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文档简介
2021年河南省许昌市成考专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________
一、单选题(10题)1.教育的生物起源说的错误主要是否定了教育的()。A.独立性B.继承性C.社会性D.永恒性
2.教育工作必须循序渐进,这是由于青少年身心发展具有()。
A.顺序性和阶段性B.稳定性和可变性C.发展速度的不均衡性D.共性和差异性
3.下列属于注意的特点的是()
A.选择性
B.维持性
C.调节性
D.指向性
4.从本质上说,教学过程是()。
A.一般认识过程B.理性认识过程C.特殊认识过程D.感性认识过程
5.当你在电视广告中看到某演员时,能确认他曾饰演过的角色。这种现象属于()
A.识记
B.保持
C.再认
D.回忆
6.思想品德教育过程的根本目的是促使学生()
A.由知到行的转化
B.由知到情的转化
C.由知、情到意、行的转化
D.由行到知的转化
7.少年期学生所处的年龄阶段是()
A.6岁~11岁B.7岁~12岁C.11、12岁~14、15岁D.12、13岁~15、16岁
8.当前客观事物的个别属性在人脑中的直接反映,是指()。
A.表象B.联想C.感觉D.知觉
9.下列谁的理论是人格的类型理论?()
A.艾森克的特质理论B.卡特尔的人格特质理论C.奥尔波特的特质理论D.霍兰德的人格理论
10.中国开始采用班级授课制是在()。
A.元朝末年B.明朝末年C.清朝末年D.民国初期
二、填空题(10题)11.家庭教育的教育内容具有_______的特点。
12.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。
13.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要:一类是_______,一类是_______。
14.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。
15.在班主任工作中,班主任应将学校教育和__教育、__教育相配合,协调各方面的教育力量。
16._______是以学科为中心设计的课程。
17.与再造想象相比,创造想象具有的特点有:首创性、_______和_______。
18.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。
19.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。
20.义务教育具有普遍性和_______的特点。
三、简答题(2题)21.什么是情绪,并简述情绪与认知的关系?
22.马克思关于人的全面发展学说的主要内容有哪些?
四、论述题(2题)23.试述人的发展对教育的制约。
24.试述综合运用能力的形成规律,培养和促进学生能力的发展。
五、辨析题(2题)25.教育制度就是指学校教育制度。
26.集体舆论是班主任倡导的言论。
参考答案
1.C教育的生物起源说把教育的起源归为动物的本能行为,否认了教育的社会性质,掩盖了剥削阶级教育的阶级实质,是不科学的观点。
2.A该题所要考查的内容实际上是教材的一个重点部分,即“人的发展对教育的制约”的一部分内容。它还可以以其他的形式来考查学生对这一部分其他内容的掌握情况,如通过简答题或论述题的形式来考查。无论怎样考查,考生要清楚,这一重点部分实际上包括两大内容:教育的措施和青少年的身心发展规律(四个)。
3.DD
[解析]注意的特点有二:指向性和集中性。ABC属于注意的功能。
4.C
5.C
6.AA
[解析]知、情、意、行四个要素构成了思想品德的基本结构。一般来说,学生思想品德的形成是按知、情、意、行顺序进行的,知是基础,行是结果,情、意是催化剂。
7.C
8.C感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。例如听到声音,看到颜色,嗅到花香等都是感觉。
9.D
10.C1862年,清政府在北京开办的京师同文馆中首次采用班级授课制。
11.生活化生活化
12.评比操行评定评比,操行评定
13.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要
14.德育内容,德育方法
15.社会家庭
16.学科课程学科课程
17.独立性新颖性独立性,新颖性
18.壬寅学制
19.识记保持
20.强制性强制性
21.情绪是人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。情绪与认知的联系:(1)认知是产生情绪、情感的前提和基础。人们通过感知觉、记忆、思维等认识过程,有了对事物各种属性的认识,才能有主客体之间需求关系的反映,从而产生情绪与情感,没有对事物的认识就不能产生情绪和情感。(2)情绪对认知有动力作用。人的情感不仅以认识为基础,反过来又会影响人的认识过程。情绪与认知的区别:(1)认知反映客观事物本身的属性,情绪则反映主体与客体之间的需求关系。(2)认知活动随意性强,情绪活动随意性弱。(3)情绪比认知活动有更强和鲜明的机体表现。
22.(1)旧式分工造成人的片面发展。
(2)机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能。
(3)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。
(4)教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。
【解析】答题要求从生产力(社会分工)和生产关系(政治制度)两方面去理解人的片面发展与全面发展。
23.(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性,循序渐进地促进人的发展。(2)教育要适应人的发展的不均衡性,在身心发展的关键期,施以相应的教育。(3)教育要适应人的发展的稳定性和可变性,既考虑稳定性,不任意改动教育内容和方法,又注意可变性,充分挖掘儿童发展的潜力。(4)教育要适应人的发展的个别差异性,做到因材施教。
24.(1)遗传与营养。胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展,儿童在胚胎期和出生后,身体和脑都处在迅速发育的时期,脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持,母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分,从而保证脑细胞化学成分的满足及其机能活动的需要,这些都将影响儿童智力的发展。
(2)早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的,在早期阶段所获得的经验,促使能力发展得最快,不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。早期教育和神经系统的成熟与发展有着密切关系。
(3)教育与教学。能力不是天生的,教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识和经验,而且还能唤起儿童心理能力的发展。
(4)社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径,也是智力发展的重要基础。
(5)主观能动性。环境和教育的决定作用,不是机械和被动影响能力发展的,没有主观努力和个人的勤奋,要想取得事业的成就和能力的发展是根本不可能的。培养和促进学生能力的发展应从以下方面着手:重视早期教育,适时进行早期教育;通过教学活动培养学生的能力;在科技与课外活动中培养兴趣,促进能力发展;注意能力的个别差异,进行因材施教。
25.错误。教育制度有广义与狭义之分。广义的教
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