《观潮》教学设计(15篇)

2022《观潮》教学设计（15篇）《观潮》教学设计（15篇）作为一位杰出的老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么应当如何写教学设计呢?下面是我整理的《观潮》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。《观潮》教学设计1教学目的:1、通过学习,使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇,激发热爱祖国大好河山的感情。2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,引导学生从中学习怎样积累材料。3、学会本课生字新词,会用“逐渐”“恢复”造句。4、有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。教学重点:理解课文中有关“潮来之时’’的描写,学习作者有顺序、抓特点的观察方法。教学难点:理解描写潮来时的几个句子。教学时间:二课时教学过程：第一课时ー、导入新课。同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮,但是,你们看到过江潮吗?今天,我们就一起来学习ー篇观看江潮的课文《观潮》。二、引导初读课文。提出要求:轻声读课文,自学生字新词,边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后’’的景象,尝试给课文分段。学生自学,教师巡视指导。三、检查交流。1、这篇课文共有几个自然段?2、哪部分是写潮来前的景象?哪部分写潮过后的景象?3、因此,我们可以把课文分成几段?为什么这样分?四、讲读课文。（一）读第一段。1、齐读第一段,问:这篇课文主要讲的是观哪儿的潮?2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的?（二）讲读第二段。1、指名读第二段,思考:人们是在什么地方观看钱塘江大潮的?江潮还没来,作者看到了什么?2、默读第二段,思考:潮来前江面是什么样子的?人们的心情怎么样?并动手画句子。3、指名读句子。4、“人山人海”说明什么?“等着、盼着”说明人们心情怎样?（三）讲读第三段。1、学生自学。2、交流讨论。（1）课文是怎样描写江潮声音的?想象一下闷雷什么时候响起来?江潮到近前时,声音是怎样的?（2）指导朗读。(3)师生评议,加深理解。(4)指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作“一条白线”？理解词语“横贯”。“只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么?两丈多高有多高?“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么?“浩浩荡荡”说明什么?(5)指导朗读。(四)讲读第四段。1、大潮来的时候是这样的,潮过后是什么样子的?齐读最后一段,思考:这一段共有几句话?每一句讲了什么?2、交流讨论。五、课堂小结:钱塘江大潮给你留下了怎样的印象?第二课时ー、复习旧知。二、补充介绍钱塘江大潮。三、学习课文有顺序、抓特点的观察方法。1、《观潮》的作者是按什么顺序观察的?这种观察方法体现了大潮本身发展变化的特点。2、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象?课文主要抓住潮水发展变化的特点,是从声音和形状两个方面体现的。四、巩固生字新词。五、课堂练习1、练习有感情地朗读课文。2、把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。3、练习背诵第三段。六、布置作业:熟练地背诵第三、四自然段。《观潮》教学设计2教学目标1、认识“盐、屹”等12个生字,会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。2、朗读课文,背诵课文3、4自然段。3、边读课文边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点感受钱塘潮来时的神奇壮观,能够根据语言描写想象画面。教学难点想象课文描绘的大潮景象,引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。第一课时教学目标1、正确拼读12个会认字,书写!5个会写字,理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。2、正确朗读课文,理清文章结构。教具准备课件教学设计意图ー、谈话引入同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?（江海涨潮,气势宏伟,令人震撼。）我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观,潮来时,激起的白浪达数米高,像一座城墙,你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同?今天我们来学习《观潮》(板书课题)二、检查预习情况1、检查生字卡片。(1)出示“潮、浩、沸、涨”卡片,指名读,说说共同点。(偏旁相同,都是形声字。)组词:观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……(2)出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词:犹如、根据、踮脚、恢复 (3)出示“罩、薄、崩、霎”,说说特点:上下结构的形声字。组词:笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……(4)出示“闷”:里外结构。组词:闷雷。读音:men(5)说说你还有哪个字记不住?哪位同学愿意帮助他?如“罩”字,口诀:“桌”子缺两腿,上边变“四”盖。2、朗读课文,要求读准字音,读通课文中的句子。三、理清叙述顺序1、读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。2、再读课文,提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。四、作业设计:熟读课文。再读课文,理清段落。1、先按自然段阅读,弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。2、请按作者观潮的过程给课文分段:第一段（第1自然段）:概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。第二段（第2自然段）：潮来之前,作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。第三段（第3、4自然段）：潮来之时,作者听到的声音和看到的景象。第四段（第5自然段）:潮过之后江面上的情景。全文也可分为两段。第一段（第1自然段）:写钱塘江大潮是天下奇观。第二段（第2—5自然段）:写观潮的经过。设计意图:引导学生根据观潮的过程给课文分段,并概括大意,可以使学生了解作者的观察顺序,掌握课文的整体脉络。同时,提供两种分段方法,提倡学生对课文的多元化理解。】五、合作交流,反馈检查。1、抄写本课的生字新词。2、朗读课文。3、继续搜集有关钱塘江大潮的资料。第二课时教学目标1、重点学习课文第3、4自然段,引导学生理解重点词句意思,体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观,指导背诵。2、练习有感情地朗读、品读课文,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。《观潮》教学设计3《观潮》ー课是小学语文四年级上册的一篇课文,课文通过作者的所见、所闻、所感,向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时,我充分发挥学生的主体地位,让学生充分读,体会,并发动学生相互评议、补充,让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此,我设计如下环节:1、读:学生自由读潮来时这一部分,找出自己最喜欢的地方读,在阅读教学中以读为本,把时间和主动权还给学生,让学生在读中自学,读中自悟,读中自得。2、悟:读中感悟,说说自己的体会,学生在读书时联系已有生活经历,体会感悟,能更深入地理解课文。3、议、评:即教师给学生足够多的时间讨论交流,让学生能够充分发展自己的见解,允许有不同意见,并鼓励创新,围绕“哪些景象最吸引你,说说体会,并把体会到的读出来”这ー问题,全班交流,大家各抒已见。全文的教学采取了自评、师评、互评等多种形式的评价。如读到“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来”时,有同学说那情景像发生了海啸,有同学说像发生了地震,感受到地在震动,有的同学感受到大潮涌动的速度。“议”ヽ“评”这ー环节的设计,充分发挥了学生的主体地位,调动了学生的积极性,让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。4、赏:再次展现大潮来时的雄壮的情景,在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮的气势。5、再读:在学生深入体会感受后,把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味,既激发了学生读书的欲望,提高品味词句的能力,又再一次为大潮的雄壮所折服。6、想:如果你就在观潮的人群中,看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最后犹如千匹白色战马齐头并进,你的心情又如何呢?又会说些什么呢?“想”既利于学生在头脑中再现大潮的雄壮,又拓展了学生的思维,培养了学生的想象能力。学完全文后,我再次让学生自由读自己最喜欢的地方,并给予时间让学生展示,这样既巩固了学生的感受,又进ー步激发了学生读书的兴趣。《观潮》教学设计4教学目标.使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。.学会本课生字、新词。.使学生初步了解钱塘江大潮的形成原因及有关知识。.继续练习给课文分段,深入理解课文内容。.学习作者按一定顺序、抓住事物特点的观察方法,培养留心周围事物的习惯。.有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。教学重点.理解课文中有关“潮来之时”的记叙。.学习作者有顺序、抓特点的观察方法,提高学生观察事物的能カ。.继续练习给课文分段。教学难点通过重点语句体会“潮来之时”的壮观景象。教具准备电脑、课文软件、电视、投影仪。教学时间三课时教学设计第一课时ー、教学目标（一）初读课文,运用查字典、联系上下文等方法自学生字、理解新词。（二）检查学生的自学情况:认读生字、朗读课文。（三）继续练习给课文分段,概括段落大意。（四）学生质疑,老师解难。二、教学过程（略）第二课时、教学目标（-）学习课文,使学生了解钱塘江大潮的壮丽奇特点自然景观,激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。（二）按时间顺序给第二段分层,并归纳层意。（三）学习作者有顺序、抓特点的观察方法。（四）有感情地朗读课文,指导背诵3、4自然段。三、教学过程（一）抓中心句,导入新课。1、理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。（1）师引生答。リ帀:因为“钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观”,引导学生说出:“所以吸引了许多中外游人到这里来观潮。”（2）“观潮”的“观”是什么意思?看什么呢?“天下奇观”的“观”又是指什么?2、质疑。围绕第一自然段,你想知道什么?3、明任务。学习课文,解决同学们提出的问题,学习作者是怎样留心周围的事物的。（二）讲读课文。1、指导学生给第二段分层提示:第二段是按什么顺序写的?该怎样分层,层意如何归纳。(板书:潮来前、潮来时、潮过后)2、自读“潮来前”的部分,让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情。(1)划线。用“ーー”和“ ”分别划出写“潮来前”江面景象及人们心情的句子。(2)听、悟。指名读,当读到“江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着ー层蒙蒙德薄雾。”时,让其他学生说出潮来前江面的最大特点是很平静。当读到“大家昂首东望,等着,盼着。”引导学生说出此时观潮人的心情非常急切。3、小结:此时的江面如此平静,人们翘首盼望,让我们共同观望潮来时的景象吧!4、电脑重现“潮来时”的景象。提问:你们听到了什么?看到了什么?心情又是怎样的?5、读“潮来时”一段,画出描写“潮声”、“潮形”的句子。(1)知潮声。A.读描写“潮声”的句子。B,出示投影。a.从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。b.过了一会儿,响声越来越大。c,那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。读句子,你们感觉潮声越来越怎样?大到什么程度?C.看电脑录像,理解“山崩地裂”一词。D.此时观潮人的心情怎样?E.再读“潮声”句读出声音巨大和人们惊喜的心情。(2)知潮形。A.读描写大潮样子的句子,出示投影。a.只见东边水天相接到地方出现了一条白线。b,那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。c.只见白浪翻滚,形成员道两丈多高的白色城墙。d.犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。B,分小小组，讨论体会潮越来越大,猛、近、快、高的特点。C.再次观看录像,感受潮的壮美景象。D.读出壮观。(3)知其序。作者按什么顺序来写潮声和潮形的?找出空间转换的词。(4)训其说。训练学生把潮来时声、形有条理地说出来。(可加上空间转换词练说)(5)3、4自然段中,你喜欢哪句话?为什么?(6)想象如果你就在观潮的人群中,此时此刻你的心情是怎样的?6、指导感情朗读并背诵3、4自然段。7、学习“潮来后”一段,知其余威,进ー步理解潮势。8、自己读文,看“潮过后”的录像,说明自己的感受,体会作者的感情。(1)思考:潮过江面景象会是什么样?你体会到什么?(2)讨论理解“潮来前”江面很平静,与“潮过后”江面恢复平静,两个“平静”意思ー样吗?9、师小结:本文有声有色的描写了钱塘江大潮由远到近地写出了它的变化。作者用比喻的手法,写潮声,写得声势浩大;写浪潮,写得气势磅礴。总之,作者给我们形象生动地描给了一个壮观的场面。这场面的确是“天下奇观”。第三课时ー、教学目标（―）总结全文。（二）总结写作方法。（三）完成练习。二、教学过程（略）《观潮》教学设计51、通过多媒体创设情境,让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的感情。2、学习作者有顺序,抓特点的观察方法,培养留心周围事物,注意积累材料的习惯。3、练习有感情地朗读课文,背诵三、四自然段。理解文中有关“潮来时”的描写。自制课件。ー、导入新课同学们,这节课我们ー起来学习《观潮》。（齐读课题。）教师提问:课文写的是什么潮呢?二、放录像,初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇1、学生看录象。2、学生谈看录像后的感受。三、初读课文,理清顺序1、学生自渎课文,边读边想:课文先写什么?再写什么?最后写什么?2、学生汇报交流。四、理解课文内容（重点学习第二部分“潮来时”〇）1、学生自渎:边读边画出描写潮水的语句。2、学生交流自己喜欢的句子。（根据学生的交流描写潮水的句子,引导学生通过理解重点语句,想象录像上的景象,有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。）3、教师小结:作者把大潮到来时的气势写得多形象,正如预习提示中所说的,把大潮写得有声有色,雄伟壮观,使临其境。4、作者按什么顺序写潮水变化的?5、让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话。（课件出示:根据课文内容填空一段话。）6、学生自学余下的几段。五、课堂总结六、放录像让学生整体领略“天下奇观”的非凡气势。七、布置作业《观潮》第二课时教学设计6《观潮》教学设计6教学目标:知识与技能:.能正确、有感情地朗读课文,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。.学习本课14个生字,正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。过程与方法:1.边读边想象画面,联系上下文或生活实际体会词句含义,并能与他人交流感受。2.背诵课文第3、4自然段。情感态度与价值观:了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色,激发热爱祖国大好山河的思想感情。教学重点与难点:教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。教学难点:有条理地说说江潮来时的情景。课时划分:两课时第一课时教学目标1、初读课文,了解大意。2、学会文章中出现的生字、新词。3、了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。教学过程ー、谈话引入教师介绍:钱塘江它是我们浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全长605公里，河域面积五万平方公里,占全省面积的百分之四十三,是我国东南沿海的一条著名江流。今天就让我们一起去钱塘江边ー睹为快。（板书课题）二、初读课文,了解大意lo教师范读课文。20学生自读课文。教师提出读书要求:自己轻声读课文,标划出不认识的字,借助拼音读ー读。3〇文章主要向我们介绍了什么内容?（钱塘江大潮的壮观景象）4.你觉得钱塘江潮怎么样呢?自由读课文,找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。5.（板书:天下奇观）理解奇观观潮的观是什么意思?天下奇观的观呢?学生打开字典查ー查,说ー说。三、自主学习,识记解词lo借助拼音,读准生词。2。根据字的组成规律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍,易混的字找出形近字《观潮》教学设计7本课作者记叙了观赏钱塘江天潮时所见所闻的景象,说明它确实是天下奇观。课文按照潮来之前、潮来之时、潮退之后的时间顺序记叙的,重点描写了潮来之时潮水的壮观景象;从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况,激发热爱自然,探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句,可丰富学生的语言积累,学习作者的表达方法。作为最后一组课文的学习,要综合运用以前学到的阅读方法来学习,有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。1、学会13个生字及相关的词语,特别是文中的四字词和成语。2、有感情地朗读课文,背诵3、4自然段。3、通过多媒体创设情境,让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的感情。4、学习作者按时间顺序记叙事物的写作方法。5、通过学习课文,激发起学生热爱大自然的情感。体会潮来之时的壮观景,能够根据语言描写想象画面。以读为主,读中想象,读中悟情。学生收集钱塘江大潮的图片、资料,教师制作大潮景象的课件。ー、导入新课诗仙在《将进酒》中说:君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。中国有句俗语叫水到东海不回头。可钱塘江的水则不然,每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家,她回来时,气势非凡,真是天下最雄伟壮观的景象,从皇帝到平民百姓,都要先睹为快。钱塘江观潮,历史悠久。有文献记载的就有两千多年,为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁,但在宋代,观潮胜地却在临安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习,潮到时又有吴地少年弄潮争标表演,当日从宫廷到民间争相观看,万人空巷,十分热闹。放映大潮录象,配上进行曲音乐,学生尽情地观赏。看完之后,谈谈你的感受。想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗?那就读读课文吧?二、初读课文,感知课文大意1、说说读懂了什么?理解天下奇观。2、再读课文,理清课文线索:快速浏览或默读课文,想想课文先写了什么?然后写了什么?最后写了什么?这是按什么顺序写的?哪些部分是详细,哪些部分是略写。三、学习重点部分潮来之时的壮观景象1、默读3、4自然段:画出描写大潮的句子。2、展示自己画的句子,有感情地读给大家听:指名读,补充读,齐读。3、再默读或小声读这些句子:说说,读着读着你仿佛看见了什么画面。4、把想到的画面说给同学听,用自己的语言说,尽量用上书上的重点词:闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。5、指名说,评说,补充说。6、品味课文语言:同学们,你们读了课文,能把想象到的画面说得这么好,除了你们的聪明才智外,还有一个很重要的原因就是课文的语言美。现在请你们再读读自己觉得美的句子,怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。读完后品读,评读,全班ー起读,充分感受语言美,形象美。7、学法总结:⑴边读边想画面,把想到的画面说ー说。⑵品味好句子,有感情地朗读。四、学习潮来之前,潮退之后部分课文除了潮来之时部分写得美,潮来之前和潮退之后也非常美,选择你喜欢的一部分学习,用刚オ的学习方法。1、找出喜欢的好句子,有感情地朗读,边读边想画面。2、展示朗读自己喜欢的句子,并说说为什么喜欢（或说说想到的画面）。五、总结谈话1、同学们,钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观,今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的自然景象。你心中一定有一种情感在涌动,能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢?（想说什么,就说什么。）学生抒情。2、在体会作者表达方面,你能向课文学习什么?六、作业1、抄写课文生字、词语,按音序写。2、抄写文中的四字成词,并自选两个词语造句。3、背诵3、4自然段。4、根据课文描述,画一幅大潮图画。观潮远潮来前伟壮观（钱塘江潮）潮来时近潮过后有声有色《观潮》教学设计8教学目标:1、能正确拼读注音的生字,学会8个生字,重点学习"若、昂、崩、震”这四个易错的生字;读写"平静”等九个词语,能够理解并运用这些词语。2、了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章,并能按此顺序分段。3、能运用“边读边想画面”的阅读方法学习本课,使阅读能力进一步提高。4、能有感情地朗读课文,背诵3、4自然段。5、通过学习,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。教学重点、难点:教学重点:了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章,并能按此顺序分段。教学难点:体会潮来之时的壮观景象,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。第一课时教学目标:.初读课文,大致了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章,并能按此顺序分段。.能正确拼读注音的生字,学会8个生字。重点学习"若、昂、崩、震”这四个易错的生字;读写"平静"等九个词语,能够理解并运用这些词语。.阅读课文第一自然段,学生通过自学读懂课文。教学重点、难点:初读课文,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。教学过程:一、揭题,解题。1、同学们,我们浙江省的旅游景点非常多,自古以来就吸引了无数的文人墨客,像美丽如画的杭州西湖,文化底蕴深厚的绍兴,优美自然风光的千岛湖,佛教胜地普陀山……真是举不胜举。我国宋代有大诗人苏轼游览了浙江的ー处胜景后,让他久久不能忘怀,写下了这样的诗句:“八月十八潮,壮观天下无。"你们知道他讲的“潮”是哪儿的潮?2、今天,老师就带大家去海宁的盐官镇去领略一下这名扬中外的钱塘江潮。(板书:观潮)(学生读题)二、初读课文,理清脉络1、读课文时自学课文。要求:(1)遇到带拼音的生字多读几遍,读准字音,记住字形;自学新词,想想意思;读通课文,难读的句子多读几遍;遇到不懂的地方打上“？”〇(2)边读边想:钱江潮给你留下了怎样的印象?2、交流自学结果:（1）检查字词 出示投影,指名读重点掌握:字音:堤、颤、涨、薄字形:若、昂、崩、震（2）畅谈感受,理解“观”：A、读完课文,谈谈钱江潮给你留下了怎样的印象?（先由学生自由说）B、你能用一句话来概括这一景象吗?（天下奇观）C、“观潮”和“天下奇观”,两个词语中都有一个“观”字,这两个“观”字意思ー样吗?“奇观”的“观”是“景象”的意思,那么“奇观”的意思呢?“天下奇观”的意思?3、再读课文,理清顺序,给课文分段（1）天家再读读课文,ー边读ー边想,作者在写这一天下奇观时,先写什么,再写什么,最后写什么?（2）完成填空,并按这几个表示时间的词把课文分成三段。（）,我们来到了海宁市盐官镇观潮。(),潮来了。(),潮头奔腾西去。(3)师小结:给这类课文分段,除了要注意这样的事情是怎么发展的,分几个阶段,还可以在课文中找ー找有哪些表示时间或地点的词句。通过这些表示时间的词语,可以较快地给课文分段。三、学习第一段1、指名读课文第1节,你读懂了些什么?师归纳:潮来前江面平静，看潮人已人山人海、昂首东望。2、你是从哪里体会到“江面平静”的?(横卧、笼罩、屹立)3、交流读,引导学生抓住“横卧、笼罩、屹立”等词把当时的气氛读出来,注意及时请学生评价朗读的情况。“望”字在课文里除了看,还有一层意思ーー等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情4、朗读。四、布置作业第二课时教学目标:1.学习文章第二、三自然段,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。2,能有感情地朗读课文,部分学生能够背诵该部分课文。3,通过拓展资料的交流,学习,将学生引向更广阔的学习天地。教学重点、难点:通过学习,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。教学过程:ー、创设情境,谈话激趣钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”,每年的观潮节都有成千上万的游客去目睹它的风采,你们有没有见到过?别遗憾,我马上就带着大家去看看这被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。不过,老师不是让大家用眼睛去看,而是要用心去看。现在请你们轻轻地闭上眼睛,屏幕就在你的脑海里,需要你用心去看,用心去体验这ー“天下奇观”。（师范读第二段）二、品读词句,欣赏佳景1、生闭目听老师范读第2、3小节,听文字,想画面。想想你都看到了什么,听到了什么,钱塘江天潮的哪些方面给你留下了深刻印象?2、什么也别说,赶快投入到文本之中,看看刚オ哪些景象给你留下了深刻的印象,让你惊叹钱江潮真是“天下奇观”,划出有关的句子,点出最让你惊叹的词语,好好体会。可以采用谈体会的方法,也可以采用朗读的方法。3、交流汇报,重点研读:（1）午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。A、闷雷的响声是怎么样的?（低沉的,“轰隆隆”）为什么会这样?B、指导朗读这句话。（低沉）（2）过了一会儿,响声越来越大,只见水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。A、“水天相接”是什么地方?“白线”是什么?（远）B、那条白线就是天潮的潮头。观潮的人们从一天早一直等到了午后一点左右,这时终于看到了一条白线,如果你们是观潮的人，你们会怎么样呢?（情不自禁地喊起来。）怎么喊?C、那么多的人,天家都这样情不自禁地喊呀,叫呀,这样的场面就是ーー“沸腾”。D、有一点老师不明白了,怎么说人群“又”沸腾了呢?(结合理解上文“人声鼎沸”)E、指导朗读。(3)那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面。A、重点理解“横贯”ー词。(速度快、面积大)“横贯”与“横卧”能否调换?B、“横贯江面”多么壮观!让我们闭上眼睛去想像那个情境,再读ー读。C、那条白线“很快”地移来,却“逐渐”地拉长变粗是否矛盾?(3)再近些,只见白浪翻滚,形成一道六七米高的白色城墙。指导读好这两句话。读出潮水变长,变粗,形成白色城墙的气势。(速度快,气势大)(5)浪潮越来越近,犹如千万匹战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来了。A、理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思。B、想像一下“千万匹战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样ー种壮观的场面?再想想加上“山崩地裂”的声音,大潮是怎样的ー种气势!C、潮来汹涌,当你们面对着万马奔腾似的潮水,你想对它些什么呢?D、这么雄壮的气势,不得不让人惊叹它确实是“天下奇观”,那就读出这份激动吧!个人自由读,指名读,小组赛读,全班齐读。4、理清顺序,试背（1）刚オ大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过,把“观潮”的顺序给打乱了。其实,作者写得可有顺序了。（生动笔在练习纸上填写）（）,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。（）,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面。（）,只见白浪翻滚,形成一道两丈多髙的白色城墙。（）,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,那声音如同山崩地裂,好像天地都被震得颤动起来。（2）师生齐读这段话(3)现在,只留下括号中的词语,你还能说出刚才那段话吗?(学生自由准备背诵)三、结合名句,再次解读1、关于钱江潮,许多文人墨客曾留下了脍炙人口的诗句,你们有知道的吗?说给大家听听。2、老师也给大家准备了几句,看看他们笔下的钱江潮跟我们今天所学的课文有哪些相似之处。每个同学选择2一一3句来谈谈理解。3、让我们再一次满怀激情地朗读课文第二段。4、师读第三段,结束课文的教学四、实践运用,活用文本请你当当主持人,给画面配解说词。主题是ーー《钱塘潮来》?五、拓展阅读,引向课外阅读拓展资料《话说钱江潮》,探究钱潮的成因及历史等,作简单交流《观潮》教学设计9ー、教材分析《观潮》是ー篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景,通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽,气势非凡,景观的描绘,抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学,不但要使学生增长见识,学习作者的观察及表达方法,受到语文能力的训练,还要激发学生热爱大自然,热爱祖国壮美河山的思想感情。（一）课始,以“声”激情诱趣。好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵,对人的感官的刺激作用,带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的‘惊涛浪吼形成鲜明对比,尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近,有如排山倒海之势,雷霆万钧之カ。为了充分发挥作品的感染カ,用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵,使学生入其境,动其情。准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“舒展缓慢”吻合潮来前的平静;以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情;以“雄壮激昂”,烘托大潮的磅礴气势。（二）课中以“像”释疑解惑。学生生活在繁华的城市,许多孩子没有到过海边,更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。对于没有见过的事物,又无类似经历可以借鉴,不仅给理解课文带来障碍,也给展开想象造成困难。因此,需运用电教手段,声像同步,视听结合,创设情境,提供感知,发展情感,促进理解。根据课文内容,从《神州风采》里的“海宁观潮”一片中截取有关片断,按潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”,然后“水天相接的地方出现一条白线”;渐近,拉长变粗,横贯江面”;再近,白浪翻滚,如同一道城墙”;更近,犹如“战马飞奔”的顺序组接。录制两遍。第一遍按由远及近,将潮水的“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒,以便使学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“衔接对号”。第二遍不定格,使学生对大潮由远及近的推进变化、发展有一个连贯、完整的印象,以加深感受。（三）以“读”促思通文。朗读是理解内容的基础,也是检查理解的手段,更是以文悟道的途径。《观潮》从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮,形象鲜明,富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文,又能更好地受到感染。读,应求形式多样,不同的读法有不同的作用和效果,要根据不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。默读,利于思考;朗读,助于理解;齐读,训练面大;自由读,灵活主动;个别读,“以点带面”便于指导。读,又不能走形式,明确读的目的,提出读的要求,求得读的成效。要以读引思,以思促读,读思结合。这堂课的教学,采用下列读法:课始:教师范读激情；课中:自学时默读,理解中自由读,理解后感情朗读;课尾:个别读、齐读相结合。（四）优化课堂结构。教学结构カ求体现“教为主导、生为主体、学为基础、思为核心、‘道’贯其中”的整体优化结构型。教学过程中充分发挥学生的主体作用和充分调动学生的学习主观能动性,做到“三动”和“三个保证”。三动:动脑思考;动ロ读说;动手画批。三个保证：在学习的中心阶段,即高潮处,关键处,难点、重点处,保证有充分的时间让学生去读、去思、去议;保证学生各抒己见,畅所欲言;保证学生自始至终在课堂上过着愉快的精神生活。(五)教学的重点、难点及处理方法。1.教学重点:潮来时的壮丽景象是教材的重点部分,也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。突出重点的方法:(1)理清作者观察和表达的顺序。懂得作者是按照“极远ー渐近一再近一更近”的顺序观察和描述的。(2)理解作者的表达途径和方法。懂得作者是从声音、形状、颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出来,从中体会作者赞美“天下奇观”的思想感情。(3)重点理解比喻句。引导学生分清本体与喻体,即把什么比作什么,在理解的基础上体会它们的作用,懂得这样比的真正含义。(4)运用电教手段——录像,创造情境,激发情感。放录像一画批ー讨论一朗读多种教学手段优化组合。将看、想、说、读有机结合。做到“图”“文”“视”“听”互补;“听”、“说”ヽ“读”ヽ“思”互促。2.教学难点:由于学生没有感性认识作基础,对文中的一些描述如:“水天相接的地方出现了一条白线”，“形成一道六米多高的白色城墙”，“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来……”等不易理解,易产生疑惑:这是怎样的ー种景象?真是这样吗?因而对于作者基于真实,富于生动的表现方法也不易体会。因此只有让学生如临其境感受大自然的巨大威力,才能很好地理解体会作者生动形象的语言表现カ。突破难点的方法:(1)借助录像,提供感性材料,帮助理解内容,释疑解难。(2)朗读和品味词句相结合,朗读中品味，品味后朗读。二、教学要求.通过本课教学,使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观,激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。.按时间顺序给课文分段,正确概括段意。.动用电教手段,把学生带入情境，帮助学生理解课文内容,展开想象,促进朗读。.结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼"、“涨”等词语及比喻句。教学用具:钱塘江大潮录像带（3分钟）音乐录音带（2.5分钟）词语卡片。教学时间:三、教学过程（-）激趣释题,教师朗诵课文。目的：激发学生对新课的兴趣,同时创设情境,激情入境,让作品感染学生,训练听、思、说能力。教学手段:用音乐伴朗诵。用谈话法引出课题：同学们,你们到过江边吗?你们可知道,大江大海不仅有风平浪静的时候,有波涛汹涌的时候,还有由于月亮和太阳的吸引力的作用,水面会发生定时涨落的现象,这就叫作“潮”。板书“潮”。一位曾亲眼看见潮水涨落的人,把他的所见所闻生动地描绘了出来。板书“观”。范读课文。听读思考。下面请你们听ー听他的描绘。请你们听的时候注意:他看到的是怎样的一次大潮?按照他描述的顺序,使你在头脑中出现了几个画面。教师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文。读后学生逐一回答问题。根据回答板书钱塘江大潮,天下奇观。追问:“天下奇观”的“观”当什么讲?什么叫“天下奇观”？（二）理清文路,分段精读。目的:知道作者是按照“潮来前、潮来时、潮过后”的时间顺序写的,并按照这ー顺序正确地给文章划分段落。理解各段主要内容,并能抓住要点准确概括段意。步骤:.理清文路,划分段落。请天家打开书,快速默读一遍课文,看看作者是按照什么顺序写的,可以分为几段?.分段细读,学习第一段。方法:默读。要求:边默读边思考:作者在这一段里交代了什么?主要描写了什么?学生应弄懂,交代了观潮的时间ーー农历八月十八日早晨;观潮地点ーー海宁县盐官镇的海塘大堤上,描写了观潮人的心情ーー急切地等待;观潮的场面ーー人山人海;潮来前江面的景象ーー平静、雾蒙蒙。（这是主要的）要求学生抓住主要意思概括段意。学习第二段。目的:理解作者由远及近,从声、形、色等方面描述了大潮的磅礴气势和壮丽景象,从中感受大自然的美与力,激发学生赞美、热爱祖国的思想感情。教学手段:录像教学方法:质疑探索法、组织讨论法、总结归纳法和边议边读。教学形式:学生自学、小组议论、全班讨论三种教学形式相结合。①指名学生读第二段。要求其他学生边听边思考：作者是按什么顺序写大潮来时的景象的?又是从哪几方面来描述的?读后引导学生依次讨论这两个问题。通过讨论明确:a.作者是按照远ー稍近一再近一更近的顺序写大潮中景象的。b.作者是从声音、形状、颜色这三方面来描述大潮的。②启发质疑。让学生提出初读时不懂的问题。③引导学生观看录像。释疑解惑,帮助理解,边看边引导“图”“文”对号。④导入学生自学。刚オ你们看了钱塘江大潮的录像,现在再来看看作者是怎样把大潮那种惊心动魄、奇异壮观的景象生动、形象而又逼真地描述出来的,请你们仔细地阅读,很好地体会一下。在学生自学的基础上,小组议论。⑤组织学生讨论。边讨论边自由读。需讨论明确下列问题:a.大潮从远处出现,人们看到了什么?这是把什么比作什么?为什么这样比?b.“横贯”是什么意思?C.“形成一道白色城墙”是什么景象?这样比,说明了什么?d.“千军万马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来……”是怎样的景象?这里把什么比作什么?这样比,表现出什么?e.大潮由远及近,从声音、形状上的发展是怎样的?f.刚听到大潮的声音时人们是什么心情?刚看到大潮的样子时,人们是什么心情?大潮越来越近时,人们闻其声、见其形后心情又怎样?⑥理解后朗读。指名学生读,其他学生看录像听读。再次感受大潮的美与力,加深对课文的理解。⑦概括段意。谁能用一句话把潮来时声音、形状由远及近的发展表述出来。学习第三段。①指名学生读。②理解“风号浪吼”、“涨”等词的意义。③抓住主要内容概括段意。④小结如果你是ー个观潮者,面对如此壮观的景象,你会感到怎样?教师在学生发言的基础上小结:是啊,同学们还曾记得吧,那神奇美丽的五彩池;雄伟壮丽的瀑布;四季如画的小兴安岭;还有这天下奇观的钱塘江大潮,这就是我们可爱祖国的山山水水,我们怎能不感到自豪,作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。（四）再读全文。方式:指两名学生读第一、三段,全班齐读第二段。《观潮》教学设计!0教学内容掌握生字新词,领略“天下奇观”的景象,体会作者对祖国大好河山的赞美之情,激发学生的爱国主义情感。教学目标.能发挥想象,有条理地说说江潮来时的情景。.能通过思考所提供的问题,理解长句子的意思。,了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色,激发热爱祖国大好山河的思想感情。.能按一定顺序,有条理地介绍ー处景物。重难点、关键,了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。.有条理地说说江潮来时的情景。课前思考思考钱塘江潮的地理位置和成因。了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色课时划分两课时教学设计第一课时教学内容学习生字新词,粗知课文大意,理清课文写作顺序。教学目标.正确拼读生字,理解“人声鼎沸”等词在文中的意思。.能正确朗读课文,按“潮来前、潮来时、潮来后”给课文分段。.能展开想象,有条理地说说江潮来时的情景。教学重、难点展开想象,有条理地说说江潮来时的情景。教具准备多媒体课件、有关钱塘潮的资料。教学过程ー、导入新课,介绍钱塘江大潮。自由介绍钱塘江大潮。二、理思路。1、自学生字词,师抽查读,听写,用词造句。2、自由读课文,看看课文按什么顺序写的,找出写有顺序的词句。生讨论交流后汇报。生A:按时间顺序。生B:按从远到近的顺序。师启发:按时间顺序写的语句是:这一天早上,午后一点左右;过了好久,在课文的哪些自然段?自由读2-5自然段,说说每一段写什么,按什么顺序写?师生共论得出结果:4段都是写潮。第2段写的是潮不之前的情况,是按照从远到近的方位顺序写。第3段写的是潮来之时的情况,是按照从远到近的顺序写。第4段写的是潮来之时的壮观景象,是按照从远到近的顺序写。第5段写的是潮去时的景象,是按照从远到近的顺序写。三、讲读第1,2段。自由读1,2段,说说你读懂了什么?3-5分钟自由学习后生汇报。师以提问代检测。1、自古以来我们怎么评价“钱塘江大潮”？（天下奇观）2、“奇观”是什么意思?（奇异的景象）3、观潮最佳时间,地点是?（农历八月十八）（海宁市的盐观镇）4、我们来到这里后看到了什么?（宽阔的钱塘江横卧在江面,大家在等着,盼着）5、此时所看到的景物是美丽的,大家的心情是焦急的。6、生读第2段,要读出景色的美丽,大家心情的焦急。四,总结。如此壮观的景象是以怎样的姿态展现的,下ー节课继续学习。板书设计第一课时1、观潮潮来之前观潮潮来之时天下奇观潮来之后作业设计:补充词语山（）地（）风（）浪（）人（）鼎（）（）头（）进（）天（）地水（）相（）若（）若（）（）（）东望《观潮》教学设计11ー、指导思想:《观潮》（六年制小学语文第七册第十三课）是一篇描写祖国壮丽河山的文章。本课的设计旨在根据学生年龄特点,充分利用现代教育媒体的优势,激发学生学习兴趣,发挥学生在课堂中的主体作用;在教师的启发引导下,通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,感受祖国河山的壮丽,增强学生热爱祖国的情感。二、教学目标:1,通过多媒体创设情境,让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的感情。.学习作者有顺序,抓特点的观察方法,培养留心周围事物,注意积累材料的习惯。.练习有感情地朗读课文,背诵三、四自然段。三、教学重点:理解文中有关“潮来时”的描写。四、教学准备:自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。五、课堂教学设计:（-）导入新课:同学们,这节课我们ー起来学习13课《观潮》。（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢?（板书:钱塘江潮）教师介绍:钱塘江是浙江省最长的一条河流,钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书:天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。（二）汇报交流.请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解?.请同学们打开书,看看课本,说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗?（板书:潮来前潮来时潮过后）（三）放录像（潮来时一段）。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。.过渡:钱塘江大潮气势非凡,那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日,在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客,他们争先恐后地早早赶到,盼望一度钱塘江大潮的风采。同学们,你们见过那种景象吗?想不想亲眼看ー看?老师这里有一段录像,请同学们戴上耳机,看看画面,听听声音,来初步感受一下这“天下奇观”。.学生谈看录像后的感受。（四）理解课文内容过渡:刚オ我们在录像上看到的景象书上也有,同学们看看是哪一段?（学生通过看书找出是3、4自然段）.学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气势的语句,把不明白的问题用问号标出,对特别喜欢的句子就努力读精彩些。.学生质疑。（根据学生的提问随即板书关键词语）（1）教师通过视听教学帮助学生解疑。课件出示:①过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。a.什么时候在什么地方出现了“一条白线”？b.怎么会出现“一条白线”?看到白线人们怎样沸腾的,学学看,就这种场面可以用文中的哪个词来形容?c.齐读这句话,读出那种沸腾的场面。②再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。a.怎么会形成“白色城墙”呢?因为大潮由远而近,远看像白线的白浪越变越大,越涨越高,看上去就像一道白色城墙。）.交流学生喜欢的句子。（根据学生的交流随即通过大屏幕展示写潮水的句子,引导学生通过理解重点/r