统编版道德与法治 七年级下册 12 成长的不仅仅是身体教案

第一单元青春时光第一课青春的邀约第二课时成长的不仅仅是身体一、教学目标：知识与能力：懂得进入青春期发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力的重要性，掌握培养批判精神和开发创造潜力的方法。过程与方法：学会运用独立思维、批判思维的方法，解决问题。积极开发创造潜力，提升思考、解决问题的能力。情感、态度与价值观目标：感受青春期思维的成长，树立独立思考意识，养成合理批判、勇于创新的个性品质。二、教学重点难点重点:对思醯独W性的理解；批判精神的培养。难点：正确把握学会独立思考和培养批判精神三、教学方法：情景教学法、多媒体教学法、小组合作学习四、教学过程：（一）、导入新课：人是一根能思想的苇草。一一帕斯卡尔这句话表达了什么寓意？给你带来什么启示？虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。本节课我们学习第二课时成长的不仅仅是身体。（二）、讲授新课运用你的经验：青春是什么？有人在想，有人在问。青春没有规则，人人都有自己的青春，只是有人将有,有人曾有，有人正拥有。请根据以下提示，发挥你的想象力，畅想青春：青春，心怀壮志。一种思绪征服四周，一种气概惊涛拍岸，一种豪情踏遍心灵的境地，魅力迸发，照亮日子的平淡，勇敢闯入黑夜的无涯，与恐惧、猜测和怀疑奋斗。人生更加开朗，更加活泼，更加阳光灿烂。青春，也会看过人情的冷漠、世态的炎凉、人生的匆忙和人性的胆怯。心头充满怀疑，充满困惑，难以解脱。探究与分享：最近，妈妈发现小刚穿着有些另类，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。”小刚不以为然地说：“你知道什么！好些同学都这么穿，这才叫‘酷妈妈又说了几句，小刚就生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？小刚所理解的“酷”是奇装异服，标新立异。不同意，作为学生，我们穿着打扮应与自己身份相符，不穿奇装异服。小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？没有体现思维的独立性。因为思维的独立性并不等同于一味追求独特，穿着打扮应与自己身份相符。青春期，我们独立意识增强了，但在很多方面，还不够成熟，辨别是非的能力还比较弱，对于他人合理、正确的意见我们应欣然接纳。一、培养批判精神在我们的成长中，与独立思考相伴随的是批判性思维的发展。批判性思维是一种基于充分的理性和客观（批判性思维基于充分的理性和事实、而非感性和传闻来进行理论评估与客观评价的能力与意愿。）事实而进行理论评估与客观评价的能力与意愿，它不为感性和无事实根据的传闻所左右。具有批判性思维的人能在辩论中发现漏洞,并能抵制毫无根据的想法。批判性思维，表现为对事物有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不二敢于向权威挑战。亚里士多德也曾说过：“我爱我师，我更爱真理J所谓的权威是在相对的时空里得到大多数人认可和支持的人或事，但它并不是一成不变的。“学贵有疑”学习贵在善于思考，心存怀疑，你有小的的疑问和困惑，就会有小的进步，你有大的的疑问和困惑，则会有大的进步，怀疑这东西，是觉醒领悟的基础。探究与分享：寻找“爱问”的同学寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试着分析他们的主要特点和共同的。“爱问”同学主要特点共同的善于动脑筋，对事物有自己的看法，敢于向权威挑战，具有批判的精神和勇气。二、学会独立思考：生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。人是能思想的苇草一帕斯卡尔(法国)法国著名的数学家、物理学家、哲学家和散文家1、步入青春期，我们的思维发生了什么变化：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。独立思考：邓小平倡导的与解放思想并提的马克思主义认识论主张。指不面于框框、条条、“本本”、传统、习惯势力的束缚，不照搬别人、别国现成的模式，一切从变化着的实际出发去思考问题，找出解决问题的办法。探究与分享：你同意以上说法吗？为什么？独立不仅仅是提出自己的观点，还要学会接纳他人的合理意见，做人做事要有自信，能够自立自强你认为初中生的“独立”是指什么？人云亦云，有自己独到的见解；同时能够接纳他人合理、正确的意见。2、思维独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。不要用陈规的内容来应答任何事情，无论是在生活、学习、工作中也好，遇到事情时千万不要用“嗯”，“随便”，“都可以”，“你定”的类似词语来回答他人，这种回答方式可以形容为不尊重他人，往往会让他人觉得特别没有主观意见，更会让人觉得不合群。善于思考任何事情，做任何一件事，思考事情是否有待提高的空间，总结在处理事情过程中遇到的问题，以及解决方法，做一件事能成长一些，对思考就是有帮助的，而不是重复做,那样是没有任何意义的。从书籍中去获取知识，是最廉价也是最有效的一种方式，书籍往往是作者思考过后的文字沉淀，而阅读书籍相对而言是最为简单的一种方式。3、培养批判思维：(1)首先判断信息是否恰当。三人成虎，很多信息在传播过程中失真，所以审视信息的正确性和价值很重要！同时学会识别证据不足的信息。(2)、区别事实与观点，很多人陈述事实时都会带自己的判断，于是就变成了观点。在你要获取事实的时候，就要区分观点带给你的影响。(3)、区分：理性判断与情感判断。每个人都会有自己的情绪和判断的方式，但是人的思维能力又具备了理性考虑的能力，充分运用自己理性思考的能力。(4)独立分析数据和信息，发现信息和其来源的练习。讨论和交流是团队不可缺少的能力。但是独立思考能力是个人不可缺少的能力。学会独立思考。(5)、辨证考虑问题，是以一个更加客观全面角度去看待世界。批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度去思考问题，探索解决方案；能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力。要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。批判的技巧：(1)、批判只针对事情本身，就事论事，而不攻击他人。批判是为了表明自己的观点的合理性。因此，批判一种观点并不等于批判持有此观点的人。就事论事，不攻击他人，这样的批判更容易被人接受。⑵批判要具有一定的建设性，能有效解决问题。如果批判只是一味否定，就很难解决问题。真正的批判要有建设性，能有效地解决问题。探究与分享：个性化班级名片诞生记为展示班级特色，学校要求各班制作班级名片，很多班级将集体照挂在班级门口作为班级名片。七年级（2）班的君君说：“其他班级的集体照一点儿个性都没有二晓晓觉得君君的话有道理，建议用漫画的形式画一幅“集体照”，同学们在自己头像下写出代表自己个性的关键词，然后将这张班级名片挂在班级门口。晓晓的建议被同学们采纳，于是，七年级（2）班的个性化名片诞生了。你如何评价君君和晓琳的建议？君君和晓琳对制作班级名片的建议说明他们能够从自己的经验出发，敢于质疑，有勇气表达自己的观点，给出合理化的建议，提升了班级名片的艺术性。如果你是七年级（2）班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？我认为班级名片还应该包含班级口号、班徽、班级目标等，让全班同学都参与到班级的个性化名片制作中来。三：开发创造潜力：1、青少年为什么要开发创造潜力：青春如初春，如朝日，如百卉之萌动。它凝聚者动人的活力，蕴含伟大的创造力，青为我们的成长带来无限可能。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。青春韶华，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。探究与分享：（1）、你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？上述同学的表现是创造。因为创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。这些同学从不同角度，动脑筋，想办法，追求生活的新奇与浪漫，这就是一种创造。（2）、与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。青春的创造，可以是多姿多彩的。我希望自己能有一种打破常规、与众不同、改变自己、改变世界的创造潜力，做一名对国家和社会有用的创造者。2、青春的创造是多姿多彩的：全国青少年科技创新大赛是面向在校中小学生开展的具有示范性和导向性的科技教育活动之一，是目前我国中小学各类科技活动优秀成果集中展示的一种形式。创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。我们在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求最求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路；我们要关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。阅读感悟鲁班的创造鲁班，春秋时期鲁国人，是我国古代建筑工程家。鲁班的发明创造很多，包括木工工具、古代兵器、农业机具、仿生机械等。鲁班被视为技艺高超的工匠的化身，木工师傅用的手工工具，如锯、钻、刨子、曲尺、画线用的墨斗，据说都是鲁班发明的。鲁班出生于工匠世家。他从小就跟随家人参加过许多土木建筑工程劳动，逐渐掌握了生产劳动技能，积累了丰富的实践经验。他发明的每一件工具，都是在生产实践中得到启发，经过反复研究、试验创造出来的。作为建筑工匠的祖师，鲁班曾创制云梯，第一个在鲁南山区打出深水井……人们为了表达对鲁班的热爱和敬仰，把古代劳动人民的集体创造和发明也都集中到他的身上。有关他的发明和创造的故事，实际上是中国古代劳动人民发明创造的故事。鲁班的名字已经成为古代劳动人民智慧的象征。鲁班所代表的中国古代工匠精神，是开拓创新的精神，需要一代一代的中国人传承下去。3、创造离不开实践材料,：富兰克林从一次电学实验中受到启发，断定雷电是一种放电现象。在1752年7月的一个雷雨天，他和他的儿子一起做了著名的“风筝实验”。一道闪电掠过，富兰克林觉得自己拉着麻绳的手有些麻木。他把手指靠近铜钥匙时，一道电火花向他手上击去。“天电”被引下来了。后来他又用莱顿瓶收集了“天电”去做试验，证明“天电”和地电一样能被金属传导，能熔化金属，能点燃酒精。材料：杂交水稻之父袁隆平袁隆平院士是中国杂交水稻事业的开创者，是当代神农。50多年来，始终在农业科研第一线辛勤耕耘、不懈探索，为人类运用科技手段战胜饥饿带来绿色的希望和金色的收获。他的卓越成就，不仅为解决中国人民的温饱和保障国家粮食安全做出了贡献，更为世界和平和社会进步树立了丰碑。人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。社会实践是创造空间，激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己,影响世界。相关链接：“希望你们不是贪图安逸、坐享其成的一代，而是艰苦创业、造福人类的一代；不是因循守旧、墨守成规的一代，而是勇新于创、开拓进取的一代；不是满足现状、不思进取的一代,而是向往明天、创造未来的一代。”——邓颖超（三）、课堂小结因为拥有青春，我们每一天都站在新的起跑线上，迎接新的挑战。因为拥有青春，我们可以尽情放飞自己的梦想，并努力追寻。因为拥有青春，我们不怕失败，相信一切可以从头再来。为此，步入青春期的我们应该学会独立思考，培养批判精神，开发创造潜力，用我们的智慧和双手去开创美好的未来。（四）、课堂练习：1、进入青春期，我们的思维逐渐具有独立性。下列对思维的独立理解错误的是（A）A.思维独立就是追求穿着的另类B.独立思维是指有自己独到的见解C.思维独立是指能接纳他人合理的意见D.思维独立意味着不人云亦云，不一味追求独特2、在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的批判性。“学贵有疑”，在学习中我们需要批判的精神和勇气。思维的批判性主要表现在（B）①对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点②敢于对不合理的事情说“不”③固执己见，认为别人都是错的④敢于向权威挑战A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④3、下列对思维的批判性说法正确的是（D）①对事情有自己的看法②敢于表达不同的观点③敢于对不合理的事情说“不”④敢于向权威挑战A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④4、我国古代著名的发明家鲁班从小就跟家人参加过许多土木建筑工程劳动，积累了丰富实践经验，他发明的每一件工具，都是在生产实践中得到启发后，经过反复研究，试验创造出来的°这说明（D）A.进入青春期，我们