建设校园文化,打造文化校园

建设校园文化，打造文化校园

――关于“新三中”校园文化建设的进一步设想

蒋宝安

众所周知，第三中学新校舍将在暑期过后投入使用。届时一个“环境优美”、

“设施先进”的三中将展现在绥芬河人面前。如今，我们在海都机电城异地授课，自然和空旷给了我们老师和学生安静的学习环境，也给了我思考问题的时间和空间：“新三中”即将建起来了，“新三中”因何才能不愧于“环境优美”、不负于“设施先进”？如果仅仅是“环境优美”、“设施先进”，而没有学生，没有教师，没有琅琅书声，没有奔跑嬉戏，那么校园也只是一个躯壳而已。校园，给我们直观的、显见的美，来源于物化的环境，但是，因为有了人，才体现出文化的美。“新三中”就是要通过解决“人”的问题，人的培养、人的塑造、人的发展，来建设校园文化，用优秀的校园文化成就学校教育品牌，打造文化校园。

那么如何来建设校园文化呢？，我首先和大家交流一下我对“校园文化”的认识。我认为，校园文化是学校中教师和学生共同创造和享受的东西， 它既是有形

的建筑设施，又是无形的意识形态，它包括物质、制度和精神三个层次。校园物质文化主要是指学校的教学设施、生活设施。校园的制度文化是指学校的校纪、校规、制度、等等。校园精神文化是指包括校园历史文化传统和绝大多数师生认同的文化观念、价值体系、生活信念等意识，也是通常所说的校园精神，它属于校园文化的最高层次。校园物质文化、校园制度文化、校园精神文化，共同构成了校园文化的三个方面。

下面，我将具体的阐述一下我对“新三中”校园文化建设的进一步设想。

一、以优雅的校园环境文化陶冶人

学校是传承文化的阵地，是学生成长的乐园、教师进步的摇篮。优美的校园环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于陶冶师生们的情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧，促进师生们的身心健康发展。因此，我们不但要创优校园环境，更加要提升校园环境的文化合力，优化校园环境的育人功能，形成校园的环境文化。

1、营造和谐的校园建筑环境。新三中校舍坐落在原校舍南30米处，建筑面积将达到14500

平方米。教学楼建成后，学校教学区、运动区分明，教学楼、功能楼、运动场、体育馆等校园建筑独具特色，无论从外观风格、外墙色调还是楼梯走廊、墙室布置，都很好地体现了校园的和谐与统一。在校园建筑内部细节的完善和优化上，设计者还坚持从安全出发，从有利于学生身心发展出发，处处显示以人为本，体现人性关怀，所有的墙角都设计成圆角，走廊的转弯处都设计了转角活动平台，走廊的消防栓都采用了内镶入处理；教室宽敞明亮，所有柱子都采用避让原则，消除了活动安全隐患，每个教室后面还预留出学生储物柜的空间。在校园景观建设中我们初步设计了一楼校史展示屏风、校园八景观（保安门、风雨操场、双十二台阶、观景台等）。校园整体绿化有白桦园、群像树（柳树似人形状）等。

2、建造现代化的校园网络环境。先进的教学设备、完善的教学设施为校园的文化内涵注入了现代化的气息。我们认为，现代化教学环境是现代化学校的一个基本条件。因此，我们将重视校园文化的现代化建设，高起点、高标准进行校园信息环境建设。我们将以计算机网络为中心，以多媒体视听为标志建立校园网络系统。校园内网网点布置到所有教学用房和教师办公室，健全校园信息交互平台，各处室各部门都通过交互平台初步实现了无纸化办公，使学校各部门的通知、信息做到快速传输。校园网立足于三大板块：校园信息交流平台、学校教育教学资源库、对外宣传阵地。将鼓励教师在校园网建立属于自己的主页，并且独立负责管理和维护自己的主页，及时刷新主页内容，定期上传教育教学资料和信息资源，以供家长学生点击浏览，与教师在网上进行交流互动。补充教学资源库，收藏各个学科的配套音像、电子教材，也配备一批名师优质课、教学讲座、教学图片素材、教学课件等一系列的音像视频，还收集各课任教师的备课、试卷、评语、教学进度等电子文档，教师可方便地调用或下载所需的教学资源，真正实现资源共享。使用e校通与家长、学生进行方便快捷的沟通联系。

当然在校园环境文化建设设想中我们还注意了一些细节问题。比如校徽。我校的校徽拟设计为“灵动的红飘带”。是将第三中学的“3”幻化成飘动的红丝带图案，取义为“朝气蓬勃”、“活力四射”。比如标语。要重视标语的育人功能，在教室、办公室、功能室以及在校园的每一处醒目位置，

校道门口，楼梯口拐弯角，都要标示读书名言警句，让师生时刻与名人对话，感受校园书香。还要重视警示标语的设立，与文化标语相得益彰。如，给校园的花圃草地建立温馨提示，竖起“绿草青青，足下留情”，“请保护我们的绿色生命”的环保口号；给校园的垃圾箱建立监督卫士，竖起“你的文明举止，显示着你的风度素养”的文明警示语。比如橱窗。我们要充分利用校园内的挡土墙、围墙和各楼层的走廊，开辟多个橱窗群。这些橱窗群根据它们所处的位置，赋予不同的文化宣传功能。除部分橱窗供学校校务公开和日常教学活动固定使用，其他橱窗都下放给学校各部门、各科组、各年级和各个校园社团独立使用，并要求组织学生参与橱窗管理，定期更换橱窗内容，使校园橱窗真正成为沟通信息和进行思想交流的园地，成为学生文化活动的阵地，从而形成校园内丰富多彩的橱窗文化。比如楼层。要充分利用教学楼每一楼层走廊的各种元素，如橱窗、墙壁、方柱、活动平台等。各个楼层围绕相关的教育主题进行合理布置，分别建成“艺术走廊”、“文化走廊”“、名人走廊”等主题鲜明的楼层文化。

二、以高尚的校园精神文化塑造人校园精神文化是校园文化的核心，是学校的灵魂，是一所学

校本质、个性、

精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，一所学校，在建设校园文化的过程中，一定要逐步地形成自己学校的精神，集中体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。

1、先进的办学理念凝聚人心。办学理念是学校的灵魂，也是校园文化的灵魂。有人说，学校的办学理念就是校长的理念，这话也对，也不对。说对，是因为校长肯定是学校精神的引领者，校长的办学思路最具有转化为学校的办学理念的可能，苏霍姆林斯基说：校长对学校的领导，首先是精神的领导，然后才是行政的领导。说不对，是因为一个学校的办学理念、校园精神从产生到实践，是一个过程，它一定源自于这个学校的文化基础，一定表现在教师的行为上，一定在学生的发展上开花结果。从2001年第三中学建校至今，我们一直把“校兴我荣、校衰我耻“作为我们的校训，8年来坚持深入开展教育教学改革，努力探索兴校新思路，在教育革新中不断提高学校的办学实力和影响力,并逐渐形成了学校的办学文化，凸显了学校的办学理念。迁至海都机电城临时校区后，我们对三中建校八年来沉积下来的东西进行挖掘、深化、理性架构，在全面把握学校育人目标、办学特色和发展方向的基础上，进行理性的思考，提出校园精神的初步结构，然后全校教师、学生开展讨论，最终形成校园精神的架构。学校初步确立了以

“ ”为办学理念，以“ ”为办学宗旨，以

“ ”的办学特色，形成了“ ”的八字校风，“”的教风和

“ ”的学风。

2、 良好的“校风”鼓舞人心。校风建设实际上就是校园精神的塑造。校风最集中的体现是教风和学风。教风是主导、学风是主体。建设校园文化，教师是重要的主体，教师是力量之源，教师的品质，就是校园文化的品质。因此，我们的校园文化建设，一定会对教师提出这样的要求一一我们怎样当老师，当什么样的老师。教师当以“师德六条”规范自己的言行，力争从精神风貌、道德修养、工

作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居都应起到为人师表的作用，争当一名独具文化魅力、深受学生欢迎的新型教师。

在学风建设方面，通我们确立的学风对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。

3、 和谐的人际环境团结人心。学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。从某种意义上讲，人际关系是一种高级形式的校园文化。良好的人际关系，不仅可以使教师全身心地投入工作，享受教育教学工作的岗位乐趣；使学生全身心地投入学习，形成爱学、乐学、好学的学习氛围，还可以形成良好的集体意识。良好的集体意识是一种向上的群体规范，是对教师职业道德和学生思想品德的一种无形的巨大力量，有助于广大师生在教育教学活动中达到密切合作与教学相长，形成一个团结和谐的集体，更好地发挥整体效应。在学校人际关系建设中我们的思路一是营造团结、合作、和谐、活跃的教师工作环境。坚持以学年组、教研组、备课组为基本单位的教学教研活动模式，做好对学年组长、教研组长、备课组长等负责人的培养工作，以学年组为单位分配办公室，以教研组为单位开展教研活动，以备课组为单位开展上课、听课、评课活动，创设开放、活跃的教学教研环境,强化教师在教育教学工作中的合作与交流。二是关心教职工的业余文化生活。以学年组为单位，不定期组织各类教师集体活动，如教职工篮球比赛、教职工才艺表演、教职工节日联欢晚会等，丰富教职工的业余文化生活，增强教职工的集体感和归属感。本学期在海都机电城临时校区，学校教师活动受场地所限，我们就鼓励教师在没课的时候随时到唯一的乒乓球室练球，或在上下午学生间操活动后，没课的教师到教学楼周围自由活动。看似微小的变通却蕴含着对教师职业幸福指数的关注。三是建立平等、互爱、和谐、融洽的师生关系。建设校园文化，师生关系是最重要的关系。无时无刻不在影响着教育过程和结果。“亲其师”才会“信其道”。师生间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳教育效果。而且，我们必须清醒地认识到，作为学校，能够改变师生关系的，只有教师自己。

三、以丰富的校园活动文化塑造人校园文化在本质上是一种动态文化，必须通过人人参与和人人建设来实施推进。那么，校园文化的实施推进靠什么来承载呢？我认为，我们的校园文化，最终还是要传递给学生，去影响和熏陶学生。而要想学生能自觉地参与到校园文化建设中来，并主动地接受校园文化的熏陶，就必须想方设法搭建各种活动平台，让学生们在丰富多彩的校园活动中去参与,感受校园文化的魅力，塑造自己完善人格。从某种意义上讲，校园活动文化是校园文化建设中最有活力的部分。

1、 坚持开展德育教育活动。教育的最终目的不是向学生传授知识，而是教育学生“学会做人”。我们坚持把教育学生“学会做人”作为德育教育的出发点和归宿，并开展相应的德育教育活动。如认真落实每周升旗校会，精心组织团队主题活动，坚持开展重大节日教育活动，定期进行“环境教育”、“禁毒教育”、“感恩”等主题教育活动、举行“学校运动会”“、艺术节”“、篮球联赛”等校园节日庆祝活动，举行“毕业典礼”、“开学式”、集体入团仪式“等校园文化仪式以及组织学生综合实践活动等。

2、 继续完善校本课程体系。校本课程是校园文化的具体体现之一，它承载着校园文化的部分内容，同时，也彰显着校园文化的内涵。我想，每所学校的校本课程，它一定会体现学校共同的、合教育方针的追求；但是，校本课程也应当成为塑造文化个性的重要部分。2006年我校开发的“走进俄罗斯”、“绥芬河历史大观园”、“祈福平安”等一系列校本课程体系，它符合我们绥芬河地

域特色和学生的认知兴趣，在今后一段时期我们仍将细致的补充和挖掘，并在实际教学中进行使用，将使我们的校本课程显得丰富、厚实而个性鲜明。

四、以完善的校园制度文化鞭策人

校园制度文化是学校非常重要的文化形态之一，从某种意义上说，制度文化作为校园文化的内在机制，是维系学校正常运转的必不可少的保障机制，从本质上说，学校制度文化承载或表达的是学校的精神文化。同时，我们还要认识到，好的制度，要从文本走向文化。而制度是不是文化,最主要的是看体现学校办学思想、理念、精神的制度能否得到实实在在地执行。因此，在全面推进校园制度文化建设的过程中，我们要坚持“建立健全各项管理制度”与“加强完善相应组织机构和队伍建设”两手抓，落实好学校各部门的职能分工，加大对各项制度的监督执行力度，让制度深入人心，并内化为全校师生的行为规范，形成校园制度文化。

1、 以人为本完善学校各项制度。民主、和谐是校园制度文化建设的重要前提，背离民主、充满火药味和高压政策下的制度建设过程是群众看不惯、不满意的，由此，也不可能构建出真正意义上的学校制度文化。为此，我们要以工会牵头，由校务公开小组、监督小组具体运作，对学校现行的各项制度进行补充和完善，由学校成立民主管理小组经常性地征求身边人的意见和建议，特别是群众反响大的热点、重点和难点问题，通过交流、沟通和协调，把管理上的“不成熟”、“不和谐”的问题，及时解决在“萌芽状态”。

2、 拓展学校制度建设的人文机制。完善的规章制度体系只有得到认真地贯彻执行，才能在实际工作中发挥其作用，以达到科学、规范、有效管理的境界。

首先，学校领导要率先垂范。新制度颁布后，校长首先提出，制度面前人人平等，每位干部都要争做遵守学校规章制度的楷模。要求教师做到的，干部首先要做到，每位学校领导都要以良好的师德修养影响和带动身边的教师，不断提高我们这个集体的凝聚力、战斗力、创造力。在工作中，都能做到严于律己，以身作则，为教师带了一个好头。

其次，发挥典型示范作用。学校在制定各项制度时，为使教师提高做好各项