云南省昆明市黄冈实验学校高二语文下学期期中试题

-/r/n-/r/n/r/n16/r/n-/r/n卡尔，没有人知道托可可夫斯基是自杀的”“欢呼雀跃，瞬间便冲破了伐木场看守士兵的警戒，跑进了丛林深处”分析，他有自我牺牲的精神。/r/n点睛：分析人物形象吧可以的从下面五个方面入手①从小说交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质，品质等方面。②从塑造人物形象都的方法即语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等方法。③从情节的发展入手透视人物思想性格。④从分析环境入手，探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因。⑤从作者的议论和评价或作品中其他人物的的评价入手。如本题托可可夫斯基是一个有头脑，有爱心，敢于牺牲的监工形象。/r/n7/r/n、 试题分析：此题考核对文章的内容和结构的综合分析能力。答题时要求明确具体的考核的/r/n要点，然后结合文章内容逐个判断正误，此题四个选项均考核文章的内容，其中 /r/nA/r/n项“关键/r/n是传承人群是否得到保持乃至扩大”于文无据，原文说从六个方面加以判断 /r/n,/r/n并无谁更关键的/r/n信息。/r/n8/r/n、 试题分析：此题考核对文章的内容和结构的综合分析能力。答题时要求明确具体的考核的/r/n要点，然后结合文章内容逐个判断正误，此题选项 /r/nB/r/n考核图表分析，其余选项考核文章的内/r/n容，其中/r/nA/r/n项，“传承人可以根据个人喜好自由选择”分析错误，原文意思是说在公序良俗规范下可以根据个人喜好自由选择；/r/nC/r/n项，“在新的时代难免消亡“分析错误。从“非遗也要创造性转化、创新性发展”中可知这一论断错误；/r/nD/r/n项，“是非遗保护传承中最重要的力量”分析错误，文中缺乏依据。/r/n9/r/n、 试题分析：此题考核探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。答题时要结合文中的内容概括要点，然后整合从不同的角度提出建议，重点注意专家、学者的观点。此题的答题区间在材料三和材料四，中文中的重点句子“在互联网时代，非遗也要与时俱进，用好网络传播工具，用好网络传播工具”“首先，互联网可以为民间工艺提供广泛的销售平台”“其次，民间工艺线上推广为消费者带来了更多线下体验机会”“互联网时代，商家可以利用消费数据的积累分析出商品的市场反响情况，对不同的消费者有的放矢，实现更精准的营销策略”概括出“建立社交平台，加强交流等”“借助电商线上推广，线下体验”“精准定位，找准传播人群”等要点。/r/n点睛：新闻调查提建议、谈看法的题目一般是对文章的内容的概括，不是针对此现象信马由缰，海阔天空，甚至提出和文章内容不相关或相悖的观点，而是对文中相关的专家的观点的概括和总结。同时注意介绍的一些成功的案例会存在的问题，成功的地方坚持，存在的问题/r/n要避免。/r/n10/r/n、 试题分析：题干是“下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是”。本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。本题中，名词做主语的：“吏民”“其道”。名词做宾语的：“官军”。动词一般作谓语。动词作谓语“惧”“诳惑”。固定句式“然后”。副/r/n词一般放在动词前面，主语省略时，副词大多在句首口：“今”“又”“必”。所以选 /r/nB/r/n项。/r/n点睛：一、名词断句法。二、虚词断句法。三、对话标志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰” “云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把/r/n主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。四、语序句式断句法。具体方法：/r/n1./r/n要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。 /r/n2./r/n要先易后难，把会断的句子先断/r/n开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。 /r/n3./r/n要重视内容，断完后根据句子的含义、文/r/n章的内容再核对一遍。/r/n11/r/n、 试题分析：题干是“下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是”。本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识。/r/nC/r/n项中称作“建元”错误。应称作“改元”，建元是纪岁历年的开始。/r/n12/r/n、 试题分析：题干是“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”。本题考查/r/n筛选文中信息、归纳内容要点的能力。 /r/nB/r/n项中“于是向皇上报告”错误。文章第二节说“道生/r/n甚以为然，具以奏闻。”意思是他向道生报告，道生以为很有道理，详细地向皇上报告。/r/n13/r/n、 试题分析：题干是“把文中画横线的句子翻译成现代汉语。”本题考查文言句子翻译能力。首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译。文言文翻译最基本的方法就是替换、/r/n组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“喻”：“劝告”；/r/n“民不与猛雀同谋者”是定语后置句，译为“不与猛雀同谋的百姓”；“无坐”：“无罪”。第二句关键点：“屡”：“多次”；“为”：“担任”；“称首”：“第一”。/r/n点睛：翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。/r/n二是句子中没有实际意义的词语应删去。三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。四是所翻译的/r/n句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。/r/n参考译文：/r/n张蒲，字玄则，河内修武人，原名谟，后来改为蒲。汉代太尉张延的后人。父亲张攀，担任慕容垂的御史中丞、兵部尚书，以廉洁正直著称。张蒲年轻时有父亲的风范，略微涉猎文史，以端正谨慎被赏识，担任慕容宝阳平、河间二郡的太守，尚书左丞。太祖平定中山，慕容宝的旧官被任用的，多数降了品级。太祖对张蒲的名声早有所闻，仍旧任命他为尚书左丞。天兴年间，因为张蒲清廉谨慎行为方正，升任东部大人。后来授任为太中大夫。太宗即位后任为内都大官，赐爵泰昌子，参与决断刑獄诉讼，不接受私下请托，号称公正。/r/n泰常初年，丁零翟猛雀逼迫官民入白涧山，图谋反叛。诏令张蒲与冀州刺史长孙道生等前往讨伐。道生等打算直接用军队攻打，张蒲说百姓之所以跟从猛雀，并不是出自内心，而是被威胁逼迫，勉强服从他罢了。现在如果直接用大军攻打，官民虽想重返善道，却无路可走。又惧怕诛杀，一定聚集势力抵抗朝廷的军队，然后入山倚仗险阻，欺骗迷惑无知的百姓。这场变乱就难以处理了。不如先派遣使者劝告百姓，使不与猛雀同谋的百姓无罪，那么百姓一定欢喜而都投降啊！”道生以为很有道理，详细地向皇上报告。太宗诏令张蒲到前沿阵地抚慰晓喻。于是有几千家投降，返回他们的本部，张蒲使他们都安定和睦。翟猛雀与亲信一百多人奔逃。张蒲与道生等追击斩杀了翟猛雀，将首级送往京城。/r/n后来刘裕侵占了黄河洛阳地区，太祖任命张蒲为南中郎将、南蛮校尉，隶属平南大将军长孙嵩前往抵御。刘裕攻入长安，于是返还。后改爵号为寿张子，与安平公叔孙建率领军队自平原东渡，攻下刘义符青、兗等郡。 诏令加授陈兵将军、济州刺史。又与叔孙建攻打青州，没/r/n有攻克而返回。/r/n世祖即位后，因张蒲清寒贫苦，妻子儿女衣食匮乏，就使他出任相州刺史。扶弱抑强，进用善人罢黜奸恶，政教风化普遍推行。始光三年在州中去世，终年七十二岁。官员和百姓为他感到痛心惋惜。张蒲属于谋臣之列，多次出任将帅，朝廷公论，常为第一。被追赠平东将军、广平公，谥号为文恭。/r/n1/r/n分，/r/n16/r/n1/r/n分，/r/n容有所理解、吸收。要答好这类题，就必须根据题干的提示或要求来填写句子。/r/n考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 /r/nA/r/n。/r/n14/r/n、 试题分析：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选/r/n项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义/r/n不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容/r/n一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。此题/r/nAB/r/n两项考核诗歌的内容，/r/nCD/r/n项考核诗歌的艺术手法，其中/r/nB/r/n项，“写出了农家劳动的艰辛”错误，和诗歌的主旨不符；/r/nC/r/n项，没有心理描写。/r/n15/r/n、 试题分析：此题考核赏析诗歌的形象、语言和表达技巧的能力，考核的重点是诗句的内/r/n容和作用，答题先围绕主要的意象概括景物特征，然后结合诗句的位置分析作用，此题首先/r/n围绕“水”“塘”“蒲”“鸳鸯”“鸂鶒”“桑柘”描绘景物，然会概括意境，在分析作用，/r/n作用注是景物描写，其烘托渲染的作用，又处在诗歌的开头，为后文做铺垫。/r/n点睛：分析诗句的作用的题目，首先明确诗句的内容，然后从结构和内容上分析作用，分析/r/n时注意诗句的位置，开头主要是统领全诗，奠定情感基调，和标题、结尾相照应，引起下文，/r/n为下文做铺垫等；中间主要是承上启下；结尾主要是照应标题、开头和卒章显志等。答题时/r/n结合具体的题目具体分析，此题是开头，注意从开头的作用分析。/r/n19/r/n、试题分析：/r/nA/r/n项“璧还”只能讲自己璧还物品，是谦词，而不能让别人璧还， /r/nB/r/n项“鼎力/r/n相助”特指别人对自己的大力帮助， 是赞美他人之辞，属于敬辞，不能用于自己，/r/nC/r/n项“乔迁”/r/n祝贺用语，贺别人迁居或贺人官职升迁之辞。/r/n20/r/n、 试题分析：此题考核学生运用语言的简明、连贯、得体能力，以情境补写的方式出现，/r/n答题时注意语意和结构上前后文的照应，以及语意的提示，如第①空根据后文“对他人却未/r/n必如此”，可知后文是空格所填内容的转折，由此知道可填“对某个学生是有效的方式“；/r/n第②空注意后面的“转变学习方式"，是对前文内容的承接，前面应该填写“学习方式不一/r/n样”所以要提倡“转变”；第③空是承上启下的句子，上文是“独特个性”，下文是结果，此句应填“为每个学生富有个性的发展创造空间”。/r/n21/r/n、试题分析：题干是“下面文段有三处推断存在问题 /r/n，/r/n请参照①的方式。说明另外两处问/r/n题。”本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。例①是把绝对化的说法改/r/n为不绝对的说法，这样的推断才合乎逻辑。参照①的方式，第二处是“全民阅读开展起来 /r/n，/r/n国/r/n民的整体素质就会提高/r/n，/r/n都会成为精神文明程度很高的人”，说法太绝对，应改为“全民阅读不一定使国民都会成为具有创新精神的人。”第三处“通过全民阅读，国民都会成为具有创新精神的人”说法也太绝对，应改为“通过全民阅读，全民阅读不一定使国民都会成为身心健康的人。”/r/n22/r/n、/r/n【解析】试题分析：这是一道材料作文。第一类鱼只有空虚的“美丽” ，其实一无所有，过着/r/n没有价值的生活。第二类鱼拥有了自由，却只能在等待中死去。而第三类鱼既有拥有也有失去。它们拥有自由，拥有为生存而进行搏斗的意志；它们有的会失去生命，但那种死亡是值得的，因为它们真正体验过生活。由此，可以立意为： （/r/n1/r/n）要拥有自己的空间；（/r/n2/r/n）生于忧/r/n患，死于安乐；（/r/n3/r/n）没有远虑必有近忧；（/r/n4/r/n）在拼搏中获得生存；（/r/n5/r/n）自由与安逸；（/r/n6/r/n）生命在搏击中绽放异彩；（/r/n7/r/n）适者生存。等等。立意时要注意三类鱼之间对比的契合点。/r/n【考点定位】能写