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文档简介

Word———课堂发言习惯调查问卷分析报告

一、调查背景

新课标要求同学学会合作、学会沟通，但是在课堂教学中我发觉很多同学在扮演听众。其中有一部分是不会（或者未思索），还有一小部分是进行过思索，却不愿发言的。曾询问过部分同学：你会吗？（同学答：会。）你为什么不参加他们的争论？同学的回答要么是“我不想说”，要么是“他们都说了，我没什么好说的”，要么就是缄默。这说明，他们的表达欲望不强。在发言中还有另一种现象，同学虽理解并情愿说，但表达不得要领，说了半天，也不能精确地表达出自己的观点，既铺张时间，也达不到合作学习的效果。因此说，在合作学习中培育同学擅长发言的力量是非常重要的。为了更好的了解同学课堂发言的状况，讨论造成同学不良发言习惯的缘由，关心老师了解同学的心里状态，获得关于养成良好的发言习惯的方法、途径、策略，使同学养成良好的发言习惯，提高发言力量，特进行了这次问卷调查。

二、调查目的

通过调查问卷了解同学课堂发言的状况，喜爱发言和不喜爱发言的缘由及动机。从而关心老师了解同学的心里状态，为下一步的讨论供应参考。

三、调查方法

通过调查问卷书面、个别访谈。

四、调查过程

调查一班级二班50人，采纳不记名的问卷调查法，每个选项均为单项选择。

五、数据汇总

1.在课堂上，你想发言吗？（）

a、很想b、一般c、不想

数据：选择a的有18人，占36﹪；选择b的有27人，占54﹪；选择c的有5人，占10﹪

分析：64﹪的孩子认为自己在课堂上不乐观发言沟通，大部分孩子都需要进一步培育发言的力量。这也正说明白开展此项课题讨论是很有必要的

2.课堂上，不想发言的缘由是什么？（）

a、不会b、怕别人笑c、不屑

数据：选择a的有20人，占40﹪；选择b的有22人，占44﹪；选择c的有8人，占16﹪。

分析：60﹪的孩子在回答问题时候，是有自己的想法二不回答。说明回答问题的欲望不强。

3.发言出错时，你一般心理（）

a、好好听别人发言b、后悔c、以后不发言了

数据：选择a的有26人，占52﹪；选择b的有20人，占40﹪；选择c的有4人，占8﹪

分析：48﹪的孩子在在发言时是由于得不到师生的确定而降低了乐观性。今后的课上鼓舞表扬发言的同学要多下工夫。

4.课堂中，发言精彩时，你一般心理（）

a、听别人发言b、沾沾自喜c、对别人的发言不屑一顾

数据：；选择a的有28人，占56﹪；选择b的有16人，占32﹪；选择c的有6人，占12﹪。

分析：56﹪的孩子还是比较习惯于发言后听别人的看法，近一半的同学要提高主动参加学习的乐观性，提倡同伴间的互助合作学习，将发言同伴的发言作为一个训练重点。

5.你仔细听的主要缘由是：（）

a、上课生动、好玩b、仔细听会得到老师表扬c、为了考试能考好

数据：选择a的有20人，占40﹪；选择b的有7人，占14﹪；选择c的有23人，占46﹪。

分析：46﹪的

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