(名师整理)最新部编人教版语文中考《审题和立意》专题复习教案

教学内容复习公开课《审题和立意》年级九年级科目语文执教课时一课时教学目标教学目标：1、知识与技能了解材料作文的命题形式，从命题形式学会审题，确定写作范围。善于抓住材料中的关键词语，寻找审题立意的突破口，确定立意角度。结合材料中的引言提示和具体要求，联想所给材料与自己认识的关联，做到立意新颖深刻。2、过程与方法通过学习，学会材料作文的申题、立意，学会探寻、分析和综合过程，掌握材料作文的选择与其他话题作文、命题作文的比较过程。3、情感态度与价值观通过学习，增强学生材料作文的写作水平，克服材料作文的畏难情绪，提高写作兴趣。提高学生发散思维能力，思路缜密，联想恰当。教学重点学会抓住材料中的关键词语，正确立意，避免偏题、离题。

教学准备多媒体ppt教学过程教学难点如何立意新颖、深刻。教学难点如何立意新颖、深刻。一、导入问：有一篇作文的话题是“诚信”，主题（立意）有以下几种，哪些切合话题？为什么？给你什么启示？学生预设：A、诚实守信是做人的美德B、做人之道，诚信为本C、做人要讲道德D、一诺千金，以诚待人E、以一颗爱心面对世界二、研习新课（一）、什么是立意？所谓“立意”，就是文章的中心、主旨。在记叙文中，“立意”是文章通过写人记事所要表述的中心思想；在议论文中，“立意”是确立文章的中心论点。（二）立意的一般要求：准、深、新三、结合具体案例探究：怎样使作文审题立意准确？例1、（命题作文）请以“这也是一堂语文课”为题，写一篇文章，不少于600字。第一招：抓题眼：“也”这个副词，表明不可写传统意义上的语文课，应写课堂之外的经历、见闻、社会时事等，因为生活处处有语文哦。第二招：明限制：“一堂”、“语文课”，表明不能写成几堂，更不能写成与语文毫无关系的内容。例2、（半命题作文）请以“—是金”为题作文，先将题目补充完整，文体不限，字数600左右.第三招：抓比喻义、引申义：“金”比喻尊贵、贵重，引申为重要、有价值、有意义1、可从行为层面选择；如：交流、合作2、可从品质层面选择；如：谦虚、诚信3、可从情感层面选择；如：父爱、友情4、可从细节层面选择；如：那一声呵斥，妈妈的唠叨等。例3（话题作文）阅读下列文字，按要求作文：有人说：幸福是雨中妈妈送来的雨伞，幸福是老师投来的信任的目光，幸福是患难中人们无私的救助，幸福是节假日家人团聚时的晚餐……关于“幸福”，你一定有自己的理解。请你以“幸福”为话题作文。要求：①立意自定，文体自选（诗歌除外），题目自拟；②不少于600字。文中不得出现真实的人名、校名、地名。

第四招：多追问如：什么是幸福？幸福来源于哪里？对幸福的态度如何？我们身边的种种“假象幸福”有哪些？…四、归纳方法一：看限制，明范围。分清题目中人称、数量、时间、空间、字数等限制。如：1、《在毕业前夕》：“毕业”表示内容的限制，“前夕”表示时间的限制。如果所叙事情虽发生在毕业前夕，内容却与毕业无关，仍不合题目要求。方法二：找标志，明体裁1、凡题目中有“记、忆、传、事、人、事迹、人物”等是记叙文的标Ji志o2、凡题目中有“谈、说、论、议、评、感”等一类字眼，应写成议论文3、凡题目中有“介绍、说明、概况、演变、制作”等一类字眼，应写成说明文教师出示题目，学生练习辨别体裁：《读书趣事》；《谈读书》；《介绍读书的方法》教师总结：由于现在的命题作文往往淡化文体要求，所以，我们在写作时，应看准命题作文的题目，思考该题最适合写什么文体。方法三：抓题眼,明重心。方法三：抓题眼,明重心。抓题眼的一般规律是:1、文题是句子的，句中的动词往往是“题眼”。如《我喜欢的一句名言》题眼是:喜欢言》题眼是:喜欢2•文题是一个短语的，在短语中起修饰作用的词语，就是“题眼”。如《快乐的星期天》，题眼是快乐，写作的重点一定要突出“快乐”。3•文题是一个词的，这个词的象征义、比喻义、引申义就是“题眼”。如：《路》、《晨》、《风景》4•要特别注意命题中的副词。如《今天又是周末》中的“又”；《这，也是一场考试》中的“也”。方法四：分主次，抓关键关键字、词、句常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在给材料作文中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。【如】例4材料中的关键句就是螃蟹所说的话——“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。据此，可以立意为：——成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。方法五：挖主旨，多追问“追问”可使考生多角度地审视题目，发散思维，最终使文章周密而深入。一般可针对题目提“是什么，为什么，怎么样”等问题，并自问自答。如：请以“想看见你的笑”为题目，写一篇600字以上的作文。追问：你是谁？你的笑有何特点？为什么想看见你的笑?五、演练：看谁的审题立意最准确?练习1、以“我很幸运”为题，写一篇文章。要求：①文体自选；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。1、抓题眼：“我”，既可以是“本我”，真实的自我；也可以是“他我”，如：我是路边的一棵小树，得到路人的照看，觉得很幸运。“很”，说明这份幸运在自我内心的分量。“幸运”，是指好的运气，出乎意料的好机会，称心如意等。2、多追问：如：我为什么感到幸运？（可欲扬先抑）；让我感到幸运的人或事是什么？（可用总分总的结构分段列举）练习2、请以“其实—就在我身边”为题，在横线上填写两个字的词，如：“关爱”、“榜样”等。要求：①将题目补充完整；②文体不限（诗歌除外）③不少与600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。1、抓题眼：“其实”，“就”，强调之前没有发现它所蕴含的真情（如：关爱）或道理（如：机遇），而经过某件事后，有了新的感悟。2、明范围：“在我身边”，说明只能写关于自己身边的事情，如：家长的管教，朋友的直言，老师的批评让我逆反……，而经过某件事后，让自己终于懂得了“其实，关爱就在我身边”。练习3、沟通是春天的绵绵细雨，滋润着人们干渴的心田；沟通是夏天的习习凉风，沉寂了人们狂躁的喧嚣；沟通是秋天的澹澹dan江水，带走了人们无尽的忧思；沟通是冬天的熊熊炭火，消融了人们尘封的坚冰。沟通，架起了心与心连接的桥梁，心灵之门敞开，阳光、友爱和幸福就一起进来，春天与你同住，世界从此不再孤独。自然因沟通更秀美，人类因沟通更和谐，世界因沟通更精彩！请以“沟通”为话题作文。要求：①自选角度，自拟题目，立意正确，思想健康，内容紧扣话题；②文体自选；③不少于600字④文中不得出现真实的人名、校名、地名。可米用追问法：1、谁和谁沟通？（可以是亲人、朋友、师生间的沟通；也可以是自己与书本的沟通；更可以人与大自然（动物）的沟通……）2、为什么要沟通？（可以带走忧思，避免误会，化解隔膜，增进友谊，和谐相处……）3、怎样沟通？（可以用书信沟通，电话沟通，QQ沟通，泪水沟通，也可以是悄悄地提醒，善意的沟通）六：收获与提示1•方法不是孤立的，要综合运用。2•要多思多练。3、中考作文评分标准把立意准确，符合题意作为基础等级的第一条，把深刻（透过现象看本质，观点具有启发性），新颖（见解新颖）作为发展等级，要想在中考作文中获得高分，一定要使文章深刻、新颖哦！（我们下节课接着探讨吧！）七、作业：（二选一）1、请以“—是金”为题作文，先将题目补充完整，文体不限，字数600左右.2、以“沟通”为话题，写一篇600字以上的作文，文体不限，题目自拟。要求：综合运用今天所学到的审题立意之法，务必做到立意准确，力求立意深刻、新颖。板书设计：看限制，明范围找标志，明体裁深刻、新颖抓题眼，明重心（主题）分主次，抓关键

挖主旨，多追问凡文皆有题，据题作文必须切合题意，作文教学：审题和立意。因此，在动笔之前一定要认真审题，谨慎立意。这是关系到文章成败的第一件大事，容不得丝毫粗心大意。审题的关键在于完整地理解题意，仔细分析题目的要求，要看到题对对文既有限制的一面，又有不加限制的一面。这两个方面考虑的周密、细致，就不至于出现思路阻塞和文不对题的现象。这是审题的大要。审题要点：1要善于从限制中发现“自由的空间”。2.要认真对教学反思待多重限制条件。3.要把握题面上的重心，作细致而深入的思考，努力探究它的含义。此外，如果碰上“给文字材料作文”（含自拟文体的“话题作文”）之类的题型，则应仔细审视材料，反复研究命题的意图，不要想到一点就匆匆下笔。再说立意。立意，指的是确立文章的中心意思，主题是文章的灵魂，文章的材料、构思、表达都必须为主题服务，围绕主题来选择、确定。它有时跟审题同步进行，有时则是审题而来，即所谓审题而后立意。但不管是哪一种情形，立意也由它特殊讲究。1立意要深刻。要对所写的事物作一点分析。立意不是直觉的思维活动，不能单凭个人意愿，也要有一个逻辑思维过程。要挖掘出题目包含的深层含义，并且和社会、时代联系起来，揭示出文