统编版六年级上册文言文《书戴嵩画牛》名师选编教案（六篇）

统编教材六年级上册文言文《书戴嵩画牛》教学设计（一）教材分析《书戴嵩画牛》是部编版小学语文六年级上册第七单元的一篇文言短文，是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋，讲述了一个牧童指出著名画家戴嵩画中错误的故事，赞扬了牧童率直不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品质以及杜处士敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质。课文有两个自然段，刻画人物神态的语言准确生动。课文配有两幅精美的插图，体现了故事中人物的神情状态，有助于烘托学习氛围，便于学生展开想象，理解课文。教学目标.学会本课生字，理解重点词语。.正确流利地朗读课文。.通过借助注释和联系上下文，理解诗句的意思，把握文章的主要内容。.通过把握重点句子，明白做事要请教专家的道理。教学重点.通过注释、已有文言基础，读懂文意。.能用自己的话讲这个故事。教学难点抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。课前准备多媒体课件教学课时一课时教学过程一、看图激趣，揭示课题.导入课题：唐代著名画家戴嵩画了一幅《斗牛图》。（课件出示《斗牛图》）几百年后，关于这幅图，苏轼写了一篇文章《书戴嵩画牛》。（教师板书课题）.指导学生读好课题。（1）教师范读，提示学生读好停顿：书/戴嵩画牛。（2）指名读，齐读。.理解课题。（1）指名学生说说自己对课题的理解。（2）引导：“书”是什么意思？请联系前面学过的古诗《书湖阴先生壁》说一说。预设：“书”就是“书写”的意思。“书戴嵩画牛”就是书写戴嵩画牛的故事。二、自由朗读，读通课文1.学生自读课文。［朗读课文，借助拼音读准生字字音，注意多音字的读音。］［用“/”画出长句子的停顿，多读两遍。］该去问男奴，织布的事应该去问女奴。”这个道理是不会改变的呀！四、精读课文，领悟主题.默读第2自然段，抓住人物的动作、神态、语言来感受人物形象。(1)提出问题，可自己思考，也可与同桌交流。思考问题：①牧童是怎样评价戴嵩的《斗牛图》的？他的理由是什么？由此可见牧童的什么精神？处土听了牧童的话有什么反应？由此可见杜处土是一个什么样的人？(2)交流后指名学生发言。①牧童的观点：谬矣。理由：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。精神：牧童善于观察、敢于向权威挑战。②杜处土的反应：处土笑而然之。点评：可见杜处土是一个乐于接受别人意见的人。(3)学生齐读牧童的话，抓住牧童的神态、动作、语言来想象画面，读出牧童的天真可爱。.再读课文，思索故事所呈现的道理。(1)自由读文，边读边思考：哪句话揭示了这篇短文所蕴含的道理？(2)学生回答，教师适时呈现：古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。(3)结合这句话的意思，思考课文告诉了我们什么道理。交流预设：生1：我觉得这个故事告诉我们不能迷信权威。虽然戴嵩是唐代有名的画家，但不代表他画的画就没有问题。生2：我的收获是，当我们遇到难题和困惑时，不应闭门造车，而应该去问有相关知识的人。“耕当问奴，织当问婢”，三百六十行，行行出状元，可以请教有相关特长的人。生3：我感受到艺术总是来源于生活的，要想画好画，就得仔细观察，要尊重事实。就像我们写作，有时候为了情节的需要会编一些故事，想象是可以的，但有时候写的东西违背了常识就不行了。生4：我觉得杜处土虚心接受牧童指出的画作中的错误的态度值得我们学习，牧童只是个小孩子，但他却不因他说的话而恼怒，而是“笑而然之”，可见他的修养。.提出问题，激发质疑精神。(1)请学生读一读课下注释。思考：这个注释告诉了我们什么？对课文你是否有了新的认识？(2)教师结合注释，解释牛角斗时的真实情况。教师：刚才同学们读了注释，会发现真实情况是，牛在角斗时，尾巴不一定都是夹入两腿之间的。牧童的观察也没有错，只是画家画的只是牛相斗的一瞬间，而无法顾及所有情况。所以戴嵩画的斗牛其实并没有错。那么是苏轼错了吗？苏轼记载这个故事，其实是为了告诫人们凡事要仔细观察，要向亲历者了解情况，要请教有经验的人。毕竟古代信息的传播不像现在这样发达，我们可以通过斗牛的图片、视频去仔细观察，得出确切的答案。所以，大家要时刻记住这一点：尽信书不如无书。如果大家只凭借我们今天学的这篇文章就得出牛相斗时绝对会把尾巴夹在两腿之间的结论的话，这也是不仔细思考、不细心观察呀！（3）教师可播放牛相斗时的图片或视频，引导学生谈感受。五、作业设计，巩固提升着用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事，也可以试着从不同的角度来讲这个故事。（1）“我”是杜处土：我姓杜，人称杜处土。我最大的爱好就是收藏书画……“我”是牧童：我是牧童，今天放牛回来，发现村里的杜处土正在晒他的书画宝贝……“我”是苏轼：我是苏轼，我听说过这样一个故事：四川有个杜处土，特别喜爱书画……统编教材六年级上册文言文《书戴嵩画牛》教学设计（四）教材分析《书戴嵩画牛》是统编小学语文六年级上册第七单元第21课《文言文二则》中的第二篇课文，作者是北宋文学家苏轼。文章用简洁的语言，平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处土和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。教学目标.正确、流利的朗读课文。.结合注释理解重点词句读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性的讲讲《书戴嵩画牛》的故事。.领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行人请教的道理。教学重点.借助注释，理解词句的意思。.想象故事细节，能用自己的话讲讲这个故事。教学难点抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、导入解题意。.谈话导课：唐代画家戴嵩非常善于画牛，笔下的牛无不栩栩如生，其中有一幅《斗牛图》传至宋代时，还引出了一个有趣的故事。北宋文学家苏轼据此写下一篇文章，记录下这个小故事以及自己的感受。这就是我们今天要学习的文言文《书戴嵩画牛》。.板书课题，指导读题。二、读通——知文意。.借助拼音自读课文，做到读通读顺。（1）自读课文，借助拼音把课文读正确，读通顺，注意四个多音字“处、好、数、曝”的读音。（2）指名朗读，相机正音。指名分段朗读课文，相机指导四个多音字的读音。指导“曝”的书写。（3）齐读课文。.自学质疑，理解文意。（1）出示学习小贴士。借助注释及联系上下文，说说文章的意思。用问号标出不理解的词句。（2）学生自学，自己的话讲讲课文的大概意思。（3）指名交流，相机指正。预设一：有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。理解“轴”在不同语境的意思，指导读出节奏。预设二：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。理解“尾搐入两股间”的意思。（出示两幅《斗牛图》比较理解。）指导读出节奏。预设三：耕当问奴，织当问婢。相机理解“奴、婢”的意思。.整体感知。能不能连起来讲讲这篇文章的意思？三、趣读一一入情境。过渡：文章里的两个主要人物是谁？（板书：杜处士牧童）.出示小贴士：自由读课文，用直线划出写杜处士的句子，用波浪线画出写小牧童的句子，再用一两个词语写写他们的表现。学生自学。.面对同一幅《斗牛图》（板书《牛》）。杜处士和小牧童却有不同的表现？请结合文章说一说。.学生汇报，交流分享。预设一：蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。（1）谁来读读写杜处士的句子?你用了哪个词语来概括杜处士的表现？（喜爱）“尤所爱”表现在哪儿？指导学生读出这种喜爱之情。预设二：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今掉尾而斗，谬矣。面对《斗牛图》，小牧童是怎样的表现？谁来读一读？你用了哪个词形容小牧童的表现？（聪明自信、天真可爱）抓住牧童的语言，神态，动作，想象画面，读出牧童的天真可爱。指导带上动作再读一读。.师生分角色读处土和牧童的表现。看到聪明自信，天真可爱的牧童，处土会说些什么呢？文中是怎样写的？.预设三：处土笑而然之。（1）理解这句话。（2）处土笑而然之，牧童拊掌大笑。这两处笑能不能换一下？出示两个词语，学生辨析比较。（3）再现情景，想象杜处土的神态，动作，语言。（4）朗读描写杜处土和小牧童的句子，读出趣味。四、想象一一讲故事。.了解了这个故事的内容，接下来我们试着练习讲讲这个故事。讲故事要注意什么？（语速、语气、动作等）加入想象（板书：想象），会让故事的内容更丰富。.用自己的话讲讲“他们”的故事。（1）学生自由练习讲故事。（2）指名展示，评价交流。.讲讲“我”的故事。（1）接下来我们换一个角度，把自己当成故事里的人物，会讲的更加入情入境。（2）出示小贴土：我姓杜，人称杜处土，我读了不少书，可就是不愿意做官……今天天气真好，放牛去喽！还没出村子，我看见……我是苏轼，听说四川有个杜处土，尤爱书画……（3）选择其中一个角色，练习讲我的故事。（4）讲故事，评价交流。（合理想象、角色转换、形象表达。）五、总结一一明事理。.文章哪句话写出了作者苏轼的感受？学了这篇文章，你明白了什么道理？打鱼当问一一看病当问一一做饭当问一一（这就是术业有专攻，实践出真知。）.本文以《斗牛图》为线索，写了杜处土和牧童之间的故事，最后阐明“耕当问奴，织当问婢”的道理。.再读课文，感受文言文的简约之美。板书设计书戴嵩画牛杜处土《牛》牧童爱笑统编教材六年级上册文言文《书戴嵩画牛》教学设计（五）教材分析《书戴嵩画牛》是统编小学语文六年级上册第七单元《文言文二则》中的第二篇课文，作者是北宋文学家苏轼。文章用简洁的语言，平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处土和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。教学目标.正确、流利的朗读课文。.结合注释理解重点词句读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性的讲讲《书戴嵩画牛》的故事。.领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行人请教的道理。教学重点.借助注释，理解词句的意思。.想象故事细节，能用自己的话讲讲这个故事。教学难点抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、情境导入.欣赏图画，揭示课题（1）教师引导：上节课我们感受了名曲之美，这节课我们的课文与一幅名画有关，请同学们看。（2）教师出示《斗牛图》，同学们共同欣赏。（3）今天我们学习的这篇课文《书戴嵩画牛》是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋。板书课题：书戴嵩画牛.了解题跋题跋，即写在字画、书籍、碑帖前后有关品评、鉴赏、记事、考订的文字。二、了解作者苏轼（1037—1101）字子瞻，号东坡居土，眉州眉山（今属四川）人，北宋著名文学家、书画家，与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”，“唐宋八大家”之一。苏轼在诗、词、文、书、画等各方面都有很高的造诣，他的作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。三、初读课文，学习字词.初读课文（1）自由阅读课文，读准字音，读通句子，用“/”画出句子的停顿。(2)学生根据要求自由读课文。.学习字词(1)教师出示词句：蜀中以百数拊掌大笑尾搐入两股间谬矣曝书画耕当问奴，织当问婢教师指名读词语，同学间注意纠正字音。(2)学生明确本课要求会写的生字，教师引导学生关注容易写错的字，让学生相互提醒容易写错的部件和笔画。重点指导“曝”字的书写：左窄右宽，要注意避让，右下的部件不要写成“水二.读一读学生按照教师要求根据节奏划分齐读本文。四、理解大意.请结合注释内容，理解文章的意思。.学生根据注释内容疏通文意，教师巡视指导。.汇报交流(1)蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。预设1：“处士”本指有才德而不愿做官的人。后来也指未做官的士人。预设2：“好”是喜爱的意思。预设3：“所宝”指的是所珍藏的(书画)预设4：“数”的意思是计算。预设5：这句话的意思是四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画数以百计。(2)有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。预设1：“《牛》”指戴嵩画的《斗牛图》。预设2：“一轴”中的“轴”是量词。预设3：“锦囊玉轴”用锦缎做画囊，用玉做画轴。这里的“轴”是名词。预设4：这句话的意思是其中有一幅是戴嵩画的《牛》，杜处士尤其珍爱，他用玉做了画轴，用锦囊装起来，经常随身带着。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐⑦入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。预设1：“曝”的意思是晒。预设2：“拊掌”的意思是拍手。预设3：“搐”的意思是抽缩预设4：“股”的意思是大腿。预设5：“乃”的意思是却。预设6：“掉”的意思是摆动，摇预设7：“然之”的意思是认为他说得对。预设8：这句话的意思是有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑着说：“这张画画的是斗牛啊！牛打斗的时候，力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗，错了！”杜处土笑笑，觉得他说得很有道理。（4）古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。预设1：“奴”是农民的意思。预设2：“婢”是女佣的意思。预设3：这句话的意思是古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。”这个道理是不会改变的。五、分析人物.我们可以从文中的哪些语句中看出杜处土对《斗牛图》“尤所爱”？预设1：“锦囊玉轴，常以自随。”教师板书：爱图尤所爱锦囊玉轴常以自随预设2：“曝书画”。教师板书：曝图曝书画.文中说“常以自随”，想象杜处土可能在什么时候带着《斗牛图》。预设：因为喜欢，所以杜处土外出游玩时会随身带着《斗牛图》，常常拿出来与朋友一起欣赏；有可能睡觉时将《斗牛图》放在枕边，睡前打开欣赏一番。.牧童见到《斗牛图》时有怎样的反应呢？预设：拊掌大笑，日：”此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”教师板书：笑图牧童拊掌大笑.牧童为什么会有这样的反应呢？预设：牧童每天放牛，知道斗牛时牛尾巴是什么样子的，而这么简单的问题画家却画错了。天真的牧童看到杜处土这么有文化的人居然把一幅错画当宝贝，便忍不住大笑。.我们可以看出牧童怎样的性格特点？预设：牧童天真可爱，有什么说什么，敢于向权威挑战。.面对牧童的质疑，杜处土是如何做的？预设：”处土笑而然之教师板书：处土笑而然之.面对牧童的质疑，杜处土也笑了。你觉得他是怎样笑的？试着揣摩一下他的心理。预设：杜处土“笑而然之”，是在牧童指出《斗牛图》中的错误之后，他的“笑”既有化解尴尬的意味，也包含了对牧童的赞许。.由此可见杜处土是一个什么样的人？预设：乐于接受他人的意见。六、补白想象.用自己的话讲一讲这个故事吧，要根据课文内容，抓住人物的神态、动作、心理等展开想象。提示：想象杜处土随身携带这幅画的场景，吃饭的时候，睡觉的时候……牧童看到这幅画“拊掌大笑”时的神态和话语……想象杜处土“笑而然之”时会说些什么，做些什么…….学生根据教师要求进行想象，小组内进行交流。七、领悟主题对于牧童笑指《斗牛图》一事，苏轼又是怎样的态度呢？预设：古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。所谓闻道有先后，术业有专攻。凡事要多向行家请教，向有实践经验的人虚心学习。教师板书：耕当问奴，织当问婢八、主题概括，拓展延伸.主题概括这篇文言文通过讲述一个牧童指出大画家戴嵩的《斗牛图》画得有错误的故事，告诉我们要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，也不能迷信权威。.拓展延伸虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。尺有所短，寸有所长。敏而好学，不耻下问。谦虚使人进步，骄傲使人落后。九、课后作业多读几遍课文，试着把这个故事讲给你的家人和朋友听。统编教材六年级上册文言文《书戴嵩画牛》教学设计（六）课时目标.读准“曝”“囊”“搐”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。.从这篇文章中明白要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。教学重点.借助注释，理解词句的意思。.想象故事细节，能用自己的话讲讲这个故事。教学难点抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。课时安排一课时教学准备多媒体课件教学过程一、欣赏作品，导入课题.一首乐曲，让伯牙和锤子期成了知音，艺术就是具有如此强大的力量。不仅音乐艺术如此，绘画艺术也同样能震撼人心，这节课我们就一起来欣赏绘画作品。课件依次出示四幅著名画作(郑板桥的竹、齐白石的虾、徐悲鸿的马、戴嵩的牛)，最后一幅为戴嵩画的《斗牛图》，顺势导入课题。.介绍背景：戴嵩是唐代著名画家，特别擅长画牛，他画的牛栩栩如生，尤其这幅《斗牛图》深受书画爱好者的喜爱。因为这幅图还引发了一个有趣的故事，今天我们就一起来看看到底是一个什么有趣的故事吧。(师板书课题，全班齐读。)二、多样读文，整体感知.读准字音，读通课文。(1)自读课文，借助拼音把课文读正确，读通顺。(2)文言文朗读有一定难度，下面几个字词你能读对吗？课件出示：蜀轴囊曝搐婢拊掌(3)指名朗读，正音。(4)齐读全文。.指导课文，明确节奏。(1)师：这篇课文在朗读时，应该怎样停顿呢？(2)生交流汇报。课件出示：蜀中/有杜处士，好书画，所宝/以百数。有戴嵩/《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日/曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾/搐入两股间，今/乃掉尾而斗，谬矣。”处士/笑而然之。古语有云：“耕/当问奴，织/当问婢。”不可改也。3.学生试读，熟悉节奏。.自由练读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。.师生合作读。师：我们来合作读课文，老师读课文的叙述部分，同学读牧童所说的话，一遍读完后，交换朗读内容。三、自学质疑，理解文意.用自己的话讲讲课文的大概意思。课件出示：(1)借助注释及联系上下文说说文章的意思。(2)用“△”标出不理解的字词。预设一：有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。理解“轴”在不同语境的意思，指导读出节奏。预设二：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。理解“尾搐入两股间”的意思，指导读出节奏。预设三：耕当问奴，织当问婢。相机理解“奴、婢”的意思。.整体感知，梳理脉络。相机指导会写字“曝”的书写。四、入情入境，精读课文.面对同一幅《斗牛图》，杜处土和小牧童却有不同的表现，请结合文章说一说。课件出示：自由读课文，用“”画出写杜处土的句子，用“……”画出写小牧童的句子，用一两个词语写写他们的表现。.学生汇报，交流分享。预设一：蜀中有杜处土，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。相机指导学生抓住重点词语“尤、锦囊玉轴，自随”，读出杜处土对《斗牛图》的珍爱。预设二：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。抓住牧童的语言、神态、动作等，想象画面，读出牧童的天真可爱。预设三：处土笑而然之。（1）对比“拊掌大笑”和“笑而然之”两处描写“笑”的句子，感受人物的不同表现。（2）再现情景，想象杜处土的神态、动作、语言。.朗读描写杜处土和小牧童的句子，读出趣味。五、变换角色，练讲故事.用自己的话讲讲“他们”的故事。（1）学生自由练习讲故事。（2）指名展示，评价交流。.讲讲“我”的故事。课件出示：①我姓杜，人称杜处土。我读了不少书，可就是不愿意做官……②今天天气真好！放牛去喽！还没出村子，我看见……③我是苏轼，听说四川有个杜处土，尤爱书画……（1）选择其中一个角色，练习讲“我”的故事。（2）指名讲故事，评价交流。课件出示：合理想象角色转换形象表达六、回顾细节，品读人物.默读课文，思考：牧童是怎样评价这幅画的？他的理由是什么？由此可见牧童的什么精神？指名发言。课件出示：观点：谬矣。理由：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。［同桌互相听读，纠正读得不准的字音和不恰当的停顿。］.检查朗读，评价修正。(1)指名读，提醒学生读准“处、好、数、曝”的字音。(2)教师范读，学生赛读。shuchuhaoshuzhoujin蜀中/有杜处土，好书画，所宝/以百数。有戴嵩《牛》/一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。%V1\pufuchu一日/曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，日：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾/搐入两股间，miuyinubi今/乃掉尾而斗，谬矣。”处土/笑而然之。古语有云：“耕/当问奴，织/当问婢。”不可改也。三、借助注释，知晓文意.默读课文：借助注释及联系上下文说说课文的意思；用“？”标出不理解的词句，和同桌讨论。.学生交流。(出示句子)［此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。］(1)指名朗读。(2)(出示两牛嬉戏图和两牛争斗图)提问：哪一幅图是两牛打斗“尾搐入两股间”？预设：第一幅图牛尾巴紧紧地夹在两腿中间，第二幅图牛尾巴翘起来摆动。(3)指名学生试着用自己的话说说句子的意思。预设：这张画画的是斗牛啊！牛打斗的时候，力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗，错了。(4)(出示句子)指名读，全班齐读。［古语有云：”耕当问奴，织当问婢(5)引导：“耕”“织”分别是指做什么事？谁来说一说？预设：耕，指耕田种地。织，指纺纱织布。(6)提问：“奴”“婢”分别是指什么人？预设：奴，指耕田种地的农民。婢，指纺纱织布的女佣。(7)学生试着用自己的话说说这句话的意思。古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。”.指名学生试着用自己的话说说课文意思。预设：四川有个杜处土，喜爱书画，他所珍藏的书画数以百计。其中有一幅是戴嵩画的牛，杜处土尤其珍爱。他用玉做了画轴，用锦囊装起来，经常随身带着。有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑着说：“这张画画的是斗牛啊！牛打斗的时候，力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗，错了！”杜处土笑笑，觉得他说得很有道理。古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。”这个道理是不会改变的。板块四、想象趣读，走入情境精神：善于观察、敢于向权威挑战的精神。.处土面对牧童的话有什么表现？由此可见处土是一个什么样的人？指名发言。课件出示：表现：处土笑而然之。可见处土是一个心胸开阔、乐于接受别人意见的人。.带着感情朗读，读出牧童的语气。全班齐读：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。七、再读课文，明白道理.自由读文，边读边思考：哪句话揭示了这篇短文蕴含的道理？.生回答，师适时呈现：古语云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。.结合这句话的意思，说说这篇课文告诉了我们什么道理？课文告诉我们：要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，不能迷信权威。艺术再美也是来源于生活。八、布置作业.熟读课文。.把这个故事讲给家人听。.学生自读课文。自由朗读课文，用“—”画出描写杜处土的语句，用“况”画出描写牧童的语句，说说他们对待“戴嵩画牛”不同的表现。.汇报交流。(1)指名学生朗读描写杜处土的语句。课件出示：［有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。］①提问：杜处土“尤所爱”表现在哪些地方？用文中的语句说一说。预设：锦囊玉轴，常以自随。②追问：你觉得杜处土会在哪些时候带着戴嵩画的《斗牛图》？请你想象一下他的举止，试着说一说。预设：杜处土真是爱《斗牛图》呀！吃饭的时候，睡觉的时候，做客的时候，游玩的时候……③指名学生朗读第1自然段。(2)指名读描写牧童的语句。课件出示：［一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，日：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣］①引导：牧童“拊掌大笑”是什么样的？试着演一演。②创设情境：小牧童，你拊掌大笑，是为何故？③学生带动作表演读，体验牧童的天真无邪、纯真可爱。(3)体会杜处土的“笑”。①引导：面对牧童拊掌大笑，杜处土也笑了。你觉得杜处土会怎样笑、怎样说呢？试着说一说杜处土的神态、动作和语言。②同桌互相表演，教师指名表演。③教师小结：一个“笑”字刻画了两个人物，我们读文章就要善于捕捉同一个词语表达的不同情感，体会汉字神奇的表现力。五、讲述故事，体验感情.任选一个角色，用自己的话讲故事。课件出示：姆［牧童的故事：今天天气真好！放牛去喽！……］娘［杜处土的故事：我姓杜，人们都叫我杜处土。我爱收藏书画……］嫡［苏轼的故事：我是苏轼，听说四川有个杜处土尤爱书画……］教师提示：(1)故事内容要符合课文原意，不要遗漏情节，可以加入自己想象的动作、神情。(2)每个人都用讲故事的语气和语调，把故事讲给同桌听，同桌听后要提出修改意见。.分组展示讲故事。.指名学生讲故事，师生评议。讲故事评价单［故事内容符合课文原意，不要遗漏情节。］［加入自己的想象和动作、神情。］［语言表达清楚、流畅，表演大方。］六、感悟启示，实践拓展.引导：小故事大道理。从这个小故事，我们得到什么启示？预设：艺术创作离不开细心观察，艺术家应该向富有实践经验的劳动人民虚心学习。（1）学生齐读：耕当问奴，织当问婢。不可改也。（2）提问：画《斗牛图》，当问谁呢？.练写生字：轴、锦、曝、矣。提示：“轴”“锦”“曝”都是左右结构，书写时注意左窄右宽，“轴”字中“车”的第四笔是提。“曝”字右下的部件不要写成“水工.课后阅读其他的题跋作品，和同学交流分享。统编教材六年级上册文言文《书戴嵩画牛》教学设计（二）教学目标.读准“曝”“处”“数”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。.了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。.理解课文内容，感受其中蕴含的道理。教学重点.了解一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意。.能用自己的话讲这个故事。教学难点抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。课前准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、导入课题，了解作者.师：今天这节课，老师要带大家一起学习文言文《书戴嵩画牛》。（师板书课题，全班齐读。）上课前，老师要考考大家：题目中的“书”是什么意思呢？（生回答，师板书：书写、记录。）“戴嵩”是谁？（学生介绍）你对题目是怎样理解的？（指名回答。）.简介作者苏轼。苏轼（1037-1101）,字子瞻，号东坡居士，世人称其为“苏东坡”，与其父苏洵，其弟苏辙并称“三苏”。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。.了解戴嵩，戴嵩是唐代画家，韩滉的弟子，韩滉镇守浙西时，戴嵩为巡官。擅长画农家、山川田野的景色，画水牛尤为著名，后人评价他画的牛“野性筋骨之妙”。相传曾画饮水之牛，水中倒影，唇鼻相连，可见他观察得多么细致入微。《斗牛图》是戴嵩的一幅水墨画，纵44厘米，横40.8厘米，现藏于中国台北“故宫博物院”，此图绘两牛相斗的场面，风趣新颖。师：苏轼不仅能诗善文，在书法和绘画方面也有很深的造诣。他的这篇短文就是关于唐代画家戴嵩所画的《牛》的。猜一猜，他会说什么呢？让我们到课文中去看个究竟吧！二、检查预习，整体感知.学生自由读文，要求读准字音。指名读课文，检查学生朗读情况。(1)指名读课文。(2)正音。师：(出示多音字处、好、数、曝)文言文朗读有一定难度，下面几个字能读对吗？教师讲解，全班齐读。师范读全文。指导课文朗读。师：这篇课文在朗读时，应该怎样停顿呢？师出示课件展示：蜀中/有杜处土，好书画，所宝/以百数。有戴嵩/《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日/曝书画，有一牧童/见之，拊掌/大笑/日：“此画/斗牛也！牛斗/力/在角，尾/搐入/两股间。今乃掉尾而斗，谬/矣！"处土/笑/而然之。古语云：“耕/当问奴，织/当问婢。”不可/改也。学生试读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。.自读练习，注意读准字音，读通句子。.师生合作、男女生合作读。三、合作交流，理解文意.出示小组学习要求。(1)小组内合作，结合注释理解文言文中每一个字、每一句话的意思。(2)自由朗读边在难懂的字词旁边做注释。(3)小组讨论后将仍不能解决的问题记录下来。.呈现组内不能解决的问题，教师指导，全班交流。预设一：好书画，所宝以百数。(“好”“数”的意思。)交流：“好”在这里读四声，是“喜爱”的意思；“数”在这里是“计数”的意思，“以百数”是说“要用百来计算”，即上百件宝贝，所以读三声。预设二：尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。交流：“尤所爱”表示“尤其珍爱”；“锦囊玉轴”要结合注释来理解，文言文用语与当今现代汉语的用法有许多不同之处，这里指“以锦为囊，以玉为轴”；“常以自随”，“自随”指随身携4+h市。预设三：曝书画？交流：“曝”是“在太阳下晒”的意思。预设四：牛斗，力在角，尾搐入两股之间，今乃掉尾而斗，谬矣。交流：“股”的意思特别强调。教师出示两幅图片，同学判断哪幅是斗牛图？预设五：耕当问奴，织当问婢。交流：“奴”特指男奴，“婢”是女奴的通称。在古代，男奴多做苦力，田间劳作是他们的工作；女奴多做家务，纺织是她们的工作，所以这里是说“耕田应当问男奴，纺织应当问女奴”，也就是说术业有专攻。.小组合作，学生借助课文注释翻译全文。.小组内成员汇报，教师适时出示文字。四川有个杜处土，喜欢书画，他所珍藏的宝贝有上百件。其中有一幅是戴嵩画的《斗牛图》，杜处土尤其珍爱。他用玉做画轴，用锦缎做画囊装起来，经常随身带着。有一天，他摊开了书画晾晒，有个牧童看见了戴嵩的《斗牛图》这幅画，拍手大笑着说：“这幅画画的是斗牛啊！牛角斗时，力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿之间，而现在这幅画上的牛却是摆动着尾巴在角斗，错了。”杜处土笑了，认为他说得对。古人有句话说：“耕种的事应该去问男奴，织布的事应该去问女奴。”这个道理是不会改变的呀！四、深读课文，感悟主题.默读第2自然段，抓住人物的动作、神态、语言来感受人物形象。(1)提出问题，可自己思考，也可与同桌交流。思考问题：①牧童是怎样评价戴嵩的《斗牛图》的？他的理由是什么？由此可见牧童的什么精神？②杜处土听了牧童的话有什么反应？由此可见杜处土是一个什么样的人？(2)交流后指名学生发言。①牧童的观点：谬矣。理由：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。精神：牧童善于观察、敢于向权威挑战。②杜处土的反应：处土笑而然之。点评：可见杜处土是一个乐于接受别人意见的人。(3)学生齐读牧童的话，抓住牧童的神态、动作、语言来想象画面，读出牧童的天真可爱。.再读课文，思索故事所呈现的道理。(1)自由读文，边读边思考：哪句话揭示了这篇短文所蕴含的道理？(2)学生回答，教师适时呈现：古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。(3)结合这句话的意思，思考课文告诉了我们什么道理。.提出问题，激发质疑精神（1）请学生读一读课下注释。思考：这个注释告诉了我们什么？对课文你是否有了新的认识？（2）教师结合注释，解释牛角斗时的真实情况。教师：刚才同学们读了注释，会发现真实情况是，牛在角斗时，尾巴不一定都是夹入两腿之间的。牧童的观察也没有错，只是画家画的只是牛相斗的一瞬间，而无法顾及所有情况。所以戴嵩画的斗牛其实并没有错。那么是苏轼错了吗？苏轼记载这个故事，其实是为了告诫人们凡事要仔细观察，要向亲历者了解情况，要请教有经验的人。毕竟古代信息的传播不像现在这样发达，我们可以通过斗牛的图片、视频去仔细观察，得出确切的答案。所以，大家要时刻记住这一点：尽信书不如无书。如果大家只凭借我们今天学的这篇文章就得出牛相斗时绝对会把尾巴夹在两腿之间的结论的话，这也是不仔细思考、不细心观察呀！五、联系生活，深化认识.请学生谈谈学习本文的体会。（勤于观察才能得出正确的结论。）.你能联系实际说一说吗？（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良后果，增强做事专心致志的意识。）六、复述故事，背诵课文.同桌互相讲故事。.指导学生背诵课文。板书设计书戴嵩画牛杜处土戴嵩画作不迷信权威，认真观察，向内行人请教牧童指出错误统编教材六年级上册文言文《书戴嵩画牛》教学设计（三）教材分析《书戴嵩画牛》是部编版六年级上册第七单元的一篇课文。本文是北宋文学家苏轼所作的一篇散文，文章叙述了一位杜处土，喜爱书画，他最珍爱的一幅是戴嵩画的牛，经常随身带着。一天，他摊开了书画晒太阳，一个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑这幅画上的牛尾巴画错了，听牧童说完，杜处土也觉得他说得很有道理。这篇文章通过这样的一件事情，讽刺了凭空想像的外行人。简单的故事，却给人以深深的启示，这是一篇非常适合高年级孩子阅读的文言文。教学目标.能借助注音及注释读准字音，读通文意。写好“曝”一个生字。.能抓住描写人物形象的词句，想象故事细节，用自己的话说说这个故事。.熟读课文，与同学交流对文中人物的看法。教学重点.借助注释，理解词句的意思。.想象故事细节，能用自己的话讲讲这个故事。教学难点抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。课时安排一课时教学准备多媒体课件教学过程一、温故知新，导入新课.复习旧知，背诵《伯牙鼓琴》。导语：上节课，我们学习了一个感人的故事一一《伯牙鼓琴》，同学们都会背了吗？(指名背