五年级语文第一单元单元整体教学设计市公开课一等奖省名师优质课赛课一等奖课件

“我爱读书”——人教版小学语文五年级上册第一组单元整体教学设计教学目标：1、会认26个生字，会写26个生字新词，能利用联络上下文、查字典、查资料等方法了解词语意思。2、能正确、流利地朗诵课文。3、整体感知课文内容，初步了解这四篇课文分别讲述了关于读书哪些内容和故事。教学过程：1、导入冰心说：“读书好，读好书，好读书”，高尔基说：“书籍是人类进步阶梯。”苏霍姆林斯基说：“会不会阅读，决定着一个人智力发展。”书籍是人类永恒精神食粮，古今中外大家，无不从阅读中汲取营养。在阅读中，不但能取得知识、学会思索，而且会得到情感陶冶和精神享受。诗歌观赏与背诵：今天老师就送给大家一本《神奇书》教学过程：3、检验预习，默记26个词语，限时3分钟。（方法提醒：简单看一眼就过，难点多看几遍，最难能够用手书空）教学过程：4、听写10个左右，（错误自己看书更正）。上到这里下课铃声响起来了，太诧异，到底是我罗嗦还是怎放不下？原来导语一说就过，不过这里我让学生先说说自己积累过关于读书名言。有些人说：“读书破万卷，下笔如有神。”“为中华之崛起而读书。”“读万卷书，行万里路。”……说了好多句，唯独我预设冰心奶奶没说。我趁机板书让他们读，引出单元主题《我爱读书》。接着就送他们一本《神奇书》，很多孩子知道是在阅读链接里面，就翻开来，于是我就感情充沛地朗诵一次，赢得了阵阵掌声。不知怎么，就让学生读读这诗，谈谈比喻，又指名一人一段，有个孩子迫不及待举起手要朗诵整首，我不忍打击，就观赏了。最终剩下几分钟默读了一下课文，因为预习时，读得不太多，部分学生只知道标准词语，所以花了点时间，最终听写完了，就下课了。自我感觉，失败！孩子感觉，挺有意思。教学过程：5、再读课文，初步了解这四篇课文讲述了关于读书哪些内容和故事。⑴学生合作完成一张思维图，课文哪些句子让你以为“我爱读书”？⑵过程指导：A分成八个小组，每组分发海报一张，组内决定选择一篇课文。B学生默读课文，找出最少2—3处“我爱读书”句子或段落，并誊录在便利贴上。贴于海报边缘地带，小组内6人交流。本想把这个模块在第二课时上完，不过到了这里又下课了。诶！可能是第一次开始实作，写便利贴，有点花时间，所以慢了。不过效果不错，他们都寻找到了课文语句，并读给组员听，说出自己理由。最终六人中推荐一处最能表现“我爱读书”句子，几个小组之间惊人统一，就那个《窃读记》里面第4段9段和10段。8组有五组都选择这篇。两组是《走遍天下与书为侣》一组是《小苗和大树对话》教学过程：自我感觉，不错，孩子在第一次会思索，有讨论，有组织，会合作，即使那效果不是最理想，不过做到这个程度已经很不错了。孩子感受，真是太好玩了，我私下问了几个孩子：“今天都上语文课你累不累？”他们说一点也不累！很喜欢这么形式课。教学过程：汇报。说说你们刚才学习过程，为何要留下最终一处理由，能够全组汇报，能够代表汇报。（全班8组一一轮番时间不够，最少4组汇报）6、质疑7、小结：谁来说说，这堂课我们做了那些预习？教学过程：他们汇报时候教室任何一个角都是讲台。连同上面一节课，