研究性金融工程论文

研究性金融工程论文一、研究性教学的内涵研究性教学的核心思想是构建以研究为基础的本科教学体系。从教学目的上看，研究性教学应当以培养科学思维、提高学生的各种能力为目的。通过研究性学习，学生要把握进行科学研究的方法和技能；加强发现问题、分析问题与解决问题的能力，并强化协作观念，提高沟通合作能力。从教学经过上看，研究性教学强调有效地引导学生主动探究、培养学生实践能力和创新精神的教学方式。研究性教学强调老师创造有利于创新思维的学习环境，引导学生进行研究性学习，激活学生自主学习和探究的动机，到达培养学生科研与创新能力的目的。要指出的是，研究性教学不是压缩课时，也不是重科研轻教学。研究性教学强调以探索和研究为基础的教学，坚持教学与科研相结合，在教学中体现科研，以科研促进教学，两者实现有机结合。二、研究性教学的意义金融工程专业学科采用研究性教学对于学生把握知识、发展能力，对于促进老师教学工作、提高教学质量都具有重要作用和意义：1.有利于学生把握专业知识。从学科性质上讲，金融工程专业课程具有几个主要特点：与经济学相关的课程知识含量丰富；理论性与业务性都很强，在理论指导下注重实际体验；研究范围较广、穿插学科多；与国家政策措施联络严密等。课程的应用性特点决定了研究性教学的必要性。2.有利于提高学生的学习和科研能力。金融学课程的学习主要是围绕解决问题而展开的，要求学生从社会实际生活中发现和提出各类现实问题，并通过主动探究去解决问题。这种学习方式注重让学生在收集资料、分析问题、考虑问题、解决问题的基础上，使学生能够对其所学的知识有所启发，进而考虑怎样运用所学知识，甚至由此发现新的知识，提出本人的观点。通过对真实问题的学习，有助于提高学生发现问题与解决问题的能力，培养学生的创新思维和创造能力。3.有利于培养学生的合作能力。研究性教学主张全体学生的积极介入，学生根据本身的能力基础和个人特点，制订恰当的研究计划，进行详细分工，共同实现研究目的。通过协作学习与研究，学生能够扬长避短，学会共享与沟通研究成果，并使本人的合作意识与能力得到提高。4.有利于培养学生的科学精神，加强社会责任感。融资、投资是金融学关注的基本问题，而金融问题更多地与中国的金融体制改革以及经济发展有着特别密切的关系。开展研究性教学，不仅有利于学生了解和体验金融学学习和研究的基本方法，而且能够加强学生对社会的了解与关注，培养学生理论联络实际、实事求是的科学精神，在寻求解决问题的经过中逐步构成一切从实际出发的科学态度和社会责任感。5.有利于老师同时提高教学水安然平静科研能力，实现科研与教学有机结合。研究性教学需要老师研究学科发展和课程体系、研究教学方法和授课艺术、研究授课对象，在此基础上进行教学改革，构建新的教学形式、进行科学的课程建设、教材建设以及教学方案和方法的设计。同时，施行研究性教学老师本人必须有研究，构成本人的观点，才能引导学生去考虑问题，这有利于提高老师的科研能力。三、研究性教学设计与教学实践金融工程专业研究性教学应当根据专业课程特点，结合各种现实因素，整合出有效的研究性教学形式，设计教学经过和详细教学环节。〔一〕划分知识单元，明确教学主题根据专业课程的性质、特点和内容构造，划分知识单元，并根据教学进度，明确各阶段的研究性教学主题。教学主题的选择应当符合科学合理的原则，详细体如今：〔1〕在知足教学要求、与教材理论保持联络的基础上，选题应当贴近学生的生活实际。金融学中涉及一些枯燥的理论知识，学生的主动性和创造性容易遭到压抑。生活化的教学主题容易调动学生的积极性，激发学生的学习热情。比方讲投资组合理论时，可确定研究主题为投资收益与风险的讨论；讨论金融市场时，能够将教学主题明确为金融业务的仿真交易实验。〔2〕选题要注重教学与科研相结合，富于探究空间，同时还要与学生的学习基础和学习能力相一致。〔3〕选题应提高学生的社会责任感。比方，在讲述金融市场监管时能够引导学生认识现实中存在的问题并展开讨论；在学习货币政策时，能够与现实中的通货膨胀等问题严密结合起来。〔4〕在把握选题原则的前提下能够由学生自主设计研究目的与课题，加强学生主动学习的意识，使学生有发现和体验、创造的自由空间。〔二〕教学形式与学习方式的选择研究性教学有专题讨论、案例教学、实践教学等不同的教学形式，在实践中应当结合教学内容分析各种形式的优缺点与适用性，选择合理的教学形式。对于一些在知识框架中相对独立的重点内容，比方金融市场构造、投资组合分析等内容能够采取专题讨论的形式，鼓励学生进行合作性讨论，培养他们的科研素养和集体合作精神，提高学生的口头表达能力与应变能力。对于一些现实性较强，社会关注度较高的主题，比方金融市场的作用、运作机制、融资方法、金融发展程度的差异化、货币政策以及金融监管等问题，可采用案例分析的形式。案例分析的教学形式一方面能够加强学生搜集与整理信息的能力，另一方面能够培养学生应用知识分析解决问题的能力，而且有利于学生建立科学思维，增加社会忧患意识，构成正确的价值观。对于一些操作性与实验性强的主题能够采用实践教学的形式。比方仿真交易实验能够让学生利用模拟交易系统了解股票、外汇等市场的运作，或结合虚拟资金交易竞赛的方式帮助学生深化理解与把握交易实务中所涉及的基本概念与常用词汇，把握交易的基本特点与交易常识，使学生对市场有初步的认识。研究性教学的学习方式能够采用学习小组的形式，比方固定合作学习小组或非正式合作学习小组。固定合作学习小组是老师在开场专业学习之前根据学生的特点决定学生的分组，保证每组由不同学习水平的成员组成；非正式合作学习小组是在教学经过中随机组合，给学生创造一个研究性学习的时机。两种合作型学习方式各有适用性，老师要根据教学主题所确定的教学形式，在分析两种学习小组安排方式优缺点与适用性的基础上，选择既能知足学生需求，又能实现教学目的并能充分评价学生学习经过与成果的安排方式。〔三〕教学环节与教学实践1.布置任务，明确要求，适当引导。老师应当对研究主题的背景知识作必要介绍，并要求学生必须认真阅读一定数量的相关文献、有关评论文章或搜集相关资料，不能简单地拼凑别人材料，不要轻易否认别人的研究成果，也不要持偏激观点，而应当调查或深化研究，通过补充、深化构成本人的观点或看法。老师在这一阶段适当引导和帮助他们广泛查阅和收集资料，培养学生信息搜集处理以及文献研究的能力。2.展开教学活动。教学形式和学习方式有多种，无论采取哪一种，老师角色的定位与转换都非常重要。研究性教学强调学生的主体地位，学生是知识的探索者，而老师是学习活动的引导者和组织者。无论是实践教学还是专题讨论、案例教学都要求学生积极介入，勤于动手，相对而言，对于专题讨论或案例教学的教学方式，老师更应当从保证教学质量、控制讨论主题、正确引导学生、鼓励学生的创造性思维的角度重点把握好下面方面的问题：〔1〕要擅长组织学生开展合作学习，强调学生的高度介入。学生是研究性教学的主体，老师要多为学生创造学习时机，倡导学生主动介入，培养学生团结合作的精神。老师要营造良好的课堂讨论气氛，和学生构成一种良性的互动关系，积极引导学生进行讨论，结合分组讨论、角色模拟等形式调动学生介入和探究的积极性。〔2〕应给学生自由发挥的空间，允许学生发表不同的意见和看法，不要轻易就某一问题下结论。开放式的讨论能够培养学生擅长考虑、大胆质疑的思维品质，激活学生自主学习和探究的动机，提高学生的创造性思维和开放性思维。比方，在讲述中国货币政策的实践时，在讨论中，学生有时会有一些片面的认识，提出“中国的紧缩货币政策对于抑制通货膨胀达不到预期效果〞、“中国货币政策的目的不明确〞、“货币政策没有起到很好的效果〞等观点。对于学生的这些观点，老师不应一味地否认，而是应当对学生的资料搜集和学习经过予以肯定，同时引导要求学生联络货币政策的作用与目的来理解中国货币政策的施行与调整经过。在课堂上，老师应当肯定学生好的思路和独到的见解，注重学生个性的发展和潜能的发挥，而对于学生一些不成熟的观点，应当考虑学生思维能力的发展规律与差异，给予鼓励和正确引导。〔3〕应当充分发挥好主导和主控作用。首先，老师应当从创设问题情境出发，通过各种巧妙的提问激发学生的兴趣和探究激情。所提问题要围绕教学内容，做到少而精。问题过于广泛则讨论散乱，不利于老师对课堂教学的控制，也不利于学生对教学重点和难点知识的把握。考虑到不同学生理解和接受能力不同，提问还要有层次性，由易到难，逐步深化。例如，在讨论中国人民币是应该升值还是贬值的问题上，老师在讨论的不同阶段能够通过设置一系列的提问来引导学生：人民币升值或贬值对于我们的生活有什么影响？对企业的经营有什么影响？升值与贬值对总需求的影响究竟是扩张性的还是紧缩性的？与物价水平具有如何的关系？对中国经济构造的调整和经济增长有什么样的影响？对中国的国际收支有何影响？这样逐步深化的提问有助于学生接受和理解汇率变动的经济影响。其次，老师应当引导学生积极介入讨论，鼓励学生对前人观点有所质疑或补充，可以以引导学生从新的视角看待问题，进而提高学生在实践中发现问题、分析问题、考虑问题和解决问题的能力。第三，引导学生围绕中心问题进行讨论，力保讨论沿预期的方向进行。鼓励学生要擅长表达本人的观点和意见，同时耐心地听取别人的意见。老师要及时对学生的讨论进行点评，解答学生提出的疑点问题，并对讨论中暴露出的问题及时修正。对于学生争论较大的问题，即便是一些社会敏感问题，老师也应认真分析，不能避重就轻，更不能不回答。第四，老师要把学生对详细问题的讨论引导到对一般性问题的讨论，并归纳出一般性的理论观点或结论，以提高学生分析问题和解决问题的能力。3.学结。教学经过的最后环节，老师应当总结学习要点，说明学习经过中所运用的理论知识，总结学习重点、难点和疑点。为了获得更好的教学效果，老师还应要求学生完成一份书面的分析报告或论文，通过重新审视讨论经过和解决方案，学生对于学习内容能够加深理解。老师也应当总结教学经过的成功与缺乏之处，以便于在以后的教学中进一步改良和完善。4.建立研究性教学的评价体系。研究性教学重在学生学习的经过，重视知识技能的应用和思维水平的提高，着眼于学生能力的发展和综合素质的提高。与传统的普通教学不同，研究性教学的成果可能并不是可量化的评价结