《光的传播会遇到阻碍吗》教学设计

《光的传播会遇到阻碍吗》教学设计学校：深圳市龙华区民顺小学年级：五年级姓名：武老师【教材简析】《光的传播会遇到阻碍吗》是五年级上册《光》单元的第3课。本课是光沿直线传播概念的延续，与前一课的内容有着密切的联系。本课研究的重点是光在传播过程中遇到阻碍时会产生什么现象，这些现象与光的直线传播有什么关系。所以本课也是前一课探究活动中发现的光的传播特点在自然环境中的验证、拓展和进一步理解。本课不仅是前一课的延续，也是为学生后续概念建构打基础的课。本课教学时，从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。【学生分析】在前面几节课的学习中，学生已经形成了光在空气中是沿直线传播的认识和概念，但在传播过程中遇到障碍物，光能否继续沿直线传播学生只能进行猜测，还没有形成新的认识。教师要抓住学生学习研究的兴趣，在此基础上引导学生进行实验探索并得出相关规律。【教学目标】科学概念目标光在受到一个物体或一种物质的影响前能一直保持原方向传播。2.在空气中沿直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。科学探究目标能推测光照射到不同物体时光传播路径的变化。能运用阳光下物体影子变化的规律来解释日食和月食现象。科学态度目标认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。能够按活动要求坚持观察和如实记录数据。能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。科学、技术、社会与环境目标1.知道人们很早就利用物质变化的规律来解释各种现象。【教学重难点】重点：理解光在传播过程中遇到阻碍会产生通过、部分通过和不能通过等现象。难点：能利用光是沿直线传播的科学概念来解释生活中的相关现象。【教学准备】为学生准备：学生活动手册、手电筒、激光笔、不透明的杯子、透明玻璃片、A4纸、书、蚊香、带盖水瓶。教师准备：班级记录表、教学课件。【教学过程】一、聚焦：生活现象引入教师出示图片并引导：清晨，雾气朦胧的森林中，一束束光就像射线一样遍洒大地；夜晚，华丽喧闹的城市里，色彩斑斓的激光束直射天空∙∙∙∙∙∙1、教师提问：你观察到了什么呢？预设：光是沿直线传播的。追问：那为什么树干的背后没有明显的光线呢？3、聚焦课题：光能以直线的方式一直传播下去吗？二、探索（一）光照射玻璃、纸和书的探索实验1、教师引导：研究光能否一直沿直线传播，我们需要设计实验来进行探索。（出示实验材料）2、教师出示实验步骤：（1）打开手电筒，保证手电筒是唯一光源。直接照射到杯子上，你能否看清杯子上的细节。（2）把干净的透明玻璃片放在手电筒和杯子之间，打开手电筒开关，并观察光能否穿过玻璃，透过玻璃片你能否看清杯子的细节。（3）把玻璃片换成一张A4纸，重复步骤2的操作。观察光能否穿过这张A4纸，透过A4纸你能否看清杯子的细节。（4）把纸换成一本书，重复步骤2的操作。观察光能否穿过这本书，透过书你能否看清杯子的细节。3、活动要求：为了避免偶然误差，我们每组进行三次实验。4、播放实验指导视频1：光照射玻璃、纸和书的探索实验。5、学生分组进行自主实验，并完成活动记录。（二）光照射烟雾的探索1、教师出示激光笔和水槽，演示激光笔照射到水槽中的现象。提问：你观察到了什么现象呢？2、教师提问：如果在水槽中放入烟雾会影响激光笔的光束吗？3、教师出示实验要求：在水槽中放入点燃的蚊香，让蚊香的烟气充满水槽。用激光笔向水槽的水平方向照射，观察水槽中的现象，把你的发现记录下来。4、播放实验指导视频2：光照射烟雾的探索。5、学生自主进行实验。三、研讨1、教师提问：光能穿过任何物体吗？当光照射一个不透明的物体上时，会发生什么情况？（引导学生根据观察记录回答）。预设学生回答：光能透过一些透明的物体，比如玻璃片；光照射到半透明薄纸的时候，有一部分光能透过；光遇到不透明的物体时，不能透过，比如书，因为光的去路被阻挡了，不能继续传播。2、当月球运行至太阳和地球之间的某个部位时，会部分或全部遮挡住太阳光，我们从地球上就能观测到日食；而当月球运行至地球的阴影中时，就会发生月食。你能用光的传播道理解释上述现象吗？教师引导学生利用光沿直线传播的道理简单解释日食、月食，充分理解光是沿直线传播的，但光的传播也会遇到阻碍。四、拓展巧用影子光在沿直线传播的过程中遇到不透明的物体时，光线被物体挡住，且无法穿过该物体。这时在物体后面形成了与物体轮廓相似的黑暗区域，这就是物体的影子。生活中，我们可以