校园安全教育对策课件

校园安全教育对策篇

2009-9-24

2校园伤害事故发生的原因

设施管理不善玩忽职守，工作责任心不强体罚或变相体罚安全保护措施不力学生特殊体质或疾病自尊心较强，心里承受能力低设备陈旧老化，未及时修复或拆除制度不严，管理不善不可抗力因素2009-9-24

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学校伤害事故发生的原因

(1)设备陈旧老化，未及时修复或拆除2009-9-24

5学校伤害事故发生的原因

（3）玩忽职守，工作责任心不强2009-9-24

6学校伤害事故发生的原因

（4）体罚或变相体罚老师让学生互打耳光一学生致耳聋2009-9-24

7学校伤害事故发生的原因（5）安全保护意识不强，安全保护措施不力，没有开展相关方面的安全教育

培养学生的安全修养，同样也可以说未提高学生的整体素质努力。

有的地方学校女生宿舍门窗不结实，导致强奸犯连续作案十几起却没有一个人报案。2009-9-24

8学校伤害事故发生的原因

（6）学生特殊体质或疾病2009-9-24

10学校伤害事故发生的原因

（8）制度不严，管理不善。2009-9-24

12海恩法则

不要忽视眼前的小隐患，在小隐患还还没有变成大隐患的时候，将它扼杀在摇篮中。

“1：29：300”理论2009-9-24

14与地点有关１厕所、地下室、楼梯间、屋顶阳台、校园死角等偏僻隐敝处。

２运动或游戏场所、专科教室、活动中心。

３施工中建筑、附近危险建筑、不良娱乐场所等。４上下学途中马路上与物有关的１建物老旧，年久失修。

２器材、用具锈腐缺保养。

３废弃物末实时妥善处理。2009-9-24

15安全管理缺陷

不安全行为不安全状态起因物致害物财产损失人员伤害包括第三者人的原因物的原因轨迹交叉论事故模型图2009-9-24

16安全管理方法管理对策“3E”原则：“Education（教育）”“Enforcement（制度）”“Engineering（工程技术）2009-9-24

17制度技术教育3E安全图2009-9-24

18一、加强技防2009-9-24

20软技术预防软技术预防=观念预防＋简单的技术预防＋科学评估

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21一是由国家制定学校安全最低基准二是建立“学校安全职员”制度三是设立“日本学校安全中心”西方校园安全借鉴：日本2009-9-24

23杜邦公司的安全文化杜邦公司是在全球范围内倡导“本公司是世界上最安全的地方”的新理念的著名企业。杜邦的安全文化和安全理念还体现在以下几个方面：预防为主，一切事故都是可以预防的；管理优先，要求各级管理层对各自的安全负责；行为控制，不能容忍任何偏离安全制度和规范的行为。2009-9-24

24对比分析让我们获得几点启示：(1)用“紧急避险，自救互救”取代“一不怕苦，二不怕死”的观念(2)教育与生活的安全性必须同时弘扬(3)各级领导抓应急救援管理十分必要，但重在平时的基础性建设2009-9-24

26西方校园安全的启示一是加强学校与社会的联系，实现安全管理社会化二是加大技术防范系统的投入，实现安全管理现代化三是实行从业资格制度，实现管理队伍的专业化四是强化服务意识，实现安全管理的人性化2009-9-24

27应树立的几个理念理念一：树立预防为主的理论2009-9-24

28理念2：校园安全标准应该本土化理念3：校园安全管理的关键是安全文化理念4：校园安全文化建设核心在于责任心现代的安全文化模式为：“安全文化＝安全意识+安全技能+安全责任心”“责任追究制度”与“安全伦理责任”的一种具体体现2009-9-24

30理念6：校园安全应关注的“三个不等式”(1)应急管理机制健全不等于能发挥职能作用(2)过去没出事故不等于不存在问题，探索未知灾害的思想基本上未予以落实(3)应用高新技术并不等于就获得了高保险度2009-9-24

3130年前，西方预防犯罪经历过一个特别强调技术预防的时代。例如北美建立“无犯罪城”(CrimeFreeCity)的试验。但是实践的结果证明：犯罪的侵害不仅源于外部，更多的危险在小区的内部2009-9-24

32理念7：校园安全防范注重细节“破窗理论”与细节暗示美国心理学家詹巴斗曾经做过一个“偷车实验”美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯林提出了有名的“破窗理论”：如果有人打坏了一栋建筑上的一块玻璃，又没有及时修好，别人就可能受到某些暗示性的纵容，去打碎更多的玻璃“破窗理论”体现的是细节对人的暗示效果，以及细节对事件结果不容小视的重要作用2009-9-24

33树立新的安全观(1)不与陌生人讲话。西方警察上街巡逻时带有玩具小熊，分发给孩子们。小熊身上的缎带上写着一句话：“与陌生人不”(Saynotostranger)。2009-9-24

34(2)“生命第一，财产第二”。教育孩子们要重视个人的生命与生存的权利。2004-09-12,简阳市贾家镇4名小学生在当地的天宫水库游泳时，其中一名学生遇到危险。其他3名学生急忙伸手救援，不幸一同沉入水中。事发后，当地上百村民与消防官兵全力打捞抢救，遗憾的是最终未能挽回4个孩子的生命。

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35(3)不要将人分成好人和坏人西方转变了教育观念，教育孩子不要把人分成好人和坏人，而应提高警惕,即使是最亲近的人，也要注意防范。警惕性公式:V（警惕性）=1／T（信任程度）×F（熟悉程度）2009-9-24

36(4)勇于打破常规在防范犯罪时，应该见机行事。甚至可以打破常规，保全自己的生命。例如，在与犯罪分子周旋和斗争中，可以欺骗、说谎，可以毁坏财物。2009-9-24

37(5)个人的身体神圣不可侵犯

西方警察在散发给儿童的防范犯罪的宣传资料中，教育孩子们“背心和裤衩覆盖的部分是神圣不可侵犯的”，用这种方式防范性侵犯和性虐待，并且引进人权的基本教育。”2009-9-24

38(6)斗智斗勇相结合在任何时候牢记：生命是最宝贵的．在险境中，生命受到威胁时，一定要保持冷静，不断告诉自己：我一定能好好地活下去！（甚至采用壁虎逃生的办法！）2009-9-24

39二、强化教育2009-9-24

40安全管理方法

教育管理方法：

法默尔、查姆勃在研究事故规律时发现，存在这样一些人，这些人具有导致事故发生的倾向性，因而最好的管理方法就是对这些容易导致事故发生的人员严加管束。这种理论，不管是从理论统计还是从实践观察都能得到印证。2009-9-24

41具有导致事故发生的倾向性的人：在校园安全管理中应该包括学校的全体教职工和学生，但在日常的安全管理工作中，将工作的对象仅仅包括学生。校园伤害事件一直是学校管理和防范的重点，但近几年，这类事件频频发生：马加爵事件、美国校园枪击案、广东近期几起校园血案等一系列校园伤害事件。在校园伤害事件的凶手受到法律制裁与社会谴责的同时，我们全社会特别是我们全体教育工作者都应该反思：究竟是什么导致了这些悲剧的发生？在悲剧发生后，我们应该怎样补救？2009-9-24

42我们的三个反思反思校园环境反思家庭教育反思危机干预2009-9-24

43反思校园环境环境充满关爱，不会酿成血案。

“不只有凶手一人心理不健康，他身边的人都不健康。”（面对类似美国校园枪击血案，中美两国的社会反思却不同）2009-9-24

44屡遭同伴排挤导致过激行为

在所有的校园伤害事件中，施害人同时也是受害人，受到同伴排挤的孩子是非常危险的，长期的压抑得不到排解，会使心态越来越扭曲。校园伤害事件中，糟糕的同伴关系是一大诱因．2009-9-24

45反思家庭教育独生子女缺失同情教育

家长在培养孩子的同情心、责任感方面是否起到正面的作用？老师发现“唯我独大”在同龄中容易产生心态失衡．杀戮游戏诱发暴力倾向

血淋淋的杀戮游戏做得非常逼真，诱发了通过暴力行动去解决问题2009-9-24

46反思危机干预育人第一不应成为空话

学校本应是育人第一，教学第二，但现实并非如此。

学校心理教育的工作重点，应该是对学生的心理问题进行早期发现和早期干预。2009-9-24

47老师应当接受心理辅导

家长的行为模式会复制到孩子身上，同样，老师的心理失调行为对学生的影响巨大。国外的教师心理教育非常成熟，每学期的开学和结束，教师都要接受心理辅导。

我们国内还没有学校进行系统的教师心理教育。2009-9-24

48莫让阴影影响孩子的终生

学校有意外事件发生时，学校要进行危机干预，对学生进行创伤辅导。

强烈的刺激会让孩子产生偏激的想法，如果不及时介入引导，这种想法一旦坚定，就会在未来的行为中执行。2009-9-24

49调查选项城市县城农村排名学生相互打闹78.778.777.51上学放学路上63.568.064.82上下楼梯时42.046.836.43上学、下学门口秩序29.123.523.34体育课17.517.624.25晚自习后14.316.423.46学校组织校外活动11.212.615.27

老师认为最容易发生安全事故的活动或环节2009-9-24

50打架斗殴的现象在初中生最为突出：

打架斗殴被高达71.5%的县城学生认为是首要的伤害类型

在乡镇学校，食物中毒和溺水是学生最常见的伤害类型与县城、乡镇学生相比，有更多的城市学生认为“其他社会人员的违法犯罪”和“性侵害”是最易遭受伤害的类型2009-9-24

51加强教师的教育和管理教师作为犯罪侵害的主体，有以下特点：

1．隐蔽性。教师长期与学生近距离接触，社会角色神圣。因此，不易引起社会、家长的警觉。学生出于对教师的敬仰，在遭受侵害后也不报警。

2．长期性。少数教师对中小学生的犯罪侵害呈长期性。例如强奸、猥亵可长达几年无人知晓。又如肉体虐待与精神虐待可横穿整个教育过程。2009-9-24

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3．中和性。“中和”是西方犯罪学中的特有概念，指将犯罪行为美化为常规行为的技术。教师可以将虐待美化为“从严管教”；将猥亵美化为“生理检查”。披着“合法”、“关心”的外衣，实施犯罪活动。

4．恶劣性。教师实施对学生的侵害，会引起学生身体与心理的极大伤害。使学生失去生活的信心，长期处于恐惧的境地。少数恶性案件披露之后，造成严重的后果，家长不放心，学生不敢上学。例如安徽省淮南市教师逼迫学生用刀片刮脸皮案，使得6名学生长期不敢上学，造成极为恶劣的社会影响。

5．广泛性。教师实施的对学生侵害，范围较广。包括强奸、猥亵、伤害、虐待、非法搜查、侮辱等罪行。2009-9-24

53近代关于禁止体罚学生的相关法律《奏定学堂章程》1903年颁布，在《奏定初等小学堂》中规定“夏楚（体罚）只可示威，不可轻施，尤以不用为最善。”《奏定高等小学堂》中规定：“学童至十三岁以上，夏楚万不可用。有时只可罚直立、禁假、禁止出游、罚去体面之诸事足以示敬。”《普通教育暂行办法》

1912年临时政府颁布，《小学法令》中首次明令反对体罚，“小学校长教员，认为教育上不得已时，得加儆戒于儿童，但不得用体罚。”2009-9-24

54教师体罚学生的原因：教师心理压力大（65.2%）或工作量过大（40.3%）；小学教师大中城市教师以及东部西部地区教师相对较多教师的教育观念，如认为学生不打不成才，也会导致他们采取体罚的方式（13.9%）少数教师还把原因归于教师素质较低，或者对教师体罚现象的惩罚力度不够等。学校不予重视，没有制订相应的惩罚措施或者惩罚力度不够2009-9-24

55加强教师管理１、教师资格审查教师资格制度、教师职务制度、教师聘任制度、教师考核制度、教师奖惩制度教师培养培训制度、教师申诉制度等。2009-9-24

56２、校长是否聘用了合格的教师，尤其是从事专业技术课教学和体育课教学的教师，这些教师必须提供权威的业务档案；３、临时代课的教师对该课所要求的专业能力是否具备，校长是否在其上课前检查过教学计划，尤其对缺乏教学经验的教师是否仔细审阅过其备课教案；４、教师的备课教案中是否包括学生安全保护的内容，执行情况如何；2009-9-24

57５、从事专业技术课和体育课的教师是否进行过紧急救护的培训，是否取得了关专业资格证书；６、教师是否与参加活动学生的家长取得了联系，是否向他们通报过所组织的活动潜在的危险性并取得家长的书面同意或认可；７、确保教职工依法执教，不体罚学生，不侮辱学生，不忽视学生在教师管理下的身心健康。2009-9-24

58国外中小学幼儿园的安全教育★

日本：76%的学校进行了对学校进行过防范和应对天灾人祸的突发性危机的训练和学会生存教育,在法律上规定把安全教育列入必修课程。★英国和德国：法律中明文规定，中小学安全教育是社会和学校的法定义务；与汽车厂商联合厂商,公益团体,广泛利用新闻传媒进行安全教育,注重体验演练式的安全教育。2009-9-24

59美国：Risk

Watch(关注危险)课程详述“Risk

Watch”是第一个专为课堂授课而设计的综合性的伤害预防课程。“Risk

Watch”的每一阶段都有一个特定的角色，它具有独特的个性，传授一些与学生的年龄段相适应的技能知识。该课程可分为五个教学段：（1）幼稚园前/幼稚园（2）1-2年级（3）3-4年级（4）5-6年级（5）7-8年级2009-9-24

60学龄前/幼稚园角色通常是一位“说故事的人”1、2年级角色是一位“侦探”

3、4年级角色是“记者”5、6年级担当了“推动者”的角色7、8年级担当“教练”的角色2009-9-24

61“Risk

Watch”课程的相关活动：策划一次安全展览创作一篇时事通讯表演一幕短剧以及危险情形的分析提醒每个家庭制订并实施一次家庭逃生计划……2009-9-24

62实现中国安全教育的几大转变§从封闭向开放型转变§从纪念日向经常型转变,列入必修课程§急救型向预防型转变,建立长效机制§由传授型向指导型转变§摒弃传统枯燥的说教,利用动画片,玩具,歌谣,网络游戏,发挥各种传媒的作用§安全教育从娃娃抓起，建立从幼儿园到高中的安全教育持续长效教育体制2009-9-24

63加强学生教育具体措施（1）阅读安全相关的法律法规：（2）编制安全读本：（3）联系案例分析，教育学生：（4）利用各种场所多种形式（5）情景训练、演习：（6）充分发挥新闻媒体作用，营造全社会关注安全关注生命的舆论氛围：（7）搞好安全教育日2009-9-24

64安全教育日自1996年起，我国确定每年3月份最后一周的星期一，为全国中小学生“安全教育日”。今年3月26日是全国第12个中小学生安全教育日，今年的活动主题是:

强化安全管理共建和谐校园2009-9-24

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渗透教育2009-9-24

66学生教育的几个重点一是加强心理健康教育世界卫生组织（WHO）对健康的定义是“健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应良好的总称。”重视青少年的心理研究心理亚健康心理辅导2009-9-24

67二是加强生命教育生命教育课。开设独立的生命教育课是学校实施生命教育的最基本的途径台湾：小学的“生命的旋律”教学，主要是在参加台大医院的活动中进行的。让学生参观产房、婴儿室、手术室、安宁病房等，使之了解生命的起源，体验生命的喜悦和理解生命的尊严。2009-9-24

68三是加强女生教育每年都安排女生教育专题讲座，内容包括：女生“四自”教育讲座、女生青春期健康知识讲座等2009-9-24

69三、建立健全制度2009-9-24

70制度管理方法：

人的不安全行为和物的不安全状态是导致事故发生的根本原因，因此，需要制定严密的管理制度，保证人与物在安全范围内活动，避免事故发生。严密的制度是非常必要的，建立系统的物品的管理办法和人员的操作规范，使人们有章可循，物品得到正确的使用和管理，因而能够较大程度地避免事故的发生。制度具有根本性、全局性、稳定性和长期性2009-9-24

71一、建立健全校园安全工作机构建立负责校园安全的专业机构，全面负责学校安全工作，定人定责，负责学校防火防盗、卫生、暴力、学校设施等日常安全事物。建立健全学校安全责任制，实行谁主管谁负责，谁在岗谁负责的安全责任制。层层签订安全责任书，将责任落实到位。避免出现职责不清，无人管理的现象。建立相对稳定的联络员队伍，保证信息渠道的畅通2009-9-24

72二、完善安全管理制度1、门卫、传达室工作制度2、校内安全定期检查制度3、消防安全制度4、校园卫生保健制度5、水电安全管理制度6、实验室安全管理制度7、学生安全信息通报制度8、学生住宿安全管理制度9、校车校内交通安全管理制度10、安全工作档案制度11、教学安全制度12、大型集体活动安全制度13、体育活动安全制度14上下学与家长交接制度15其他2009-9-24

73制度的完善规划设置执行使用检查处置..\图片2009-9-24

74三、健全应急救援体系（1）完善应急预案（2）建立应急救援队伍（3）定期举行预案的应急演练2009-9-24

75四、加强与社会的合作系统安全：用系统的方法将人、物、环境纳入一个整体，考虑其安全性。从整体上把握其安全性，避免头痛医头，脚痛医脚，形成一种顾此失彼的局势。如何标本兼治，综合治理，总体统筹，形成系统的制度化的安全管理，是当前校园安全管理的一个重要方面。2009-9-24

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与公安部门的合作

（1）法制副校长到学校开展工作：统一教材，授课方式时间、教材、考核评比（2）周围比较复杂的地区，设置治安岗亭，报警点（3）学校门口派民警维持秩序，梳理交通（4）学校和当地公安部门应该专人联系，学校派出专人，平时公安机关也派出专人进行联系，一旦需要帮助，可以迅速有