班主任工作案例获奖案例向芬

育人先育心，树人先树德用爱征服孩子，用心感化孩子摘要：歌德有句名言:“教师如果征服了学生的心，其形象就如天空的星星一样在学生的心中发光。”后进生的转变，作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。对学生来说，师爱是重要的教育因素。因为优等生需要爱，中等生需要爱，后进生更需要爱。常言道:亲其师，信其道。学生一旦体会到师爱，就会自然地快乐地接受教师对他的教育，就会得到满足而产生积极的情绪。所以，要设法了解学生的一切，想法开启他们心灵的天窗，带着一颗真诚的心，去倾听学生的意见和心声，发现他们身上的发光点，鼓励他们奋发向上。在教育教学中，常有学生犯这样那样的错误，我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚，教育成功的秘密在于信任学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。在做班主任的这几年里，我通过实践教育，得出了一些心得体会。案例介绍：我班有一个顽皮学生叫xx。他是从老家转过来的学生，长的白白净净，但喜欢“惹事生非”，他上课很随意，不管是老师在讲课还是同学们上自习课，他想下座位就下座位，还喜欢欺负弱小的同学，和他同桌的人，总是哭着向我告状，他在下课时，特别爱追逐打闹，喜欢动手动脚，作业不做，即使做了，也是随便乱做的，书写相当潦草……对于xx同学，我们班的科任老师对他的反应较强烈，特别是在英语课上，他无视老师的存在，老师讲课他唱歌，老师不讲他不唱，他的行为不仅影响了老师的心情，而且还影响了整个班级孩子的学习积极性，老师说他的不是，他还“死鸭子嘴硬”，不承认自己的错误。因为我是班主任，他对我还是有三分“胆怯”。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个让同学喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。我利用课余时间和午会课找他谈话，谈过以后，管一天，第二天又是如此，我也和他妈妈聊过很多次孩子存在的问题，可是还是于事无补，此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是“朽木不可雕也”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!我下定决心：不转化你，誓不罢休。一天中午，我在检查大扫除的时候，突然发现xx同学在积极的打扫我班的包干区，而且非常认真，把楼梯的瓷砖擦的一尘不染，趁此机会，我在午会课的时候，夸大表扬，当场就宣布xx同学做我们班的卫生委员助理，孩子听到我的话后，笑的跟朵花儿似的，班级里的孩子也响起了经久不息的掌声。但是我告诉他，如果他那些坏习惯不改掉，我就会把这个助理的职位让别人来做。这孩子在老家也非常调皮，老家的老师也对他束手无策，在班级从来就没有被老师“正眼看过”，今天是第一次当官，第一次被老师表扬，他很开心。我顺腾摸瓜，把他叫到我的办公室，问他为什么不喜欢学习，在课堂上无纪律，目中无老师，孩子告诉我：“以前在老家，老师经常批评他是一个坏孩子，不让其他的学生和他一起玩”我问他，为什么老师会这样做？他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好?想改正错误吗?想做一个受大家欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!”“好!”这是我和你的约定，今天你说的话最好能说到做到，我以后就给你更大的官当。每个孩子都想成为老师心目中的佼佼者，也都喜欢在班级做官，管着别人。后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。因为他的学习基础较差，我特意给他安排了一个责任心强，学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――黄承玉跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对xx同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。黄承玉同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，黄承玉同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟黄承玉同学说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是黄承玉同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，黄承玉同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗?”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”在上学期的期末考试中，他从30分上升到70分，我为鼓励他，给他发了一张进步奖状，当孩子拿到奖状后，心里乐滋滋的，课后，孩子走进我的办公室，对我说“老师，谢谢您，要不是你的鼓励，我不会有今天这样的成绩，以后我要更加努力的成为班级中的三好学生。”当我听到孩子说这样的话，我心里有说不出的喜悦。在本学期，他的学习劲就更足了。把自己的自身“毛病”也改了，做事更加的积极了。由此可见，我们老师要不断的发现孩子的闪光点，让孩子们的闪光点能发出耀眼的光芒。让孩子能随时感觉到老师在关注他，当然，孩子有了错误，我们老师要给予他改正，有了进步，好的表现要及时的表扬，让孩子有信心，他们希望我们老师对他的肯定，孩子的积极性就更加的强了。一个后进生被转化，对于整个班级的学习氛围就更强了。案例分析：根据案例可以知道，孩子在老家没人管，父母都在外务工，实在没有办法，把孩子接到身边，但是又要上班挣钱，对孩子的管教又疏忽，所以孩子非常的调皮。孩子在家比较自由，来到学校，有制度来约束他，他很不自在，眼睛离开老师就犯错。孩子很想引起别人的注意，所以喜欢对他人动手动脚的。在上课的时候，忽视老师的存在，老师讲他就讲，老师不讲，他也停下，对于老师的批评教育他不接受，他的叛逆心很强，以自我为中心，听不进取别人的好坏话。如果老师对他越严厉，他就越心烦，越不接受教育，表现的就越来越差。针对情况，实施教育的措施：

以人为本，付出师爱，作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于xx这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

以生之助，友情感化，同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让xx和xx同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

因材施教，循循善诱，“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。xxxx的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助;自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：刘润华同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为三好学生，由后进生转变为先进生!