高中：在信息技术教学中渗透德育教育

在信息技术教学中渗透德育教育对学生进行思想品德教育是学校教育的一个重要任务，信息技术教育作为现代学校教育的重要组成部分，当然也应义不容辞地承担这一任务。那么，如何在信息技术课程中渗透思想品德教育呢？多元的信息化时代逐渐使学生成为“网上的一代”，网络为他们带来了一种全新的生活和学习方式，创造了丰富的娱乐时空，同时也深刻地影响并潜移默化地改变着他们的认知、情感、思想和心理，这使学校的德育工作面临着新的挑战。那么，如何充分利用网络信息技术，整合德育资源，构建网络德育新模式呢？因特网的发明者声称，网络是一个自由、平等的世界，是一片“世外桃源”。然而，五彩缤纷的网络世界并非真正的世外桃源，也并非一池静水，在其绚丽多姿的背后涌动着汹涌的暗流。有些西方发达国家在通过网络连续不断地传播先进文化信息的同时，也将其意识形态、世界观和价值观、伦理道德观念等四处传播并强加于人，这与我国青少年思想中积淀的中国传统文化观念形成冲突，使他们的人生观、价值观产生倾斜，从而瓦解了我们教育主渠道的权威性，毁掉了我们构建的真善美标准。网络对学生的道德观、价值观产生了强烈的影响和冲击。在网络尔虞我诈的虚拟环境中，一些学生正逐渐丧失基本的责任感和正义感。一些学生痴迷“网络游戏”，学习不专心，作业不想做，逃课逃学、厌学辍学现象屡有发生，更有甚者陷入“网络恋情”、卷入暴力事件，这些网迷们正逐渐地失去自我，改变着个性。网上传播的黄色信息也严重摧残了青少年的身心健康，分散了他们学习文化知识的注意力。因此，对于我们信息技术教师来说，转变教学观念，在教学中进行德育渗透是必要而且是必须的。作为一个教育工作者，以及整个社会都有义务为下一代的成长创造一个良好环境，使我们的孩子得以健康的成长，不只是身体的健康，精神的健康更为重要！（一）关心学生，热爱学生孔子说“亲其师而信其道”。学生对老师产生亲近的感情，学生才会乐意地接受教师的教育。我们信息技术老师要热爱学生，尊重每一个学生的独特的生命价值，与学生建立起民主、平等、和谐的师生关系。这不仅是教师的职业责任，也是教师教育智慧的一种体现。（二）立足教材，渗透德育。教材是课堂教学内容的载体，善于结合教学内容，注意分析教材中的思想教育因素，在教材中挖掘教育切入点进行直接或间接的德育教育，这是在学科中进行德育渗透的主要方式。在信息技术教学中要从教材内容出发，在知识讲授与技能训练之中，寻找德育教育的契机进行德育渗透。比如，要对学生进行爱国主义教育，教学word文字排版，可以让学生对一篇介绍祖国壮丽山河的文章进行排版；教学powerponint，则可以设计一个让学生“介绍祖国大好河山”的任务，不同的任务设计，同样对学生进行了“爱国主义”教育。学们从搜索的各种图片、视频、文字资料里了解中国五千年悠久的文化，认识了中华民族的灿烂文明，激发起对祖国悠久历史与文化的热爱，同时可以时刻感受到祖国强盛、科技发展所带来的沧桑巨变，进一步提高他们的民族自信心和自豪感。网络技术在育人方面有它的优势，但要真正让学生在网上接收的信息有“利”无“弊”，作为信息技术课还有一个不可忽略的工作就是做好上网学生的心理辅导，提高学生的选择能力与免疫力。教师要善于培养学生学会鉴别和抵制不良信息的能力，提高学生判断是非、善恶、美丑的能力，使学生能够自觉选择正确信息，抵制诸如反动、迷信等不良信息的侵害。在教学中，教师要教育学生不要不负责任地在网上随意发布或传播有害信息；不要信口开河，恶意地攻击他人，揭他人之短；更不能传播虚假信息，愚弄、误导他人.（三）培养学生的合作精神知识经济时代是合作进取、协作竞争的时代。作为一名学生，就应学会与人合作，要能组织协调各种关系。此外，与人合作的精神会产生一种和谐亲密的人际关系，有益于学生的身心健康。然而，信息技术课一人一机又互相隔离的环境却会对人际关系产生负面影响。据报载，有学生因迷恋于计算机游戏、网络，缺乏与同学的交往，在感到孤独时仅仅与计算机交流思想，以至于发展为严重的心理障碍；也有学生不惜放弃学业，为寻找网络中虚拟的爱情与友情而离家出走种种迹象表明，在计算机教学活动中，一定要注重培养学生与人共处的协作精神和理性的用网意识。因此，可以在信息技术教学中创造一些机会，让学生与他人一起为共同的目标奋斗，进行交流合作。比如，在教学内容告一段落后，给学生布置有一定难度的任务，并且要求在一定的期限内完成，然后组织交流、讨论，提高学生运用知识、解决问题的能力。这可使学生在完成任务的过程中，互相学习，取长补短，共同进步。古人说“欲立其业，先树其德”，可见德育对人的一生的影响是很大的，德育教育的重要性并不亚于学科知识