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文档简介

《雪孩子》教学设计循序渐进默读

走进童话世界

——《雪孩子》教学设计

【教材分析】

统编版教材二年级上册第七单元人文主题为“亲近自然”,安排《夜宿山寺》《刺勒歌》两首古诗和《雾在哪里》《雪孩子》两篇课文,一个语文园地。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元,本单元课文教学重点是“展开想象,获得初步的情感体验”。《雪孩子》可以利用学习伙伴的提示,在想象中续编故事,感受美好的心灵。

课文《雪孩子》改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔玩,给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了,勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔自己却化成了一朵白云。白云很美很美,就像雪孩子纯洁美丽的心灵。课文富有童趣,意境优美,同时将水的变化常识融于故事之中。

课文配有插图,第一幅图是故事开始时,小白兔和雪孩子快乐玩耍的情景,第二幅图是故事结束时小白兔仰望天空中雪孩子变成白云的情景。

本单元在《雪孩子》一课的课后题中,第一次提出了默读的要求,这意味着要进一步发展学生的阅读能力。默读能提高学生阅读的速度,是一种更常用的阅读方式。起步阶段的默读训练,主要是引导学生试着做到不出声。

【学情分析】

二年级上学期的学生经过一年半的学习,有一定的阅读能力,熟悉多种识字方法,能借助拼音、识字规律,读准生字词,但对生字的字形、字义的理解和区分,仍需教师进一步指导。在一年级上册第六单元已接触“想象”为主题的课文学习,在本单元《古诗二首》学生学会利用文中插图,想象诗中描写的画面,感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔;《雾在哪里》学生在理解课文内容的基础上,借助课后题,仿照课文句式想象说话,体会雾的淘气;《雪孩子》中,教师可以利用学习伙伴的提示,引导学生在想象中续编故事,感受美好的心灵。

本单元在《雪孩子》一课中,第一次提出了默读的要求:默读课文,试着不出声。对于初次接触默读的二年级学生来说,要做到“不出声、不唇读、不指读”和“眼到、心到、手到”,是有难度的。因此,这一阶段默读的训练要求要低,坡度要小。

教师创设争当“默读小能手

”闯关游戏情境,激发孩子的默读兴趣,设计有梯度的默读训练,引导学生逐步掌握正确的默读方法。

【设计理念】

《语文课程标准》指出语文教学要“注重激发学生的好奇心,发展学生的思维,培养想象力,提高语文阅读能力”。基于此理念,本教学设计根据学生年段特点和教材文本的特点,运用多种识字方法,调动学生多种感官,识记字音、字形、字义,凸显语文要素学习。创设争当“默读小能手

”闯关游戏情境,激发孩子的默读兴趣,设计有梯度的默读训练,引导学生逐步掌握正确的默读方法。鼓励学生抓住关键语句探究问题,画一画有关的句子。指导学生一边想象画面,一边带着自己的感受朗读,读出自己的真情实感,从而培养学生掌握语文学习的方法。

【教学目标】

1.运用多种识字方法,准确认读

“累、添”等14个生字,读准多音字“呀”,会写“赶、旁、”等8个生字。

2.学习默读,试着不出声,通过闯关游戏活动,了解故事内容。

3.通过朗读,读出人物对话中不同的语气,感受雪孩子的勇敢、善良。

4.通过句子的对比朗读和抄写,感受语言表达的具体生动。

【教学重点】

借助学习小伙伴的提示,在想象中续编故事,感受雪孩子美好的心灵。

【教学难点】

学习默读,试着不出声,通过闯关游戏活动,了解故事内容。

【教学准备】

PPT课件、教具

【课时安排】

两课时

第一课时

【教时目标】

1.运用多种识字方法,准确认读

“累、添”等14个生字,会写“赶、旁、”2个生字。

2.学习默读,试着不出声,通过闯关游戏活动,了解故事内容。

3.学习课文第7、8自然段,通过朗读,体会雪孩子的语言和动作,感受雪孩子的勇敢、善良。

【教学过程】

板块一

创设情境,激发兴趣

1.图文配乐,导入新课

同学们,美丽的冬天来了,大雪纷飞,一觉醒来,往窗外一看,哇,全都白了。看到眼前的画面,你最想做什么?

2.出示课文插图,引出课题,齐读课题。

【设计意图:利用图片音乐,创设孩子喜欢的冰雪世界,唤起孩子们走进孩子们童话世界的向往,激发学习兴趣。】

板块二

初读课文,多元识字

自由读课文,读准字音,读通句子,标出课文的自然段。

同桌互读生字栏中的生字,读对打勾。

检测正音——小老师带读生字词,正音。

多元组合,识记生字。

字理识字:烧、烫、灭。

①出示字理图,猜字游戏。

②出示字卡,组词。

(2)语境识字和生活中识字:柴、烧、旺

①“火越烧越旺。哎呀,火把旁边的柴堆烧着了。”

②在生活中,你还在哪里见过“柴”和“旺”。

5.再现生字——雪花飘游戏。

【设计意图:遵循学生的认知规律,调动孩子的多种感官,通过字理、语境、联系生活等方法识字,培养识字的能力。】

板块三

仔细观察,写好生字

情境引出会写的生字

“赶”“旁”,读准字音,组词。

指导读帖,发现字形结构特点:

赶:走高干低,捺长托干;

旁:上宽下窄,凸宝要宽,三笔一线。

教师范写,学生练写,教师巡视。

4.展示评价。

【设计意图:通过引导孩子细致读帖,养成观察字形结构的习惯,把字写工整、美观。并学生运用书写重点,评价同伴的书写,教会学生点评的方法。】

板块四

学习默读,了解内容

雪孩子音频介绍默读。

2.尝试默读第一自然段。

3.儿歌提示默读要求:手拿书本立桌面,眼离书本一尺远,转动眼睛看字词,小嘴闭上不出声。

4.

爬雪山闯关游戏,争当默读小能手。

(1)第一关:默读2——4自然段。

小白兔的新伙伴是(

)?

山羊、猴子、雪孩子

小白兔给雪孩子做了什么事?A

跳舞

B唱歌

C弹琴

D画画

点评并板贴:不出声、不唇读、不指读。

第二关:默读5-8自然段。

判断:①小白兔家着火了。(✔)

②小白兔救雪孩子。(✖)

(3)第三关:默读9-14自然段

雪孩子救了小白兔就不见了,他化成了______→_______→________。

白云

②水

③水汽

5.回顾游戏,师生合作读,了解了课文内容。小

白兔的新伙伴是雪孩子。小白兔给雪孩子跳舞、唱歌。小白兔家着火了,雪孩子救了小白兔就不见了,他化成水,变成水汽,最后变成了白云。

【创设争当“默读小能手

”闯关游戏情境,激发孩子的默读兴趣,设计有梯度的默读训练,引导学生逐步掌握正确的默读方法。】

板块五

边读边想,读出感受

雪孩子给你留下什么印象?他是个________的雪孩子。

2.精读第7、8自然段。

(1)自由读。用“_______”画出雪孩子语言的句子。

①“不好了!小白兔家着火了!”

②“小白兔!小白兔!你在哪里?”

(2)教师引读,体会火越烧越旺,雪孩子的着急。

(3)指导朗读,读好人物的语气。

(4)用“-------”画出雪

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