人教版语文三年级上册《香港璀璨的明珠》说课稿

第页人教版语文三年级上册《香港，璀璨的明珠》说课稿人教版语文三年级上册《香港，绚烂的明珠》说课稿

一、说教材：

《香港，绚烂的明珠》这篇课文是人教版语文三年级上册第六单元“壮美的祖国河山”专题中的一篇略读课文，支配在精读课文《富裕的西沙群岛》《漂亮的小兴安岭》之后，目的在于看学生是否能通过以前学过的方法，学会独立阅读，在阅读中感受香港的现代都市风采、体会课文蕴涵的情感。

接下来简洁介绍一下本文特点：全文共6个自然段。第一自然段概括介绍了香港的重要地理位置以及它的漂亮与繁华。其次至五自然段从“万国市场”、“美食天堂”和“旅游胜地”“灯的海洋”四个方面详细地介绍了香港。第六自然段点明白香港是一颗无比绚烂的“明珠”。全文采纳“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。文章层次清晰，词汇丰富，语句美丽，多处运用排比、比方等修辞方法，使文章的语言显得丰富多彩。

二、说学情：

三年级的学生已经有了肯定的识字基础，也有了肯定的阅读理解实力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、漂亮。但是让学生感知离自己生活较远的事物是比较困难，也不够真实的。于是教学本课时，我出示了中国地图，制作了精致的香港风光课件，引用了录象片段等直观手段，以调动学生学习主动性，让他们真正走入文本，体会其中情感。

三、说教学目标：

基于对教材的理解与感受、分析以及对实际学情的考虑，我将这节课的目标定为：

学问目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、理解课题含义。

技能目标：

1、学会用小导游的语言绘声绘色的向大家介绍香港的特色。

2、提高学生的言语交际实力。

情感目标：

引导学生了解香港的漂亮与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

四、说教学重、难点：

引导学生相识香港，理解课题的含义，激发学生爱国爱港的情怀。

五、说教法：为了达成以上目标，突出重点，突破难点，我采纳了以下教法：

1.直观教学法

遵照学生的相识规律,充分发挥形象直观作用,出示中国地图以了解香港的地理位置，播放录象感受海豚、海狮的活泼好玩，制作香港风光课件感受繁华漂亮。这样以图带文,图文并茂,既激发了学生的爱好,也自然加深了对课文的理解。

2、示范朗读法

3、情境教学法

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束须要被点燃的火把。”老师通过网络技术为学生创设丰富多彩的情境，能使学生如临其境，从而激起学生学习课文的爱好。因此在本堂课中我以“竞选优秀小导游”为教学主情境，把整体感知部分设计为香港游，把小组学习设计成“小小导游组”，大大激发了学生的阅读爱好。

4.激励观赏法

老师刚好的点评,甚至学生之间的互评,都是以激励观赏为主,主要是激励学生充分展示自己的才能,满意他们希望得到赞许,体会胜利的特点,激起学生的学习欲望,增加朗读的信念。

六、说学法：新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式，所以在本堂课中我组织学生采纳以下方法绽开学习活动。

1、朗读感悟法

朗读是语文学习的重要手段。本文文字美丽，是积累语言的好材料。因此，在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。

2、合作学习法

小组合作学习的目的是培育学生主动主动的参加精神和合作精神，发展交往与审美的实力。教学时把个人思索、小组探讨、全班沟通等形式有机结合起来，变传统的师生单向沟通为师生、生生的多向沟通，增大了课堂信息量，使学生在学习中学会合作沟通，增加合作意识，并培育学生动手、动脑、动口的实力，培育创新意识。

3、自主探究法

本课堂中学生自由研读、处理信息、组织汇报、课后专题学习活动等环节无不渗透着自主探究这种学法。

七、说教学过程：

（一）、创情激趣，诱发学生阅读期盼。

首先由学生较熟识的歌曲《东方之珠》引入课文的学习，在奇妙的音乐氛围中引导学生

进入学习情境。接着利用中国地图让学生直观相识香港的地理位置。再支配学生感爱好的卡通形象“小丁当”来明确竞选优秀小导游的要求与规则，这样就更激发了学生主动有序探究课文的急迫心情，都盼着能够当上这一次的优秀小导游。

（二）、指导学生自主、合作、探究的学习。

1、导游引路,整体感知。

为了接着牵好学生爱好的线，原本书中的课文变身成了巡游香港的导游词，老师则成了导游。导游娓娓好听的配图配乐朗读使学生有了对香港的初步印象，而且使每个学生都急于想告知大家自己从导游词中了解到的香港的重要地位，总起段的学习很自然就引出来了。“绚烂明珠”的概念也自然印在了学生的头脑中。这一环节，在整体感知的基础上抓出了本文的中心句。很自然，本文的纲领问题就出来了：“为什么说香港是一颗绚烂的明珠呢？”

2、自主读文，理清脉络。

学生带着明确的问题自学课文，在同等、合谐沟通合作的课堂氛围中理清了课文的脉络，明确了本文所描写的香港四大特色：万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋。

3、板块探究，合作沟通。

阅读教学不是简洁的读就可以了，它应当还要对学生听、说、读、写、理解等实力的发

展有所训练，在这一环节中，我支配了小组合作学习活动，活动分两步进行。

第一步：小组研读探究。学生选择自己最喜爱的一方面，志同道合的学生组成小小导游组，大家在组内研读探讨，探讨的重点有二：1、本导游词的描写中，哪些词语、哪些句子写得特殊美，会让人觉得流连忘返，印象深刻呢？2、把找到的词句美美地多读几遍。这样，学生有重点地找，有重点的读，抓住了重点词句，使他们自己去发觉问题，带着问题去读书，引起思维的不断深化，学生找得快，而且各有各的想法，，这样既提高了他们学习的主动性，又增加了自主学习的实力。

其次步:小组汇报沟通。基于三年级学生的学情，在沟通汇报时我会仔细倾听，随机点拨引导，尽量使汇报能完整系统，又重点突出。“万国市场”和“美食天堂”主要抓重点词“琳琅满目”、“无奇不有”、“物美价廉”、“一应俱全”的理解感悟。点拨“旅游胜地”时，以“趣”引学生观看海狮钻圈、举重的录象，让学生仿佛身临其境。看完后自由谈谈感受，深化“趣”字。“灯的`海洋”，我把它作为本堂课语言训练的重点，主要抓比方、拟人进行修辞指导和句式训练，抓朗读感悟品尝语言特色，理解灯光之绚烂。

要强调的是，在香港四大特色的汇报过程中，抓住适当时机反复回环朗读中心句，使学生逐步加深对“香港是一颗绚烂的明珠”的理解感悟。

4、内化感知，实际运用。

学生通过前几个环节的学习，已经对香港有了较全面的理解，当然趁热打铁，引导他们

进行创新表演读，通过自己的绘声绘色、充溢激情的介绍，打动其他游客，争取获得优秀小导游的殊荣，这一环节，学生都跃跃欲试，很多同学争先恐后地上台当起了小导游，而且架子十足。下面的游客也听得兴致勃勃，这也使掀起了课堂一个高潮，是本课最大的一个亮点。最终，游客的评价作为“小丁当”颁发“优秀小导游”证的重要依据。到此，本堂课课内的学习就结束了。

（三）、加强课内外结合，增加学生语文实践实力。

教学中老师应结合教材的特点，以学问增长见闻，以求得“以课外促课内”。同时“得法于课内，得益乃至成长于课外”。老师还要引导学生将课内所学之法，刚好应用于课外阅读中以求化方法为实力，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，扩大阅读量，让学生在广袤的空间里学语文，用语文。因此课后我布置学生开展“香港”专题学习活动：先帮助学生组成学习小组，我供应部分参考题目供小组自行选题；接着依据各自选题通过各种渠道搜集资料，以专题小报，图片展览等多种形式完成专题作业。最终利用班队课实行“我爱香港”的专题汇报活动。这样，学生就在语文大课堂中从不同的方面、每个方面的不同层次得到了肯定的发展，也肯定有所收获。

八、说板书设计：

现在我说一说这节课的板书设计。

万国市场——无奇不有

香港，绚烂的明珠美食天堂——一应俱全

旅游胜地——（海洋公园）闻名遐迩