二年级上学期经典诵读三字经教学设计

《三字经》第一课时设计理念：将厚重的中华文化浓入少儿的阅读理解过程之中，给少儿以浸润，给少儿以重染。一、教课目的：知识与能力：1、可以正确、流畅、有感情的朗诵背诵课文。2、会认12个生字，会写6个生字。3、提升学生的念书兴趣，培育学生对汉语言文字的热爱。过程与方法：训练为主，做到参加面广；增强朗读，说好学成才的故事。感情、态度和价值观：初步感觉中华传统文化的丰富内涵，理解好学好问、有所作为，人生才存心义的道理。二、学情剖析：《三字经》一课，表现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不单是对详细文字的感觉，更是对中华文明的感知，对中华民族时令的启发教育。此中的道理就在孩子们身旁，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在自己的学习，生活与成长，发展过程中。“苟不教”“始奋发”“鸡司晨”这些词句，理解起来有难度，但只需读熟了，记着了，就为此后更好的理解、意会、印证打下了基础。教课准备：生字卡片、课件三、教课过程：(一)、导入新课：同学们还记得吗，我们上学的时候先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时第一要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比方《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今日我们就来学习《三字经》。板书课题：《三字经》?(二)、学习课文1、通读，给充分的时间让学生们自由读，要求读的正确、流畅。2、沟通整体感觉：读了文章，你有什么感觉？想说些什么？（三）品析赏读：你最喜爱那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？学生先进行小组沟通，再在全班分享各自的感觉。（四）总结领会，整合感悟：学生带着各自对文章的感觉，再次通读本组文章。（五）字形的记忆与书写指导：指导学生仔细察看把字写雅观。1、在这组文章中，你又认识了哪些字？小组同学相互读一读，认一认。2、出示本课的六个生字，让学生剖析字形，而后谈谈自己记着了哪个字，是用什么方法记着的。（设计说明：不论学生用什么方法记着了字形，都应当赐予鼓舞，由于不论是否是巧妙的方法，只需孩子去思虑了，得出来的就必定是拥有个性化的结论。）（六）总结与延长：我们先人给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的，我们今日不过读了此中的几个片段，后边还有更出色的内容，留待下节校本课持续朗读。《三字经》第二课时设计理念：将厚重的中华文化浓入少儿的阅读理解过程之中，给少儿以浸润，给少儿以重染。一、教课目的：知识与能力：1、可以正确、流畅、有感情的朗诵背诵课文。2、会认12个生字，会写6个生字。3、提升学生的念书兴趣，培育学生对汉语言文字的热爱。过程与方法：训练为主，做到参加面广；增强朗读，说好学成才的故事。感情、态度和价值观：初步感觉中华传统文化的丰富内涵，理解好学好问、有所作为，人生才存心义的道理。二、学情剖析：《三字经》一课，表现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不单是对详细文字的感觉，更是对中华文明的感知，对中华民族时令的启发教育。此中的道理就在孩子们身旁，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在自己的学习，生活与成长，发展过程中。“苟不教”“始奋发”“鸡司晨”这些词句，理解起来有难度，但只需读熟了，记着了，就为此后更好的理解、意会、印证打下了基础。教课准备：生字卡片、课件三、教课过程：(一)、导入新课：同学们还记得吗，我们上学的时候先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时第一要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比方《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今日我们就来学习《三字经》。板书课题：《三字经》?(二)、学习课文1、通读，给充分的时间让学生们自由读，要求读的正确、流畅。2、沟通整体感觉：读了文章，你有什么感觉？想说些什么？（三）品析赏读：你最喜爱那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？学生先进行小组沟通，再在全班分享各自的感觉。（四）总结领会，整合感悟：学生带着各自对文章的感觉，再次通读本组文章。（五）字形的记忆与书写指导：指导学生仔细察看把字写雅观。1、在这组文章中，你又认识了哪些字？小组同学相互读一读，认一认。2、出示本课的六个生字，让学生剖析字形，而后谈谈自己记着了哪个字，是用什么方法记着的。（设计说明：不论学生用什么方法记着了字形，都应当赐予鼓舞，由于不论是否是巧妙的方法，只需孩子去思虑了，得出来的就必定是拥有个性化的结论。）（六）总结与延长：我们先人给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的，我们今日不过读了此中的几个片段，后边还有更出色的内容，留待下节校本课持续朗读。《三字经》第三课时设计理念：将厚重的中华文化浓入少儿的阅读理解过程之中，给少儿以浸润，给少儿以重染。一、教课目的：知识与能力：1、可以正确、流畅、有感情的朗诵背诵课文。2、会认12个生字，会写6个生字。3、提升学生的念书兴趣，培育学生对汉语言文字的热爱。过程与方法：训练为主，做到参加面广；增强朗读，说好学成才的故事。感情、态度和价值观：初步感觉中华传统文化的丰富内涵，理解好学好问、有所作为，人生才存心义的道理。二、学情剖析：《三字经》一课，表现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不单是对详细文字的感觉，更是对中华文明的感知，对中华民族时令的启发教育。此中的道理就在孩子们身旁，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在自己的学习，生活与成长，发展过程中。“苟不教”“始奋发”“鸡司晨”这些词句，理解起来有难度，但只需读熟了，记着了，就为此后更好的理解、意会、印证打下了基础。教课准备：生字卡片、课件三、教课过程：(一)、导入新课：同学们还记得吗，我们上学的时候先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时第一要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比方《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今日我们就来学习《三字经》。板书课题：《三字经》?(二)、学习课文1、通读，给充分的时间让学生们自由读，要求读的正确、流畅。2、沟通整体感觉：读了文章，你有什么感觉？想说些什么？（三）品析赏读：你最喜爱那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？学生先进行小组沟通，再在全班分享各自的感觉。（四）总结领会，整合感悟：学生带着各自对文章的感觉，再次通读本组文章。（五）字形的记忆与书写指导：指导学生仔细察看把字写雅观。1、在这组文章中，你又认识了哪些字？小组同学相互读一读，认一认。2、出示本课的六个生字，让学生剖析字形，而后谈谈自己记着了哪个字，是用什么方法记着的。（设计说明：不论学生用什么方法记着了字形，都应当赐予鼓舞，由于不论是否是巧妙的方法，只需孩子去思虑了，得出来的就必定是拥有个性化的结论。）（六）总结与延长：我们先人给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的，我们今日不过读了此中的几个片段，后边还有更出色的内容，留待下节校本课持续朗读。《三字经》第四课时设计理念：将厚重的中华文化浓入少儿的阅读理解过程之中，给少儿以浸润，给少儿以重染。一、教课目的：知识与能力：1、可以正确、流畅、有感情的朗诵背诵课文。2、会认12个生字，会写6个生字。3、提升学生的念书兴趣，培育学生对汉语言文字的热爱。过程与方法：训练为主，做到参加面广；增强朗读，说好学成才的故事。感情、态度和价值观：初步感觉中华传统文化的丰富内涵，理解好学好问、有所作为，人生才存心义的道理。二、学情剖析：《三字经》一课，表现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不单是对详细文字的感觉，更是对中华文明的感知，对中华民族时令的启发教育。此中的道理就在孩子们身旁，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在自己的学习，生活与成长，发展过程中。“苟不教”“始奋发”“鸡司晨”这些词句，理解起来有难度，但只需读熟了，记着了，就为此后更好的理解、意会、印证打下了基础。教课准备：生字卡片、课件三、教课过程：(一)、导入新课：同学们还记得吗，我们上学的时候先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时第一要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比方《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今日我们就来学习《三字经》。板书课题：《三字经》?(二)、学习课文1、通读，给充分的时间让学生们自由读，要求读的正确、流畅。2、沟通整体感觉：读了文章，你有什么感觉？想说些什么？（三）品析赏读：你最喜爱那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？学生先进行小组沟通，再在全班分享各自的感觉。（四）总结领会，整合感悟：学生带着各自对文章的感觉，再次通读本组文章。（五）字形的记忆与书写指导：指导学生仔细察看把字写雅观。1、在这组文章中，你又认识了哪些字？小组同学相互读一读，认一认。2、出示本课的六个生字，让学生剖析字形，而后谈谈自己记着了哪个字，是用什么方法记着的。（设计说明：不论学生用什么方法记着了字形，都应当赐予鼓舞，由于不论是否是巧妙的方法，只需孩子去思虑了，得出来的就必定是拥有个性化的结论。）（六）总结与延长：我们先人给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的，我们今日不过读了此中的几个片段，后边还有更出色的内容，留待下节校本课持续朗读。《三字经》第五课时设计理念：将厚重的中华文化浓入少儿的阅读理解过程之中，给少儿以浸润，给少儿以重染。一、教课目的：知识与能力：1、可以正确、流畅、有感情的朗诵背诵课文。2、会认12个生字，会写6个生字。3、提升学生的念书兴趣，培育学生对汉语言文字的热爱。过程与方法：训练为主，做到参加面广；增强朗读，说好学成才的故事。感情、态度和价值观：初步感觉中华传统文化的丰富内涵，理解好学好问、有所作为，人生才存心义的道理。二、学情剖析：《三字经》一课，表现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不单是对详细文字的感觉，更是对中华文明的感知，对中华民族时令的启发教育。此中的道理就在孩子们身旁，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在自己的学习，生活与成长，发展过程中。“苟不教”“始奋发”“鸡司晨”这些词句，理解起来有难度，但只需读熟了，记着了，就为此后更好的理解、意会、印证打下了基础。教课准备：生字卡片、课件三、教课过程：(一)、导入新课：同学们还记得吗，我们上学的时候先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时第一要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比方《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今日我们就来学习《三字经》。板书课题：《三字经》?(二)、学习课文1、通读，给充分的时间让学生们自由读，要求读的正确、流畅。2、沟通整体感觉：读了文章，你有什么感觉？想说些什么？（三）品析赏读：你最喜爱那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？学生先进行小组沟通，再在全班分享各自的感觉。（四）总结领会，整合感悟：学生带着各自对文章的感觉，再次通读本组文章。（五）字形的记忆与书写指导：指导学生仔细察看把字写雅观。1、在这组文章中，你又认识了哪些字？小组同学相互读一读，认一认。2、出示本课的六个生字，让学生剖析字形，而后谈谈自己记着了哪个字，是用什么方法记着的。（设计说明：不论学生用什么方法记着了字形，都应当赐予鼓舞，由于不论是否是巧妙的方法，只需孩子去思虑了，得出来的就必定是拥有个性化的结论。）（六）总结与延长：我们先人给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的，我们今日不过读了此中的几个片段，后边还有更出色的内容，留待下节校本课持续朗读。《三字经》第六课时设计理念：将厚重的中华文化浓入少儿的阅读理解过程之中，给少儿以浸润，给少儿以重染。一、教课目的：知识与能力：1、可以正确、流畅、有感情的朗诵背诵课文。2、会认12个生字，会写6个生字。3、提升学生的念书兴趣，培育学生对汉语言文字的热爱。过程与方法：训练为主，做到参加面广；增强朗读，说好学成才的故事。感情、态度和价值观：初步感觉中华传统文化的丰富内涵，理解好学好问、有所作为，人生才存心义的道理。二、学情剖析：《三字经》一课，表现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不单是对详细文字的感觉，更是对中华文明的感知，对中华民族时令的启发教育。此中的道理就在孩子们身旁，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在自己的学习，生活与成长，发展过程中。“苟不教”“始奋发”“鸡司晨”这些词句，理解起来有难度，但只需读熟了，记着了，就为此后更好的理解、意会、印证打下了基础。教课准备：生字卡片、课件三、教课过程：(一)、导入新课：同学们还记得吗，我们上学的时候先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时第一要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比方《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今日我们就来学习《三字经》。板书课题：《三字经》?(二)、学习课文1、通读，给充分的时间让学生们自由读，要求读的正确、流畅。2、沟通整体感觉：读了文章，你有什么感觉？想说些什么？（三）品析赏读：你最喜爱那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？学生先进行小组沟通，再在全班分享各自的感觉。（四）总结领会，整合感悟：学生带着各自对文章的感觉，再次通读本组文章。（五）字形的记忆与书写指导：指导学生仔细察看把字写雅观。1、在这组文章中，你又认识了哪些字？小组同学相互读一读，认一认。2、出示本课的六个生字，让学生剖析字形，而后谈谈自己记着了哪个字，是用什么方法记着的。（设计说明：不论学生用什么方法记着了字形，都应当赐予鼓舞，由于不论是否是巧妙的方法，只需孩子去思虑了，得出来的就必定是拥有个性化的结论。）（六）总结与延长：我们先人给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的，我们今日不过读了此中的几个片段，后边还有更出色的内容，留待下节校本课持续朗读。《三字经》第七课时设计理念：将厚重的中华文化浓入少儿的阅读理解过程之中，给少儿以浸润，给少儿以重染。一、教课目的：知识与能力：1、可以正确、流畅、有感情的朗诵背诵课文。2、会认12个生字，会写6个生字。3、提升学生的念书兴趣，培育学生对汉语言文字的热爱。过程与方法：训练为主，做到参加面广；增强朗读，说好学成才的故事。感情、态度和价值观：初步感觉中华传统文化的丰富内涵，理解好学好问、有所作为，人生才存心义的道理。二、学情剖析：《三字经》一课，表现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不单是对详细文字的感觉，更是对中华文明的感知，对中华民族时令的启发教育。此中的道理就在孩子们身旁，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在自己的学习，生活与成长，发展过程中。“苟不教”“始奋发”“鸡司晨”这些词句，理解起来有难度，但只需读熟了，记着了，就为此后更好的理解、意会、印证打下了基础。教课准备：生字卡片、课件三、教课过程：(一)、导入新课：同学们还记得吗，我们上学的时候先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时第一要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比方《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今日我们就来学习《三字经》。板书课题：《三字经》?(二)、学习课文1、通读，给充分的时间让学生们自由读，要求读的正确、流畅。2、沟通整体感觉：读了文章，你有什么感觉？想说些什么？（三）品析赏读：你最喜爱那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？学生先进行小组沟通，再在全班分享各自的感觉。（四）总结领会，整合感悟：学生带着各自对文章的感觉，再次通读本组文章。（五）字形的记忆与书写指导：指导学生仔细察看把字写雅观。1、在这组文章中，你又认识了哪些字？小组同学相互读一读，认一认。2、出示本课的六个生字，让学生剖析字形，而后谈谈自己记着了哪个字，是用什么方法记着的。（设计说明：不论学生用什么方法记着了字形，都应当赐予鼓舞，由于不论是否是巧妙的方法，只需孩子去思虑了，得出来的就必定是拥有个性化的结论。）（六）总结与延长：我们先人给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的，我们今日不过读了此中的几个片段，后边还有更出色的内容，留待下节校本课持续朗读。《三字经》第八课时设计理念：将厚重的中华文化浓入少儿的阅读理解过程之中，给少儿以浸润，给少儿以重染。一、教课目的：知识与能力：1、可以正确、流畅、有感情的朗诵背诵课文。2、会认12个生字，会写6个生字。3、提升学生的念书兴趣，培育学生对汉语言文字的热爱。过程与方法：训练为主，做到参加面广；增强朗读，说好学成才的故事。感情、态度和价值观：初步感觉中华传统文化的丰富内涵，理解好学好问、有所作为，人生才存心义的道理。二、学情剖析：《三字经》一课，表现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不单是对详细文字的感觉，更是对中华文明的感知，对中华民族时令的启发教育。此中的道理就在孩子们身旁，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在自己的学习，生活与成长，发展过程中。“苟不教”“始奋发”“鸡司晨”这些词句，理解起来有难度，但只需读熟了，记着了，就为此后更好的理解、意会、印证打下了基础。教课准备：生字卡片、课件三、教课过程：(一)、导入新课：同学们还记得吗，我们上学的时候先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时第一要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比方《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今日我们就来学习《三字经》。板书课题：《三字经》?(二)、学习课文1、通读，给充分的时间让学生们自由读，要求读的正确、流畅。2、沟通整体感觉：读了文章，你有什么感觉？想说些什么？（三）品析赏读：你最喜爱那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？学生先进行小组沟通，再在全班分享各自的感觉。（四）总结领会，整合感悟：学生带着各自对文章的感觉，再次通读本组文章。（五）字形的记忆与书写指导：指导学生仔细察看把字写雅观。1、在这组文章中，你又认识了哪些字？小组同学相互读一读，认一认。2、出示本课的六个生字，让学生剖析字形，而后谈谈自己记着了哪个字，是用什么方法记着的。（设计说明：不论学生用什么方法记着了字形，都应当赐予鼓舞，由于不论是否是巧妙的方法，只需孩子去思虑了，得出来的就必定是拥有个性化的结论。）（六）总结与延长：我们先人给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的，我们今日不过读了此中的几个片段，后边还有更出色的内容，留待下节校本课持续朗读。《三字经》第九课时设计理念：将厚重的中华文化浓入少儿的阅读理解过程之中，给少儿以浸润，给少儿以重染。一、教课目的：知识与能力：1、可以正确、流畅、有感情的朗诵背诵课文。2、会认12个生字，会写6个生字。3、提升学生的念书兴趣，培育学生对汉语言文字的热爱。过程与方法：训练为主，做到参加面广；增强朗读，说好学成才的故事。感情、态度和价值观：初步感觉中华传统文化的丰富内涵，理解好学好问、有所作为，人生才存心义的道理。二、学情剖析：《三字经》一课，表现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不单是对详细文字的感觉，更是对中华文明的感知，对中华民族时令的启发教育。此中的道理就在孩子们身旁，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在自己的学习，生活与成长，发展过程中。“苟不教”“始奋发”“鸡司晨”这些词句，理解起来有难度，但只需读熟了，记着了，就为此后更好的理解、意会、印证打下了基础。教课准备：生字卡片、课件三、教课过程：(一)、导入新课：同学们还记得吗，我们上学的时候先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时第一要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比方《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今日我们就来学习《三字经》。板书课题：《三字经》?(二)、学习课文1、通读，给充分的时间让学生们自由读，要求读的正确、流畅。2、沟通整体感觉：读了文章，你有什么感觉？想说些什么？（三）品析赏读：你最喜爱那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？学生先进行小组沟通，再在全班分享各自的感觉。（四）总结领会，整合感悟：学生带着各自对文章的感觉，再次通读本组文章。（五）字形的记忆与书写指导：指导学生仔细察看把字写雅观。1、在这组文章中，你又认识了哪些字？小组同学相互读一读，认一认。2、出示本课的六个生字，让学生剖析字形，而后谈谈自己记着了哪个字，是用什么方法记着的。（设计说明：不论学生用什么方法记着了字形，都应当赐予鼓舞，由于不论是否是巧妙的方法，只需孩子去思虑了，得出来的就必定是拥有个性化的结论。）（六）总结与延长：我们先人给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的，我们今日不过读了此中的几个片段，后边还有更出色的内容，留待下节校本课持续朗读。《三字经》第十课时设计理念：将厚重的中华文化浓入少儿的阅读理解过程之中，给少儿以浸润，给少儿以重染。一、教课目的：知识与能力：1、可以正确、流畅、有感情的朗诵背诵课文。2、会认12个生字，会写6个生字。3、提升学生的念书兴趣，培育学生对汉语言文字的热爱。过程与方法：训练为主，做到参加面广；增强朗读，说好学成才的故事。感情、态度和价值观：初步感觉中华传统文化的丰富内涵，理解好学好问、有所作为，人生才存心义的道理。二、学情剖析：《三字经》一课，表现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不单是对详细文字的感觉，更是对中华文明的感知，对中华民族时令的启发教育。此中的道理就在孩子们身旁，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在自己的学习，生活与成长，发展过程中。“苟不教”“始奋发”“鸡司晨”这些词句，理解起来有难度，但只需读熟了，记着了，就为此后更好的理解、意会、印证打下了基础。教课准备：生字卡片、课件三、教课过程：(一)、导入新课：同学们还记得吗，我们上学的时候先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时第一要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比方《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今日我们就来学习《三字经》。板书课题：《三字经》?(二)、学习课文1、通读，给充分的时间让学生们自由读，要求读的正确、流畅。2、沟通整体感觉：读了文章，你有什么感觉？想说些什么？（三）品析赏读：你最喜爱那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？学生先进行小组沟通，再在全班分享各自的感觉。（四）总结领会，整合感悟：学生带着各自对文章的感觉，再次通读本组文章。（五）字形的记忆与书写指导：指导学生仔细察看把字写雅观。1、在这组文章中，你又认识了哪些字？小组同学相互读一读，认一认。2、出示本课的六个生字，让学生剖析字形，而后谈谈自己记着了哪个字，是用什么方法记着的。（设计说明：不论学生用什么方法记着了字形，都应当赐予鼓舞，由于不论是否是巧妙的方法，只需孩子去思虑了，得出来的就必定是拥有个性化的结论。）（六）总结与延长：我们先人给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的，我们今日不过读了此中的几个片段，后边还有更出色的内容，留待下节校本课持续朗读。《三字经》第十一课时设计理念：将厚重的中华文化浓入少儿的阅读理解过程之中，给少儿以浸润，给少儿以重染。一、教课目的：知识与能力：1、可以正确、流畅、有感情的朗诵背诵课文。2、会认12个生字，会写6个生字。3、提升学生的念书兴趣，培育学生对汉语言文字的热爱。过程与方法：训练为主，做到参加面广；增强朗读，说好学成才的故事。感情、态度和价值观：初步感觉中华传统文化的丰富内涵，理解好学好问、有所作为，人生才存心义的道理。二、学情剖析：《三字经》一课，表现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不单是对详细文字的感觉，更是对中华文明的感知，对中华民族时令的启发教育。此中的道理就在孩子们身旁，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在自己的学习，生活与成长，发展过程中。“苟不教”“始奋发”“鸡司晨”这些词句，理解起来有难度，但只需读熟了，记着了，就为此后更好的理解、意会、印证打下了基础。教课准备：生字卡片、课件三、教课过程：(一)、导入新课：同学们还记得吗，我们上学的时候先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时第一要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比方《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今日我们就来学习《三字经》。板书课题：《三字经》?(二)、学习课文1、通读，给充分的时间让学生们自由读，要求读的正确、流畅。2、沟通整体感觉：读了文章，你有什么感觉？想说些什么？（三）品析赏读：你最喜爱那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？学生先进行小组沟通，再在全班分享各自的感觉。（四）总结领会，整合感悟：学生带着各自对文章的感觉，再次通读本组文章。（五）字形的记忆与书写指导：指导学生仔细察看把字写雅观。1、在这组文章中，你又认识了哪些字？小组同学相互读一读，认一认。2、出示本课的六个生字，让学生剖析字形，而后谈谈自己记着了哪个字，是用什么方法记着的。（设计说明：不论学生用什么方法记着了字形，都应当赐予鼓舞，由于不论是否是巧妙的方法，只需孩子去思虑了，得出来的就必定是拥有个性化的结论。）（六）总结与延长：我们先人给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的，我们今日不过读了此中的几个片段，后边还有更出色的内容，留待下节校本课持续朗读。《三字经》第十二课时设计理念：将厚重的中华文化浓入少儿的阅读理解过程之中，给少儿以浸润，给少儿以重染。一、教课目的：知识与能力：1、可以正确、流畅、有感情的朗诵背诵课文。2、会认12个生字，会写6个生字。3、提升学生的念书兴趣，培育学生对汉语言文字的热爱。过程与方法：训练为主，做到参加面广；增强朗读，说好学成才的故事。感情、态度和价值观：初步感觉中华传统文化的丰富内涵，理解好学好问、有所作为，人生才存心义的道理。二、学情剖析：《三字经》一课，表现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不单是对详细文字的感觉，更是对中华文明的感知，对中华民族时令的启发教育。此中的道理就在孩子们身旁，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在自己的学习，生活与成长，发展过程中。“苟不教”“始奋发”“鸡司晨”这些词句，理解起来有难度，但只需读熟了，记着了，就为此后更好的理解、意会、印证打下了基础。教课准备：生字卡片、课件三、教课过程：(一)、导入新课：同学们还记得吗，我们上学的时候先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时第一要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比方《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今日我们就来学习《三字经》。板书课题：《三字经》?(二)、学习课文1、通读，给充分的时间让学生们自由读，要求读的正确、流畅。2、沟通整体感觉：读了文章，你有什么感觉？想说些什么？（三）品析赏读：你最喜爱那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？学生先进行小组沟通，再在全班分享各自的感觉。（四）总结领会，整合感悟：学生带着各自对文章的感觉，再次通读本组文章。（五）字形的记忆与书写指导：指导学生仔细察看把字写雅观。1、在这组文章中，你又认识了哪些字？小组同学相互读一读，认一认。2、出示本课的六个生字，让学生剖析字形，而后谈谈自己记着了哪个字，是用什么方法记着的。（设计说明：不论学生用什么方法记着了字形，都应当赐予鼓舞，由于不论是否是巧妙的方法，只需孩子去思虑了，得出来的就必定是拥有个性化的结论。）（六）总结与延长：我们先人给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的，我们今日不过读了此中的几个片段，后边还有更出色的内容，留待下节校本课持续朗读。《三字经》第十三课时设计理念：将厚重的中华文化浓入少儿的阅读理解过程之中，给少儿以浸润，给少儿以重染。一、教课目的：知识与能力：1、可以正确、流畅、有感情的朗诵背诵课文。2、会认12个生字，会写6个生字。3、提升学生的念书兴趣，培育学生对汉语言文字的热爱。过程与方法：训练为主，做到参加面广；增强朗读，说好学成才的故事。感情、态度和价值观：初步感觉中华传统文化的丰富内涵，理解好学好问、有所作为，人生才存心义的道理。二、学情剖析：《三字经》一课，表现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不单是对详细文字的感觉，更是对中华文明的感知，对中华民族时令的启发教育。此中的道理就在孩子们身旁，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在自己的学习，生活与成长，发展过程中。“苟不教”“始奋发”“鸡司晨”这些词句，理解起来有难度，但只需读熟了，记着了，就为此后更好的理解、意会、印证打下了基础。教课准备：生字卡片、课件三、教课过程：(一)、导入新课：同学们还记得吗，我们上学的时候先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时第一要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比方《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今日我们就来学习《三字经》。板书课题：《三字经》?(二)、学习课文1、通读，给充分的时间让学生们自由读，要求读的正确、流畅。2、沟通整体感觉：读了文章，你有什么感觉？想说些什么？（三）品析赏读：你最喜爱那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？学生先进行小组沟通，再在全班分享各自的感觉。（四）总结领会，整合感悟：学生带着各自对文章的感觉，再次通读本组文章。（五）字形的记忆与书写指导：指导学生仔细察看把字写雅观。1、在这组文章中，你又认识了哪些字？小组同学相互读一读，认一认。2、出示本课的六个生字，让学生剖析字形，而后谈谈自己记着了哪个字，是用什么方法记着的。（设计说明：不论学生用什么方法记着了字形，都应当赐予鼓舞，由于不论是否是巧妙的方法，只需孩子去思虑了，得出来的就必定是拥有个性化的结论。）（六）总结与延长：我们先人给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的，我们今日不过读了此中的几个片段，后边还有更出色的内容，留待下节校本课持续朗读。《三字经》第十四课时设计理念：将厚重的中华文化浓入少儿的阅读理解过程之中，给少儿以浸润，给少儿以重染。一、教课目的：知识与能力：1、可以正确、流畅、有感情的朗诵背诵课文。2、会认12个生字，会写6个生字。3、提升学生的念书兴趣，培育学生对汉语言文字的热爱。过程与方法：训练为主，做到参加面广；增强朗读，说好学成才的故事。感情、态度和价值观：初步感觉中华传统文化的丰富内涵，理解好学好问、有所作为，人生才存心义的道理。二、学情剖析：《三字经》一课，表现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不单是对详细文字的感觉，更是对中华文明的感知，对中华民族时令的启发教育。此中的道理就在孩子们身旁，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在自己的学习，生活与成长，发展过程中。“苟不教”“始奋发”“鸡司晨”这些词句，理解起来有难度，但只需读熟了，记着了，就为此后更好的理解、意会、印证打下了基础。教课准备：生字卡片、课件三、教课过程：(一)、导入新课：同学们还记得吗，我们上学的时候先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时第一要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比方《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今日我们就来学习《三字经》。板书课题：《三字经》?(二)、学习课文1、通读，给充分的时间让学生们自由读，要求读的正确、流畅。2、沟通整体感觉：读了文章，你有什么感觉？想说些什么？（三）品析赏读：你最喜爱那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？学生先进行小组沟通，再在全班分享各自的感觉。（四）总结领会，整合感悟：学生带着各自对文章的感觉，再次通读本组文章。（五）字形的记忆与书写指导：指导学生仔细察看把字写雅观。1、在这组文章中，你又认识了哪些字？小组同学相互读一读，认一认。2、出示本课的六个生字，让学生剖析字形，而后谈谈自己记着了哪个字，是用什么方法记着的。（设计说明：不论学生用什么方法记着了字形，都应当赐予鼓舞，由于不论是否是巧妙的方法，只需孩子去思虑了，得出来的就必定是拥有个性化的结论。）（六）总结与延长：我们先人给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的，我们今日不过读了此中的几个片段，后边还有更出色的内容，留待下节校本课持续朗读。《三字经》第十五课时设计理念：将厚重的中华文化浓入少儿的阅读理解过程之中，给少儿以浸润，给少儿以重染。一、教课目的：知识与能力：1、可以正确、流畅、有感情的朗诵背诵课文。2、会认12个生字，会写6个生字。3、提升学生的念书兴趣，培育学生对汉语言文字的热爱。过程与方法：训练为主，做到参加面广；增强朗读，说好学成才的故事。感情、态度和价值观：初步感觉中华传统文化的丰富内涵，理解好学好问、有所作为，人生才存心义的道理。二、学情剖析：《三字经》一课，表现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不单是对详细文字的感觉，更是对中华文明的感知，对中华民族时令的启发教育。此中的道理就在孩子们身旁，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在自己的学习，生活与成长，发展过程中。“苟不教”“始奋发”“鸡司晨”这些词句