实验机械能守恒定律说课稿

V:1.0精细整理，仅供参考日期：20xx年X月《实验：验证机械能守恒定律》说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是高中物理人教版必修2第7章第9节《实验：验证机械能守恒定律》。在高考实验中，验证性实验是高考实验的一个重要考察范围；而从简单到复杂，从特殊到一般.寻求守恒量是物理学研究的一个方向，正如德国著名物理学家劳厄所说：“物理学的任务是发现普遍的自然规律.该规律最简单的形式之一表现为某种物理量的不变性，所以对于守恒量的寻求不仅是合理的，而且也是极为重要的研究方向.”所以机械能守恒在高中物理教学中占有举足轻重的地位。下面，我将从学情分析，实验教学目标，实验原理，教学内容设计，实验教学过程，实验改进和效果评价这七个方面来进行。一﹑学情分析知识层面：通过必修一和必修二的学习，学生们已经掌握了机械能的概念和机械能守恒定律的内容以及条件。能力层面：学生已具备一定的实验操作技能，会用打点计时器测速度，也已经具备了一定的数据处理能力。二、实验教学目标知识与技能：会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度；过程与方法：经历实验设计的过程；通过分组实验，提高动手能力、协作意识；提高解决实际问题的能力。情感态度与价值观：通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神；学会与他人合作、交流，具有团队意识；通过机械能守恒进一步体会守恒思想在物理中的重要意义。三、实验原理借助打点计时器打出的纸带，测出物体自由下落的高度，这样就能得到重物下落过程中势能的减少量为；重物的速度可以从纸带测出，从而得到重物下落至该点的动能增加量为；比较重物在两点间的动能变化与势能变化，就能验证机械能是否守恒。如果在实验误差允许范围内，，即（重力势能的减少量和动能的增加量的表达式中均含有m，则不需要用天平测量重锤的质量），则机械能守恒定律得到验证。四、实验器材品名铁架台（带铁夹），电火花计时器，纸带，重锤（带纸带夹子），刻度尺。五、实验内容设计实验内容主要包括学生通过打点计时器打下纸带，进行数据记录和分析，通过计算重锤的重力势能的减少量和动能的增加量是否相等，来验证机械能守恒定律。六﹑教学过程设计（一）复习方式导入新课1、机械能守恒定律的内容和表达式是什么？2、如何通过实验来验证一下机械能守恒定律呢？

（二）进行新课1、自主交流合作设计方案明确实验目的和原理设置实验情境选用实验器材2、分组实验采集数据根据讨论结果，指导学生分组实验。学生2人一组进行实验，完成实验操作，记录实验数据。=1\*GB3①安装置：将打点计时器固定铁架台上，保证限位孔处于竖直位置。然后与220v交流电源相连；=2\*GB3②接电源，打纸带：纸带一端连接重锤穿过限位孔，用手提起纸带的一端使重锤靠近打点计时器。先接通电源，待打点稳定后，松开纸带，让重物自由下落。重复实验，打下3-5条纸带。=3\*GB3③选纸带：在打出的三条纸带中，选取一条理想纸带进行数据处理。在选取的纸带上记下打出的第一个点为O，每5个计时点记为一个计数点。若纸带上点迹清晰，间距逐渐增大，且0、1两点间的距离，则视为一条理想纸带。3、数据处理得出结论第n-1个点的高度第n+1个点的高度第n个点的速度第n个点的高度学生实验完毕后，指导学生进行数据处理，得出结论：在实验误差允许的范围内，，即重锤减少的重力势能等于增加的动能，所以，重锤的机械能是守恒的。4、误差分析引导学生从实验原理、过程、测量方法、读数、计算等方面进行误差分析。误差来源：=1\*GB3①纸带和限位孔之间的摩擦、重锤受到的空气阻力带来的系统误差；=2\*GB3②测量相关长度时带来的偶然误差。实验改进随着现代科技技术进步，光电门和气垫导轨在物理实验中的应用已经比较广泛。因而实验改进后的利用上面这个装置进行。优点是=1\*GB2⑴砝码拉动滑块在气垫导轨上滑动时，大大减小了滑块受到的摩擦力。=2\*GB2⑵光电门与计算机连接，可以直接计算得出滑块通过两个光电门时的速度,减小了因为长度测量和读数引起的偶然误差。=3\*GB2⑶又由于在纸带上确定计数点时，无法精确找到起始位置，利用光电门则可以选取运动过程中的任意两个点进行实验，实验误差也相对减少了。八、效果评价各位评委，物理是一门“培养人的科学探究及物理实验能力”的重要学科。本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，在教学策略上我采用：创设问题情境——学生自主探究——辨析与研讨——反思与评价组成的“四环节”探究式教学策略。运用了直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提