报任安书导学案新部编版学生版

精品教学教案设计 |Excellentteachingplan教师学科教案[ 20 –20 学年度 第__学期 ]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan《报任安书》教学案【教学目标】1、了解《史记》的写作过程和成书原因，理解本文的背景与司马迁的遭遇。2、积累重要的文言知识。3、体会本文叙事、说理、抒情融为一炉的写法。4、感受司马迁逆境中发愤的高尚人格和他的生死观。【教学方法】 诵读法、讨论法、练习法【课时安排】 4课时第一课时学习目标：了解“再、曩、辱、物”等词的意义和用法。梳理本文的层次结构，学习本文层层深入、曲婉有致的、迂回曲折的行文艺术。背诵有关语段和名句。方法与过程：自主学习 ---小组学习---- 交流展示---点评---反馈情感态度与价值观：体会作者隐忍苟活、忧愁、幽思、激愤慷慨的情感，学会面对人生重大挫折进行思考，养成对人生负责任的态度。学习重点：目标 1、3学习难点：目标 2学法指导：诵读法、讨论法、练习法知识链接：1、作者简介司马迁（前 145－前90？），西汉史学家，文学家，字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城市）人，生活在西汉武帝时代，前后曾为郎中、太史令、中书令等职。 10岁开始学习古文书传。约在汉武帝元光、元朔年间，向今文家董仲舒学《公羊春秋》 ，又向古文家孔安国学《古文尚书》。20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，到处考察风俗，采集传说。不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前 108），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。此后，司马迁开始撰写《史记》。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。人称其书为《太史公书》。2、写作背景本篇是司马迁写给其友人任安的一封回信。司马迁因李陵之祸处以宫刑，出狱后任中书令，表面上是皇帝近臣，实则近于宦官，为士大夫所轻贱。任安此时曾写信给他，希望他能“推贤进士”。司马迁由于自己的遭遇和处境，感到很为难，所以一直未能复信。后来，任安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被处死， 就会永远失去给他回信的机会， 使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇《报任安书》 。司马迁在此信中以无比激愤的心情， 向朋友、也是向世人诉说了自己因李陵之祸所受的奇耻大辱，倾吐了内心郁积已久的痛苦与愤懑， 大胆揭露了朝廷大臣的自私， 甚至还不加掩饰地流露了对汉武帝是非不辨、刻薄寡恩的不满。信中还委婉述说了他受刑后“隐忍苟活”的一片苦衷。为了完成《史记》的著述，司马迁所忍受的屈辱和耻笑， 绝非常人所能想象。 但他有一条非常坚定的信念， 死要死得有价值，要“重于泰山”，所以，不完成《史记》的写作，绝不能轻易去死，即使一时被人误解也在所不惜。就是这样的信念支持他在“肠一日而九回” 的痛苦挣扎中顽强地活了下来，忍辱负重，坚忍不拔，终于实现了他的夙愿，完成了他的大业。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan学习过程：一、 诵读课文，给加点字注音曩者 诎体 箠楚 槛阱 圜墙． ． ． ． ．惕息 羑里 强颜 赭衣 缧绁． ． ． ． ．．倜傥 愠色 刺谬 倡优．． ． ． ．二、速读课文，整体把握，口头概述大致内容。三、研读一二两段，完成问题。1、解释加点字牛马走 再拜言．．． ．意气勤勤恳恳．．．．．．若望仆不相师 幸勿为过． ． ．略陈固陋 阙然久不报．． ．．2、翻译重点语句教以慎于接物，推贤进士为务。意气勤勤恳恳，若望仆不相师，而用流俗人之言。3、任安在来信中提出了怎样的要求？作者的态度是什么？（请用原文回答）任安的要求:作者的态度：本段核心句是哪句，在结构上的作用是什么？4、概括本段内容。引出任安来信内容，再就迟复表示歉意，说明复信是因为自己无法“推贤进士” 。四、研读第三段，完成问题。1、解释加点字固主上所戏弄 特以为智穷罪极． ．曷足贵乎 以稍凌迟． ．．．倡优所畜 用之所趋异也． ．定计于鲜也 权倾五伯． ．审矣，何足怪乎？ 及罪至罔加． ．古人所以重．施刑于大夫者，殆．为此也。太上不辱先 流俗之所轻也． ．2、翻译重点语句假令伏法受诛，若九牛亡一毛，与蝼蚁何异？而世又不能与死节者比，特以为智穷罪极，不能自免，卒就死耳。夫人不能早自裁绳墨之外，以稍凌迟，至于鞭箠之间，乃欲引节，斯不亦远乎！如果说第一段作者的感情是谦卑的，第二段的感情是致歉，那么第三段的感情是怎样的？育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan请用一个词概括。（悲愤）3、本段陈说自己受辱而不自杀的原因是什么？（用原文回答）4、作者运用比喻、对比是为了渲染和说明什么？引证古人受辱的事例又是为了阐述什么？5、作者的生死观是什么？请用原文回答。 请写出别的能给你留下深刻印象和影响的有关生死的名句。七、当堂检测：填空司马迁（前 145－前90？）， 史学家，文学家，字 ，生活在西汉武帝时代，前后曾为郎中、太史令、中书令等职。元封三年（前 108），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，此后，司马迁开始撰写《 》。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了该书的撰写。人称其书为《 》。《史记》被鲁迅称之为“ ”。它的一个显著的特点就是，将浓厚的爱憎感情融于平实朴素的叙述描写之中。1、默写司马迁关于生死观的名句2、下列加点字的注音全都正确的一组是（）A．曩（nǎng）者阙（què）然囹圄（língyú）B．倜傥（tìtǎng）愤懑(mèn)放失(shì)C．缧（léi）绁闺閤（hé）剌（là）谬D．强（qiǎng）颜将相（xiàng）愠色（yùn）3、古人在对话或交流中，常使用尊称或谦称，以表示礼貌或谦虚，下列句子中加点的词与其他不同的一项是（ ）A.太史公牛马走 司马迁再拜言 B.少卿足下．．． ．．C.仆非敢如此也 D.臣虽下愚，知其不可． ．．4、下列句中加点词语解释，有误的一项是（ ）A.曩者辱赐书 曩：从前；辱：污辱。B.其次关木索 关：贯，这里指戴上。C.若望仆不相师 望：（怨恨）D.定计于鲜 鲜：（少）课外阅读：阅读下文，回答后面的问题。初，鲁国孔熙先博学有从横才志，文史星算，无不兼备，为员外散骑侍郎，不为时知，久不得调。初熙先父默之为广州刺史，以脏货下廷尉，大将军彭城王义康保持之，故免。及义康被绌，熙先密怀报效，以晔意志不满，欲引之，无因进说。晔甥谢综雅为晔所知，熙先藉岭南遗财，家甚富足，仍倾身事综。始与综诸弟共博，故为拙行，以物输之，情意稍款。综乃引熙先与晔戏。熙先故不为敌，前后输晔物甚多。晔既利其财物，又爱其文艺，遂与申莫逆之好。熙先始以微言劝晔，晔不回。晔素有闺庭议论，朝野所知，故门胄虽华，而国家不与姻。以此激之曰：“丈人若谓朝廷相待厚者，何故不与丈人婚，为是门户不得邪？人作犬豕相遇，而丈人欲为之死，不亦惑乎？”晔默然不答，其意乃定。①对本文加点词语的解释，不正确的一项是（ ）育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |ExcellentteachingplanA.有从横才志（合纵与连横，这里指政治、外交上的策略，“从”，通“纵”。 ）B.遂申莫．． ．逆之交（申，发展。） C.以脏货下廷尉（廷尉，执掌刑狱的官。）D.故为拙行（拙，笨拙。）．． ．②与“何故不与丈人婚”的“故”用法和意义相同的一项是（ ）A.故为拙行 B.熙先故为不敌 C.公问其故 D.故门胄虽华③对本文内容的理解，不正确的是（ ）因范晔对朝廷不满，孔熙先想拉拢他，又没有机会，就先同范晔的外甥谢综交好。孔熙先用言语鼓励范晔谋反，范晔虽然默不作声，但谋反的主意已定。C.孔熙先认为皇族不与范晔联姻，是因为门户不相当，以此挑动范晔对朝廷的不满。D.范晔与孔熙先结成莫逆之交，并非出于政治的动机。第二课时知识链接：1、关于《史记》《史记》原名《太史公书》，东汉末始称《史记》。它是古代第一部由个人独力完成的具有完整体系的著作。总共一百三十卷，五十二万余字，又是到那时为止规模最大的一部著作。是我国第一部纪传体通史，有很高的史学价值 。记载了上起传说中的黄帝，下至汉武帝初年三千年的历史。分１０表、８书、１２本纪，３０世家，７２列传，共１３０篇。本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。《史记》有很高史学价值。班固称赞这部书说：“善序事理，辩而不华，质而不俚，其文质，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。”（《汉书·司马迁传》）意思是它高度地反映了历史的真实。不仅如此，其中《陈涉世家》肯定了陈涉起义的作用；《河渠书》《平准书》《货殖列传》反映了社会经济生活；《匈奴列传》《西南夷列传》等记叙了少数民族的活动，这些都是本书的优点。《史记》又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。2、关于文体“书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报⋯⋯书”“答⋯⋯书”“与⋯⋯书”“上⋯⋯书”“寄⋯⋯书”等，例如《答司马谏议书》（王安石）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）学习过程一、研读第四段，完成问题。1、解释加点字的意义和用法念父母，顾妻子 且勇者不必死节． ．缧绁 所以隐忍苟活．． ．．恨私心有所不尽 而文采不表于后也．．． ．．2、翻译重点语句夫人情莫不贪生恶死，念父母，顾妻子，至激于义理者不然，乃有所不得已也。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan且勇者不必死节，怯夫慕义，何处不勉焉？所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也。3、哪句话直接表明自己隐忍苟活的原因？所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世而文采不表于后也。4、概括本段内容阐述作者的荣辱观和生死观，进一步说明了受极辱而不自杀的原因二、研读第四段，完成问题。1、解释加点字的意义和用法。唯倜傥非常之人称焉 大底圣贤发愤之所为作也．．．． ． ．． ．．不得通其道 思来者． ．退论书策以舒．其愤3、翻译重点句子古者富贵而名摩灭，不可胜计，唯倜傥非常之人称焉。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退论书策以舒其愤，思垂空文以自见。4、本段列举古代被人称颂的“非常倜傥之人”受辱后“退论书策以舒其愤”的例子，目的是什么？5、请回顾你所了解的古代圣贤如何克服困难著书立说的故事。 （口头表达）6、概括本段内容列举古代圣贤经历磨难著书立说的例子，表明自己也想忘却荣辱，著书传后世。三、当堂检测1、对下列各句中加粗的词解释有误的一项是（ ）A．古者富贵而名摩灭 摩：通“磨”B．唯倜傥非常之人称焉 称：称道C．仲尼厄而作《春秋》 厄：困穷D．念父母，顾妻子 妻子：男子的配偶。2、句式与“文王拘而演《周易》 ”相同的一项是（ ）A．石之铿然有声者 B．洎牧以谗诛C．此人一一为具言所闻 D．楚左尹项伯者，项羽季父也3、下列叙述不符合文意的一项是（ ）．文中谈到孔子等人郁郁不得志，而发愤著述的事例，意在自况。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |ExcellentteachingplanB．作者身受“腐刑”却不以为辱，反而把它作为著书立说的动力。C．在作者看来富贵顺达者难成大事，唯有历经磨难、卓越非常之人才能发愤而有所成就。D．司马迁著史记的目的在于研究历史，借鉴前人，而不拘泥于前人，力求有自己的见解。4、名句默写①、古者富贵而名摩灭， __________，_________________________。②、此人皆意有所郁结， ________________，______________，思来者。③、《诗》三百篇， ____________________________。④、盖_______________________，仲尼厄而作〈〈春秋〉〉；___________，___________；左丘失明，阙有《国语》。5、课外阅读（高考连线）阅读下面的文言文，完成 1――4题。季布者，楚人也。为气任侠① ，有名于楚。项籍使将兵，数窘汉王。及项羽灭，高祖购求布千金，季布匿濮阳周氏。周氏髡钳季布，衣褐衣，之鲁朱家所卖之。朱家心知是季布，乃之洛阳见汝阴候滕公， 因谓曰：“臣各为其主用， 季布为项籍用，职耳。项氏臣可尽诛邪？今上始得天下，独以已之私怨求一人，何示天下之不广也！君何不从容为上言邪？”滕公心知朱家大侠，意季布匿其所，乃许曰：“诺。”待间，果言如朱家指。 上乃赦季布，拜为郎中。孝惠时，为中郎将。单于尝为书嫚②吕后，吕后大怒，召诸将议之。上将军樊哙曰：“臣愿得十万众，横行匈奴中。 ”诸将皆阿吕后意，曰： “然”。季布曰：“樊哙可斩也！夫高帝将兵四十余万众，困于平城，今哙奈何以十万众横行匈奴中，面欺！ ”！是时殿上皆恐，太后罢朝，遂不复议击匈奴事。季布为河东守，孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。复有言其勇，使酒难近。至，留邱一月，见罢。季布因进曰： “臣无协窃宠，待罪河东。陛下无故召臣，此人必有以臣欺陛下者；今臣至，无所受事，罢去，此人必有以毁臣者。夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣，臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。 ”上默然惭。楚人曹丘生，辩士，事贵人赵同等，与窦长君善。季布闻之，寄书谏窦长君曰： “吾闻曹丘生非长者，勿与通。”及曹丘生归，欲得书请季布。窦长君曰： “季将军不悦是下，足下无往。”固请书，遂行。曹丘至，即揖季布曰： “楚人谚曰‘得黄金百斤，不如得季布一诺’ ，足下何以得此声于梁楚间哉？且仆游扬足下之名于天下， 何足下拒仆之深也？”季布乃大悦，引入为上客。季布名所以益闻者，曹丘扬之也。 （节选自《史记·季布栾布列传》 ）[注]①为气任侠:任性使而气见义勇为。②嫚（ màn）：用言辞轻侮。1.对下列句子加点的词的解释，不正确的一项是 ( )A.季布匿濮阳周氏 匿：隐瞒。B.意季布匿其所 意：料想。C.上乃赦季布，拜为郎中 拜：授官。D.诸将皆阿吕后意 阿：迎合。2.以下六句话，分别编为四组，全都表现季布“任性使气”的一组是 ( )①季布为项籍用，职耳。②樊哙可斩也！③高帝将兵四十余万众，困于平城。④此人必有以臣欺陛下者。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan⑤吾闻曹丘生非长者，勿与通。⑥季布乃大悦，引入为上客。A.①③⑤ B.①④⑥ C.②③④ D.②⑤⑥3.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 ( )A.季布本为项籍旧将，打仗时屡次陷汉王于困境。项羽灭后，汉高祖悬赏缉捕季布，鲁人朱家通过汝阴候滕公劝说高祖，季布才最终得到赦免。B.汉惠帝时，单于写信侮辱吕后，吕后极为气愤，樊哙表示要率军痛击匈奴。季布援引历史故意，认为贸然出兵难以取胜，说服吕后收回成命。C.汉文帝时，有人称赞季布贤能，文帝想任命他为御史大夫。季布到京后，在住所滞留一个月，拟议却未见实行；季布说起此事，文帝无言以对。D.曹丘有口才，他听说季布不喜欢自己，仍然坚持前往拜访。见面时，他热情地赞扬季布，尽力与之联络感情，终于使季布改变看法而善待自己。4.把第Ⅰ卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。1）夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣，臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。季布名所以以益闻者，曹丘扬之也。第三课时学习过程一、研读第五段，完成问题。1、解释加点字的意义和用法网罗天下放失旧闻 考之行事．． ．稽其成败兴坏之理 通古今之变． ．草创未就 就极刑而无愠色． ．．偿前辱之责．2、翻译重点句子亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉？然此可为智者道，难为俗人言也。3、本段作者说明忍辱写书的原委是什么？宗旨是什么？（用原文回答）育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan4、本段为什么要详细介绍《史记》的有关情况？这和上文有何联系？5、概括本段内容：二、研读第六段，完成问题。1、解释加点字的意义和用法下流多谤议 仆以口语遇遭此祸．． ．．．宁得自引深藏于岩穴 以通其狂惑． ．无乃与仆之私心剌谬 乎 今虽欲自雕琢．． ．． ．．曼辞以自饰 于俗不信．． ．．2、翻译重点句子仆以口语遇遭此祸，重为乡党所笑，以污辱先人，亦何面目复上父母之丘墓乎？姑且从俗浮沉，与时俯仰，以通其狂惑。3、哪些句子表述了作者受辱之后深不可灭的羞辱感？（找出原文中的句子）仆以口语------ 汗未尝不发背沾衣也4、司马迁为什么要再次向任安表述深不可灭的羞辱感？第七段和第三段有何关系？寓悲愤于自贬，再次婉辞解说无从推贤进士的苦衷， 希望得到理解。第七段和第三段相照应。5、概括本段内容七段：再次倾诉遭受酷刑后产生的深不可灭的耻辱感，答复任安的问题。第八段： 书信结尾三、全文回顾：司马迁在遭受奇耻大辱后为什么仍“苟活于世”？A、司马迁强调“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也” 。B、“所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也。”“草创未就”“惜其不成”司马迁之所以忍受着屈辱活下来，陷于粪土般的污浊环境中而不肯死的原因，是因为《史记》没有完成。C、“盖文王拘而演《周易》⋯⋯《诗》三百篇，大氐圣贤发愤之所为作也。 ”司马迁热情歌颂了这些古代圣贤， 他们虽然身处逆境， 备受迫害，但并不因此而消沉，而是努力给后人留下有价值的东西。 作者以此作为对自己的激励， 表现了司马迁那种坚强的意志， 顽强奋斗的精神。四、学习反思五、当堂检测1、下列没有通假字的一项是（ ）A、古者富贵而名摩灭 B、思垂空文以自见 C、放矢旧闻 D、汗未尝不发背沾衣也E、则仆偿前辱之责 F、及罪至罔加2、下列加点词的古今义都相同的一项是（ ）A.意气勤勤恳恳 B.仆虽怯懦，欲苟活 C.且负下未易居， 下流多谤议 D.仆以口语遇遭此祸．． ．． ．． ．．3、与“难为俗人言也”中的“为”字的意义和用法，相同的一项（ ）A.重为乡党所笑 B.为十表，本纪十二 C.故士有画土为牢 D.不足为外人道也育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan4、名句默写 亦欲____________________，_________________，成一家之言。七、课外阅读 阅读下面的文言文，完成 11--16题。孙登字子高，（孙）权长子也。魏黄初二年，以权为吴王，拜登东中郎将，封万户侯，登辞疾不受。是岁，立登为太子，选置师傅，铨简秀士，以为宾友，于是诸葛恪等以选入，侍讲诗书，出从骑射。登待接寮属，略用布衣之礼，与恪等或同舆而载，或共帐而寐。黄龙元年，权称尊号，立为皇太子，以恪为左辅，休右弼，谭为辅正，表为翼正都尉，是为四友，而谢景、范慎、刁玄等皆为宾客，于是东宫号为多士。登或射猎，当由径道，常远避良田，不践苗稼，至所顿息，又择空闲之地，其不欲烦民如此。尝乘马出，有弹丸过，左右求之。有一人操弹佩丸，咸以为是，辞对不服，从者欲捶之，登不听，使求过丸，比之非类，乃见释。又失盛水金马盂，觉得其主，左右所为，不忍致罚，呼责数之，长遣归家，敕亲近勿言。初，登所生庶贱，徐夫人少有母养之恩，后徐氏以妒废处吴，而步夫人最宠。步氏有赐，登不敢辞，拜受而已。徐氏使至，所赐衣服，必沐浴服之。登将拜太子，辞曰： “本立而道生，欲立太子，宜先立后。 ”权曰：“卿母安在？”对曰：“在吴。”权默然。立凡二十一年，年三十三卒。临终，上疏曰： “窃闻郡县颇有荒残，民物凋弊，奸乱萌生，是以法令繁滋，刑辟重切。臣闻为政听民，律令与时推移，诚宜与将相大臣详择时宜，博采众议，宽刑轻赋，均息力役，以顺民望。陆逊忠勤于时，出身忧国，謇謇在公，有匪躬之节。诸葛瑾、步