四年级语文下册第八单元全单元教学课件(新部编版)含习作园地八课件

语文四年级下册25宝葫芦的秘密(节选)第一课时第二课时语文四年级下册25宝葫芦的秘密(节选)第一课时第二

宝葫芦里有什么秘密？让我们跟着一位小朋友一起去看看吧！宝葫芦里有什么秘密？让我们跟着一位小朋友一起去看看吧

张天翼：元定，笔名张无诤，祖籍湖南，出生于南京，著名作家。

主要作品：《华威先生》《大林和小林》等。第一课时张天翼：元定，笔名张无诤，祖籍湖南，出生于南京，著名怪yāojǔguāiyā朗读课文扫清障碍妖矩规乖巧丫脚zhuài拽住chòng冲着shòu瘦长我会认niǎn撵上怪yāojǔguāiyā朗读课文扫清障碍妖矩规乖巧丫脚zh我会写丫福舔葵瘦罢jièshàoyāojǔguāiniǎntàngyāfútiǎnkuíshòubà介绍妖矩乖撵烫liū溜拽zhuài我会写丫福舔葵瘦罢jièshàoyāojǔguāiniǎnt瘦shòu

巧记：生病的老人（“叟”指老人）。先外后内，第十二笔为竖，要出头。瘦shòu巧记：生病的老人（“叟”指老人）。先外后内，第规矩：一定的标准、法则或习惯。文中指奶奶让王葆做什么，就得先讲一个故事。

不以规矩,无以成方园。词语解释规矩：一定的标准、法则或习惯。文中指奶奶让王葆做什么，就得先

我尝尝幻想到未来的世界看一看。幻想：以理想或愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。文中指王葆假设自己有宝葫芦时的幻想。我尝尝幻想到未来的世界看一看。幻想：以理想或愿望为依课文的主要人物是谁？讲了一件什么事？

王葆奶奶主要人物王葆幻想自己能有一个宝葫芦事件整体感知课文的主要人物是谁？讲了一件什么事？王葆主要人物王王葆是一个什么样的人？请你用课文中的话来说说。平平常常的普通人一个少先队员很爱听故事这样的一个王葆和宝葫芦之间有什么故事呢？下节课我们一起来看看！王葆是一个什么样的人？请你用课文中的话来说说。平平常

上节课，我们认识了一个淘气、爱幻想的小男孩——王葆，他因为经常听奶奶讲的宝葫芦的故事，所以也希望自己有一个宝葫芦，有了宝葫芦。奶奶讲了哪些宝葫芦的故事？王葆想用宝葫芦做什么？我们一起来看看吧！第二课时上节课，我们认识了一个淘气、爱幻想的小男孩——王葆，

奶奶给王葆讲了哪些故事呢？

选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。（课后第2题）互动课堂奶奶给王葆讲了哪些故事呢？互动课堂

上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘来的。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次创编故事

张三很善良，虽然自己很穷，但是还经常接济比自己更穷的人。一天早晨，他打开大门，发现一个白胡子老头躺在大门外的路上。他赶紧跑上去把老人扶到家里，给他倒热水喝，把家里仅有的馒头拿给他吃。老人喝了水、吃了馒头，恢复了力气，把身上的一个葫芦摘下来，送给张三。张三再三拒绝，但老人执意要把葫芦送给张三，张三只得收下葫芦。

夜里，葫芦散发出亮光，并说道：“主人，只要你说出想要的东西，我就可以满足你的要求！”张三喜出望外，他想：“我要吃水蜜桃。”于是立刻就有一盘水蜜桃。从此，他想要什么就会出现，善良的张三把东西分给自己的邻居，人们都跟着他过上了幸福的生活。创编故事张三很善良，虽然自己很穷，但是还经常接济比自

默读课文。说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。（课后第1题）默读课文。说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。（

不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。宝葫芦的神奇之处不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了

一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发楞，不知道要怎么样列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。

遇到难题，渴望宝葫芦一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术

我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”

比赛种向日葵，渴望宝葫芦我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上可怜巴巴怒气冲冲白发苍苍生机勃勃议论纷纷行色匆匆词语积累（ABCC式的词语）可怜巴巴怒气冲冲白发苍苍词语积累（ABCC式可那只不过是幻想罢了。可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”

省略号表示王葆对宝葫芦还有很多很多的幻想和渴望。可那只不过是幻想罢了。省略号表示王葆对宝葫芦还有很多体会课文中王葆的形象。淘气、机灵、充满想象力。体会课文中王葆的形象。淘气、机灵、充满想象力

我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。语言描写

俏皮的语言，可见王葆的顽皮。我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王

可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。

看似严肃，实则淘气、可爱强调自己的普通、平凡，说明自己讲的故事是真实的可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们

至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。

和奶奶立“规矩”，着实淘气至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。“不烫啊。冷了好一会了。”“那，我怕冷。”语言、动作描写淘气“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。

“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来。“让我给你剪一剪……”什么！剪脚趾甲呀？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了，没有办法。语言描写淘气“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要

不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。每次奶奶都讲宝葫芦的故事语言描写机灵不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲

语言描写,塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。

语言描写语言描写,塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的

好处总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。好处总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想

一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发楞……那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”充满想象力一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术

明明周末想去科技馆，但是妈妈想带她去姥姥家，请你体会明明的心理活动，用语言描写的方式写一写。小练笔提示：假如你是明明，你会怎么向妈妈表达你的意愿？注意人物语言要符合人物的身份和性格特征。明明周末想去科技馆，但是妈妈想带她去姥姥家，请你体会当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。提示：找到原著读一读吧！（课后选做题）当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不自我介绍都得到了神奇的宝葫芦宝葫芦的秘密（节选）奶奶讲故事王葆张三李四王五结构梳理赵六幻想有一个宝葫芦自我介绍都得到了神奇的宝葫芦宝葫芦的秘密（节选）奶奶讲故事王

本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事，从此王葆便经常想象

，表现了奶奶的和蔼、见识广和王葆淘气、机灵以及

的特点，说明了孩子的世界里充满了好奇心和神奇色彩。主题概括自己拥有宝葫芦充满想象力本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事，从此26.巨人的花园第一课时3526.巨人的花园第一课时35奥斯卡·王尔德(OscarWilde，1854年10月16日-1900年11月30日)，出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国(准确来讲是爱尔兰，但是当时由英国统治)最伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名，唯美主义代表人物，19世纪80年代美学运动的主力和90年代颓废派运动的先驱。”走近作者36奥斯卡·王尔德(OscarWilde，1854年10月16硕果允许砌墙覆盖呼啸一缕搂住脸颊告示牌禁止惩罚踪迹呼啸自私拆除字词乐园会认字读准字音：注意读准翘舌音“拆”等。37硕果允许砌墙覆盖呼啸一缕搂住脸颊字词乐园会书写指导“砌啸拆”都是左窄右宽，“允禁”都是上下结构的字。38书写指导“砌啸拆”都是左窄右宽，38洋溢：充满;广泛传播。充分流露、显示。呼啸：发出高而长的声音。瑟瑟发抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦

。任性：指听凭秉性行事，率真不做作或者恣意放纵，以求满足自己的欲望或达到自己某种不正当的目标或执拗使性，无所顾忌，必须按自己的愿望或想法行事。冷酷：意即冷淡苛刻,残酷无情,毫无同情心。提醒：是唤起忘掉的事或很难再想起的事，有时是通过告诫的方法引起的；从旁指点，引起注意。字词乐园39洋溢：充满;广泛传播。充分流露、显示。字词乐园39初读感知第一部分（1、2自然段）：巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。第二部分（3-9自然段）：巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉，没有了生机。第三部分（10-15自然段）：发现原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。40初读感知第一部分（1、2自然段）：巨人回来前巨人花园漂亮而快初读感知

本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。巨人回来后驱赶孩童，花园充满冬天般的寒冷。当弄清原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。课文主要内容41初读感知本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐第二课时42第二课时42初读感知

园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。43初读感知园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星新知讲解

你们在这儿干什么？

我自己的花园就是我自己的花园。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。

巨人是个怎样的人？自私、冷酷、任性44新知讲解你们在这儿干什么？巨人是个怎样的人？新知讲解

巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？

可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果实，但巨人的花园却什么也没有。荒凉、寒冷、孤独45新知讲解巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？可新知讲解

我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。孩子们，花园现在是你们的了！46新知讲解我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这课文精讲巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。

巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？47课文精讲巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。巨26巨人的花园任性、冷酷

善良、宽容↓

↓寒冬————→春天快乐一起分享板书设计4826巨人的花园板书设计48语文四年级下册27海的女儿语文四年级下册27海的女儿

你读过安徒生的童话吗？你听说过美人鱼的故事吗？今天就让我们一同走进安徒生的童话世界，去认识一位美丽的美人鱼吧！你读过安徒生的童话吗？你听说过美人鱼的故事吗？今天就

安徒生：丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。主要作品：《丑小鸭》、《国王的新衣》和《豌豆公主》等。

安徒生：丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人口gǎngyànjié朗读课文扫清障碍港宴会睫毛hūn婚礼xùn讯喜wǎn挽手我会认手shèng圣神yí仪式旗zhì帜口gǎngyànjié朗读课文扫清障碍港宴会睫毛hūn婚礼奢望：过高、过分的希望。本课指王子没想到最美好的事情成为了现实。

不要奢望靠一两天的努力就能考出好成绩。词语解释奢望：过高、过分的希望。本课指王子没想到最美好的事情成为了现整体感知

快速读读课文，这是《海的女儿》的结尾部分，如果让你给这个部分领取个题目，你认为是什么题目较合适？王子结婚，美人鱼化为泡沫整体感知快速读读课文，这是《海的女儿》的结尾部分，如

给课文梳理脉络，你来简单说说课文主要讲了哪两部分内容。

第一部分讲了美人鱼眼睁睁地看着王子娶了别的公主。

第二部分讲了美人鱼没有加害王子，自己变成了泡沫。给课文梳理脉络，你来简单说说课文主要讲了哪两部分内容美人鱼眼睁睁地看着王子娶了别的公主。美人鱼眼睁睁地看着王子娶了别的公主。美人鱼没有加害王子，自己变成了泡沫。美人鱼没有加害王子，自己变成了泡沫。

用较快的速度读一读，把打动你的地方多读几遍，和同学交流自己的感受。感兴趣的同学可以读读这篇通话。

互动课堂感受童话的奇妙，一会小人鱼真善美的形象用较快的速度读一读，把打动你的地方多读几遍，和同学交

“小人鱼亲吻着王子的手，她觉得自己的心在破碎。”动作描写心理描写

小人鱼很伤心，因为王子误会了这件事，明明救活王子的是自己，却被认为是别人。并且这将意味着自己将会变为泡沫，将会死去。“小人鱼亲吻着王子的手，她觉得自己的心在破碎。”动

小人鱼知道，这是她能看到王子的最后一个夜晚——为了他，她离开了自己的族人和家庭，交出了她美妙的声音，为了他，每天忍受着没有止境的痛苦，他却一点儿也不知道。

心理描写小人鱼知道，这是她能看到王子的最后一个夜晚——为

小人鱼很伤心，因为小人鱼为了爱情，孤身一人来到海上，为了爱情，付出了很大的代价：离开家人、族人，把自己的声音交给了巫婆，但是最后却什么都没有得到，遍体鳞伤，忍受苦痛的她，还要面临着死亡。多么伟大的小人鱼，多么可怜的小人鱼！小人鱼很伤心，因为小人鱼为了爱情，孤身一人来到海上，

小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，……到落下的地方，浪花迸发出一道耀眼的红光，好像一滴滴的鲜血从水中喷溅出来。动作描写牺牲自己，成全他人小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，……到落下的

文中的巫婆、小人鱼的姐姐们的出现，对文章的故事情节和表现小人鱼起到什么作用？他们的出现能使故事更加奇妙，情节更加曲折，更加引人入胜，增强了童话的魅力。他们对表现小人鱼起到衬托的作用，更能表现小人鱼的善良、大度、包容。文中的巫婆、小人鱼的姐姐们的出现，对文章的故事情节和巫婆和小人鱼的姐姐巫婆和小人鱼的姐姐

“一点点地化为泡沫”，你喜欢这个结局吗？如果不喜欢，你会设计一个怎样的结句？请发挥想象力，自己为故事重新设计结句。小练笔

当小人鱼纵身跳入大海后，海中巫婆正好经过，她救下了小人鱼，并说：“傻孩子，你的姐姐们把你的故事告诉了我。我深受感动，我怎么能让你这么善良的人死去呢？”于是，她施展魔法，把小人鱼变回了人鱼原形。小人鱼又过上了大海里的幸福生活。“一点点地化为泡沫”，你喜欢这个结局吗？如果不喜欢，

《海的女儿》》用诗一般的语言讲述海的女儿为了成全心爱的王子而自己主动

的动人故事，热情地赞扬小人鱼善良、大度、执着、

的品德，歌颂她为追求美好而纯真的爱情，放弃生命也在所不惜的崇高境界和美好心灵。主题概括放弃生命为他人着想《海的女儿》》用诗一般的语言讲述海的女儿为了成全心爱爱情失败心破碎爱海的女儿姐姐帮忙现生机结构梳理订婚仪式舞姿美放弃重生跳入海爱情失败心破碎爱海的女儿姐姐帮忙现生机结构梳理订婚仪式舞姿美故事新编语文四年级下册故事新编语文四年级下册

大家好啊，你认识我们吗？我们就是《龟兔赛跑》里的主人公。不用说，我就是那只兔子。唉，故事里，我因为轻敌、骄傲自大，输了。如果能再来一次……大家好啊，你认识我们吗？我们就是《龟兔赛跑》里的主人

再来一次？我猜结局肯定还一样！

那可不一定，不信就让同学们来写一写吧！再来一次？我猜结局肯定还一样！那可不一定，不审题指导

重新编——想象一个和原来不同的故事。你一定知道《龟兔赛跑》的故事吧？如果让你重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？审题指导重新编——你一定知道《龟兔赛跑》的故可以先设定结局，再根据结局编写新的故事情节。可以先设定结局，再根据结局编写新的故事情节。新编故事是不是特别有趣？我们也来写一写吧！可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》，创编新故事。新编《龟兔赛跑》或选熟悉的故事，创编新故事。新编故事是不是特别有趣？我们也来写一写吧！可以新编《龟兔赛跑习作内容新编《龟兔赛跑》或选择熟悉的故事创编一个新故事。编童话故事的记叙文习作内容新编《龟兔赛跑》或选择熟悉的故事创编一个新故

故事新编，是我们通过自己丰富的想象力，对已有的故事进行重新编创。

故事新编决不等同于胡编乱造，缺少事实依据的想象，是不合理的。故事新编，是我们通过自己丰富的想象力，对已有的故事进行故事本来是什么样的？

从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。于是他们决定进行一场比赛一决高下。兔子带头冲出，它奔驰了一会儿，就已遥遥领先。心想，早着呢，还可以在树下歇一会儿，放松一下，然后再跑。兔子就在树下坐下，不一会儿就睡着了。而笨手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，不一会儿到了终点，成为货真价实的冠军。等兔子一觉醒来，才发现它输了。故事本来是什么样的？从前，有一只乌龟和一只兔子在互相先定结局先定结局情节不同结局不同会有哪些新的情节？情节不同结局不同会有哪些新的情节？根据新的结局编情节根据新的结局编情节四年级语文下册第八单元全单元教学课件(新部编版)含习作园地八课件你觉得应该如何编写这个新故事呢？你觉得应该如何编写这个新故事呢？

时间：三年后

地点：赛场上

人物：兔子、乌龟、其他小动物

起因：兔子想要和乌龟再次比赛

经过：兔子路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜，没有忍住诱惑，在路边大吃特吃起来，耽误了时间。结果：乌龟又赢了时间：三年后想一想：怎样才能把这个故事写得生动、形象呢？想一想：怎样才能把这个故事写得生动、形象呢？“你们在这儿做什么？”他叱责到。孩子们吓得跑开了。“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，往着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点变好。”巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放在树枝上。语言描写、神态描写、动作描写回顾课文《巨人的花园》是怎样把故事写得生动形象的呢？“你们在这儿做什么？”他叱责到。孩子们吓得跑开了。语言描写、比喻拟人心理描写动作描写把故事写得生动形象语言描写……比喻拟人心理描写动作描写把故事写得生动形象语言描写……

除了《龟兔赛跑》，还有很多故事可以重新编一编，比如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等。一起来试试吧！除了《龟兔赛跑》，还有很多故事可以重新编一编，比如《狐假故事本来是什么样的？故事还可能是怎样的？狐假虎威故事本来是什么样的？故事还可能是怎样的？狐假虎威乌鸦如果不听信狐狸的赞美，会发生什么故事呢？乌鸦和狐狸乌鸦如果不听信狐狸的赞美，会发生什么故事呢？乌鸦和狐狸写作提纲你想对哪个故事进行新编呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。写作提纲你想对哪个故事进行新编呢？不要急于下笔，先好1.要对哪个故事进行新编？2.故事的起因是什么?3.故事的经过是怎样的？4.故事的结局是怎样的？习作提纲要求《

》新编1.要对哪个故事进行新编？习作提纲要求《故事的起因乌龟又赢了故事的经过故事的结局兔子不服，送挑战书乌龟想办法，一招致胜乌龟又赢了兔子下决心要赢乌龟故事的起因乌龟又赢了故事的经过故事的结局兔子不服，送挑战书乌故事的起因乌鸦喝水故事新编故事的经过故事的结局老方法没喝到水小猴子帮忙喝到了水乌鸦与小猴子对话明白道理乌鸦再次找水喝故事的起因乌鸦喝水故事新编故事的经过故事的结局老方法没喝到水

乌龟又赢了

三年前，乌龟和兔子赛跑，兔子输得很惨，所以名声大败。三年后，兔子决心比赛时不再睡觉了，兔子认为如果这样，乌龟就会必输无疑了。

这天，乌龟收到了兔子送来的挑战书，就慌了神：我上一次赢了它也知识侥幸胜了一场比赛，这次兔子还动真格了，我可怎么办那？为此，乌龟急得像热锅上的蚂蚁，每天都在家里苦思冥想，突然，它灵机一动，想：兔子虽然跑得快，体力充沛，但开门见山，写出兔子的决心，也交代了前面的故事。

心理描写，为后文故事的发展做铺垫。

例文赏析乌龟又是，它却是个十足的大呆瓜！如果我利用高科技的“武器”，它也不知道啊！于是，乌龟就到高科技市场买了一双溜冰鞋，在家里静静地等待着比赛的到来。比赛的日子到了，兔子和乌龟都早早地来到了比赛场地，做好了比赛的准备，站在起跑线上严阵以待。在观众席上的观众更是呼声如潮，特别是兔子家族，因为上次兔子的惨败对它们打击很大，所以它们一定要为兔子加油，让兔子为家族争光。发挥想象力。

侧面描写，突出龟兔赛跑的影响力。增加情节的趣味。

是，它却是个十足的大呆瓜！如果我利用高科技的“武器”，它也不

这时，裁判狮子大王“砰”地一声枪响，比赛开始了，兔子鼓足了劲往前跑，而乌龟则利用溜冰鞋，在跑道上飞快地划。渐渐，乌龟开始领先兔子……终于，乌龟冲过了终点，而兔子却昏倒了，当它醒来时，哭着说：“为什么乌龟又赢了……”动词的使用很恰当，结尾点题，生动有趣。动词的使用很恰当，结尾点题，生动有趣。

点评：这篇习作语言生动有趣，想象丰富大胆，情节的发展符合小动物的性格特点。此外，文中铺垫的手法以及文末点题的小技巧，凸显了作者的写作功底，是篇完整的佳作。更多例文一更多例文二点评：这篇习作语言生动有趣，想象丰富大胆，情节的发展符合语文园地八

语文四年级下册97语文园地八语文四年级下册97读童话时，我们不仅能感受到童话充满着奇妙的想象，里面的人物大都拥有非凡的能力，还能感受到人物真善美的形象。如《巨人的花园》中，“巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱住他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱”。从这两句话，我们可以体会到故事的神奇，也可以感受到原本凶狠的巨人变成了一个和善的人。《海的女儿》里的小人鱼，为了心爱的王子，身体化作了泡沫。这既让人感到不可思议，又让人为她的善良感动。除了本单元学习的几篇童话，其他童话也都充满了奇思妙想。并有着丰富多样的人物想象，阅读时，要注意体会。交流平台98读童话时，我们不仅能感受到童话充满着奇妙的想象，里面的人物大《巨人的花园》里，孩子碰到的地方就有春天；《宝葫芦的秘密》里，宝葫芦神通广大；《海的女儿》里，最后美人鱼变成了泡沫……这些都是奇妙的想象。童话充满了奇思妙想，让人意想不到99《巨人的花园》里，孩子碰到的地方就有春天；《宝葫芦的

《拇指姑娘》中一个母亲得到了一个像大拇指这么大的姑娘，这位姑娘在百花丛中找到了自己的百花王子。100《拇指姑娘》中一个母亲得到了一个像大拇指这么大的姑娘

《小红帽》小红帽和姥姥被大灰狼吞掉后，被猎人救出，剖腹后竟然奇迹生还。101《小红帽》小红帽和姥姥被大灰狼吞掉后，被猎人救出，剖这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的安慰。这个字怎么写？我忘记了。任岁月潺潺流淌，不能忘怀的，始终是老师深情的目光。●读下面的句子，说说加点词语有什么不同。词句段运用••••••••这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。●读下面的句子，说说加点词点拨每组加点的词语之间的关系为互为近义词，你能区别它们的不同之处吗？点拨每组加点的词语之间的关系为互为近义词，你能区别它们的不同第一组中“慰藉”和“安慰”两者之间有明显的区别。“安慰”是语言上的，“慰藉”是自我心理的情感填补，安慰不一定起到慰藉的作用。第二组中“忘记、忘怀”。“忘记”对象可以是人、事物、时间等，如他忘记带钢笔；也指某种道理，如不能忘记这个深刻教训。“忘怀”对象指以往值得怀念的，有较明显的感情色彩，如难以忘怀，不能忘怀，多用于书面语。104第一组中“慰藉”和“安慰”两者之间有明显的区别。“安慰”是语雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。冬天，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。不一会儿，地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。●想一想下面的句子是怎样描写冬天的，照样子写一写其他季节。雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还点拨第一句描写了冬天里的雪、霜和北风。让人感到非常冷。第二句抓住了冬天里的动物紫貂和黑熊，知道了它们过冬的方式都是躲在洞里，紫貂还出去捕捉食物，而黑熊则只好舔自己的脚掌。第三句描写了北风呼啸，吹起雪花，各处积满了白雪的景象。点拨第一句描写了冬天里的雪、霜和北风。让人感到非常冷。

照样子说一说夏天的样子吧。

夏天是炎热的。红彤彤的太阳像个大火球。大家都穿上了自己喜欢的背心、短裤。许多大人在下谈话乘凉，一旁的小朋友拿着冰棍美美地吃着。107照样子说一说夏天的样子吧。夏天是

做几个有趣的书签，在书签上写一句喜欢的格言。书写提示108做几个有趣的书签，在书签上写一句喜欢的格言。书写1.竖写时要自右向左书写。2.字距要均匀。3.上下字要对齐。4.注意作者名字的位置，使格式更美观。1091.竖写时要自右向左书写。109日积月累少年不知勤学苦，老来方知读书迟。一日读书一日功，一日不读十日空。学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。日积月累少年不知勤学苦，老来方知读书迟。

意思：年少时不刻苦勤奋学习，等到将来必有后悔之时。

少年不知勤学苦，老来方知读书迟。意思：年少时不刻苦勤奋学习，等到将来必有后悔之时。

意思：读一天书就有一天的收获,但如果有一天没读书就会丢失10天的读书的收获,因为读书是一个连续的过程,天天都要学习。

一日读书一日功，一日不读十日空。意思：读一天书就有一天的收获,但如果有一天没读书就会

意思：学习不怕基础差，只要迈步向前，不断进步就不迟。

学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。意思：学习不怕基础差，只要迈步向前，不断进步就不迟。

意思：读书初看是没有路可走，只有勤奋才能开创一条路。学习知识就如一个人身在大海中一样，只有在里面悟出道理，学为所用，这样就好比一条属于自己的船。知识转化为智慧之船，人生里程的航行就有了方向。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。意思：读书初看是没有路可走，只有勤奋才能开创一条路。我会积累(1)世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。(2)最淡的墨水也胜过最强的记忆。(3)知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。我会积累(1)世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。(2)最语文四年级下册25宝葫芦的秘密(节选)第一课时第二课时语文四年级下册25宝葫芦的秘密(节选)第一课时第二

宝葫芦里有什么秘密？让我们跟着一位小朋友一起去看看吧！宝葫芦里有什么秘密？让我们跟着一位小朋友一起去看看吧

张天翼：元定，笔名张无诤，祖籍湖南，出生于南京，著名作家。

主要作品：《华威先生》《大林和小林》等。第一课时张天翼：元定，笔名张无诤，祖籍湖南，出生于南京，著名怪yāojǔguāiyā朗读课文扫清障碍妖矩规乖巧丫脚zhuài拽住chòng冲着shòu瘦长我会认niǎn撵上怪yāojǔguāiyā朗读课文扫清障碍妖矩规乖巧丫脚zh我会写丫福舔葵瘦罢jièshàoyāojǔguāiniǎntàngyāfútiǎnkuíshòubà介绍妖矩乖撵烫liū溜拽zhuài我会写丫福舔葵瘦罢jièshàoyāojǔguāiniǎnt瘦shòu

巧记：生病的老人（“叟”指老人）。先外后内，第十二笔为竖，要出头。瘦shòu巧记：生病的老人（“叟”指老人）。先外后内，第规矩：一定的标准、法则或习惯。文中指奶奶让王葆做什么，就得先讲一个故事。

不以规矩,无以成方园。词语解释规矩：一定的标准、法则或习惯。文中指奶奶让王葆做什么，就得先

我尝尝幻想到未来的世界看一看。幻想：以理想或愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。文中指王葆假设自己有宝葫芦时的幻想。我尝尝幻想到未来的世界看一看。幻想：以理想或愿望为依课文的主要人物是谁？讲了一件什么事？

王葆奶奶主要人物王葆幻想自己能有一个宝葫芦事件整体感知课文的主要人物是谁？讲了一件什么事？王葆主要人物王王葆是一个什么样的人？请你用课文中的话来说说。平平常常的普通人一个少先队员很爱听故事这样的一个王葆和宝葫芦之间有什么故事呢？下节课我们一起来看看！王葆是一个什么样的人？请你用课文中的话来说说。平平常

上节课，我们认识了一个淘气、爱幻想的小男孩——王葆，他因为经常听奶奶讲的宝葫芦的故事，所以也希望自己有一个宝葫芦，有了宝葫芦。奶奶讲了哪些宝葫芦的故事？王葆想用宝葫芦做什么？我们一起来看看吧！第二课时上节课，我们认识了一个淘气、爱幻想的小男孩——王葆，

奶奶给王葆讲了哪些故事呢？

选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。（课后第2题）互动课堂奶奶给王葆讲了哪些故事呢？互动课堂

上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘来的。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次创编故事

张三很善良，虽然自己很穷，但是还经常接济比自己更穷的人。一天早晨，他打开大门，发现一个白胡子老头躺在大门外的路上。他赶紧跑上去把老人扶到家里，给他倒热水喝，把家里仅有的馒头拿给他吃。老人喝了水、吃了馒头，恢复了力气，把身上的一个葫芦摘下来，送给张三。张三再三拒绝，但老人执意要把葫芦送给张三，张三只得收下葫芦。

夜里，葫芦散发出亮光，并说道：“主人，只要你说出想要的东西，我就可以满足你的要求！”张三喜出望外，他想：“我要吃水蜜桃。”于是立刻就有一盘水蜜桃。从此，他想要什么就会出现，善良的张三把东西分给自己的邻居，人们都跟着他过上了幸福的生活。创编故事张三很善良，虽然自己很穷，但是还经常接济比自

默读课文。说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。（课后第1题）默读课文。说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。（

不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。宝葫芦的神奇之处不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了

一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发楞，不知道要怎么样列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。

遇到难题，渴望宝葫芦一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术

我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”

比赛种向日葵，渴望宝葫芦我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上可怜巴巴怒气冲冲白发苍苍生机勃勃议论纷纷行色匆匆词语积累（ABCC式的词语）可怜巴巴怒气冲冲白发苍苍词语积累（ABCC式可那只不过是幻想罢了。可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”

省略号表示王葆对宝葫芦还有很多很多的幻想和渴望。可那只不过是幻想罢了。省略号表示王葆对宝葫芦还有很多体会课文中王葆的形象。淘气、机灵、充满想象力。体会课文中王葆的形象。淘气、机灵、充满想象力

我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。语言描写

俏皮的语言，可见王葆的顽皮。我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王

可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。

看似严肃，实则淘气、可爱强调自己的普通、平凡，说明自己讲的故事是真实的可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们

至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。

和奶奶立“规矩”，着实淘气至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。“不烫啊。冷了好一会了。”“那，我怕冷。”语言、动作描写淘气“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。

“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来。“让我给你剪一剪……”什么！剪脚趾甲呀？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了，没有办法。语言描写淘气“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要

不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。每次奶奶都讲宝葫芦的故事语言描写机灵不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲

语言描写,塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。

语言描写语言描写,塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的

好处总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。好处总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想

一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发楞……那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”充满想象力一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术

明明周末想去科技馆，但是妈妈想带她去姥姥家，请你体会明明的心理活动，用语言描写的方式写一写。小练笔提示：假如你是明明，你会怎么向妈妈表达你的意愿？注意人物语言要符合人物的身份和性格特征。明明周末想去科技馆，但是妈妈想带她去姥姥家，请你体会当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。提示：找到原著读一读吧！（课后选做题）当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不自我介绍都得到了神奇的宝葫芦宝葫芦的秘密（节选）奶奶讲故事王葆张三李四王五结构梳理赵六幻想有一个宝葫芦自我介绍都得到了神奇的宝葫芦宝葫芦的秘密（节选）奶奶讲故事王

本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事，从此王葆便经常想象

，表现了奶奶的和蔼、见识广和王葆淘气、机灵以及

的特点，说明了孩子的世界里充满了好奇心和神奇色彩。主题概括自己拥有宝葫芦充满想象力本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事，从此26.巨人的花园第一课时15026.巨人的花园第一课时35奥斯卡·王尔德(OscarWilde，1854年10月16日-1900年11月30日)，出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国(准确来讲是爱尔兰，但是当时由英国统治)最伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名，唯美主义代表人物，19世纪80年代美学运动的主力和90年代颓废派运动的先驱。”走近作者151奥斯卡·王尔德(OscarWilde，1854年10月16硕果允许砌墙覆盖呼啸一缕搂住脸颊告示牌禁止惩罚踪迹呼啸自私拆除字词乐园会认字读准字音：注意读准翘舌音“拆”等。152硕果允许砌墙覆盖呼啸一缕搂住脸颊字词乐园会书写指导“砌啸拆”都是左窄右宽，“允禁”都是上下结构的字。153书写指导“砌啸拆”都是左窄右宽，38洋溢：充满;广泛传播。充分流露、显示。呼啸：发出高而长的声音。瑟瑟发抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦

。任性：指听凭秉性行事，率真不做作或者恣意放纵，以求满足自己的欲望或达到自己某种不正当的目标或执拗使性，无所顾忌，必须按自己的愿望或想法行事。冷酷：意即冷淡苛刻,残酷无情,毫无同情心。提醒：是唤起忘掉的事或很难再想起的事，有时是通过告诫的方法引起的；从旁指点，引起注意。字词乐园154洋溢：充满;广泛传播。充分流露、显示。字词乐园39初读感知第一部分（1、2自然段）：巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。第二部分（3-9自然段）：巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉，没有了生机。第三部分（10-15自然段）：发现原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。155初读感知第一部分（1、2自然段）：巨人回来前巨人花园漂亮而快初读感知

本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。巨人回来后驱赶孩童，花园充满冬天般的寒冷。当弄清原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。课文主要内容156初读感知本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐第二课时157第二课时42初读感知

园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。158初读感知园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星新知讲解

你们在这儿干什么？

我自己的花园就是我自己的花园。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。

巨人是个怎样的人？自私、冷酷、任性159新知讲解你们在这儿干什么？巨人是个怎样的人？新知讲解

巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？

可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果实，但巨人的花园却什么也没有。荒凉、寒冷、孤独160新知讲解巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？可新知讲解

我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。孩子们，花园现在是你们的了！161新知讲解我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这课文精讲巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。

巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？162课文精讲巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。巨26巨人的花园任性、冷酷

善良、宽容↓

↓寒冬————→春天快乐一起分享板书设计16326巨人的花园板书设计48语文四年级下册27海的女儿语文四年级下册27海的女儿

你读过安徒生的童话吗？你听说过美人鱼的故事吗？今天就让我们一同走进安徒生的童话世界，去认识一位美丽的美人鱼吧！你读过安徒生的童话吗？你听说过美人鱼的故事吗？今天就

安徒生：丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。主要作品：《丑小鸭》、《国王的新衣》和《豌豆公主》等。

安徒生：丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人口gǎngyànjié朗读课文扫清障碍港宴会睫毛hūn婚礼xùn讯喜wǎn挽手我会认手shèng圣神yí仪式旗zhì帜口gǎngyànjié朗读课文扫清障碍港宴会睫毛hūn婚礼奢望：过高、过分的希望。本课指王子没想到最美好的事情成为了现实。

不要奢望靠一两天的努力就能考出好成绩。词语解释奢望：过高、过分的希望。本课指王子没想到最美好的事情成为了现整体感知

快速读读课文，这是《海的女儿》的结尾部分，如果让你给这个部分领取个题目，你认为是什么题目较合适？王子结婚，美人鱼化为泡沫整体感知快速读读课文，这是《海的女儿》的结尾部分，如

给课文梳理脉络，你来简单说说课文主要讲了哪两部分内容。

第一部分讲了美人鱼眼睁睁地看着王子娶了别的公主。

第二部分讲了美人鱼没有加害王子，自己变成了泡沫。给课文梳理脉络，你来简单说说课文主要讲了哪两部分内容美人鱼眼睁睁地看着王子娶了别的公主。美人鱼眼睁睁地看着王子娶了别的公主。美人鱼没有加害王子，自己变成了泡沫。美人鱼没有加害王子，自己变成了泡沫。

用较快的速度读一读，把打动你的地方多读几遍，和同学交流自己的感受。感兴趣的同学可以读读这篇通话。

互动课堂感受童话的奇妙，一会小人鱼真善美的形象用较快的速度读一读，把打动你的地方多读几遍，和同学交

“小人鱼亲吻着王子的手，她觉得自己的心在破碎。”动作描写心理描写

小人鱼很伤心，因为王子误会了这件事，明明救活王子的是自己，却被认为是别人。并且这将意味着自己将会变为泡沫，将会死去。“小人鱼亲吻着王子的手，她觉得自己的心在破碎。”动

小人鱼知道，这是她能看到王子的最后一个夜晚——为了他，她离开了自己的族人和家庭，交出了她美妙的声音，为了他，每天忍受着没有止境的痛苦，他却一点儿也不知道。

心理描写小人鱼知道，这是她能看到王子的最后一个夜晚——为

小人鱼很伤心，因为小人鱼为了爱情，孤身一人来到海上，为了爱情，付出了很大的代价：离开家人、族人，把自己的声音交给了巫婆，但是最后却什么都没有得到，遍体鳞伤，忍受苦痛的她，还要面临着死亡。多么伟大的小人鱼，多么可怜的小人鱼！小人鱼很伤心，因为小人鱼为了爱情，孤身一人来到海上，

小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，……到落下的地方，浪花迸发出一道耀眼的红光，好像一滴滴的鲜血从水中喷溅出来。动作描写牺牲自己，成全他人小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，……到落下的

文中的巫婆、小人鱼的姐姐们的出现，对文章的故事情节和表现小人鱼起到什么作用？他们的出现能使故事更加奇妙，情节更加曲折，更加引人入胜，增强了童话的魅力。他们对表现小人鱼起到衬托的作用，更能表现小人鱼的善良、大度、包容。文中的巫婆、小人鱼的姐姐们的出现，对文章的故事情节和巫婆和小人鱼的姐姐巫婆和小人鱼的姐姐

“一点点地化为泡沫”，你喜欢这个结局吗？如果不喜欢，你会设计一个怎样的结句？请发挥想象力，自己为故事重新设计结句。小练笔

当小人鱼纵身跳入大海后，海中巫婆正好经过，她救下了小人鱼，并说：“傻孩子，你的姐姐们把你的故事告诉了我。我深受感动，我怎么能让你这么善良的人死去呢？”于是，她施展魔法，把小人鱼变回了人鱼原形。小人鱼又过上了大海里的幸福生活。“一点点地化为泡沫”，你喜欢这个结局吗？如果不喜欢，

《海的女儿》》用诗一般的语言讲述海的女儿为了成全心爱的王子而自己主动

的动人故事，热情地赞扬小人鱼善良、大度、执着、

的品德，歌颂她为追求美好而纯真的爱情，放弃生命也在所不惜的崇高境界和美好心灵。主题概括放弃生命为他人着想《海的女儿》》用诗一般的语言讲述海的女儿为了成全心爱爱情失败心破碎爱海的女儿姐姐帮忙现生机结构梳理订婚仪式舞姿美放弃重生跳入海爱情失败心破碎爱海的女儿姐姐帮忙现生机结构梳理订婚仪式舞姿美故事新编语文四年级下册故事新编语文四年级下册

大家好啊，你认识我们吗？我们就是《龟兔赛跑》里的主人公。不用说，我就是那只兔子。唉，故事里，我因为轻敌、骄傲自大，输了。如果能再来一次……大家好啊，你认识我们吗？我们就是《龟兔赛跑》里的主人

再来一次？我猜结局肯定还一样！

那可不一定，不信就让同学们来写一写吧！再来一次？我猜结局肯定还一样！那可不一定，不审题指导

重新编——想象一个和原来不同的故事。你一定知道《龟兔赛跑》的故事吧？如果让你重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？审题指导重新编——你一定知道《龟兔赛跑》的故可以先设定结局，再根据结局编写新的故事情节。可以先设定结局，再根据结局编写新的故事情节。新编故事是不是特别有趣？我们也来写一写吧！可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》，创编新故事。新编《龟兔赛跑》或选熟悉的故事，创编新故事。新编故事是不是特别有趣？我们也来写一写吧！可以新编《龟兔赛跑习作内容新编《龟兔赛跑》或选择熟悉的故事创编一个新故事。编童话故事的记叙文习作内容新编《龟兔赛跑》或选择熟悉的故事创编一个新故

故事新编，是我们通过自己丰富的想象力，对已有的故事进行重新编创。

故事新编决不等同于胡编乱造，缺少事实依据的想象，是不合理的。故事新编，是我们通过自己丰富的想象力，对已有的故事进行故事本来是什么样的？

从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。于是他们决定进行一场比赛一决高下。兔子带头冲出，它奔驰了一会儿，就已遥遥领先。心想，早着呢，还可以在树下歇一会儿，放松一下，然后再跑。兔子就在树下坐下，不一会儿就睡着了。而笨手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，不一会儿到了终点，成为货真价实的冠军。等兔子一觉醒来，才发现它输了。故事本来是什么样的？从前，有一只乌龟和一只兔子在互相先定结局先定结局情节不同结局不同会有哪些新的情节？情节不同结局不同会有哪些新的情节？根据新的结局编情节根据新的结局编情节四年级语文下册第八单元全单元教学课件(新部编版)含习作园地八课件你觉得应该如何编写这个新故事呢？你觉得应该如何编写这个新故事呢？

时间：三年后

地点：赛场上

人物：兔子、乌龟、其他小动物

起因：兔子想要和乌龟再次比赛

经过：兔子路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜，没有忍住诱惑，在路边大吃特吃起来，耽误了时间。结果：乌龟又赢了时间：三年后想一想：怎样才能把这个故事写得生动、形象呢？想一想：怎样才能把这个故事写得生动、形象呢？“你们在这儿做什么？”他叱责到。孩子们吓得跑开了。“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，往着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点变好。”巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放在树枝上。语言描写、神态描写、动作描写回顾课文《巨人的花园》是怎样把故事写得生动形象的呢？“你们在这儿做什么？”他叱责到。孩子们吓得跑开了。语言描写、比喻拟人心理描写动作描写把故事写得生动形象语言描写……比喻拟人心理描写动作描写把故事写得生动形象语言描写……

除了《龟兔赛跑》，还有很多故事可以重新编一编，比如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等。一起来试试吧！除了《龟兔赛跑》，还有很多故事可以重新编一编，比如《狐假故事本来是什么样的？故事还可能是怎样的？狐假虎威故事本来是什么样的？故事还可能是怎样的？狐假虎威乌鸦如果不听信狐狸的赞美，会发生什么故事呢？乌鸦和狐狸乌鸦如果不听信狐狸的赞美，会发生什么故事呢？乌鸦和狐狸写作提纲你想对哪个故事进行新编呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。写作提纲你想对哪个故事进行新编呢？不要急于下笔，先好1.要对哪个故事进行新编？2.故事的起因是什么?3.故事的经过是怎样的？4.故事的结局是怎样的？习作提纲要求《

》新编1.要对哪个故事进行新编？习作提纲要求《故事的起因乌龟又赢了故事的经过故事的结局兔子不服，送挑战书乌龟想办法，一招致胜乌龟又赢了兔子下决心要赢乌龟故事的起因乌龟又赢了故事的经过故事的结局兔子不服，送挑战书乌故事的起因乌鸦喝水故事新编故事的经过故事的结局老方法没喝到水小猴子帮忙喝到了水乌鸦与小猴子对话明白道理乌鸦再次找水喝故事的起因乌鸦喝水故事新编故事的经过故事的结局老方法没喝到水

乌龟又赢了

三年前，乌龟和兔子赛跑，兔子输得很惨，所以名声大败。三年后，兔子决心比赛时不再睡觉了，兔子认为如果这样，乌龟就会必输无疑了。

这天，乌龟收到了兔子送来的挑战书，就慌了神：我上一次赢了它也知识侥幸胜了一场比赛，这次兔子还动真格了，我可怎么办那？为此，乌龟急得像热锅上的蚂蚁，每天都在家里苦思冥想，突然，它灵机一动，想：兔子虽然跑得快，体力充沛，但开门见山，写出兔子的决心，也交代了前面的故事。

心理描写，为后文故事的发展做铺垫。

例文赏析乌龟又是，它却是个十足的大呆瓜！如果我利用高科技的“武器”，它也不知道啊！于是，乌龟就到高科技市场买了一双溜冰鞋，在家里静静地等待着比赛的到来。比赛的日子到了，兔子和乌龟都早早地来到了比赛场地，做好了比赛的准备，站在起跑线上严阵以待。在观众席上的观众更是呼声如潮，特别是兔子家族，因为上次兔子的惨败对它们打击很大，所以它们一定要为兔子加油，让兔子为家族争光。发挥想象力。

侧面描写，突出龟兔赛跑的影响力。增加情节的趣味。

是，它却是个十足的大呆瓜！如果我利用高科技的“武器”，它也不

这时，裁判狮子大王“砰”地一声枪响，比赛开始了，