二年级上册语文教案 -3 植物妈妈有办法 人教部编版

《植物妈妈有办法》的教学设计教学目标：

1．通过归纳整理、随文识记、游戏巩固等多种环节认识“植、如”等15个生字，会写“法、脚、知、如”四个字。理解词语“四海为家”“纷纷”“铠甲”的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，知道文中三种植物传播种子的方法。

3．在合作学习、汇报展示、课堂互动的交流中体验到学习带来的乐趣。

教学重点：

会写生字、理解词语“四海为家”“纷纷”“铠甲”的意思。

教学难点：

知道文中三种植物传播种子的方法。

教学过程

：

一、谈话导入

1、孩子们，当你们长大了，就可以告别妈妈，乘坐飞机、轮船、汽车，四处旅行。就连牛马都有脚，鸟有翅膀，能去很远的地方。那没有脚、也没有翅膀的植物怎么办呢？今天我们就来学习一篇有趣的课文《植物妈妈有办法》。齐读课题。这个“植”是我们今天要学的一个生字，谁有好办法记住它？

2、看到课题你有什么问题想问吗？（有哪些植物妈妈？都有什么办法？）

二、初读课文，了解大意

1、好，我们就带着这些问题到课文中去找答案吧。出示自读要求：（1）自由读课文，字字入眼。读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。（2）读完后，找一找课文里有哪些植物妈妈？用▁▁画出来。）谁来读一读自读要求？

2、孩子们，跟字词宝宝交上朋友了吗？（检查字词预习情况）出示带生字的词语：植物

如果

四海为家

旅行

准备

纷纷

刺刀

底下

炸开

离开

观察

知识

粗心

得到

（1）小老师教读。

（2）同桌读，我来听。同桌展示。

（3）易错字，我提醒。

（4）识字方法大比拼。

（5）开火车读生字组词。

3、孩子们都跟生字宝宝交上了朋友，刚才读课文的时候，你发现课文里有哪些植物妈妈呢？指名交流。学生说，贴词语。蒲公英妈妈

苍耳妈妈

豌豆妈妈，点红。

4、孩子们真厉害，自己读书就能找到答案啦！（擦第一个问号）这些植物妈妈都有什么好办法呢？和同桌一起找一找吧。出示学习要求：和同桌一起找到你们最喜欢的植物妈妈，读一读这一节，说一说这位植物妈妈的方法是什么。

5、哪对同桌先来说？你在哪个小节找到了哪位植物妈妈的好办法？读给大家听。请你用自己的话说一说，（学生汇报，正音，学生说到哪个学到哪个）

三、品读课文，理解探究

（一）蒲公英妈妈部分

1、降落伞

，读词，词儿连读。有谁见过？什么样子的？有什么作用？学生回答出示图片。降落伞有着大大的伞盖，人们背着它就可以安全着陆。这些毛毛就是蒲公英妈妈准备的降落伞，你看，他们长得多像啊！

2、这降落伞是蒲公英妈妈为谁准备的？有了妈妈准备的降落伞，孩子们就能安全着陆。蒲公英妈妈多爱自己的孩子呀！

3、谁来读第一句？（真是贴心的蒲公英妈妈。）齐读。

4、师引读：只要有风轻轻吹过，生接：孩子们就乘着风纷纷出发。

5、（出示动图）瞧，蒲公英的果实毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的，多可爱呀！他们的种子就藏在这毛毛里。当微风吹过的时候，这些种子就——（飞走了）

6、怎么飞走的呢？什么叫纷纷？一个接着一个。白雪一片接着一片就叫——白雪纷纷。落叶一片接着一片就叫——落叶纷纷。

7、指导朗读这句：小蒲公英一个接着一个出发啦！谁来读一读这一句？

8、蒲公英娃娃们纷纷出发啦！它们会去哪里呢？谁能用上这样的句子说一说？

出示句式：蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（

），（

）就是它的家。（草地上、花坛里、高山、洼地、田野）

这就是——四海为家。

9、蒲公英娃娃都找到了自己的新家。多高兴呀！谁愿意当一个开心的蒲公英娃娃读一读这一小节吗？（多开心的小蒲公英、听出了你自豪的心情！四海为家的你一定很开心）齐读。

10、原来蒲公英妈妈的方法是-------让风儿吹走种子宝宝。谁能用三个字来说说？贴板书：风儿吹。

（二）苍耳妈妈部分

1、哪对同桌再来说说你喜欢哪位植物妈妈的办法？读一读。

2、同学们，你们见过苍耳吗？谁来说一说？你有一双善于发现的眼睛。3、这就是苍耳，全身上下长满了刺呢！课文中怎么说它？穿了件“带刺的铠甲”。

4、今天，老师还给你们带来了苍耳呢！摸一摸，什么感觉呀？（外壳坚硬、外面有刺）

5、刺：摸上去有点扎手，有点疼，难怪“刺”的右边是利刀旁。

6、不仅有刺，外壳还很硬呢。课文中的哪个词告诉了我们它的外壳很硬？铠甲，什么是铠甲呢？原来，铠甲指的是古代士兵打仗时穿的衣服啊，这些衣服都是由金属做的，可坚硬了。就像我们的苍耳，外壳也很坚硬。

7、苍耳穿上这样一件带刺的铠甲，对它有什么帮助呢？（保护自己、挂在其他动物的皮毛上。）

8、挂住，（将苍耳砸在小朋友衣服上，）是的，你看，苍耳就这样挂住了，你能换一个词吗？粘住，勾住。请你读这个词。

9、小苍耳会挂住动物的皮毛去哪儿呢？

10、苍耳跟着小动物到了（）、（）、（）、（）、……小动物把它们带到哪儿，（）就是它们的家。它们也是（）。

学生补充。

13、苍耳妈妈的方法是-------皮毛挂。多巧妙的办法呀，苍耳妈妈真了不起！谁能带着喜爱的心情读一读？

（三）豌豆妈妈部分

谁来说说你喜欢哪位植物妈妈的办法？读一读。

1、豌豆妈妈借助了谁的力量？（太阳）太阳晒。

2、你看-------(放豆荚炸开的动态图）啪的一声，豆荚怎么了？

3、出示句子“啪的一声，豆荚炸开”。（“炸开”显红）

4、炸开，读词，声音响亮.

5、出示：“啪的一声，豆荚炸开。”这句话该怎么读呢？指名读。（读得快一些。）（读得很干脆，我仿佛看到了豆荚炸开的样子。豌豆妈妈的办法多有趣呀！）齐读。

6、这下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦跳了出来，蹦到（），（）就是小豌豆的家。（学生补充）它们也是（四海为家）。

7、豌豆宝宝你的心情怎么样？就请你来读一读这一小节。调皮的豌豆。齐读第四小节。

8、植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?

9、粗心的小朋友得不到它，那什么样的小朋友才能得到它？生：细心的小朋友。

四、拓展延伸，培养能力

你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法?

（学生交流收集的资料）

(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……)

五、写字指导

1、今天我们要学写这四个生字。出示：法

脚

如

知

2、法和脚两个字有什么相同的地方？它们中去的写法有什么不同？（法的去大，脚的去小，因为它要给右边的单耳旁让位置，脚的三部分高低错落有致）

3、如和知右边有什么相同的特点？右边都是口字，写法上的高矮宽窄要注意什么呢？谁来教我写一些？

4、教师范写。

5、学生描一个写一个。

6、书写展示，评价。

六、总结

今天我们走进了植物王国，知道了三位植物妈妈传播种子的方法。也知道