二年级上册语文教案 -20雪孩子 人教部编版

《雪孩子》教学设计循序渐进默读

走进童话世界

——《雪孩子》教学设计

【教材分析】

统编版教材二年级上册第七单元人文主题为“亲近自然”，安排《夜宿山寺》《刺勒歌》两首古诗和《雾在哪里》《雪孩子》两篇课文，一个语文园地。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元，本单元课文教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验”。《雪孩子》可以利用学习伙伴的提示，在想象中续编故事，感受美好的心灵。

课文《雪孩子》改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中。

课文配有插图，第一幅图是故事开始时，小白兔和雪孩子快乐玩耍的情景，第二幅图是故事结束时小白兔仰望天空中雪孩子变成白云的情景。

本单元在《雪孩子》一课的课后题中，第一次提出了默读的要求，这意味着要进一步发展学生的阅读能力。默读能提高学生阅读的速度，是一种更常用的阅读方式。起步阶段的默读训练，主要是引导学生试着做到不出声。

【学情分析】

二年级上学期的学生经过一年半的学习，有一定的阅读能力，熟悉多种识字方法，能借助拼音、识字规律，读准生字词，但对生字的字形、字义的理解和区分，仍需教师进一步指导。在一年级上册第六单元已接触“想象”为主题的课文学习，在本单元《古诗二首》学生学会利用文中插图，想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔；《雾在哪里》学生在理解课文内容的基础上，借助课后题，仿照课文句式想象说话，体会雾的淘气；《雪孩子》中，教师可以利用学习伙伴的提示，引导学生在想象中续编故事，感受美好的心灵。

本单元在《雪孩子》一课中，第一次提出了默读的要求：默读课文，试着不出声。对于初次接触默读的二年级学生来说，要做到“不出声、不唇读、不指读”和“眼到、心到、手到”，是有难度的。因此，这一阶段默读的训练要求要低，坡度要小。

教师创设争当“默读小能手

”闯关游戏情境，激发孩子的默读兴趣，设计有梯度的默读训练，引导学生逐步掌握正确的默读方法。

【设计理念】

《语文课程标准》指出语文教学要“注重激发学生的好奇心，发展学生的思维，培养想象力，提高语文阅读能力”。基于此理念，本教学设计根据学生年段特点和教材文本的特点，运用多种识字方法，调动学生多种感官，识记字音、字形、字义，凸显语文要素学习。创设争当“默读小能手

”闯关游戏情境，激发孩子的默读兴趣，设计有梯度的默读训练，引导学生逐步掌握正确的默读方法。鼓励学生抓住关键语句探究问题，画一画有关的句子。指导学生一边想象画面，一边带着自己的感受朗读，读出自己的真情实感，从而培养学生掌握语文学习的方法。

【教学目标】

1．运用多种识字方法，准确认读

“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“赶、旁、”等8个生字。

2．学习默读，试着不出声，通过闯关游戏活动，了解故事内容。

3．通过朗读，读出人物对话中不同的语气，感受雪孩子的勇敢、善良。

4．通过句子的对比朗读和抄写，感受语言表达的具体生动。

【教学重点】

借助学习小伙伴的提示，在想象中续编故事，感受雪孩子美好的心灵。

【教学难点】

学习默读，试着不出声，通过闯关游戏活动，了解故事内容。

【教学准备】

PPT课件、教具

【课时安排】

两课时

第一课时

【教时目标】

1．运用多种识字方法，准确认读

“累、添”等14个生字，会写“赶、旁、”2个生字。

2．学习默读，试着不出声，通过闯关游戏活动，了解故事内容。

3．学习课文第7、8自然段，通过朗读，体会雪孩子的语言和动作，感受雪孩子的勇敢、善良。

【教学过程】

板块一

创设情境，激发兴趣

1.图文配乐，导入新课

同学们，美丽的冬天来了，大雪纷飞，一觉醒来，往窗外一看，哇，全都白了。看到眼前的画面，你最想做什么？

2.出示课文插图，引出课题，齐读课题。

【设计意图：利用图片音乐，创设孩子喜欢的冰雪世界，唤起孩子们走进孩子们童话世界的向往，激发学习兴趣。】

板块二

初读课文，多元识字

自由读课文，读准字音，读通句子，标出课文的自然段。

同桌互读生字栏中的生字，读对打勾。

检测正音——小老师带读生字词，正音。

多元组合，识记生字。

字理识字：烧、烫、灭。

①出示字理图，猜字游戏。

②出示字卡，组词。

（2）语境识字和生活中识字：柴、烧、旺

①“火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。”

②在生活中，你还在哪里见过“柴”和“旺”。

5.再现生字——雪花飘游戏。

【设计意图：遵循学生的认知规律，调动孩子的多种感官，通过字理、语境、联系生活等方法识字，培养识字的能力。】

板块三

仔细观察，写好生字

情境引出会写的生字

“赶”“旁”，读准字音，组词。

指导读帖，发现字形结构特点：

赶：走高干低，捺长托干；

旁：上宽下窄，凸宝要宽，三笔一线。

教师范写，学生练写，教师巡视。

4.展示评价。

【设计意图：通过引导孩子细致读帖，养成观察字形结构的习惯，把字写工整、美观。并学生运用书写重点，评价同伴的书写，教会学生点评的方法。】

板块四

学习默读，了解内容

雪孩子音频介绍默读。

2.尝试默读第一自然段。

3.儿歌提示默读要求：手拿书本立桌面，眼离书本一尺远，转动眼睛看字词，小嘴闭上不出声。

4.

爬雪山闯关游戏，争当默读小能手。

（1）第一关：默读2——4自然段。

小白兔的新伙伴是（

）？

山羊、猴子、雪孩子

小白兔给雪孩子做了什么事？A

跳舞

B唱歌

C弹琴

D画画

点评并板贴：不出声、不唇读、不指读。

第二关：默读5-8自然段。

判断：①小白兔家着火了。（✔）

②小白兔救雪孩子。（✖）

（3）第三关：默读9-14自然段

雪孩子救了小白兔就不见了，他化成了______→_______→________。

①

白云

②水

③水汽

5.回顾游戏，师生合作读，了解了课文内容。小

白兔的新伙伴是雪孩子。小白兔给雪孩子跳舞、唱歌。小白兔家着火了，雪孩子救了小白兔就不见了，他化成水，变成水汽，最后变成了白云。

【创设争当“默读小能手

”闯关游戏情境，激发孩子的默读兴趣，设计有梯度的默读训练，引导学生逐步掌握正确的默读方法。】

板块五

边读边想，读出感受

雪孩子给你留下什么印象？他是个________的雪孩子。

2.精读第7、8自然段。

（1）自由读。用“_______”画出雪孩子语言的句子。

①“不好了！小白兔家着火了！”

②“小白兔！小白兔！你在哪里？”

（2）教师引读，体会火越烧越旺，雪孩子的着急。

（3）指导朗读，读好人物的语气。

（4）用“-------”画出雪