人教版《翠鸟》教案

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教学要求

1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本事有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而慢慢形成的。

2.学会本课生字新词，通过和联系上下文理解课文中的一些词语。

3.学习作者视察的依次和抓住特点进行视察的方法。

4.朗读课文，背诵课文第1～3自然段。

教学重点

1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。

2.学习作者的视察依次和视察方法。

3.学习理解词语的方法。

教学难点

弄清翠鸟的捉鱼本事与它的外形关系。

教学时间

3课时。

教学打算

课文挂图或幻灯片。翠鸟彩色拼图。

教学过程

第一课时

一、指导预习

（一）启发谈话：同学们见过翠鸟吗？（出示挂图，幻灯或标本）这种美丽的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部很多地方都能见到。读了这篇课文，你肯定会爱上翠鸟的。

（二）读读课文，读准字音，查，理解下面的词语：艳丽、疾飞、锋利、饲养、玲珑。

（三）学生自学课文。

（四）检查预习。

1.老师出示生字卡片，指名学生读词语。

cuìyànfùchìhèchèn

翠鸟艳丽腹部赤褐色衬衫

língjídàipàoruì

敏捷疾飞等待小泡锋利

sìdǎixī

饲养逮住希望

留意正音：“腹”读fù，不读fú。

“疾”读jí，不读jī。

“逮”读dǎi，不读děi。

(2)指名学生朗读课文。

二、初读课文，整体感知课文内容

（一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。

全文共四个自然段。

第1自然段描述了翠鸟的外形。

第2自然段描述了翠鸟活动的特点。

第3自然段讲解并描述了翠鸟捕获小鱼的过程。

第4自然段告知我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。

（二）老师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图。

1.老师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生分辨。

红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色

2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。

3.把几种颜色图拼成翠鸟图。

一双小爪子——红色。

头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。

背上的羽毛——浅绿色。

腹部的羽毛——赤褐色。

三、熟读课文

其次课时

一、指名学生朗读课文第一段

（一）提问：第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？

（二）回答：第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。

第一句：讲翠鸟爱停在苇秆上，突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”。

其次、三、四、五句：讲翠鸟身上的羽毛特别艳丽。

第六句：讲翠鸟小巧玲珑，突出了翠鸟“透亮敏捷的眼睛”及“又尖又长的嘴”。

（三）作者是怎样视察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。

1.读一读有“艳丽”一词的句子，再讲讲“艳丽”的意思。（这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。）

艳丽：鲜，有光彩的；艳，色调显明。

艳丽：显明而漂亮的意思。

2.课文按什么依次介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？

先总说翠鸟的“颜色特别艳丽”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别详细介绍羽毛如何艳丽。

3.联系上下文进一步理解“艳丽”一词的意思。（这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。）

(1)，画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？

（翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又漂亮。用一个词来形容就是“艳丽”。）

(2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比方。表达了作者什么样的感情？

课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的宠爱之情。

二、指名朗读其次自然段。思索

（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？

（二），讲讲“嘹亮”一词的意思。

（三）先，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了精确理解词语，常把和联系上下文理解词语结合运用。）

翠鸟活动的特点，先讲了翠鸟动作灵敏。通过“贴着水面疾飞”和“一挤眼，又轻轻地停在苇秆上”对比表现的。另一个特点是翠鸟捉鱼时等待小鱼特别用心，“纹丝不动”。

嘹亮：声音清亮好听。

疾飞：疾，快。疾飞，飞得很快。

“翠鸟鸣声嘹亮，爱贴着水面疾飞，一挤眼，又轻轻地停在苇秆上了。”这句话表现了翠鸟行动快速而灵敏的特点。翠鸟在“疾飞”中，挤眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中，“灵敏”便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而轻。

三、学习第三自然段

（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系？

1.按“等待、发觉、叼走”的依次，说一说翠鸟捉鱼的过程。

2.先，再联系上下文说说“锋利”的意思。

锋利：尖锐，锐利的意思。课文先说小鱼特别“机智”，再说“还是难以逃脱”，说明翠鸟的目光锋利极了。课文中的“锋利”指感觉灵敏。

3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。

翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。

这句话栩栩如生地再现了翠鸟捉鱼的经过。括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作，“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”，这些都是在一瞬间进行的，甚至连机智的小鱼都没有反应过来。说明翠鸟捉鱼的动作娴熟、连贯、坚决果断，而且从未落空。

4.说说翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系？

(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“纹丝不动”凝视着水面？（那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。）

(2)翠鸟为什么能发觉“机智”的小鱼？（那是因为它有一双“透亮敏捷”的眼睛。）

(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？（那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。）

(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？（那是因为它“小巧玲珑”。）

要知道翠鸟的捉鱼本事不只是因为它身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。

四、学习第四自然段

（一）齐读第4自然段。

（二）这段讲了几层意思？

这段讲了三层意思。先讲了“我们”的想法：想捉一只翠鸟。再讲听了老渔翁的话，知道翠鸟住在陡峭的石壁上，打消了“我们”想捉翠鸟的'想法。最终讲了我们的希望：多看看翠鸟。

（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

1.读课文最终一句话。

2.希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的宠爱之情。

（四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。

（五）小结：通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？（外形美，动作快），这是我们这节课的第一个收获。同时我们还学习了用和联系上下文理解词语的方法。

人教版《翠鸟》教案2

设计理念

爱好是最好的老师，也是推动学生主动主动学习的强大动力。因此，教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸现一个“趣”字。本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣，为学生创设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。在“谜语创作”和“情境交际”中实现“自主、合作、探究”这一学习方式的转变，并在此活动中让学生获得学问，形成实力。充分体现“阅读是学生的特性化行为”这一阅读理念。

教学目标

１学会本课的14个生字，并理解“小巧玲珑、隐隐可见“等词语意思。

２能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文其次自然段。

３通过朗读、想象、品尝，理解课文内容，感受翠鸟的可爱，产生对小动物的视察爱好和宠爱之情。

教学流程

一、谜语促疑，使学生产生新颖 之感

１出示谜语：一双眼睛一张嘴，一对翅膀两只爪，羽毛丰满真美丽。猜猜这是什么鸟？

２老师对学生的答案都予以确定，让学生自己去发觉问题，并解决问题。

３出示课题：翠鸟

４你们想用翠鸟创作一则谜语吗？那好心动不如行动，让我们起先阅读课文吧！

二、谜语激趣，使学生产生探究之欲

１自读课文，咬准字音，读通句子。

２指名分节读课文，读中正音，读中指导正确读文。

３默读课文，要求：课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点？你能用这些特点创作谜语吗？一句两句都可以。情愿的请写在黑板上。

三、谜语深化，使学生享合作之乐

１身体小巧玲珑：利用文中语句说说你的创作用意，并能用朗读展示。

２羽毛艳丽特殊：利用翠鸟图片，通过“赏、读、悟、诵”领会翠鸟的羽毛之美，体会课文语言之美。

３鸣声嘹亮好听。

４疾飞捕鱼本事强，人人称它“叼鱼郎”。

其中理解下列重点句子：

１）它纹丝不动地凝视着泛着微波的水面，游到水面上来的小鱼。

２）尽管小鱼是那样机智，只静静把头露出水面来吹个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。

３）有时，小鱼刚刚隐隐可见，翠鸟就蹬开苇秆象箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。

４）只有那苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。

５家住陡峭石壁，只能远观而不行亵玩矣。

６朗读集体创作的谜语：

身体小巧玲珑。羽毛艳丽特殊。鸣声嘹亮好听。

疾飞捕鱼本事强，人人称它“叼鱼郎”。

人教版《翠鸟》教案3

翠鸟

教学目标

1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3.学习作者视察的依次和抓住特点进行视察的方法。体会关键词在表情达意上的作用。

4.感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。

教学重点学习作者的视察依次和视察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

教学难点体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

教具打算生字卡片，搜集有关翠鸟的资料

导学过程二次备课

预习提纲

1.收集有关翠鸟的资料。

2.自由读课文，找出自己印象深刻的部分，并登记不懂的地方。

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

1.同学们，你们喜爱鸟吗？都喜爱那些鸟？今日我们再来相识一位新挚友——翠鸟。（师生共同板题，借机提示“翠”的写法。）

2.你对这种鸟有哪些了解？（沟通资料）

二、自读自悟。

1.认读生字。把课文读正确、流利。

2.边读边思索：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？

三、全班汇报沟通

1.指名认读生字，留意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéigān

2.认读词语：

浅绿衬衫疾飞等待逃脱

锋利蹬开一挤眼腹部饲养

3.把这些词语放回课文中再读一遍，留意把句子读通。

4.指名分自然段读课文，老师相机指导朗读。

四、学习第一段

过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？

板书：色调艳丽或漂亮、小巧玲珑

1.那么，课文怎样写翠鸟的色调艳丽、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。（自由读，指名读，说说自己的理解。）

2.（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？

（1）重点抓住“颜色艳丽”这个词来体会，并感受运用拟人、比方表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色特别艳丽。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。

（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。

（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

3．总结：课文对翠鸟的描写，是根据从上到下的依次，言之有序地描写的。

五、抄写生字

1.自主记忆字形。提出难写的字。

2.指导书写。

3.抄写生词。

六、作业

1.练写生字。

2.有依次的视察一种动物或植物，并做记录。

其次课时

一、复习导入

1.指名背诵课文第一自然段。

2.齐背第一段。假如让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？

二、学习课文内容

过渡语：看来，翠鸟漂亮的外形的确给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表美丽，它捕鱼的本事也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？

1.自学其次自然段，出示自学要求：

（1）默读其次自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？

（2）画一画表现翠鸟动作灵敏的词句。

2.指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受。顺势朗读，评读，适当范读。

（1）抓住“疾飞”、“一挤眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的快速灵敏。

（2）练习朗读，读出翠鸟动作的快速灵敏。

（3）从那些词语看出翠鸟的机智？读出小鱼的机智，突出翠鸟的机智。

（4）试着背一背。

三、学习课文最终两段

1.课文最终两段除了告知我们要爱惜翠鸟，和鸟类做挚友的道理外，也表达了作者和小挚友对翠鸟的宠爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小挚友对翠鸟的宠爱之情。并把它读出来。

2.学生找句子并有感情地朗读。

四、回顾全文

课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？

老师和学生一起总结写法：

1.抓住事物的特点；

2.细致视察，按肯定依次写；

3.运用比方、拟人等生动的表达方式。

五、读写结合：（任选一题）

a)用连续的动词写几句话。

b)仿照《翠鸟》写写自己喜爱的小动物。

六、课外实践：

收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。

板书设计

翠鸟

外形：颜色艳丽小巧玲珑

疾飞……一挤眼……

动作：蹬开……像箭一样…叼起…贴着

只有……还……还

人教版《翠鸟》教案4

一、教学目标

（一）学问目标学会本课生字和生字组成的新词，理解驾驭“艳丽”、“疾飞”、“锋利”等词语意思。

（二）实力目标了解翠鸟的外形，学习作者视察事物的依次和抓住特点的描写方法。

（三）情感目标通过了解翠鸟，培育学生视察事物的爱好及方法，激发其爱惜小动物的情感。

二、教学重难点

（一）重点相识并会写本课生字

（二）难点引导学生理解课文内容，激发爱惜小动物的情感。

三、教学方法

讲解并描述法

四、教学资源

翠鸟图片

五、教学过程

（一）谈话激趣，导入新课

1、师：同学们，你们喜爱小动物吗？（学生答）那你们喜爱什么小动物呢，有小挚友情愿共享一下吗？（学生答）

2、师：动物是我们人类的好挚友，今日我们就一起来相识一位新挚友。你们知道是谁吗？（学生答）

（二）补充学问，了解翠鸟

1、师：你们了解翠鸟吗？（学生答）老师这里搜集了一些翠鸟的资料，我们一起来看一下。

2、师：看了文字性的资料，接下来我们再看一下翠鸟的样子。分别是一般翠鸟，斑头翠鸟和蓝耳翠鸟。

（三）初读课文，学习生字

1、师：同学们，看了翠鸟的文字性资料和图片，你们喜爱翠鸟吗？（学生答）课文中啊！就具体地给我们介绍了翠鸟。请同学们打开书，翻到第18页，默读课文，画诞生字新词。

2、师：接下来我们一起了解作者

3、师：再来相识一下生字（例如衬，是一个左右结构的字。它是衤字旁，请大家跟我一起读……）

（四）细读第一段，感受翠鸟外形美

1、师：刚才大家默读了课文，能不能告知老师课文中描写翠鸟外形的是哪一自然段？（学生答）大家再细致地读第一段，在第一段中画出描写翠鸟特点的词语。

2、生：小巧玲珑，色调艳丽

3、师：请同学们推想一下小巧玲珑的意思。（并补充翠鸟体型很小，身长只有15厘米，相当于成人的拳头那么大）

4、师：我们一起来看看第一段里出现了哪几种颜色（学生答）提示小挚友要描写一件东西的颜色，可以用上颜色词，就能把这件东西描写的更加详细。

5、师：请同学们联系上下文试着理解艳丽的意思。（学生答）总结：艳丽指颜色显明，亮眼，有色调。

（五）总结描写方法

1、师：作者又是怎样将翠鸟的颜色描写详细的呢？找出原文中详细描写翠鸟颜色的句子。（引导总分结构）

2、师：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来比方？体现了作者怎样的一种感情？（学生答）

3、总结描写方法──按依次，抓特点，用修辞

（六）作业布置

选择你最喜爱的一种动物，运用我们刚才学习的描写方法，写一篇小作文。

人教版《翠鸟》教案5

教学目标

1、学会本课生字，积累新词，有感情地朗读课文。

2、学习按依次及抓住特点视察事物的方法。

3、了解翠鸟的外形和生活习性，树立宠爱动物、酷爱大自然的高尚情操。

教学重难点

抓重点词句，品读课文。

教学打算

幻灯、课件、影视、课件、FLASH、课件、图片、课件、声音、课件。

教学课时

二课时

第一课时（略）

其次课时

教学过程

1、谈话激趣，图片引题

介绍新挚友————翠鸟（板书、齐读课题）。出示翠鸟彩图，随机介绍。

播放录像，思索：你看到了什么？你觉得翠鸟的哪些方面你最感爱好呢？

总结：

⑴翠鸟是什么样子的？

⑵翠鸟是怎样捉鱼的？

⑶翠鸟的家在哪里？

2、幻灯出示初读任务

3、声音。课件范读，学生自由读课文

4、学习第一自然段

⑴幻灯。课件出示学习任务。

①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？各方面有何特点？

②翠鸟的形态特点是什么？请用"～～～"划出，并理解"小巧玲珑"这个词。

③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的，请用"——"划出。

⑵相互探讨，师生沟通。

⑶有感情地朗读这段话。（齐读）

5、练习，巩固新知。

⑴出示翠鸟的FLASH。课件，请同学发言给它添色，其他同学检查发言。

⑵说话训练：观看FLASH。课件，绽开想像说一说翠鸟漂亮的样子像什么？

6、学习其次、三两个自然段

①．学生自学。（投影出示阅读提示，学生按要求探究。）

②。师生