第9课《桃花源记》课件55张PPT-部编版语文八年级下册

题都城南庄唐·崔护

去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。再游玄都观唐·刘禹锡

百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。种桃道士归何处，前度刘郎今又来。元和十年自朗州至京戏赠看花诸君子/玄都观桃花唐·刘禹锡紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。新课标1.浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。2.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。学习目标（1分钟）1、能正确流畅地朗读课文。2、掌握重点字词的意思，翻译并背诵课文第1、2段。第一课时

“记”主要是记载事物，并通过记事、记物、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志的一种古代文体。。文体简介（2分钟）9、桃花源记

陶渊明，字元亮，又名潜，私谥“靖节”

，世称靖节先生。浔阳柴桑人。东晋末期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒，建威参军，镇军参军，彭泽县令等，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗

”，有《陶渊明集》。作者简介：（2分钟）预习检测：读准下列字音（1分钟）豁然开朗

屋舍俨然

阡陌交通

黄发垂髫

便要还家刘子骥

诣太守

此中人语云huòqiānyāojìyìtiáoyǎnyù自学指导+检测一（7分钟）2、听课文朗读，注意：听清节奏，纠正发音。读1、自由朗读课文，注意：在读准字音的同时，还要读出正确的语调和节奏。

晋/太元中，武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷，渔人/甚/异之；复/前行，欲穷/其林。

林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田、美池、桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。听读课文，注意节奏和停顿。

见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要/还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑人，来此/绝境，不复/出焉，遂/与/外人间隔。问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日，辞去。此中人/语云：“不足/为外人/道也！”

既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守，说/如此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷，不复/得路。

南阳/刘子骥，高尚士也，闻之，欣然/规往。未果，寻/病终。后/遂无问津者。自学指导二（3分钟）译结合下文的注释，口头翻译课文第一段。（翻译时注意蓝色字词的解释）

晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。（以……）作为，当作沿着、顺着新鲜美好落花，一说初开的花两岸惊异、诧异。这里是“对.......感到惊异”的意思很，非常自学检测二（5分钟）尽繁多的样子

东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。（一天）他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草遍地，新鲜而美好，落花繁多。渔人对此感到非常诧异，又继续往前走，想走到那片林子的尽头。译文：自学指导三（4分钟）译结合下文的注释，口头翻译课文第二段。（翻译时注意蓝色字词的解释）

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛

若有光，便舍船从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌

交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

黄发垂髫，

并怡然自乐。

舍弃仅仅、只又，再类田间小路交错相通隐隐约约。形容看不真切好像全、都愉快的样子桃花源以外的人整齐的样子自学检测三（8分钟）指老人小孩桃花林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有光。（渔人）于是舍弃船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然（变得）开阔敞亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房屋，还有肥沃的田地，美丽的池塘，桑树、竹林之类。田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫的声音处处可以听到。人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴和桃花源外面的人完全一样，老人和孩子们个个都安闲快乐。译文：1、初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。2、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。3、其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房屋，还有肥沃的田地，美丽的池塘，桑树、竹林之类。起初，洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然（变得）开阔敞亮了。人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴和桃花源外面的人完全一样，老人和孩子们个个都安闲快乐。当堂训练（6分钟）翻译下列重点句子：作业1、熟读课文，背诵第1、2段翻译。2、预习3-5段。第二课时第二课时学习目标（1分钟）1、掌握重点字词的意思，能翻译课文后三段；2、积累文言词语的一词多义、古今异义现象。自学指导一（6分钟）译齐读课文，结合下文的注释，口头翻译课文第三段。（翻译时注意蓝色字词的解释）

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。于是、就详细同“邀”，邀请询问消息说祖先带领妻子儿女与人世隔绝的地方隔绝、不通音讯自学检测一（6分钟）听说同乡/县的人于是、就全、都译文：（那里的人）看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪里来的，渔人详细地作了回答，（有人）就邀请他到自己家里去，摆了酒，又杀鸡做饭（来款待他）。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女和乡邻们来到这个与世人隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为

具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞

去。此中人语（yù）云，不足为外人道也。竟然、居然不要说、更不必说感叹惋惜邀请告辞离开告诉不值得、不必说详细地说出对、向对，向说

译文：（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，（至于）魏晋两朝就更不必说了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，（听罢）他们都感叹起来。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭（来款待他）。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。（临别时）村里人告诉他说：“（我们这个地方）不值得对外边的人说啊！”自学指导二（4分钟）译结合下文的注释，口头翻译课文第四、五段。（翻译时注意蓝色字词的解释）

既出，得其船，便扶

向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。已经沿着、顺着做记号到标记先前的再拜访自学检测二（5分钟）终于，最终先前的寻找

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果。寻病终。后遂无问津者。打算、计划随即、不久高兴的样子问路。这里指访求、探求。品德高尚津，渡口。译文：（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了标记。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，最终迷失了方向，再也找不到（通往桃花源的）路了。南阳人刘子骥，是品德高尚的人，听到这件事后，高高兴兴地打算前往。但未能实现。不久，他因病去世。此后就不再有访求（桃花源）的人了。①便舍船，从口入②屋舍俨然①处处志之②寻向所志①寻向所志②未果，寻病终①复前行，欲穷其林②既出，得其船①武陵人捕鱼为业②不足为外人道③此人一一为具言所闻(舍弃，动词)(房屋，名词)(做记号，动词)(标记，名词）(寻找，动词)(不久，副词)（这、那）

（他的，代渔人的）（以......作为）（对，向）

舍志寻其为（对，向）

自学指导及检测三（10分钟）辨析下列一词多义现象古义：

今义：

古义：

今义：古义：

今义：

古义：

今义：

古义:

今义：

不足古义：不值得今义：不完美，缺点鲜美绝境交通无论妻子古今异义间隔古义：隔绝今义：空间或时间上的距离

新鲜美好（味道）新鲜没有出路的地方

与世隔绝的地方

邮电运输事业的总称

交错相通

不管（连词）

不要说，更不必说指男方的配偶

妻子儿女

仿佛古义：今义：隐隐约约好像咸、悉、皆、并在文中的意思相同，译为“全，都”。1.下面语句中划线词解释有误的一项是（）A．渔人甚异之（异：对……感到诧异）B．无论魏晋（无论：不要说）C．处处志之（志：记住）D．寻病终（寻：不久）C志：做记号当堂训练（8分钟）2.下列加点词语意思不同的一项是（）A遂与外人间隔后遂无问津者B后遂无问津者津津有味C复前行复行数十步D具答之此人一一为具言所闻3.下列加点词语意思相同的一项是（）A便舍船屋舍俨然B处处志之寻向所志C寻病终寻向所志D便扶向路寻向所志BD渡口/唾液于是、就又详细地舍弃房屋做标记标记不久寻找从前的、旧的4.出自本文的成语有哪些？豁然开朗怡然自乐无人问津落英缤纷黄发垂髫世外桃源鸡犬相闻作业1、背诵全文及其翻译2、预习第10课《小石潭记》第三课时学习目标（1分钟）1、研读课文，整体把握文章内容。2、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。自学指导一（6分钟）1、齐读课文，理清渔人的行踪，用简洁的话概括故事内容，并思考本文的线索。

桃花源、

桃花源、_____桃花源、_______桃花源、_______桃花源。发现发现桃花源进入桃花源访问桃花源离开桃花源再寻桃花源以渔人行踪为线索自学检测一（6分钟）

渔人偶然间发现世外桃源，接着进访桃花源，发现这里的人与世隔绝已久。后来渔人回去报告太守，太守派人前去寻找却已找不到桃花源。南阳刘子骥欣然规往却也寻病终，此后再无人寻访桃花源。概括故事内容：自学指导二（5分钟）1、用自己的话概括：作者描写的是一个怎样的社会？(桃花源有哪些吸引人的地方?)2、联系时代背景，说说作者为什么要描写这样一个社会？把握文章的主题写作背景：本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他不满黑暗的政治现实，由于他和农民接触较多，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇文章。

描写了一个环境优美，土地肥沃，自给自足；民风淳朴，没有压迫和剥削，没有战乱；人人平等，宁静安乐的理想社会。1、用自己的话概括：作者描写的是一个怎样的社会？(桃花源有哪些吸引人的地方?)自学检测二（6分钟）2、联系时代背景，说说作者为什么要描写这样一个社会？

作者虚构了一个与世无争的世外桃源，一方面揭露了当时长期战乱、民不聊生的社会现实；另一方面反映了人民群众要求摆脱剥削、压迫，要求幸福和平生活的强烈愿望；同时也表现出自己对理想社会的憧憬。桃花源寄托的社会理想在当时的条件下能不能变成现实？今天我们应当怎样看待这样的理想？

无法变成现实。这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争的愿望，也是对当时社会黑暗现实的批判。但它又带有一定的复古倾向，在阶级社会中只能是一种空想，是不可能实现的。自学指导三（2分钟）自学检测三（3分钟）这篇课文以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿为线索，按照

桃花源、

_____桃花源、_____桃花源、_____桃花源的顺序，描绘了一个______________________________________________________________的理想社会，寄托了作者的社会理想，反映了他对_________________________的生活的向往，反映了当时人民厌恶战争的情绪和追求和平劳动生活的愿望。自食其力、自给自足、和平恬静、人人自得其乐武陵渔人进出桃花源的行踪发现进入、访问离开再寻人人安居乐业、幸福安宁小结（2分钟）没有阶级、没有剥削、1.解释下列句中红色词。①便要还家②率妻子邑人来此绝境③遂与外人间隔④咸来问讯⑤不足为外人道也

通“邀”，邀请妻子儿女于是，就都，全值得当堂训练（9分钟）2．下列句中划线词意思相同的一项是：（）A．①率妻子邑人来此绝境②以为妙绝B．①遂与外人间隔②草屋三两间C．①此人一一为具言所闻②千言万语D．①停数日，辞去②相委而去D离开动词