青年教师成长心得体会精选范文三篇

第10页共10页青年教师成长心得体会精选范文三篇青年教师成长心得体会篇1以前人们总认为：师德高不可攀，师德遥不可及；真正的师德更多的表现是植根于普通的、详细的、甚至；师德乃是教师人生的根本标示，师德修养贯穿教师专业；敬业是一种规定，而乐业是一种修养；教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模；正像前苏联一位著名美学家所说的那样：付出与获得平；对我感受最深的一点是：我要努力进步自己的师德修养；面对……认为：师德高不可攀，师德遥不可及。所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”，更谈不上什么优美和阳光。后来才知道师德可攀，我们的教育理论就是攀登的阶梯；师德可及，它与我们的生活朝夕相伴；师德可为，它给我们创造的灵感、操作的智慧；师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受。真正的师德更多的表现是植根于普通的、详细的、甚至是有些琐碎的职业生活，可以答复以人为本的显现实生活世界的种种拷问。真正的师德尊重和张扬个性人格，充满创造性。即使同为对学生的爱，在不同的教师那里，却有不同的理解和表现：有对学生生命的尊重和关心，有对学生过错的宽容和理解，有对学生开展的责任和义务。好教师是形形色色的，他们的“好”以不同形式表达在职业生活的不同领域。师德乃是教师人生的根本标示，师德修养贯穿教师专业开展全过程，是引领我们教师职业行为的内在灵魂，是教师职业人生幸福的心灵根基。我们的教育对象主要是儿童，我们是他们除了父母之外所直接接触的最主要的对象，是他们最亲近和尊敬的人，他们的可塑性强，行为模拟性强，正处于长身体，增知识的重要时期，他们的情感、意志、行为都需要我们去培养，所以我们的道德人格相貌是学生学习的最直观的典范。敬业是一种规定，而乐业是一种修养。真正乐业的教师，就是心中装着自我，自觉享受教育过程和教育结果。教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”为人师表，身教重于言传。在学生眼里，教师是智慧的化身，道德的典范。我们工作的对象是不成熟的少年儿童，他们正处于动态的开展中，有着很强的向师性，教师的一言一行，一举一动，都有可能给学生予扶危定倾。正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教师职业道德的必然要求。正像前苏联一位著名美学家所说的那样：付出与获得平衡是最高的境界，称之为“优美”，略高于那么是“崇高”，付出大大高于获得那么成为不折不扣的“悲剧”。因为这其中有许多我们应该尽力防止的无谓和不必要的牺牲，过分弘扬和宣传这样的师德会让教师们对师德望而却步。只有优美的师德才是阳光的、亲切的、有趣而有效的，因此也是充满快乐的。对我感受最深的一点是：我要努力进步自己的师德修养，我要做一个阳光教师，我要以我的快乐去快乐我的学生，我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的品德去影响学生的品德。面对难教难管的学生，我们教师往往是抱怨，发牢骚，比方有的学生上课时做一些无关的事情。我们往往容易对这群学生失去信心，产生厌恶情绪。可以说，当前职业学校的师生关系比较紧张，教师不爱学生，学生也不太尊敬教师。那如何进步个人的师德呢？我认为首先要坚持正确的世界观、人生观和价值观的导向；其次，多阅读一些教育前辈们的心得体会，从中提炼教育精神和教育理论；再者，以学生的开展和成长为根本，坚持从学生利益出发，把进步师德师能作为教师职业和事业的追求。然而，“没有爱就没有教育”。因此，我认为应以“爱”为主线，首先，在师生间架起一道情感交流的桥梁。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师对他们的爱更困难。这种爱是教师教育学生的感情根底，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。书上还说“一个好作风，好习惯的养成不是一朝一夕的事，所以教师的催促应当是经常的”。我认为这句话很重要，我们在平时的工作中，在发现孩子出现不好行为习惯时，往往采取的方式就是直接告诉他做错了，应该怎样做，再继续发现时，还会问他是否忘了教师说的话了，怎么就改不掉呢之类的话，但如今想一想，觉得是自己的观念不正确，总是习惯性的强迫孩子改掉，并没有真正意义上耐心的帮助他懂得并改掉。原来催促非常重要，循循善诱，动之以情，假设这样做，孩子一定会易于承受并改掉不好的行为习惯的。教师对学消费生“爱”，学生对教师产生“情”，是教师与学生心理和谐共振的过程。学生得到教师的爱，同时也会激发出学生对教师的爱，形成爱的双向互动，这种互动在教育教学中能产生良好的气氛。然而要做到让学生感受到自己的爱，并且让爱在师生之间不断涌动，并不是件容易的事。教师应做到：1、树立师生平等的观念，让自己成为能与学生谈心的好朋友。放下教师的威严，俯身与孩子们交流，让孩子感受到：原来教师也可以和我那么亲近。2、尊重、接纳每个学生。每个学生的出身背景、知识程度、学习才能等方面都是不同的，教师要看到每个孩子的闪光点，对孩子的每个方面进展综合评价。3、优化与学生的沟通策略。教师要翻开的门不是普通的门，而是学生心灵的大门，要借助有效的策略让孩子敞开心扉。教师的责任无处不在，假设没有责任意识，就不会明白自己的存在价值，不会明确自己肩负的使命。因此，我们必须知责任，明责任，负责任，尽责任。教师惟有不断的自我开展，自我进步，自我完善，才能更好地履行教育这一神圣的职责。总之，我们每位教师在每天所做的极其平凡的工作之中，要始终牢记为学生负责，为家长负责，为社会负责，为国家负责。当你每天忠实的履行着自己神圣职责的时候，也就是在为自己负责，这样，才能成为一名真正合格的有责任的人民教师。青年教师成长心得体会篇2转眼间已工作七个年头，也由一个新青年转变为一位老青年，因此这两天的青年教师培训，在听取过程中，也别有一番滋味在心头，先后听了一线教师张掖，鞠楠楠，郭校长的报告，让我知道一位一线教师做工作的方案性。尹主任和丛主任的文件解读，也让我这个文件盲大开眼界，现来谈一谈此次活动我的几点心得体会。一、学有所得1、思想方面通过此次青年教师培训，我对青年教师群出台的相关文件有了新的`认识，明确了教育教研的重要性。在平时的教学中，要懂得做一个擅长总结，擅长反思，擅长提炼的教师，重视新出台的文件，认真解读，规划自己的教师生涯，教师开展是学校开展的核心动力，而想做一个人民满意的教师，并不是件容易的事情，不仅要具备一些教师应有的根本素质，还要树立正确的人生观，世界观，价值观，求真务实，坚持真理。希望自己今后的教学之路，文件的出台是鞭策青年教师可以有更充足的动力，面对自己的岗位更是要有规划行，在思想上有新的认识，新的方案。2、工作方面(1)爱岗敬业记得刚入职教师的时候，看了一本魏书生的书，当时书中写到“做教师就要爱这个职业，假设你不爱她，就趁早分开她，假设你不分开她，就趁早爱她。”虽然已入职七年，但是很万幸，我的内心仍是认为既然选择了教育事业，就要对自己无怨无悔，尽心尽职地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。关于学生，七年下来也有了些许经历，对于学生要把他看成朋友，我们是平等的，懂得尊重学生的教师才是好教师，懂得如何用自己的经历带动学生的学习，达成一种真正意识上的师生关系。(2)增强专业知识俗话说：学到老活到老，任何教师不单单只是在一线进展教学工作，清闲时多学习，繁忙时多考虑，学习是永无止境的，但其中的精华却是在学中考虑，没有什么东西可以不劳而获，只是一味的教学也不能促你快速进步，我们假设想增强自己的专业知识，除了多读书，多学习，多积累以外，最重要的是懂得从教学中总结反思，提炼教学经历的【【关键词】：^p】：，多专研，这样才会事半功倍。3、教学方面要让学习发生在学生身上，最好的教育是可以促成学生的自我教育，教学过程中，教师无意识的张嘴动手，无形中损害了学生的思维。教育不是告诉而是启发，所以要摒弃“填鸭式”教学，要注意学生的自主才能的培养，郑重书记说“把复杂问题讲简单了，视角是永久的追求”，而怎样把复杂问题讲简单呢，这就要求我们教师会讲课，而会讲课最根本的前提是我们在教学中要进展反思研究，只有教师的教法和学生的学法优化组合，才能到达我们想要的效果。二、自我缺乏近些年，由于家庭原因，学校人员分配问题上，我个人感觉自己有时候在教学工作中有时会感觉累，但是万幸的是我只是身体的疲惫，也希望通过彼此的自我反思，能让自己有更大的进步，同时也找一找自己的缺乏。1、对教师职业道德和素质构造认识还不够深化，虽然通过此次培训有所进步，但程度不够，有待今后不断学习，加深认识。2、学习积极性还不够，应做好终身学习的准备。3、加强理论教学和理论教学。4、要以身作那么，真正成为学生表率。青年教师成长心得体会篇320xx年11月5日下午，有幸参加了关于青年教师专业成长报告会。聆听了济一中王晓琳教师的精彩报告，开拓了我们的视野，也解决了我专业开展成长中的一些问题，令人深省，让我受益匪浅。我想每一位新任教师和我一样，希望在短时间内成长起来，成为学校的全能教师称为学校领导眼中的骨干力量，成为家长与社会认可的优秀教育者，无论这种成长的动力和目的是什么，有一点是很明确的，那就是成长是新教师目前最重要的任务。此次报告会，王晓琳教师围绕“今天怎样做教师”这个主题，和我们交流了教师成长路上的一些问题。我的感悟之一：要学会在不断的遭遇中提升自己。王晓琳教师举了她在当班主任时遇到的困难，并且是怎样处理这些问题化压力为动力的。一个教师成为了优秀教师乃至卓越教师，不仅仅需要漫长岁月中的潜心修炼，也需要一次又一次或大或小的遭遇，例如一个教育或教学事件一个共同体，一次演讲，一本书等等这种“遭遇”既可能导致原有经历的突然飞升，也有可能导致原有经历的突然逆转。作为一名青年教师，在工作中一定会遇到各种各样的困惑和问题，这时候要积极面对，寻找方法，把这当做一次成长的时机。只有这样才能不断积累经历，才能真正成长起来。感悟之二：打造品牌班级。能让孩子们铭记终生的最好的东西就是班级的魂。这魂就是一种文化，一个品牌。《中国教育报》提出了这样的观点：一流的班级管理靠文化，二流的班级管理靠制度，三流的班级管理靠班主任。所以，如何建立班级文化就成了提升班主任程度的重点了。品牌班级首先要有必要的物