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“历史的回声”主题单元设计主题单元标题历史的回声作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域(在FORMCHECKBOX内打√表示主属学科,打+表示相关学科)FORMCHECKBOX思想品德FORMCHECKBOX音乐FORMCHECKBOX化学FORMCHECKBOX信息技术FORMCHECKBOX劳动与技术√语文FORMCHECKBOX美术FORMCHECKBOX生物FORMCHECKBOX科学FORMCHECKBOX数学FORMCHECKBOX外语FORMCHECKBOX历史FORMCHECKBOX社区服务FORMCHECKBOX体育FORMCHECKBOX物理FORMCHECKBOX地理FORMCHECKBOX社会实践FORMCHECKBOX其他(请列出):适用年级高一所需时间8课时主题学习概述“历史的回声”是指集体的历史记忆以及这种记忆在前人心中的价值意义、感情态度,是前人对历史的认识、评价和记录。学习“历史的回声”专题的着眼点,在于学习前人解读历史的思维方式,看看他们因何追踪历史,如何借鉴历史,如何表述自己的见解、人生感受;在于学习如何把握历史的瞬间,进行忠实的记录;在于学习前人的智慧,吸取经验教训,以史为鉴,昭示未来。本单元由三个小专题组成,“后人之鉴”选入两篇史论,苏洵《六国论》和杜枚《阿房宫赋》,皆为兴亡之论。“千古江山”选入两首宋词,苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》,都是个人对江山和历史的咏叹,而引发的对现实的思考。“永志不忘”所选的新闻报道,记录着人们对于历史事件的反思和作出的回应。三个专题各有侧重,又在“历史的回声”这一单元统领下共同承载着积累文言语感、理解文本内容、欣赏章法艺术、培养史识素养等从文字、文章到文化的专题目标。主题学习目标知识与技能:1、了解并梳理常见的文言实词、虚词以及句式的意义和用法,熟悉古文、诗词和通迅基本的语言特点。2、诵读并背诵古代诗文。3、基本把握文章所反映的史实,了解文章所涉及的史料。4、学会审视历史、反思历史,接受和借鉴历史经验,提高认识社会的能力。过程与方法:1、通过搜索网络、查阅图书等学习活动,增强搜集、处理信息的能力。2、通过诵读,研讨,提高文言文阅读能力。3、合作进行历史遗踪的寻访、考察和史料的搜集整理,从材料中提炼观点,对历史事件或人物进行评价、咏赞,选择合适的文体,有个性地予以表述。情感态度与价值观:解读前人对历史的沉思,表达自己对历史的思考。体会作者在评述历史变故和人世沧桑时的情与理。体会文章中蕴涵的中华文化和民族精神,珍惜现在的和幸福生活。对应课标《普通高中语文课行标准》:阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三。阅读古今中外的人物传记,能把握基本事实,了解传主的人生轨迹,从中获得有益的人生启示。学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值,从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品,评价其积极意义与历史局限。能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本。根据不同的阅读目的,针对不同的阅读材料,灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法,提高阅读效率。能正确运用规范的语言表达进行口语交际,能在不同的场合,得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。能综合运用各种表达方式,表达自己的观点。注重合作学习,养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得,展示自己的读书成果。学习多角度多层次地阅读,对优秀作品能够常读常新,获得新的体验和发现。在探究活动中,勇于提出自己的见解,尊重他人的成果,不断提高探究能力,逐步养成严谨、求实的学风。主题单元问题设计1、历史的回声让我们听到了什么?2、作者是如何表达自己的感情的?3、在历史这面镜子的面前,面对今天的生活,我们应该如何去做?专题划分后人之鉴千古江山3、永志不忘专题一后人之鉴所需课时课内4课时,课下2课时专题一概述本专题主要内容是在阅读苏洵的《六国论》和杜牧的《阿房宫赋》等作品的基础上,课下阅读苏辙的《六国论》,理解前人对历史的见仁见智评价,并明白“以史为鉴”的意义,并积累整理重要的文言现象。本专题学习目标1.阅读两篇史论文,积累文中重要文言现象。2.熟悉历史史实,找出六国及秦国灭亡的真正原因,汲取历史的教训,指导现实。3.通过比较阅读,学习多角度分析问题的能力。本专题问题设计六国是如何灭亡的?强秦又是如何灭亡的?如何看待六国与强秦的相继灭亡?苏洵的主张有何进步性和局限性?所需教学材料和资源信息化资源多媒体投影设备常规资源苏教版必修二教学支撑环境多媒体教室其他苏教版读本苏辙《六国论》、贾谊《过秦论》学习活动设计(课下用四节课时间阅读四篇文本,积累重要的文言知识用法,课前完成“文言知识积累达标检测”)老师检查预习情况,翻译重点句子小组活动,讨论分析六国和秦国灭亡的真正原因?这些国家的破灭给你什么样的启示?古人对这些历史各有不同的观点,那么你是如何看待的,你有没有自己的认识呢?教学评价1、主动交流,大胆表现自己;口语表达流利、准确、动情。2、从历史的教训中总结出自己的认识。3、能够从文章的语言品味中提炼作家的情感信息;能够对历史史实作出客观的评价。4.个人在课堂研讨中能够积极参与,质疑大胆,分析深刻。专题二千古江山所需课时2课时专题二概述本专题所选内容是两首怀古词,这两首词,皆是因为作者面对历史陈迹,沉入过往的年代,引发遐思而作的,嗟叹有志难酬,报国无门,光阴虚度的抑郁情怀。学习时应该把握怀古诗词的特点,并在理解的基础上,学会有感情地诵读诗歌。本专题学习目标1.有感情地诵读两首词。2.感受豪放词派的风格,学习词人旷达豪迈的胸襟和努力进取的精神。3.热爱祖国的大好河山,歌颂祖国的美好风物。本专题问题设计怀古诗词的一般特点是什么?诗人为什么怀古?所需教学材料和资源信息化资源多媒体投影设备常规资源苏教版必修二教学支撑环境多媒体教室其他余秋雨《苏东坡突围》、林语堂《苏东坡传》学习活动设计(两首各用一课时,在理解的基础上完成诵读的任务)学生回顾词的基本知识学生说出对苏东坡和辛弃疾的了解情况。怀古诗词的特点是什么?作者怀古的目的是为了表达什么感情?我们从古人身上学到哪些可贵的东西教学评价1.积极参与小组交流,发言积极,语言简洁具体。2.从历史典故中分析作者的感情3.有一定鉴赏能力,能结合文章分析人物,并有理有据地表达个人的褒贬评价。专题三永志不忘所需课时2课时专题三概述本专收入两篇纪实性文章,都是反映战争后的反思状况的,记下了“瞬间”的历史。两篇文章给后人留下了深刻的思考,特别是勃兰特的下跪,更给人以深刻的反思,相比之下,日本战后的态度让人可恨。本专题学习目标1.了解新闻相关知识,初步把握这种文体的特征。2.牢记历史,关注现实,加深反对战争、热爱和平的情感。3.关注国际政治生活大事,增强社会责任感,增强爱国主义思想。本专题问题设计战争给你什么启示?从战后反思对战争的不同态度上,你有什么感想?所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源苏教版必修二教学支撑环境多媒体教室其他《日本对第二次世界大战的态度》《南门大屠杀元凶受惩》学习活动设计(两篇文章各用一课时,完成预习的任务,借助工具书解

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