五、续编故事内容

活动反思：

活动导入时，我充分运用多媒体，出示狐狸的图片，很快调动了幼儿探究故事内容的欲望，激起了幼儿的爱好。在教学活动中，我用形象的儿童化语言，逼真的动作，把幼儿带入了故事的情境中，使幼儿布满了学习的乐趣，他们不由得跟着我一起说起来、演起来。在形象的表演中使幼儿受到启发和教育，让他们成为学习的主体。另外，在本次教学活动争论环节中，我很自然的从学问目标过渡到情感目标和力量目标。幼儿大胆发言，气氛热闹。但是老师的语言还不够精炼，特殊是在叙述故事寓意时，老师教代的不明确，老师应先组织好语言。

大班寓言故事：狐狸和乌鸦(三研)

活动目标：

4、引导幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的缘由。

5、引导幼儿从多种角度推想故事情节的进展，进展幼儿想象力、制造力及大胆表述的力量。

6、培育幼儿机灵敏捷，遇事能想方法自己解决问题的力量。

活动预备：

多媒体课件

活动过程：

一、导入部分

师：在大森林里，住着一对邻居，是谁呢?看!

(出示乌鸦、狐狸的图片及文字)你觉得狐狸是一只怎样的动物?

那么乌鸦又是一只怎样的动物呢?和狐狸比，是更狡猾呢?

二、分段观赏故事

1、观赏第一段故事

师：乌鸦为什么这么快乐?

狐狸观察乌鸦嘴里的肉，馋得口水都快流下来了，它心里会想些什么呢?那它会怎么做呢?

2、观赏其次段故事。

狐狸是怎么做的?它对乌鸦说了什么?

狐狸骗了几次都没胜利，它会放弃吗?它会想什么更好听的话来骗乌鸦呢?

3、观赏最终一段故事

狐狸这次骗到肉没有?它是怎么做的?

三、猜想故事结尾

乌鸦听了狐狸的话，心里一得意，唱起歌来，嘴里的肉掉了下来，结果会怎么样?

师：你们知道乌鸦为什么会上当?狐狸又为什么能骗到肉?

老师小结，引导幼儿理解故事寓意。

四、看动画，完整观赏故事内容

五、续编故事内容

活动反思：

总结前两次的阅历，这次的活动预备的更加充分。借助多媒体直观形象的特点，突破幼儿学习的难点。孩子的学习欲望较高，都情愿边听故事边看动画片，沉醉在学习的氛围之中。同时我还通过让幼儿学说动物对话，学做动作来理解故事寓意，孩子们都能主动去学说对白，学做动作。但是老师小结寓意这一活动最好放在观赏完动画之后，这样更有利于幼儿的理解与小结。

15、大班健康活动教案：欢乐和不欢乐教案(附教学反思)

设计意图

如何让孩子赢在健康起跑线上，怎么样能够吃得健康，心理健康?孩子的心理问题现在有逐年低龄化的倾向，并且不容乐观。80后有可能是独子，但不是独套公寓里的，而现在的90后和更小的孩子基本都是独套公寓里的独子，他内心里的感受大人能体验吗?这种问题很少能引得家长和教育工的了解。孤独的孩子怎么样来带，教育环境是不是给他们带来的结果是让他们倍加孤独呢?

活动目标：

1.使幼儿知道开心的心情有利于身体健康，不良的心情影响身体健康。

2.引导幼儿查找正确渲泄自己不良心情的方法。

3.培育幼儿健康活泼、开朗的性格。

4.学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。

5.初步了解健康的小常识。

活动重点难点：

活动重点：

使幼儿知道开心的心情有利于身体健康，不良的心情影响身体健康。引导幼儿查找正确渲泄自己不良心情的方法。

活动难点：

真正把握渲泄不良心情的正确方法，调整自己的心情，保持开心的心情。

活动预备：

1.记号笔、心情记录图。

2.合作活动材料：二人三足、呼啦圈、棋子、扑克、布飞碟、齐拉珠子、象棋拼图、袋鼠相斗、陀螺、拳击手套。

活动过程：

一、感受欢乐的情感，知道知道开心的心情有利于身体健康，不良的心情影响身体健康。

1.设问法、争论法引出嬉戏内容，你们玩什么嬉戏的时候总是最快乐、最欢乐?你们现在最想和老师玩哪个嬉戏?

2.师生同乐嬉戏(嬉戏法、心情体验法)。

3.嬉戏后争论：(争论法、回忆法、比较法)

(1)玩嬉戏的时候你们的心情怎样?

(2)除了嬉戏的时候很欢乐，还有什么时候你也觉得很欢乐?

(3)你有不欢乐的时候吗?你遇到过那些不欢乐的心情，不欢乐的时候你会作出什么事情?

(4)你们觉得欢乐和不欢乐哪个对身体健康有关心?为什么?

(5)小结：心情开心身体就会好。

二、引导幼儿查找正确渲泄不良心情的方法，将不欢乐转化为欢乐的方法，培育幼儿健

康、活泼、开朗的性格(争论法、回忆法、评价法)。

1.我们有什么好方法让自己不欢乐的时候欢乐起来呢?

2.小结。

三、再次体验欢乐的意义，并在活动中逐步把握正确渲泄自己不良心情的方法。巩固熟悉心情开心身体就会好(嬉戏法、记录法、评价法)。

1.提出活动要求。

2.出示心情记录示范图，引导幼儿记录自己的心情及渲泄方式，并尝试自我评价那些方法有利于身体健康。

3.出示一份记录样图，引导幼儿分析。

4.结束并延长活动，幼儿自然结伴自选器械进行活动并尝试记录。鼓舞幼儿自己尝试不同表格设计及记录方式。

教学反思：

幼儿心理健康教育是人生教育中最重要的阶段，所谓“心理健康从娃娃抓起”就是这个道理。由于，幼儿阶段是孩子语言、思维进展的关键时期，也是其性格、心情、意志及社会行为进展的重要阶段。幼儿心理健康教育的活动，主要靠幼儿老师和家长去实施。

利用师生同乐嬉戏，使幼儿充分感受欢乐。通过谈话引发幼儿的共鸣，使幼儿理解“欢乐使人精神健康，不欢乐会影响人的健康，所以我们要时常保持欢乐的心情”的道理。大部分幼儿对“欢乐”好像有了肯定的理解。也激发了孩子与欢乐做伴侣的愿望。

让幼儿体验生活中会遇到不如意、不欢乐的事情，体会欢乐是可以共享的。在欢快的氛围中，让孩子进一步体验自己欢乐和别人也欢乐的意义，再次提升活动欢乐的气氛。

从整个活动来看，我觉得自己在活动的预备中比较专心，从材料的预备、环节的设计。但在细节方面还有待进一步关注例，老师语言还不够简练。

总之通过活动，关心幼儿查找欢乐，留住欢乐，并引导他们运用自己的行动去调整和保持欢乐的心情，提高对学习生活的熟悉。

16、大班美术活动教案：小蝌蚪找妈妈教案(附教学反思)

设计思路：

小伴侣都喜爱听故事，尤其是小蝌蚪找妈妈的故事情节深深吸引了幼儿。在故事中，通过小蝌蚪找妈妈的曲折经受，使幼儿了解到青蛙的生长变化过程，