关于《陶行知教育文集》教师读后感范文

第10页共10页关于《陶行知教育文集》老师范文《陶行知教育文集》老师1作为一名老师，多读些教育著作，多理解些教育理论是不可获缺的。假期之中，我阅读了名著《陶行知文集》，陶行知的创造教育思想是其教育思想体系的重要组成局部，也是其思想体系的主旨。我们可以从陶行知的教育思想与教育理论中汲取丰富的养料来培养学生的创新才能，为全面推进素质教育效劳。一、施行爱的教育“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是我国著名教育家陶行知先生毕生从事教育事业的真实写照。爱的教育是教育的根本原那么和方法。陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大。老师对学生的爱在教育中具有重要的作用。老师对后进生应有要有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感觉到。老师对后一进生更要倾注真诚的爱心，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心，进步学习的积极性。在爱的教育中，培养学生爱的情感，用爱的情感帮助学生塑造人格。如开展“我与父母通信”活动，使学生们感受父母的爱，从而培养学生爱父母、爱别人的情感。情感是理智的根底，仁慈的心和爱别人、爱祖国的情操也是创新智慧的心理根底。二、施行生活教育陶行知生活教育理论内涵非常深广，而生活教育理论是陶行知教育思想的主线和重要基石。陶行知提倡生活就是教育，就是教育的内容。他的生活教育从内容上看是动态的，随环境和不同受教育者的变化而变化。在生活里找教育，为生活而教育”的观念相当明确。根据陶行知先生的“教学做合一”的理论“教的法子根据学的法子：学的法子根据做的法子。事怎么做。就怎么学，就怎么教”，而教学的中心是“做”即实际生活。基于这样的认识，我把日常的教育和教学都要和社会生活结合起来，在课堂教学中，书本知识要联络社会实际，引导学生关心家乡的建立、国家的开展、科学技术的成就和丰富多彩的社会文化生活。这样，不仅使学生开阔了眼界，书本上的知识活了起来，而且引发了学生的学习兴趣和学习积极性。在课外，指导学生开展各种活动，如学生自编、自导、自演文艺节目，歌颂社会建立的伟大成就;学生们自编小报，自己写稿，自己设计版面，幼稚的作品中表达着学生们丰富的想象和创造。每组织一次活动，都有明确的目的、详细的要求和精心的安排，都力求收到尽可能好的实效。三、理论创新教育创新教育是教育观念，又是详细的教学思想，它只有化作详细的教育教学的操作方法才可以实现。但教育教学无定法，因此它又是一个长期的理论过程。为此，今后我更要认真学习陶行知教育思想与现代教育思想，更新教育观念，结实树立以素质教育为核心的根底教育主流价值体系观念，进步施行素质教育的自觉性。以陶行知先生为楷模，学习他高尚的人格品质，求真务实求创造的教育理念，成为敬业爱岗、师德高尚、业务精良、创新务实的老师，为培养学生成为“真人”，并具有创新精神与创造才能的一代新人而努力工作。认真学习了陶行知先生的“六大解放”的思想，可以采用的做法是：解放学生的眼睛——使他们从书本和试卷中解放出来，让他们去看社会、看自然、看生活;解放学生的双手——使他们闲置的双手动起来，去做事情，做到“学做合一”;解放学生的头脑——使他们从“只听不思”中解放出来，开动脑筋，积极思维，学会思维;解放学生的嘴——给他们说的自由，特别是问的自由;解放学生的空间——除了课堂学习，还引导他们走向课外，接触社会，接触自然，给他们广阔的天地。陶行知教育思想是珍贵的经历和财富，是我们学习、研究、继承和开展的永久的课题，是创造型老师及专业开展义不容辞的责任。《陶行知教育文集》老师2近期在读《陶行知教育文集》，对于其中关于陶行知先生的“生活教育”理论感悟颇深。我感悟了陶行知先生生活教育理论的内涵，他提倡生活就是教育，就是教育的内容，而“生活即教育”也正是陶先生生活教育的核心。生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。过什么生活便受什么教育，过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育。生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙，进棺材才算毕业。陶行知先生的生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的根底上产生的，是单纯知识教育的对立物。从内容上看是动态的，随环境和不同受教育者的变化而变化。在生活里找教育，为生活而教育的观念相当明确。陶先生强调教育以生活为中心，正是强调了教育的目的应该是进步人的素质与做事才能，教人学会生活的本领，学以致用。这不正是我们当今所提倡的素质教育吗？让学生走进大自然、走进社会，动手理论，自主探究，合作交流，在“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”三维目的上获得和谐开展。《陶行知教育文集》老师3捧读《陶行知文集》，总能感到似有一位慈祥的老人在向我们讲述自己一生对教育的感悟。教育，是我们老师的使命；教育，是我们每天的工作。老师是一项需要献身的事业，也是一项充满激情的事业。“为人、为学、为师”都要全身心地投入。“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是陶行知先生的座右铭，也是他一生献身人民教育事业，寻求探究中国教育之光明大道的生动写照。当我再次咀嚼那一句句至理名言时，觉得做老师升华了我的生活，铸造了我的信念，萃取了我的人生真谛，也让我看到了更高层次的幸福泉。陶行知先生提出：“今日的学生，就是将来的公民；将来所需要的公民，即今日所应当养成的学生。”他认为“学生自治是学生结起团体来，大家学习自己管理自己的手续。”“为学生预备种种时机，使学生可以大家组织起来，养成他们自己管理自己的才能。”陶行知先生的教育理念对当今班主任的工作仍有极强的指导意义。下面仅就结合自己的理论谈谈这方面的体会：一、深化理解学生，搭好师生沟通的桥梁。深化理解学生是班主任工作必不可少的重要环节。为了做好这项工作，我主要采用多问、巧谈、勤写、善观等方法。当我接手一个新班时，首先向学生询问有什么新的打算，能否适应新老师、新环境，对老师的工作有什么建议，学习是否跟得上，以此理解他们的兴趣、爱好，消除学生对我的生疏感，缩短师生之间的间隔，为今后的进一步沟通奠定良好的根底。其次，在与家长的接触中，我经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，并向家长汇报孩子在校的情况，征求家长对我工作上的意见。最后我还主动向原班主任、科任老师理解该班学生各方面的情况，以求更深化地理解每一位学生，掌握他们的思想动态和存在问题，为师生的沟通、班主任工作的顺利开展做好充分的准备。二、小事做起、注重典范的鼓励力量。典范的力量是无穷的。儿童擅长模拟，可塑性强。典范对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，进步自我评价的才能。老师首先要为学生示范，要求学生做的，老师首先要做到。正如陶行知先生所说的“名人的一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步。”老师虽不能称名人，但也应如此，因此，在平时的教育教学中，应有目的地选择典范，树立典范，强化典范的形象和作用。其一，要在平时的教育教学活动中，老师要垂范，如见到地上有纸屑，老师要首先拾起来，老师首先要从小事做起，从身边事做起；其二，如奥运会期间，我经常组织学生搜集图片资料及收看电视，理解奥运健儿如何拼搏，为国争光的感人事迹，激发学生学习他们的爱国品质，使学生懂得做人的道理；其三，抓住各种时机〔晨会、班队课〕，给学生讲科学家的故事，让学生知道科学家是如何克制各种困难，刻苦钻研，献身科学；其四，还常利用各种场合、各种时机，让学生介绍自己身边的典范，贴近学生让学生看得见、摸得着，“只有激发学生进展自我教育，才是真正的教育”，如让班上学习成绩优秀、品德良好的学生，介绍学习经历；其五，找个别学生谈心，以爱心、热心感化学生，使他们从典范中汲取力量、获取泉，激发学生积极向上，勇于拼搏。三、融洽的师生关系是激发学生创新思维的保障。教育家陶行知明确指出“创造力最能发挥的条件是民主”。在传统教育形式中，老师是绝对权威。学生对老师敬而远之，无法交流。这样的教育，封锁了学生的情感，束缚了学生的思维，凡事都循规蹈矩，不敢越雷池一步，根本不可能有创新。因此，创新教育要求建立新型的师生关系，才会给学生带来敢于创新的勇气、乐于创新的热情、和我能创新的自信。1.热爱学生。陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育”。确实，没有真挚的爱，就没有成功的教育。老师要主动亲近学生，积极关心每一个学生的愿望，帮助他们形成创新思维，他们的个性会得到很好的开展，他们就会主动去探究，创新。2.要相信学生。只有信任人，才能唤起人的自尊。老师只有相信每一个学生，才能积极的鼓励学生，教育学生。当学生有不同看法时，老师要积极的给予肯定，并进展鼓励，激发学生积极考虑，勇于创新的精神。四、和谐的师生互动会使教与学的过程更加完美，收到更好的教学效果。1.民主、平等的师生关系是互动的根底。在教学活动中，老师应注意平等的师生关系，和学生交朋友，打成一片，鼓励学生大胆创新和理论。还要注意学生的个体差异，使每个学生都能充分的开展，促使学生在老师指导下生动活泼、富有个性地学习。这样的学习气氛能激活学生思维，释放学生对学习的潜能，让学生敞开心扉，与老师、同学真诚地对话，会起到良好的教学效果。2.正确的评价有助于更好地帮学生树立自信心。老师可以采用评语形式，把学生已经掌握了什么、获得了哪些进步、具备了哪些才能给学生指出来，促进学生的开展，这实际是一次情感交流，学生获得了一次成功的体验，树立学好数学的自信心，也明确了努力的方向。学生觉的自己的目的明确了，就会有自己的奋斗目的，更加努力地学习数学知识。3.师生之间的关系影响师生互动。假如数学老师师德高尚、工作负责、知识渊博、关心热爱学生，师生感情就会很融洽，师生互动就会更和谐，学生可能会由喜欢数学老师转为喜欢数学。反之那么不然。因此，我们应该努力提升自己的个人修养，让学生以自己为典范，只有以良好的老师形象