小学六年级语文《别了我爱的中国》教案与反思

小学六年级语文《别了，我爱的中国》教案与反思教学目标：1朗读课文的中心句，并凭借三次出现的中心句，领会文章中心思想，感受作者热爱祖国的觉悟和驱逐帝国主义、为创建中国面奋斗献身的决心。2学会2个生字，正确读写并理解12个词。3有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：正确划找中心句，体会课文中心思想。教学难点：有感情地朗读及背诵课文。第一课时课时目标：1初读课文，把握大意，划出中心句。2结合第一段学习，讲座课后第三者题(1)。教学过程：1揭题导入，简介背景。2初读课文，整体感知。(1)教师放配乐录音，范读课文。出港友色白色军舰（痛）别（船离港）黄土青草眷恋（写景）小岛海水入海不忍内疚（船离祖国）更不忍希望（暂别）誓言（直接抒情）全心爱国②出现三次中心句的作用。有利于理清文章结构，有利于突出中心，更好地抒发作者思想感情。三次中心句感情逐次加深，在朗读中有变化。（2）比较下列课题的异同。再见了，我爱的中国我爱的中国再见别了，我爱的中国（3）学生再次质疑问难。3.指导读背（1）指导表情朗读。惜别一低沉、缓慢、留恋痛别一悲愤、激昂转亲切、中速暂别一激动、高昂、渐快分段齐读一配乐全文朗读。（2）交流背诵。①指名分段背诵，自由试背一个人指名背。②交流背诵方法：分层逐句背诵，滚雪球;借助板书、关键字词背诵，头字背诵；借用录音机训练背诵。3.句子练习。在下列三题任选一题作业。①用“即使……也”“宁可……也”“只要……就”各写一句话。②在上面三个关联句式中选两个连写。用上三个关联句式写一段话。小学六年级语文《别了，我爱的中国》反搜《别了，我爱的中国》是第一单元的第一篇课文，中心句在文中出现了三次，对于本单元的训练重点的掌握是关键。作者在文中的描述的自己离国前的所见所闻，所思所感，条理清楚,字里行间所透露出的深深的爱国之情对于当下的学生很有教育意义。在教学本课的一开始，我就向学生介绍了作者与及作者写此文章的时代背景，这样在整个教学过程中学生学习的基调把握得就很好。这一篇课文呈现着两篇线索，一条是明线，郑振铎告别祖国，告别亲人的线索，另一条则是暗线，郑振铎对祖国的那种浓浓的爱国情怀和报国之心的情感线索，随着告别亲人，船离开海岸，作者的爱国情怀也随着越来越浓烈地呈现了出来，字面上我们可以看到课文中的三个相同的句子“别了，我爱的祖国，我亲爱的祖国！”课堂上我引领着同学们去字里行间（“渐渐”“渐渐”“暂别、誓言”等等）感受作者的情怀惜别一一仇恨一一留恋和赞美（升华到对祖国的热爱即第第二次“别了，我爱的祖国,我亲爱的祖国！“）一一出国的目的以及报国的强烈愿望和坚定决心（升华凝聚为第三次“别了，我爱的祖国，我亲爱的祖国！”）通过让孩子们对字词的咀嚼品味，感觉效果显著，学生很快较好地把握了作者的情感。听了朗读，你觉得课文穿始终的是作者的什么感情？(2)模仿教师，自由读全文。哪个句子在课文中反复出现？起什么样作用？(3)学习提示，划出中心句。(4)学生质疑，激发学习兴趣。3学第一段，惜别之情。(1)自由读，思考并讨论写发生在什么地言的事？这时作者心中涌起的是什么感情？哪些句子定出了依依惜别之情？出示句子比较灯片：我听着鞭炮啪啪地响着，我流泪了。我听着着鞭炮啪啪地响着，我的眼眶润湿了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了。两句都有写流泪，书上为什么用第二句？这样写有什么好处？作者说，他“有一种说不出的感动”，其实他心中的感动已经说出来了，划出吐露“我”心声的那一句。(2)体会依依惜别之情，指导朗读。语调伤感，中速舒缓，第一句要强调。自由读一一指句读一一齐读。4学习字词，巩固作业。比较组词：倚依模摸贡供(2)完成作业1、2题，课后第5题。第二课时课时目标学习二、三段，借助中心句正确领会中心思想，体会作者感情。教学过程：1复习回顾。2读究课文。(1)学习第二段。自由读2、3自然段，思考：这两节该怎么读？为什么？哪里看出作者对帝国主义的恨？出示灯片。那是帝国主义的军舰。不，那不是悬挂着我们的国旗的，那些是帝国主义的军舰。这两句有什么不同？作者为什么用后者？怎么读才能读出作者对帝国主义的仇恨？第3自然段为什么样要读得亲切些？从哪些词句看出作者对祖国的爱？在码头是和亲人的惜别情，这儿出港处，作者又是什么别”呢？第二处怎么读呢?集体朗读第二段，注意朗读的对比。(3)学习第三段。船入公海，郑振铎又想些什么？自由读第三段，思考：哪些词写出作者“不忍”离去？为什么不忍离去？既然不忍，为什么又要离去？明明是革命需要，为什么又说是“我”“不负责任”“是个罪人”？出示灯片，体味用词的准确。驱赶驱逐消灭毁灭宣言誓言出示灯片：朗读第7自然段时应该()。自由个别读齐读。3巩固作业。(1)完成作业本第七题。(2)完成作业本3、6题。(3)有表情朗读课文，准备背诵。第三课时课时目标：1检查字词，进行句子练习。2训练朗读，交流背诵方法。3进一步领会中心句的作用。教学进程：1检查字词。听写下列字，写出笔画数和部首。2深究体味。(1)体会中心句三次出现的作用。①默读填表。②出现三次中心句的作用。有利于理清文章结构，有利于突出中心，更好抒发作者思想感情。三次中心句感情爱次加深，在朗读中有变化。(2)比较下列课题异同再见了，我爱的中国我爱的中国再见别了，我爱的中国。(2)学生再次质疑问难。3指导读背。(1)指导表情朗读。惜别一一低沉、缓慢、留恋痛别悲愤、激昂转亲切、中速暂别一一激动、高昂、渐快分段齐读一一配乐全文朗读。(2)交流背诵。指名分段背诵，自由试背一一个人指名背。交流背诵方法：指名分段背诵，自由试背，滚雪球;借助板书、关键字词背诵，头字背诵；借用录音机训练背诵。4句子练习。在下列三题中任选一题作业。用“即使也“宁可也”“只要就”各写一句话。在上面三个关联句式中选两个连写。用上三个关联句式写一段话。小学六年级语文《别了，我爱的中国》教案二教学目标：.正确划出课文的中心句，并凭借三次出现的中心句，领会文章中心思想，感受作者热爱祖国的深情和驱逐帝国主义、为创建新中国而奋斗献身的决心。.学会2个生字，正确读写并理解12个词。3.有感情地朗读课文，背诵第5-9自然段。教学重点：正确划找中心句，体会课文中心思想。教学难点：有感情地朗读及背诵课文。教案实例：一、教学准备课文的配乐录音带、句子比较灯片。二、教学时间3课时。第1课时(一)教学目标.初读课文，把握大意，划找中心句。.结合第一段学习，讨论课后第1题(1)。(二)教学过程.揭题导入，简介背景。“我”是谁?课题中最重要的是哪两个字？(“别”一写作线索；“爱”一课文中心)我们离开故乡是什么感情？想想郑振铎被迫出国又会是一种什么心情？.初读课文，整本感知。(1)教师放配乐录音，范读课文。听了朗读，你觉得课文贯穿始终的是作者的什么感情？(2)模仿教师，自由读全文。哪个句子在课文中反复出现?起什么作用？(3)学习提示，划出中心句。(4)学生质疑，激发学习兴趣。.学第一段，明惜别情。(1)自由读，思考并讨论：写发生在什么地方的事？这时作者心中涌起的是什么感情？哪些看出作者对帝国主义的恨？出示灯片。a.那是帝国主义的军舰。b.不，那不是悬挂着我们的国旗的，那是帝国主义的军舰。这两句有什么不同？作者为什么用后者？怎么读才能读出作者对帝国主义的仇恨？（将“不，那不是”“我们”“帝国主义”处理为重音。）自由读一指名读一全班读。第3自然段为什么要读得亲切些？从哪些词句看出作者对祖国的爱？在码头是和亲人的惜别情，这儿出港处，作者又是什么“别”呢？（痛别。祖国被帝国主义侵略，悲痛万分。）第二处中心句怎么读？集体朗读第二段，注意朗读的对比。（2）学习第三段。船入公海，郑振铎又想些什么？自由读第三段，思考：哪些词写作作者“不忍”离去？为什么不忍离去？既然不忍，为什么又要离去？明明是革命需要，为什么又说“我”“不负责任”“是个罪人”？出示灯片，体味用词的准确。驱赶一驱逐消灭一毁灭宣言一誓言（反映作者对帝国主义的痛恨，誓不两立、决一死战的决心。）出示灯片：朗读第7自然段时应该（）。a.低沉缓慢b.明快中速C.激昂渐快d.亲切舒缓自由读一个别读一齐读。3.巩固作业。（1）完成作业本第