残疾人康复训练课件

PAGE/r/nPAGE/r/n23/r/n各类残疾人的定义及有哪些康复需求/r/n育学校，提高残疾人康复设施建设，加强残疾人康复服务水平。/r/n残疾大致可分为视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾。/r/n一、视力残疾/r/n视力残疾是指由于各种原因导致双眼视力低下并且不能矫正或视野缩小，以致影响其日常生活和社会参与。视力残疾包括盲和低视力。/r/n1、盲/r/n（/r/n动报时/r/n、收音机等。提供行动上的一些便利。/r/n什么是白内障？/r/n低视力康复/r/n低视力康复的主要方法；常用的助视器；到哪里去选配助视器？/r/n低视力康复的主要方法是：/r/n配用适合的助视器同时进行相应的训练。/r/n常用的助视器有两大类：/r/n光学助视器：/r/n如眼镜式助视器、望远镜、放大镜（手持式、立式/r/n等。/r/n非光学助视器：/r/n如照明灯、阅读裂口器、大字印刷品、太阳帽等/r/n配镜和训练。/r/n聋儿听力语言康复/r/n判断听力是否正常的简单方法/r/n26/r/n（听力级）/r/n（/r/n约/r/n70/r/n，被试者能听清听懂，并能复述听到的内容可视为听力正常；对/r/n常。/r/n戴助听器为什么要配耳模？/r/n配戴助听器必须配制耳模，耳模有使助听器配戴稳固、改善助听器的声学效果、防止助听器反馈啸叫等作用。实践证明，在为聋儿进行听力补偿效能方面，助听器和耳模各占50％，耳模的作用不可轻视。/r/n"三早"在聋儿康复中的作用/r/n-12/r/n聋儿听力语言训练应遵循的原则：/r/n先理解后表达的原则；/r/n在活动中学习的原则；/r/n表达要从简到繁的原则；/r/n要充分利用和创设语言环境的原则；/r/n注意发展聋儿思维能力的原则。/r/n如何评估聋儿康复效果/r/n提供依据。/r/n评估工作主要包括以下三方面的内容：/r/n听觉能力评估：/r/n包括数量评估和功能评估。/r/n数量评估是通过使用测听仪器测试聋儿裸耳或配戴助听器后的各个频率听阈值，来判断其听力损失程度及助听器补偿效果。/r/n语言基础的聋儿。/r/n言语能力评估：/r/n运用聋儿康复评估题库，以正常儿童的语言年/r/n目标及选择教材的依据。/r/n如何开展聋儿家庭康复训练?/r/n聋儿康复教育有两大任务，一是启蒙，一是发展。家庭康复训练是完/r/n增大语言的刺激量，逐步使聋儿由被动接受到主动辨别。/r/n复练习，使语言同感受融合起来。/r/n练计划，评估训练效果。/r/n如何做好聋儿康复后续教育工作?/r/n聋儿康复后续教育，是指聋儿接受康复训练并经过评估后进入普/r/n键一步，做好这项工作意义重大。/r/n方式，随时对其进行帮助。/r/n家长要积极配合学校教师，帮助聋儿做好课程的预习、复习工/r/n作。/r/n富词汇量、促进思维等。/r/n对普通学校的教师进行有关聋儿康复技术培训、指导。/r/n适时进行语音矫治。/r/n定期评估助听效果。/r/n是：/r/n基本知识和方法。/r/n方法、技巧，家长心理教育，幼儿德、智、体、美教育知识等。/r/n座谈会等形式。/r/n指导教师的职责是：与社区医疗保健站建立联系，及时发现聋/r/n复建议；协助家长做好与教育部门的工作，安排聋儿入学。/r/n肢体残疾康复/r/n小儿脑瘫常用的康复训练方法/r/n小儿脑瘫是由于出生前、出生后或婴儿期，控制运动的部分脑组织/r/n脑瘫一经医疗机构诊断确定以后，就应及早开展康复训练。/r/n首先是正确的抱姿，即将小儿双腿骑跨在康复人员的腰间。为/r/n对不会翻身的小儿，在其仰卧时，将翻动侧的下肢屈曲，并辅/r/n肢以膝关节支撑使躯干与大腿成/r/n90°。姿势保持稳定后，可在小儿/r/n时可向前推动小儿足底，辅助其前行。/r/n度尽量小于/r/n90°。还可以穿戴足踝矫形器，以利于矫正尖足、稳定踝关节，更好地进行站立、行走训练。/r/n有的小儿双手握拳，不会抓物，训练者要坚持做被动手指伸展活动，将其大拇指外展伸开，其它手指就容易伸开了。/r/n在运动训练的同时，也要加强语言训练。以颜色鲜艳的玩具吸引小儿的注意力，力争其模仿训练者的发声、发音。创造良好的言语环境，及时纠正异常的发音。/r/n对于四肢肌肉张力明显增高或四肢不自主的运动妨碍了患儿的/r/n活动时，可考虑使用解痉或控制徐动的药物，如：安定、力奥来素、安坦、美多巴等。中医按摩可减低痉挛肌肉的张力，扩大四肢关节活动范围；针灸可采取头针在运动、语言区，以改善该区功能。/r/n偏瘫常用的康复训练方法/r/n偏瘫的治疗除了必要的药物介入外，主要的康复训练方法包括：运动疗法、作业疗法、语言治疗、心理治疗、文体治疗、传统的物理疗法、祖国传统医学等。/r/n80%/r/n保持良肢位、起坐训练以减少压疮、关节挛缩等并发症，为日后康复训练打好基础；在离床期应进行坐位训练、平衡训练、起立训练等促使患者肢体功能得到提高；在步行期则主要以步行训练改善步态为/r/n作业疗法：/r/n是运用有目的的、经过选择的作业活动为治疗手段/r/n22%-32%/r/n途径的刺激引发并强化患者的正确语言反应。/r/n动。/r/n祖国传统医学早已用于治疗偏瘫，特别是利用针灸配合肢体运动具有独到之处。/r/n截瘫常用的康复训练方法--/r/n物理疗法：徒手或借助器械，综合应用水疗、电疗、光疗等手段，改善全身各个关节的活动范围，提高残存肌力，增强肌肉耐力，/r/n使患者掌握进食、穿衣、入厕等日常生活动作，并学会一些基本的职业技能，在出院后能适应个人生活、家庭生活、社会生活和劳动的需要。/r/n康复工程：为患者定做一些必要的支具或矫形器，借助双杠、助行器或拐杖，使患者恢复站立能力，并能在小范围内步行。/r/n文体治疗：选择患者力所能及的一些文娱体育活动进行功能恢复，/r/n外用，对治疗截瘫并发症也有一定效果。/r/n截瘫者康复的主要环节--/r/n一般截肢手术完成后约在14天左右拆线，拆线后即需进行残肢弹/r/n精神残疾防治康复/r/n什么是精神疾病、精神病、精神残疾/r/n神经官能症、人格障碍、精神发育迟滞四类。精神病是以精神活动障碍为主要表现的一类疾病，是由于社会、心理、生物三方面的因素影响，导致大脑功能紊乱。临床上表现为知觉、思维、情感、智能和行为等方面的失常，症状主要表现为出现错觉、幻觉、焦虑、淡漠、妄/r/n精神病人治疗、康复形式有哪些/r/n精神病人的治疗形式主要有：住院治疗、设立家庭病床、定期/r/n（乡镇/r/n居（村）委会的专（兼）职精防康复医生，通过定期随访及监护小组督促病人按时服药来完成。/r/n的训练，组织一些活动，帮助其参与社会生活；工疗站是精神病防治/r/n（乡镇）为单位而建立的，采取多种形式，为精神病康复者提供康复、管理、就业服务的福利性事业，主要有依附型、独立型、托管型三种类型，接收、安排精神病康复者参加力所能及的生产劳动，开展社会适应能力方面的训练和文体娱乐活动，同时进行医疗监护和心理康复；/r/n（县/r/n精神病患者的检/r/n病床、工疗站、社会就业及精神卫生机构，接受社会化、综合性、开/r/n（县/r/n95%/r/n新开展的市（县）/r/n要达到/r/n90%/r/n65%/r/n60%/r/n（县）/r/n50%/r/n肇事率是指精神病人肇事程度达到违反社会治安管理条例以上的总次数占精神病人总数的比例。已开展精神病防治康复工作的市/r/n（县）/r/n肇事率要下降到/r/n（县）/r/n以下。/r/n康复训练与服务/r/n残疾人及其亲友如何参与康复训练?/r/n首先应从感情上对残疾人予以支持和理解，使其感到家庭和亲/r/n失望等，帮助增强战胜残疾的信心和勇气。因为，只有在健康、良好的心理状况下进行康复，训练效果才可能最理想、有效。/r/n由于残疾人亲友最了解残疾人，也是康复训练全过程最忠实、可靠的督促、监护和辅助训练人，因此，应积极配合和参与医学康复人/r/n的利用各种方式学习与其残疾有关的医学、康复理论知识和训练技/r/n残疾人亲友还应学会观察残疾人的一些常见病情及残障变化，/r/n什么是盲人行走训练？/r/n盲人行走训练是康复工作的一个组成部分，其工作的基本内容/r/n助工具主要有盲杖和导盲犬，其中，使用盲杖最为普遍。/r/n20/r/n90/r/n训练盲人使用盲杖行走的主要环节有哪些？/r/n(1选)择盲杖/r/n盲人独立行走要依靠听力和盲杖，因此，选择一个适合自己使/r/n10/r/n红色标志；既盲又聋的人，应使用红白相间的盲杖。/r/n正确握杖/r/n根据自己的习惯，可选用右手或左手持杖，将拇指放在杖的里面，食指延伸贴在盲杖上，其他三个指头在杖的下面弯曲，轻松握住。/r/n盲杖的位臵/r/n将盲杖放在身体的正前方距脚尖约1米的地面上。/r/n

/r/n腕动作/r/n持杖行走时，将肘部稍微弯曲靠近身体。握杖的手最好保持在/r/n右摆动，使盲杖的下端在身体前方左右均匀移动，不要移动整个手臂。/r/n行走时，盲杖在地面上左右轻轻摆动，摆动的幅度，要比身体/r/n一面，而应在地面上划动，否则容易漏掉地面上的障碍物。/r/n

/r/n调步伐/r/n盲杖向左摆动时，要迈出右脚，反之，盲杖向右摆动时，要迈/r/n出左脚。/r/n(7如)何识别和绕开障碍物/r/n宽度，然后再行走。沿草地、篱笆、墙壁边缘行走时，要先用盲杖触其边沿或壁，然后反复摆动，探出道路，便可行走。/r/n特需人群补碘/r/n智力残疾儿童康复训练效果的评估/r/n智力残疾儿童的康复训练效果评估分阶段评估和总结评估。阶段评估是从智残儿童康复训练的初期测评时开始的、渐进的多次评/r/n知、感知、语言、生活自理、社会适应）/r/n的变化。智力残疾儿童康复训练及常用的康复器具/r/n生活自理、社会适应等六大领域。常用的康复训练器具主要有以下12/r/n各种规格的球类/r/n应用：锻炼智残儿童大运动能力，上、下肢肌力，平衡反应和协调能力。注意事项：直径在8-25cm的比较合适，宜选择耐用的橡胶质的，充气的小皮球，乒乓球质地较薄，易碎，不应选择。原则上应为小孩或智力差的孩子玩大球，大孩或智力较好的孩子玩小球。/r/n积木/r/n应用：质地为塑料或木头的，可搭成图案。训练精细运动，手眼协调能力，空间知觉，数的概念，颜色形状的认识，及对大小、多少的感知练习。注意事项；积木块不能太小，以防儿童误食。要着色均匀，不脱色。/r/n穿孔珠子、绳/r/n应用：质地塑料或木头的均可，也可用大算盘珠。训练精细运动，数的概念，加减法，对颜色的认识。/r/n注意事项：珠子不能太小，以防儿童误食。要着色均匀，不脱色。/r/n带盖的瓶子/r/n应用：训练精细运动和手指协调能力。/r/n注意事项：为防止玻璃瓶口划伤手指，应选用塑料瓶。/r/n(5儿)童用剪刀/r/n应用：训练精细运动，手眼协调能力。/r/n伤。/r/n布口袋（内装软硬、大小不同的物件）/r/n应用：训练触觉分辨，/r/n及对大小、形状的认识。注意事项：袋内物件不要锐利，防止扎、/r/n看图识字的图片/r/n应用：训练认知及分类配对能力。/r/n注意事项：图、字要鲜艳、醒目易于辨认。/r/n(8钟)或表/r/n应用：认知训练，认识时间。/r/n注意事项：为了辨认方便表面应大，并要有1-12个数字。/r/n(9彩)色笔、纸/r/n应用：精细运动，手眼协调能力。注意事项：彩色笔尖要粗圆、钝些。/r/n(1/r/n（/r/n有尼龙搭扣的和系带的鞋、毛巾、杯子、牙刷等）/r/n应用：训练日常生活自理能力/r/n注意事项：拉锁、扣子要钉牢，以免误食伤人。(11)各种玩具娃娃（应有男有女，大小不限）/r/n应用：训练社会适应能力，知道性别、年龄及人身体各个部位的名称。注意事项：制作物要结实，不易损坏。/r/n（/r/n）/r/n注意事项：玩具最好是塑料的，要结实、耐用，以防易碎伤人。成年智力残疾者的训练与服务/r/n由于成年智残者在生理、心理以及其他条件方面与智力残疾儿童存在较大差异，所以，康复的内容和方法也有很大区别。主要是为/r/n专家指导/r/n[心理康复]/r/n◎什么是心理康复？它的主要内容是什么？/r/n义。这种意义主要体现在以下三个方面：/r/n用心理