《古代商业的发展》参考教案 市赛获奖

PAGE12《古代商业的发展》合作探究型教案2教学目标1、知识与能力1通过对古代货币、城市、外贸发展的归纳，分析三者发展的规律特征，初识中国古代商业发展概貌。（2）通过探究影响古代商业发展的因素，培养学生多角度分析问题。（3）通过三看商人，培养学生全面看问题的能力。2过程与方法（1）学生通过教师的情境设置，自主获得信息。（2）通过小组探究展示活动，加深小组合作意识，锻炼语言表达能力，运用史论结合的方法分析问题。3情感、态度和价值观从文明史观的角度出发，通过对古代商人的审视，学生感受古代商人的聪明智慧、诚信经营，辛苦劳作，自觉形成正确的义利观，传承中国传统文化。教学重点：中国古代商业发展的概貌和特征；探究影响中国商业发展的因素教学难点：全面评价中国古代商人群体教学方法：情境设置、问题设计、合作探究教具：多媒体课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入播放小品《打工奇遇记》片段问：结合小品中巩汉林饰演的商人形象，谈谈你对商人的印象过渡：同学们大多数认为“无商不奸”，历史上的商人是否都是这样呢让我们共同走进中国古代的商业和商人群体

学生畅所欲言现实导入，设置疑惑，激发探究兴趣师生互动交流

师生互动交流

师：谈到商业，同学们必然有疑问，商业是从哪来的呢下面大家看一段材料：材料：中国之地宜于农桑……农有余粟，则以易布，女有余布，则以易粟，此交易之始也。——王孝通《中国商业史》材料表明了商业与农业、手工业是什么关系师：商业起源于农业和手工业的发展，那么古代商业是怎样发展的有何特征一、古代商业发展的概貌和特征——知识构建师：商业的发展有很多方面表现，请今天我们共从货币、城市发展、对外贸易三个方面探讨一下古代商业的概貌和特征。1．货币师：货币的发展我们选取三个阶段分析一下：展示春秋战国到秦统一货币图问：从商业发展和政治角度分析秦始皇为什么要统一货币得出规律：货币统一是商业发展的需求，是统一发展的需要。商业发展到一定阶段，唐代出现了柜坊和飞钱，柜坊是古代银行的雏形，飞钱相当于汇票，阅读教材，思考为什么会产生柜坊和飞钱展示汉代五铢钱、唐代开元通宝、宋代交子货币图片问：从金属货币到纸币的出现，分析对商品交换的影响教师总结：纸币的出现是商品交换发展的要求，同时也促进了商品交换的发展。总结货币发展的基本规律：货币由不统一到统一；由金属货币到纸币出现。是商业发展的要求，同时又推动了商业的发展。……2．城市发展介绍城与市的概念，强调从市的变迁研究与商业发展的关系。（1）宋以前展示唐朝长安布局图，问：唐代对“市”有何限制（突出空间上的限制）材料：凡市，以日中击鼓三百响，而众以会；日入前七刻，击钲三百声，而众以散。——《唐六典》卷二十问：材料反映了宋代以前对”市”有哪些限制（交易时间有限制）师总结特征：宋以前的城市对商品交易在时间、空间上都有限制。（2）宋以后展示北宋汴梁城图，问：宋代以后，“市”发生了什么变化（贸易范围扩大，时间限制被打破，比如夜市出现）师：下面我们把视角从大城市外看一看发生了哪些变化展示《清明上河图》，我们从《清明上河图》中看到城外的这座虹桥，它的跨度很大。这主要是为了通船的方便。在画面中，虹桥上两边有一些房子，可能是做什么用的呢这种市我们叫做“草市”。在宋代，紧临州县城郭发展起来的新的商业市区被称为“草市”。思考问题：草市的出现说明了什么（宋代城市的商业贸易已经打破了城郭的限制，发展到城郭以外的地区）。南宋以后，由小市发展起来的市镇中，最著名的有汉口、佛山、朱仙、景德。材料“佛山镇，宋为墟，明代宗时称乡堡，但因工擅炉治之巧，四远商贩，恒辐辏焉，清初设置称镇。材料反映出商业市镇的发展趋势是什么（专业化城镇的出现）师：总结宋以后城市发展规律：市的的限制逐渐减弱（夜市、晓市）；商品经济由城市向农村扩展。3．对外贸易结合教材和学案中的图片概述中国古代对外贸易发展概况展示预习成果。教师评价总结中国古代贸易的特征：朝贡贸易（什么是朝贡贸易）理解材料师总结：货币、城市、对外贸易的发展是商业发展的必然要求，同时也推进了商业的发展。过渡：以上我们了解了中国古代商业的发展概貌和特征，那么大家分组讨论一下影响中国商业发展的因素有哪些

学生回答

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学生根据图片寻找信息

根据材料寻找信息点

根据图片寻找信息点

学生回答

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学生提取信息回答

学生前面归纳总结

理解史料，理解商业与农业、手工业发展的关系

整合教材，突出商业发展的关键点，不必做到面面俱到。

为后面探究商业发展的原因作铺垫。

分成两个时期整合，线索清晰，便于对比，找出古代城市发展的规律二、影响中国古代商业发展的因素——理性探究围绕影响商业发展的因素，选择角度并说明理由。可参考的角度：政局；与农业和手工业的关系；政府政策；交通；金融的发展……教师评价过渡：商业的发展离不开商人，那么中国古代商人到底是什么样的呢小组注意分工，合作探究培养学生多角度分析问题，同时渗透分析问题时要注意史论结合的基本方法。关注学生回答问题的发展层次。三、还原中国古代商人的真实形象——升华认识司马迁在《史记》里“天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆为利往。”反映了什么现象司马迁道出了“人性逐利”的本质，逐利在一定程度上无可厚非，那么应如何追求利益呢很多同学都认为“无商不奸”，实际上中国古代还有一个典故“无商不尖”（解释）“无商不奸”与“无商不尖”相差万里。那么中国古代商人形象应当怎样呢一看商人展示范蠡、吕不韦的图片，结合预习材料，你看到了商人的什么品格（聪明才智，在政治上发挥重大作用）二看商人展示晋商乔致庸、徽商胡雪岩的图像，并结合预习材料，你又你看到了商人的什么品格（诚信经营、以义取利）三看商人中国古代商人的经商之道王婆卖瓜，薄利多销雕红刻翠，积少成多奇谋生财，居安思危黄金有价，店誉无价言不二价，童叟无欺和气生财，以义取利你对商人有何印象（聪明、诚信、重义）通过三看商人，大家对商人的印象是否有了变化

学生回答

学生提炼信息

学生提炼信息

学生提炼信息学生总结

与学生思维形成反差，激发未知欲

通过设计三看商人，探究商人形象中的另一方面，帮助学生全面理解商人。小结的确中国古代商人，有时唯利是图、官商勾结，但是他们也有很多是靠自己的聪明才干，诚信为本，讲究义利，积极参与政治，正是由于他们的努力，我们的商业才得以在重农抑商环境下不断发展，我们从他们身上看到了传统文化的特征。传承他们