“气动控制技术”课程思政的探索与实践

“气动控制技术”课程思政的探索与实践作者：陈银燕，王超来源：《现代职业教育》2021年第49期环口人JF轲蒂*吐工适牟墮柑岂勺控制Wfllfl!.-；MA—UO餐420102#弋琴控制让「KiSJW—和占Q.科)|电汽石宰址⑷；：.业昭接向酱；；劫单电回•一'卜附*-学节井析■■.ft：!TRTilfl .；--J.(-fT；ra»lJt'.ffWT，定鬥出利和韋柑.轉并隼#iT# 山向控制巨連：捋構回ftT' ,址孑工动回•「1宰理…占面还有•XUL要-生1?II的直睪览土埋円□峑飞「生匕绘•许丁吒1请垂校吒胸馬■軽印弭试朋丁％天请・蚩.嵐社!*'〕汛-.0讨走弋腔制乖厲占加黑安知H卷和苗豹6Sn«.K謀汕才生期虚机樹*•号*晴皙略曲策■.厦礬兀叫叵規眨:克週和嘗：| 有下-左:L«^0标划収日际fit气—T动趣丙低+嘗锂电At.向輝1件原理丽愚科号生症用.%/jfitiF:「剖蓉体电瞪恆临尬siia单电飞谕回•蒂和酬试：嘛鼻团■■底奸4,,札性才严谓特往ft 情神尊节■点电工址乐能.：垠孕11里豊闻眸电咒或挣刚嚴覘戒融亍应计翘辜工界虫——-巒址僂U戒尿扯.慮」•一fiS!靳fffr-；.\―dlHfltVW机即祐揑*力：「g电5讷挖制事直叫就吃⑴用Jtft蛊？一任静功”執安Bi&wm—ifewiJE:«a>^fvtil.«n-1Jtm星盼卅 ■■=——输幅■司jpn.MS個ti悄棹側買：'一.；-««:利二飞动仍宣敦仃峯.閭单业气动回撐饰員.■-.——・甘析.彩象理时电飞动E"；11*斥理-.'i'\-M 丐此御浪〕 '.■■-Kfflflflt.ttK'，T1,- 11=件黙业巖尊物査腔收——EVRlr^E.^ttS.电U带甜回用曲土屆Wlift帑・-—； MHifffr —.MM：心胃3皆％鑫暉虫评M・—— 砒连■'.',»#F生左厦闭SM卅耐包制八抉 J；「’.赫谐一緩.是左担虫凰若于叹 -itA:rr^^H.—F.*：止家ft聲屮+HH‘.用理时电A渤黨骼•小曲:代动二回畑札汽控制固爵圧鼻轴］■謀廿广川11.#<:1团阻一iltfW紙从F佻M1"购熄胁Ht耙?■生u团PH我鼻FIH川|：1.团畝的其；t9EM».审*竹軽禾叶*廣乔幅殊雲.丼划讨举叮、•赫體t■■的】岸原■.花・覃也气讷・Wh駆tm廉r空嬪址暫弭豪項和：标稱，持导：生搖此标痔和規施舉进，1咒右固偿拗膛饪冒赫问離・*帯鼻丁「宝規亂豪醫简U•「."玉步伸盧厦好!■■■算°vit・i丄證瞰细粗仔李启靖.鼾蛀况•T，生.，她■;--.^7*7牛号现 -1 帕说坨.!:c；4■■iliX忡秋回H：■,-*fnJ«KHt.-■贮电％逵区•转函「.虫:广枳累岀邑教学项目授课要点思政融入点项目五气动圆管焊接机系统压力控制阀减压阀1•.作原理延时换向阀时间继电器9延时换向阀区别9应用项目六推料装置电气动系统电气动系统电气动系统由气动冋路和电气冋路组成•气动冋路负责执行•电气回路实现控制功能项目七半自动钻床系统多缸顺序控制系统设计PLC控制多缸顺序控制系统设计思路与流程

表1“课程思政”融入点和元素设计表教学项目授课要点思政融入点项目一气动剪系统气动技术基础中国的气动技术与国外先进国家的差距；宋MAX气动性能开发背后的故事；中国FL-62风洞研发;C919大型客机首飞。气源装置及辅助元件气动元件品牌结合中国制造发展、主要成就换向阀换向阀各接口符号命名规则换向阀图形符号绘制气动剪系统组成气动剪系统分为气源装置、辅助元件、控制元件和执行元件，每个组成部分都在为气动剪系统正常T作做贡献。气动剪回路装调气动爆炸案例“液压与气动系统装调与维护”赛项规范与评分标准项目二气动送料系统气动送料回路故障仿真与实际装调故障现象相统一项目三气动折边系统气动逻辑元件气动逻辑元件的发展及应用气动逻辑元件结构及工作原理项目四气动攻丝机系统记忆回路气动保持回路的实现方法流量控制阀排气节流阀装有消声器降低噪声;噪声污染案例图丨问巻调查结果图［摘要］結合省在线开放课程和校级课程思政示范课程建设，将专业课程目标和思政育人目标融合形成课程思政映射融入点。通过具体案例给出课程思政实施过程，经实践检验，本课程对学生的工匠精神涵养起到一定的作用，有效提升了学生的综合素养。本课程的实践成果也为其他专业课程开展课程思政提供了实践范例。［中图分类号］G711［文献标志码］A［文章编号］2096-0603(2021)49-0028-03一、引言2016年，习近平总书记出席全国高校思想政治工作会议时指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”“各门课都要守好一段渠，种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”2020年，《高等学校课程思政建设指导纲要》指出：“工学类专业课程中，要注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。”“气动控制技术”课程是校级课程思政示范课程建设项目之一，也是机电类专业群的一门专业基础课，以气动元件、气动控制系统构建与装调为主要内容。课程团队教师深入研究专业课程内容、知识点以及收集大量外延扩展的专业领域知识，从教学目标、教学内容和环节、教学策略与方法［1］、教学资源分配等方面探索，挖掘课程思政素材，再通过共同探讨、集体备课、教学反馈等方式，梳理整合课程中所隐含的针对性强且可行有效的思政元素，并有意识地将思政教育元素融入专业课程内容的教学当中［2-3］，推动课程围绕服务立德树人根本任务和中心环节，向学生传递正能量、折射新思想、彰显价值观，达到思政内化于心、外化于行。二、课程思政教学目标（一）专业课程目标面向机电类专业学生讲授气体的物理性质和流动特性，奠定气动技术的理论基础。掌握气源装置、控制元件、执行元件等气动元件的结构、原理、图形符号和工作性能。掌握气动基本回路的工作过程、特点及工作原理，具备正确识读气动原理图并对气动控制系统进行装调和简单故障排除的综合能力。掌握纯气动控制系统、电气—气动控制系统及PLC气动控制系统的组成及应用，并能根据控制要求进行控制系统的设计、仿真优化及装调，提升气动控制系统设计能力及创新能力。（二）思政育人目标讲故事、析案例，引导学生形成正确的职业价值观，强化安全规范意识。延伸专业知识案例背景，培养学生国际视野，激发爱国主义情怀，引导学生树立建设祖国、为推动我国气动技术进步做贡献的理想抱负。通过从简单的气动系统到复杂的综合系统设计及装调，培养学生创新意识、创新思维、节能和环保意识，形成良好的职业素养。通过实践环节强化团队协作意识，提升团队协作能力，培养严谨、精益求精、专注的工匠精神。三、课程思政映射与融入点在设计“气动控制技术”课程教学时，结合专业特点和课程内容特点，在倡导并践行社会主义核心价值观和爱国主义精神基础上，深入挖掘项目任务知识点中的课程思政元素。表1为“气动控制技术”部分课程思政的思政融入点和元素设计。四、课程思政实施通过一个具体的思政教学案例展示课程思政教学实施过程。每个思政教学案例实施前都会进行包括知识背景和学生背景的学情分析，根据学情更有针对性地展开思政教学设计及教学实施，实现知识、技能和思政全方位的育人功能。每个思政教学案例实施以“每课一语”作为结束语，结合课程内容的每课一语也给学生以启发和激励。思政教学案例实施过程如文末表2所示。五、课程思政实践效果与改进本课程教学团队在2020—2021学年第二学期完成了两个自然班的第一轮课程思政示范课教学实践，在课程实践考核环节中融入了职业素养的考核（占比20%），主要从安全规范操作、工位整理等方面重点考核，从考核结果来看学生的职业素养得到了很大的提升。另外，对于课程思政教学实施的实践效果以学生评价主体采取问卷调查的方式，累计发出问卷90份，收回有效问卷90份，回收率100%。通过调查结果（如图1所示），学生在获得专业知识的同时，潜移默化地接受教育，对学习充满热情，养成良好的职业素养，以严谨、精益求精、专注的工匠精神来学习和工作，有效提升了学生的综合素养。六、结语“气动控制技术”课程思政从顶层设计抓起，修订了课程教学、育人双主体大纲，明确了课程思政的专业教学目标和思政育人目标，课程专业教师和思政教师共同探讨、挖掘与积累专业课程中的思政育人元素，形成了思政案例库;针对思政案例库结合省在线开放课程资源进行了精心的教学设计和有效的课堂实施及考核评价，从而做到“思政课程”与“课程思政”有效融合，发挥协同作用，真正将育人教育与育才教育、价值教育与技术教育合而为一[4]，达到教书育人的目的。参考文献：王国师，张朝伟，周升响•雷达基础课程思政方法探索与实践[J].空军预警学院学报，2020，34（6）：444