中医基本现状调查质量控制方案共20张课件

中医基本现状调查质量控制方案51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。中医基本现状调查质量控制方案中医基本现状调查质量控制方案51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。中医基本现状普查质量控制方案山东省卫生统计信息中心副主任冀春亮二O一○年六月五日主要内容◆普查质控组织体系◆各级质控工作任务◆普查质量控制办法◆普查表和普查数据质量验收农村留守的子女不少，那么留守子女的教育状况如何呢?我通过对靖西县城郊初中一年级学生的调查显示，40％左右学生是留守子女，有20％左右学生从小就不在父母亲身边，得不到父母亲的启蒙教育。这类学生主要存在以下问题：学习态度不端正，纪律松散，上进心不强，对学习不感兴趣；违反学校规章制度，经常缺课、好赌、乱花钱；懒惰，依赖性强，卫生意识差，缺乏责任感，不积极参加劳动，合作能力差。农村留守子女存在这些问题的主要原因是：(1)小孩在儿童时期，父母没有很好引导教育小孩形成良好的习惯和思维方式。(2)农村的幼儿教育非常薄弱，在关键年龄得不到教育和开导。(3)村级小学无论从办学条件、办学理念，还是师资力量，都跟不上形势发展需要。(4)农村的学习风气差，赌博成风，读书无用论兴起，许多农民思想落后，只看到眼前利益，对孩子的未来不作长远的打算，从而导致教育失效。农村留守子女的教育问题，应该引起社会的关注，作为当地的学校、政府、村委要共同承担起解决这个问题的重任。我认为可以从五个方面考虑。一、构建学校、家庭、社会三位一体的教育管理网络学校教育、家庭教育和社会教育是现代教育的三大支柱。家庭教育在学生品德成长方面起着重要的作用。家长的文明行为，教育思想和教育方法直接影响子女的成长。学校、家庭、社会都是让中小学生成长的环境，都对中小学生的身心发展起着独特的影响力。我们现在的教育应是一种多元化、开放式的教育体系，“教育社会化，社会教育化”已成为新的发展趋势。因此，在中小学生的教育过程中，必须要更新教育观念，再也不能把教育单一理解为学校教育，应把教育作为一个整体，学校教育、家庭教育、社会教育则是这个整体中相互作用，相互依赖的有机组成部分。我们应考虑让政府牵头，村委、学校配合摸清每屯每户的留守子女的情况，由屯长组织本屯未外出务工的有文化、有威望的中青年组成一个大家庭的家长，利用周末节日，放学回家时间对留守子女监督和教育，各校、各班的班主任要在课余时间经常深入家庭与大家庭的家长配合，形成合力，共同教育。二、学校的管理层要对留守子女给予极大的关注在学习和生活中，给予他们温暖，让他们感到在校如“家”的感觉。在校园内要建立平等和谐的师生关系，经常对他们施行关爱和赏识。只有让他们对老师产生热爱、亲近、仰慕之情，才能使他们形成积极进取的内动力。他们在校，远离家和父母，学习上的压力。人际交往的不快，身体疾病等，都会使他们在情绪上有所波动，有时他们想找人倾诉，有时又想借机发泄，这就需要班主任和老师及时给予热情的关心，一句温暖的话，做一个认真的倾听者，都会使他们的心理及时得到很好的调整。三、学校应与留守子女的父母经常沟通班主任要把留守子女在校的表现经常汇报给家长，并要求家长利用周末时间给其子女进行电话沟通，让他们的子女知道在外打工的艰辛，学习知识的重要性。这样通过父母言传身教，促使留守子女认真读书，实实在在地做人。四、开展专题班会，通过典型事例教育留守子女在专题班会上，通过讨论、交流、诉说，找出自己的长处等，使他们体会到班级的温暖，以班级的凝聚力来影响他们，教育他们，激励他们，使他们树立人生的理想和目标。学校要充分挖掘本校学习成绩好的留守子女，树立典型。比如我校有一位学生，父母在广东打工，初中三年都与爷爷、妹妹在家生活。该生在校学习刻苦，成绩一直名列学校第一。2003年中考以高分考入市重点高中百色高中就读，现已考上某名牌大学深造学习。学校用这个典型事例教育了好几届学生，在学生中引起很大反响，很有影响力。现在学校还建议该生每年都给新生写一封自身成才经历的信，作为新生入学教育的材料之一。五、营造良好的教书育人环境各地方党委、政府、村委、学校要大力宣传我国的优良文化传统，让老人到中年到青年到小孩充分认识到知识改变命运，学习成就未来。农村的建设需要人才青少年只有努力学习，掌握一定的科学文化知识，新农村的建设才能实现。由此使大家的教育得到强化、优化，农村留守子女的教育环境和教育效果才有可能得到改善。农村留守子女已形成特殊的群体，现在班级的差生及在校犯罪的学生很多都出现在留守子女中，所以我们作为教育工作者，应该关注农村留守子女的教育问题。责编覃敏作文水平的提高有赖于读书积累、有效练笔以及修改评价，其中批改评价不仅是教师检查作文的手段，更是优化学生写作效果的途径。传统的作文评价方式是“教师指导——学生写作——教师批改——教师讲评”的教学模式，往往是教师对学生写作内容的批改、鉴定，大多是终结性的单一评价。这种写作评价方式过于片面，不利于学生发展，忽视了对写作的过程、方法、态度的评价，不利于学生的写作素养的整体提高。随着课程的改革，教师逐渐从教学的主导者转变成学生学习的指导者。因此，教师对学生写作评价的单一模式也应该随之而结束。叶圣陶说：“精批细改总之要不得，因为学生得不到好处，要启发学生自己修改文章，至于批改方法可以创造。”由此可见，对于初中学生的作文，要采取多元化的的批改评价方式，从而让学生获得对自己写作能力发展最有效的指导。具体到教学实践中，教师可采取如下一些方式：1以教师为主的同批同改方式首先，确立目标，归纳问题。教师根据作文训练的目标，把全部习作浏览一遍，挑选一定数量的有代表性的习作，确定重点评改目标。另外还要把本次作文中集中反映出来的问题加以归类，力求评改目标做到有的放矢。其次，修改点评，理论引导。教师把选定的学生习作从整体上加以修改，然后把原稿和修改稿同时印发给学生，让他们在比较中领悟修改的方法，让他们直接感知教师修改的全过程。还可以选择一些有类似错误的习作，让学生指出修改的办法，然后板书本次作文普遍存在的问题，并作理论引导。再次，习作朗读，共同探讨。教师要选出典型作文由作者朗读，读完后让学生畅所欲言，发表个人见解，并让作者介绍自己的构思、选材和立意的方法。此时，教师可根据训练要求，从作文理论上加以指导。最后，方法指导，再次修改。经过反复激烈的讨论后，学生意见逐趋统一，教师要点评总结，进一步指明写作要求，让学生批改教师没批的作文。这种方式以教师整体把握为主，从挑选样本到点评示例，再到讨论评改，教师起着重要的理论指导作用，虽然学生的评改主体性还没有得到充分发挥，但对于尚处于需要引导阶段的学生而言很有益处。2以学生为主的分组互动式评改方式学生与学生是平等的主体，他们之间有着相同的地位和处境，更能相互理解和尊重，他们之间的评论和反馈更能够产生积极的效果。因此，可以根据实际情况，多组织学生的相互评改，相互欣赏、相互批评，将评价他人的要求用在自己下次的作文上。在进行相互作文评价之前，教师要先让学生明确作文评价的内容、标准、目的、意义；评价结束后，还要针对学生的评改重新进行批改，引导矫正学生的评价方向。具体是：首先，拟定小组，互改互评。采用梯队帮带式把学生分成每四人一组，推选或指定一名组长。由小组长把每一篇作文收上来再分发出去，让每一篇作文在同一组的三人中轮流批改，这样每一个学生的作文就有了三个人的修改了，而不同的学生有着不同的见解，看问题的角度也不尽相同，大家通过互相讨论、交流、探究，取长补短，往往能触动彼此的灵感，打开思维的闸门，喷涌出灿烂的火花，共同提高了写作水平。其次，依据标准，撰写评语。评价人在基本上掌握了本文的写作要求及评改情况后，依据评价标准，确定作文等级，写出评语。再次，返还作者，观点交流。上述环节结束后，学生要将自己批阅的作文返还给作者本人。作者通过认真阅读评语，写出后记，总结文章得失，也可针对评语提出自己的不同意见，与评改者进行讨论、交流，如在交流过程中双方意见分歧较大，可向老师提出申诉，由老师对作文的优缺点进行点评，老师如果发现该问题是学生作文中带有普遍性的问题时，可就该问题组织全班讨论解决。最后，教师审阅，指导点评。反馈交流结束后，由科代表将作文收交老师。教师仔细审阅后，整理出这次写作及评改的情况，总结经验，肯定成绩，指出存在的问题及改进办法，以供下次写作及评改时借鉴。同时结合优秀评语，再次对评语写作进行指导。通过这种方式，可使学生在选材立意、结构安排、语言技巧等方面进行深入分析，从而增强对作文的鉴别能力，提高了作文水平。3学生自主评改方式学生自主评改是学生离开校园后写作实践中采用的主要方式。教师应该在上述评改的基础上，引导学生学习自改作文，并教给学生修改作文的好方法：①看遣词造句是否恰当，字和标点是否正确；②看段落意思是否明确，层次是否清楚；③看开头是否自然，结尾是否恰当；④看条理是否清楚，前后是否连贯；⑤看内容是否具体，详略是否得当；⑥看中心是否明确，选材是否恰当。这种分步修改的方法由易到难、由点到面，由局部到整体，易掌握，好操作，能较快地培养、提高学生的自改能力和作文水平。此外，培养学生自改作文的能力，关键是引导学生形成良好的习惯。因此，教师还必须把学生自改作文的情况列为教师作文批阅的重要指标，结合教学实际进行训练，让学生变被动为主动，形成良好的习惯。总之，多元化的作文批改评价方式是一种教师评定、同学互评、自我评定三种方式相结合的评改方法，教师要灵活地把握原则，并根据学生的实际情况分阶段推进，从而不断提高学生的写作能力。中医基本现状调查质量控制方案51、山气日夕佳，飞鸟相与还。中1中医基本现状普查质量控制方案山东省卫生统计信息中心副主任冀春亮二O一○年六月五日中医基本现状普查2主要内容◆普查质控组织体系◆各级质控工作任务◆普查质量控制办法◆普查表和普查数据质量验收主要内容3建立普查质控组织体系落实普查质控岗位责任制>国家级:组建全国质控督导组国家领导小组办公室负责对各省(区、市)调查工作实施质量检查和督导。省领导小组办公室>省、地市、县级:组建同级质市领导小组办公室控督导组对普查工作实施质量控制和检查验收,指定专人负(区、市领导小组办公室责普查质量监督和检查工作调查填表人员以质量核查人员为主形成多级建立普查质控组织体系4各级质控工作任务国家领导小组办公室>督导各省(区、市)调查工作;>审查各省(区、市)医疗机构清查统计表;抽査上报各省(区、市)调查录入数据;对各省级中医药管理部门、局直属医疗机构的调查录入数据进行复审各级质控工作任务5各级质控工作任务省领导小组办公室>制定质控实施方案或工作计划;审査各市医疗机构清查统计表抽查各市上报的调查表和调查数据;对市级中医药管理部门及所属医疗机构填报的调查表和调查录入数据进行复审;督促和检查市、县(区、市)调查工作;解决调査表填报和数据录入中存在的质量问题,及时上报共性问题。各级质控工作任务6各级质控工作任务市领导小组办公室落实质控实施方案或工作计划;审查各县(区、市)医疗机构清查统计结果抽査各县(区、市)上报的调査表和调査数据;复审县级中医药管理部门及所属医疗机构填报的调查表和调查录入数据;督促和检查各县(区、市)调查工作;解决调査表填报和调查数据录入存在的质量问题,及时上报共性问题。各级质控工作任务7各级质控工作任务县(区、市)领导小组办公室清查被调查医疗机构名单逐份审核上报调查数据;解决调查数据录入存在的质量问题,及时上报共性问题。调查填表人员>认真填写调查表、录入调查数据,确保数出有据医疗机构负责人对调查表填报数据进行确认、签章。各级质控工作任务8数据质量控制办法>选择与培训调查工作人员摸清医疗机构底数填表一>核查调查数据调查表和调查数据质量验收数据质量控制办法9摸清医疗机构底数(重要环节)要求:确保被调查医疗机构不重不漏措施:加强对医疗机构清查质量的检查√采取县级调查质量核查人员自查、地市级以上调查质量核查人员按职责范围分区初查、交换复查的工作机制√参照本地区2009年卫生统计调查年报数据,核实各类医疗机构数目、各类调查表填写数目,对出现的原因不明的数目差额,及时查明原因,排重、补漏。级所属的,但不在调查范围内的医疗机构,应对医疗机构名称、类别进行复核。对本级所属的,但已撤销或医疗机构名单进行确认。摸清医疗机构底数10选择与培训调查工作人员(重要环节)精心选择调査工作人员所有调查工作人员必须经过调查培训并考核合格,才能参加正式调查>分类对待调查工作人员的培训和考核,突出主要职责选择与培训调查工作人员11中医基本现状调查质量控制方案共20张课件12中医基本现状调查质量控制方案共20张课件13中医基本现状调查质量控制方案共20张课件14中医基本现状调查质量控制方案共20张课件15中医基本现状调查质量控制方案共20张课件16中医基本现状调查质量控制方案共20张课件17中医基本现状调查质量控制方案共20张课件18中医基本现状调查质量控制方案共20张课件1941、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜20中医基本现状调查质量控制方案51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。中医基本现状调查质量控制方案中医基本现状调查质量控制方案51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。中医基本现状普查质量控制方案山东省卫生统计信息中心副主任冀春亮二O一○年六月五日主要内容◆普查质控组织体系◆各级质控工作任务◆普查质量控制办法◆普查表和普查数据质量验收农村留守的子女不少，那么留守子女的教育状况如何呢?我通过对靖西县城郊初中一年级学生的调查显示，40％左右学生是留守子女，有20％左右学生从小就不在父母亲身边，得不到父母亲的启蒙教育。这类学生主要存在以下问题：学习态度不端正，纪律松散，上进心不强，对学习不感兴趣；违反学校规章制度，经常缺课、好赌、乱花钱；懒惰，依赖性强，卫生意识差，缺乏责任感，不积极参加劳动，合作能力差。农村留守子女存在这些问题的主要原因是：(1)小孩在儿童时期，父母没有很好引导教育小孩形成良好的习惯和思维方式。(2)农村的幼儿教育非常薄弱，在关键年龄得不到教育和开导。(3)村级小学无论从办学条件、办学理念，还是师资力量，都跟不上形势发展需要。(4)农村的学习风气差，赌博成风，读书无用论兴起，许多农民思想落后，只看到眼前利益，对孩子的未来不作长远的打算，从而导致教育失效。农村留守子女的教育问题，应该引起社会的关注，作为当地的学校、政府、村委要共同承担起解决这个问题的重任。我认为可以从五个方面考虑。一、构建学校、家庭、社会三位一体的教育管理网络学校教育、家庭教育和社会教育是现代教育的三大支柱。家庭教育在学生品德成长方面起着重要的作用。家长的文明行为，教育思想和教育方法直接影响子女的成长。学校、家庭、社会都是让中小学生成长的环境，都对中小学生的身心发展起着独特的影响力。我们现在的教育应是一种多元化、开放式的教育体系，“教育社会化，社会教育化”已成为新的发展趋势。因此，在中小学生的教育过程中，必须要更新教育观念，再也不能把教育单一理解为学校教育，应把教育作为一个整体，学校教育、家庭教育、社会教育则是这个整体中相互作用，相互依赖的有机组成部分。我们应考虑让政府牵头，村委、学校配合摸清每屯每户的留守子女的情况，由屯长组织本屯未外出务工的有文化、有威望的中青年组成一个大家庭的家长，利用周末节日，放学回家时间对留守子女监督和教育，各校、各班的班主任要在课余时间经常深入家庭与大家庭的家长配合，形成合力，共同教育。二、学校的管理层要对留守子女给予极大的关注在学习和生活中，给予他们温暖，让他们感到在校如“家”的感觉。在校园内要建立平等和谐的师生关系，经常对他们施行关爱和赏识。只有让他们对老师产生热爱、亲近、仰慕之情，才能使他们形成积极进取的内动力。他们在校，远离家和父母，学习上的压力。人际交往的不快，身体疾病等，都会使他们在情绪上有所波动，有时他们想找人倾诉，有时又想借机发泄，这就需要班主任和老师及时给予热情的关心，一句温暖的话，做一个认真的倾听者，都会使他们的心理及时得到很好的调整。三、学校应与留守子女的父母经常沟通班主任要把留守子女在校的表现经常汇报给家长，并要求家长利用周末时间给其子女进行电话沟通，让他们的子女知道在外打工的艰辛，学习知识的重要性。这样通过父母言传身教，促使留守子女认真读书，实实在在地做人。四、开展专题班会，通过典型事例教育留守子女在专题班会上，通过讨论、交流、诉说，找出自己的长处等，使他们体会到班级的温暖，以班级的凝聚力来影响他们，教育他们，激励他们，使他们树立人生的理想和目标。学校要充分挖掘本校学习成绩好的留守子女，树立典型。比如我校有一位学生，父母在广东打工，初中三年都与爷爷、妹妹在家生活。该生在校学习刻苦，成绩一直名列学校第一。2003年中考以高分考入市重点高中百色高中就读，现已考上某名牌大学深造学习。学校用这个典型事例教育了好几届学生，在学生中引起很大反响，很有影响力。现在学校还建议该生每年都给新生写一封自身成才经历的信，作为新生入学教育的材料之一。五、营造良好的教书育人环境各地方党委、政府、村委、学校要大力宣传我国的优良文化传统，让老人到中年到青年到小孩充分认识到知识改变命运，学习成就未来。农村的建设需要人才青少年只有努力学习，掌握一定的科学文化知识，新农村的建设才能实现。由此使大家的教育得到强化、优化，农村留守子女的教育环境和教育效果才有可能得到改善。农村留守子女已形成特殊的群体，现在班级的差生及在校犯罪的学生很多都出现在留守子女中，所以我们作为教育工作者，应该关注农村留守子女的教育问题。责编覃敏作文水平的提高有赖于读书积累、有效练笔以及修改评价，其中批改评价不仅是教师检查作文的手段，更是优化学生写作效果的途径。传统的作文评价方式是“教师指导——学生写作——教师批改——教师讲评”的教学模式，往往是教师对学生写作内容的批改、鉴定，大多是终结性的单一评价。这种写作评价方式过于片面，不利于学生发展，忽视了对写作的过程、方法、态度的评价，不利于学生的写作素养的整体提高。随着课程的改革，教师逐渐从教学的主导者转变成学生学习的指导者。因此，教师对学生写作评价的单一模式也应该随之而结束。叶圣陶说：“精批细改总之要不得，因为学生得不到好处，要启发学生自己修改文章，至于批改方法可以创造。”由此可见，对于初中学生的作文，要采取多元化的的批改评价方式，从而让学生获得对自己写作能力发展最有效的指导。具体到教学实践中，教师可采取如下一些方式：1以教师为主的同批同改方式首先，确立目标，归纳问题。教师根据作文训练的目标，把全部习作浏览一遍，挑选一定数量的有代表性的习作，确定重点评改目标。另外还要把本次作文中集中反映出来的问题加以归类，力求评改目标做到有的放矢。其次，修改点评，理论引导。教师把选定的学生习作从整体上加以修改，然后把原稿和修改稿同时印发给学生，让他们在比较中领悟修改的方法，让他们直接感知教师修改的全过程。还可以选择一些有类似错误的习作，让学生指出修改的办法，然后板书本次作文普遍存在的问题，并作理论引导。再次，习作朗读，共同探讨。教师要选出典型作文由作者朗读，读完后让学生畅所欲言，发表个人见解，并让作者介绍自己的构思、选材和立意的方法。此时，教师可根据训练要求，从作文理论上加以指导。最后，方法指导，再次修改。经过反复激烈的讨论后，学生意见逐趋统一，教师要点评总结，进一步指明写作要求，让学生批改教师没批的作文。这种方式以教师整体把握为主，从挑选样本到点评示例，再到讨论评改，教师起着重要的理论指导作用，虽然学生的评改主体性还没有得到充分发挥，但对于尚处于需要引导阶段的学生而言很有益处。2以学生为主的分组互动式评改方式学生与学生是平等的主体，他们之间有着相同的地位和处境，更能相互理解和尊重，他们之间的评论和反馈更能够产生积极的效果。因此，可以根据实际情况，多组织学生的相互评改，相互欣赏、相互批评，将评价他人的要求用在自己下次的作文上。在进行相互作文评价之前，教师要先让学生明确作文评价的内容、标准、目的、意义；评价结束后，还要针对学生的评改重新进行批改，引导矫正学生的评价方向。具体是：首先，拟定小组，互改互评。采用梯队帮带式把学生分成每四人一组，推选或指定一名组长。由小组长把每一篇作文收上来再分发出去，让每一篇作文在同一组的三人中轮流批改，这样每一个学生的作文就有了三个人的修改了，而不同的学生有着不同的见解，看问题的角度也不尽相同，大家通过互相讨论、交流、探究，取长补短，往往能触动彼此的灵感，打开思维的闸门，喷涌出灿烂的火花，共同提高了写作水平。其次，依据标准，撰写评语。评价人在基本上掌握了本文的写作要求及评改情况后，依据评价标准，确定作文等级，写出评语。再次，返还作者，观点交流。上述环节结束后，学生要将自己批阅的作文返还给作者本人。作者通过认真阅读评语，写出后记，总结文章得失，也可针对评语提出自己的不同意见，与评改者进行讨论、交流，如在交流过程中双方意见分歧较大，可向老师提出申诉，由老师对作文的优缺点进行点评，老师如果发现该问题是学生作文中带有普遍性的问题时，可就该问题组织全班讨论解决。最后，教师审阅，指导点评。反馈交流结束后，由科代表将作文收交老师。教师仔细审阅后，整理出这次写作及评改的情况，总结经验，肯定成绩，指出存在的问题及改进办法，以供下次写作及评改时借鉴。同时结合优秀评语，再次对评语写作进行指导。通过这种方式，可使学生在选材立意、结构安排、语言技巧等方面进行深入分析，从而增强对作文的鉴别能力，提高了作文水平。3学生自主评改方式学生自主评改是学生离开校园后写作实践中采用的主要方式。教师应该在上述评改的基础上，引导学生学习自改作文，并教给学生修改作文的好方法：①看遣词造句是否恰当，字和标点是否正确；②看段落意思是否明确，层次是否清楚；③看开头是否自然，结尾是否恰当；④看条理是否清楚，前后是否连贯；⑤看内容是否具体，详略是否得当；⑥看中心是否明确，选材是否恰当。这种分步修改的方法由易到难、由点到面，由局部到整体，易掌握，好操作，能较快地培养、提高学生的自改能力和作文水平。此外，培养学生自改作文的能力，关键是引导学生形成良好的习惯。因此，教师还必须把学生自改作文的情况列为教师作文批阅的重要指标，结合教学实际进行训练，让学生变被动为主动，形成良好的习惯。总之，多元化的作文批改评价方式是一种教师评定、同学互评、自我评定三种方式相结合的评改方法，教师要灵活地把握原则，并根据学生的实际情况分阶段推进，从而不断提高学生的写作能力。中医基本现状调查质量控制方案51、山气日夕佳，飞鸟相与还。中21中医基本现状普查质量控制方案山东省卫生统计信息中心副主任冀春亮二O一○年六月五日中医基本现状普查22主要内容◆普查质控组织体系◆各级质控工作任务◆普查质量控制办法◆普查表和普查数据质量验收主要内容23建立普查质控组织体系落实普查质控岗位责任制>国家级:组建全国质控督导组国家领导小组办公室负责对各省(区、市)调查工作实施质量检查和督导。省领导小组办公室>省、地市、县级:组建同级质市领导小组办公室控督导组对普查工作实施质量控制和检查验收,指定专人负(区、市领导小组办公室责普查质量监督和检查工作调查填表人员以质量核查人员为主形成多级建立普查质控组织体系24各级质控工作任务国家领导小组办公室>督导各省(区、市)调查工作;>审查各省(区、市)医疗机构清查统计表;抽査上报各省(区、市)调查录入数据;对各省级中医药管理部门、局直属医疗机构的调查录入数据进行复审各级质控工作任务25各级质控工作任务省领导小组办公室>制定质控实施方案或工作计划;审査各市医疗机构清查统计表抽查各市上报的调查表和调查数据;对市级中医药管理部门及所属医疗机构填报的调查表和调查录入数据进行复审;督促和检查市、县(区、市)调查