兽医临床检查的程序共17张课件

兽医临床检查的程序资料41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔兽医临床检查的程序资料兽医临床检查的程序资料41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔兽医唯诊疗技术主讲丁建医临床诊疗技术讠第一章临床诊断第一节动物的接近和保定;第二节临床检查的基本方法;第三节临床检查的程序;第四节般临床检查第五节系统检查第六节建立诊断与病历一、有效提问初中数学教师要想在课堂教学过程中提出一个有效的问题，必须要明白什么是有效提问，参照有效提问的标准才有可能设计出好的问题.笔者认为，凡是能够调动学生思维积极性的提问或者是能够引导学生思维拓展和提高学生学习兴趣，能让学生主动运用所学知识分析问题、解决问题的提问均可被称为数学有效提问.初中数学课堂有效的教学提问主要应该关注以下三点：１．为学生提供的和解释的问题信息应当清晰易懂，提出的问题应当准确并能引起学生的注意，提出的问题应当能保证学生清楚地采用何种认知操作来完成对问题的回答.２．提出的问题应具备开放性，能够激发学生的思考能力，让学生进一步思考，帮助学生以有效的方式理解教学内容，拓展思维发展空间.３．问题的反馈应当及时，并且以学生的回答为基础来组织核心问题和适当的加工性问题，也就是反馈要具备针对性、组织性和动态性.总之，“有效教学提问”强调高效率，高质量和高品质.其有效的课堂提问应视情况而定，同时与选择回答问题学生的年龄及兴趣相对应，这样才能实现初始目的，促进学生学习兴趣、提高学习效率，帮助不同层次上的学生都能生成高质量回答问题的能力，不断提高学生思考问题的思维和方式.二、影响初中数学课堂提问有效性的因素分析大部分数学教师在教学课堂中都会根据学生适应能力的不同程度提出相对应的问题让学生解答；但是，每一位数学教师所提问题的方式和目的都略有差异，不会完全相同，所以在这种情况下，关于问题优劣的情况人们只会根据最后的结果来评价，到底是什么原因导致这样的结果呢？简而言之，影响初中数学课堂提问有效性的因素具体有哪些？根据笔者多年的从教经验总结得出，可从以下两个方面来考虑.1.所提问题的固有功能在实现教学目标的过程中所起作用的大小对于问题的固有功能对实现教学目标作用的大小与老师在课堂上提出什么样的问题紧密相关，而且影响教学目标作用大小的原因也有很多，本文主要针对以下两个方面做一说明.第一，教师所提出的数学问题本身的固有功能与提问的目的两者应保持一致.第二，教师提问时措辞是否明确、表达是否清楚.2.所提问题的固有功能在实施时的实现程度有的问题如果单从数学教学上来分析，其固有功能与提问的目的是一致的，但是在实际教学过程中，事实并非如此，往往预期的功能并不能与结果达成一致.之所以造成这样的结果，主要原因其一是：在实施提问设计时教师有时对学生的能力评估可能会出现一定误差，所提出的问题没有实际落在学生思维的“最近发展区”，或者说只是落在一小部分学生思维的“最近发展区”，这样提问的结果就很明确，实现的可能性降低.原因二：所提问题的固有功能的实现情况还会受候答时间的影响，有时原本是一个很好的数学问题，但由于教师没有把握好候答的时间而让学生匆忙上阵，从而导致学生来不及思考就要回答，回答不出正确答案的可能性很高，这样教师所收到的反馈信息就是不真实的.3.初中数学课堂提问有效性的评价标准根据前面关于初中数学课堂提问的有效性的涵义以及对影响初中数学课堂提问有效性的因素的分析，要正确评价初中数学课堂提问的有效性，主要可以从以下两个问题来考虑：一是所提问题的固有功能在实现教学目标的过程中所起作用的大小，二是所提问题的固有功能在实施时的实现程度.关于所提问题的固有功能在实现教学目标的过程中所起作用的大小，这里的问题固有功能不是指教师所期待的功能，而是指问题本身实际具有的功能.通常情况下，一位教师对教学目标与课堂提问所期待的功能应该是一致的，但是由于各种情况下所造成的不同原因，最后结果可能和预想的不一样，教师所提问题的实际功能却并不能与教学目标完全一致.关于所提问题的固有功能在实施时的实现程度，第一，在学生已有的认知水平与所提问题的内容关系，两者之间的关系会直接影响到所提问题固有功能的实现，同时也影响了提问的效果.一般来说，如果教师所提出的问题纯粹只是一个数学问题，那肯定不会在所有学生中实现其功能的有效性.所以在课堂提问中，反映提问效果好坏的有效方式，从提问功能得以实现的学生的多少就能明显看出；第二，就是候答时间，前面已指出，也是影响所提问题固有功能能否实现的重要因素.上述两个维度是相互联系、相互牵制的，单独使用其中一个维度去刻画数学课堂提问的有效性是不科学的，两者必须同时考虑.至于所提问题对实现教学目标的作用，主要从以下两个方面来考虑，即：即时目标和长远目标；在初中数学教学课堂中，对于两个目标能同时起作用的问题才能称之为有效的课堂提问，简单来说就是指那些既有利于学生提高数学思维能力的培养、又有助于学生解决即时问题的提问.笔者根据多年从教经验，总结如下：在初中数学教学课堂中，所提问题只有当即时目标和长远目标都起作用，而且其固有功能在同一层次上的学生，这两个条件完全具备的同时才得以实现；假若只对其中一个目标起作用，并且都在同一个层次上的学生，这种条件下实现其固有功能，被称之为低效提问；如果所提问题的固有功能对于即时目标和长远目标都无法实现，或者说虽然有部分作用，但是其功能仍然无法实现，表示无任何作用，则被称之为无效提问.一、序言：第一次与农村学校亲密接触我前往支教的初中位于瓦房店市最西北端――号称大连“北大门”的李官镇。为尽快了解学情，原本没有安排课程的第一天，我随机走进了任教的初二年级的三个班，学生们都很兴奋，眼神中有期待，有欢喜。可随后我发现：课堂上主动参与的同学甚少，一些学生明显心不在焉，最后两排的几个同学索性睡觉，班级里弥漫着厚重的“低气压”。我不禁思索着，在我与他们有共同交集的这一年，我能给他们留下些什么。二、发展：问卷调查为孩子们“把脉”值得庆贺的是，学生们很快喜欢并融入了我的课堂，但我清楚“新鲜感”对于这群十三四岁青少年意味着什么――热情与冷漠可能只一线之隔。为尽快了解每一位学生、对症下药。我在整个初二年级开展了问卷调查活动。经统计，下发调查问卷115份，实际收回106份。结果如下：1.一半以上学生有升学想法，四分之一的学生对未来比较迷茫。2.大多数学生有美好的愿望，但自制力较差，“心有余而力不足”，侧面反映出课堂管理存在漏洞，没有相应的措施帮助学生集中注意力、参与课堂。3.通过课堂表现一栏的统计，可以发现部分学生自我认识不明确、欠客观，如之前选择了基本认真听课，后部分又说明自己课堂上存在睡觉、玩手机、吃零食、闲聊等现象，说明学生对自我要求的标准较低，对应有的课堂状态不是很明确。4.有22名学生承认在课堂上使用过手机，占调查人数的20%，但没有一人是为了学习使用。5.大部分学生课余时间比较充裕，其中用于学习的学生数和用于娱乐的学生数基本等同，说明相当一部分学生并没有有效利用自己的课余时间。6.有明确目标的学生更能有效的支配自己的学习行为。三、高潮：让孩子们“迷恋”课堂课堂是实施素质教育的主阵地。鉴于调查问卷所反映出的诸多情况，当务之急是回归教育本源，聚焦课堂，促进学生学习的改变。1.深化师生情感，为课堂改革夯实基础教育策略行之有效的基础是在学生心理模糊传统的师生角色的设定，搭建平和的、亲近的师生关系，很多刻意追求的教育效果便会水到渠成。（1）尊重差异，温柔对待农村学校不乏通常意义上的“差生”。面对这样的学生，我始终相信他们就像一个个不起眼的“洋葱”，虽然外表粗糙，可是内里依然晶莹剔透，只要你小心翼翼地一层层地把它剥开，总有一片让人流泪，让人心动。[1]我给予他们更多的是宽容和理解，简单的问题微笑着鼓励他们回答；对于窃窃私语的学生用温和的方式暗示或悄悄提醒。比起剑拔弩张的公然批评，孩子们更能接受润物无声中的约束。（2）各尽所能，通力合作抓住机会参与到学生的活动中，当你看上去不是一个老师，反而会有更好的教育效果。这是我应学生请求参与绘制的班级板报，当我背对着他们的时候，能感觉到无数双惊奇的眼睛在随着我手中的粉笔移动，周围更是簇拥着许多搬凳子的、递粉笔的热心小观众。有了我这一次协助，我们的心离得更近了！（3）摒弃偏见，搭建平台市教研员要来听课了，选哪个班级呢？出乎所有老师预料，我选择了让老师们最头疼的C班。与班主任沟通之后，当我向孩子们正式宣布这个消息，从来没有经历公开课的他们难以抑制的激动，每一位同学脸上都带着神圣的责任感。事实证明，最终的课堂效果也很好，一些不爱学习的男孩竟然也主动举手了！直到这件事过去很久之后，学生们还在津津乐道：你说，这么多班级，老师怎么就选咱们班了呢！从来没有哪一个孩子不是向往美好的，任何时候，都不要放弃给予他们一次重新开始的机会！2.丰实课堂教学策略，提升课堂魅力高效和愉悦是课堂的密码，高效可以确保学生的知识提升，愉悦可以实现他们的生命成长。”（1）引进小组合作机制，发挥小组监督作用人要成为社会人，首要就要学会在群体生活中交流、协作、质疑和妥协。教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。[2]那个“导火索”便是小组合作与竞争。个别班级由于种种原因没有按照小组安排座位，为增强学生小组的概念和便于管理，我特意为学生制作了代表小组的“号码牌”，所有的展示、质疑、问题都需要“举牌”赢的机会，自从有了这种模拟拍卖会现场的形式，学生的积极性大为提升。（2）“小先生”助学，增强学生成就感陶行知先生曾说：“小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子队伍里最进步的小孩子。”[3]换言之，便是鼓励最先领悟的学生用孩子的语言与同伴交流，不仅会促进个体的发展与完善，还会带动和加强相互之间的合作与学习。在同龄人中，孩子可以发现自己的影子，有效仿和超越的可能，孩子更乐意从其他同伴身上得到校正。转变“教本位”思想，淡化教师在课堂的核心作用，突出学生的主体意识。[4]让学生获得妙趣横生、经历丰富的学习，在快乐中体验，在体验中成长。（3）即时评价与持续性评价结合[5]，助推学生成长即时评价即当场评说学生个体或小组对知识点的掌握和运用情况，以及学习态度、精神状况，声音、形体、语言等学习辅助因素。持续性评价即以每一节课小组竞赛成绩为要素，一定时间段累计之后的阶段性评价。以小组总分为基础计算每个学生的平均分，评选出“周冠军”“月冠军”“年度总冠军”。通过即时评价与持续性评价挑起生与生之间、组与组之间的对抗和质疑，将学生的争强好胜心理正确地引导到课堂学习中来。3.拓宽课堂学习空间，实施个性化教育有些孩子，能让他出类拔萃才是成功；有些孩子，能让他自食其力就是成功；有些孩子，能让他成为守法公民也是成功。未来发展方向不同，理所当然应接触符合自己需求的个性化教育。纵然农村学校师资力量有限，但借助互联网+学习的社会大环境，我还是可以尽一点绵薄之力的。继而我将很多“微课”“慕课”带入了课堂，学生们新奇之余，我鼓励他们要珍惜每一个学习的机会、管理生命的每一分每一秒，即便日后的发展方向不同，但是无论身在何处、过怎样的生活，都要具备学习的能力，宽阔的视野，我也向孩子们推荐一些网络公开课的链接，希望他们有机会可以为自己充电。四、尾声：一直在路上任何时候学生的成长都是家庭、学校、社会需研究的复杂课题，对于农村学生而言，学校教育对未来发展有决定作用，而课堂教学，不仅传授知识，更重要的是培养学生的品质、毅力、与人沟通的能力和淳朴善良的人格。通过课堂，以点带面，让孩子们在未来的道路上带着阳光的味道，快乐成长。一、农村教师的重要性多少年来，我国教师为经济与社会发展，为文化传承和科技推广，做出了不可估量的贡献。尤其是我国偏远地方的广大农村教师，更是在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。他们多数生活条件、工作环境艰苦，但他们基本并未过多计较个人得失，一心扑在农村教育事业中。他们为农村教育事业呕心沥血，既教书又育人，受人尊敬，理所当然。二、农村教师存在的问题当然，人无完人。我们的教师也存在着不足之处，尤其是农村教师，由于受到主观、客观条件制约，其存在的一些问题已不容忽视。1.安于现状，工作缺乏激情。有的农村教师满足现状，小富即安，对教学工作成绩好坏无所谓，反正工资照领；有的空闲时间不是打牌就是无所事事；有的工作起来无精打采，认为上课不过是简单重复；有的对本职业产生倦怠，但能力有限，又不能改变现状，于是就混日子过着。2.缺乏创新意识和创新精神。教育教学工作本身是一项很有创造性的工作，而我们乡村的一些教师由于种种原因，往往缺少这种精神和意识。教学工作上，有的上课照本宣科，课堂气氛死气沉沉；有的在教学科研上十几年没写过一篇论文。3.缺乏学习先进知识的热情。当今社会处于知识经济时代，社会飞速发展，知识更新很快。而我们有些农村教师，固守原有的陈旧知识，上课学生不愿听。受条件限制，农村教师外出学习进修机会很少，而一年一度的教师继续教育学习，一些教师也是流于形式。对计算机、多媒体等一些先进技术，一些教师知之甚少，更不说应用了。4.缺少交流与协作精神。乡村学校有的交通闭塞，对外交流少。教师工作对象主要限于学生，与社会各界少有交往，甚至有的同事之间也很少交流，都是单打独干。其实，教育活动是一项庞大复杂的系统工程，需要各方面协调才能搞好，一个缺乏沟通与协调能力的人是难于做好这项工作的。5.心理素质不稳定，压力大。现实生活中，一些农村教师面临着繁重、紧张、单调的教学工作，容易产生焦虑、郁闷、烦躁、失眠等不良症状，严重者甚至不能胜任教学工作。6.对学生缺少关爱，教育方式简单粗暴。一些教师的言行举止没有注意维护自身的形象，个别甚至参与赌博等违法活动。以上的种种问题，一定程度上影响了人们对农村教师的看法，给教育工作带来不利影响。三、提升农村教师素质的措施1.提高思想认识，增强教师对教育职业的责任感。国家的希望在于青少年，青少年的希望在于教育，教育的希望在于教师。教育和教师的作用如此重要，作为农村教师，应把教育作为改变农村落后面貌的一种手段、一种使命去做。具体应做到如下几点：①要使每个学生的潜能得到发展；②要使每个学生得到比较充分、全面的发展；③要使每个学生得到富有个性的发展。2.强化创新意识与创新精神的培养。农村教师要培养创新意识和创新精神必须要具备以下几个素质：①宽广的知识面和深邃的洞察力、领悟力；②合理的想像力和创造性思维；③对教学工作的体验和认识；④探索精神和敬业精神相结合；⑤科学意识与人文意识相结合。3.加强教师的沟通和协调能力。农村教师要学会处理人际关系必须要把握几条原则：师生关系应该是亦师亦友；教师与家长的关系应该是互相协调尊重；教师与同事的关系应该是协作竞争；处理学生与学生的关系时应该公正博爱。4.增强教师的心理素质。除了要求学校营造民主、平等、尊重、和谐的学校群体心理气氛外，还要求教师靠自身努力，一方面寻求学校与社会的支持与帮助，另一方面要求农村教师增强自己抵御心理疾病的能力，这要做到几点：①加强身体锻炼；②正确认识自己，既要看到自己的不足，又要看到自己的长处；③全面客观地了解他人；④要准确地评价周边环境；⑤要采用积极主动的行为方式调控自己。5.建立良好的师生关系，用爱走进学生的心田。这要求教师做到：①用微笑温暖学生的心；②用理解打动学生的心；③用尊重贴近学生的心；④用真情走进学生的心。总之，要实现社会主义新农村建设的伟大目标，努力提高农村教师的素质至关重要。一方面党和政府、社会要高度重视；另一方面农村教师也要自觉认识到这一点，增强职业感、使命感，发现自身问题要及时解决，不断提升自身素质，为我国教育事业的发展，为我国社会主义新农村建设做出更大贡献！兽医临床检查的程序资料41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的兽医唯诊疗技术主讲丁建医唯诊疗技术兽医临床诊疗技术讠第一章临床诊断第一节动物的接近和保定;第二节临床检查的基本方法;第三节临床检查的程序;第四节般临床检查第五节系统检查第六节建立诊断与病历兽医临床诊疗技术讠第三节临床检查的程序、临床意义临床工作中按一定的顺序,有目的、有步骤系统地对病畜进行全面的检査,避免遗漏主要症状,防止误诊,从而获得完整病史及症状资料,综合判断疾病。、一般的检査程序(一)病史登记(二)病史调查(三)现症检查、群体检査的要点第三节临床检查的程序(-)病畜登记系统地记录病畜的一般情况和特征,以便识别并为诊断,预后及治疗提供某些参考。病畜登记的主要项目包括以下方面。1畜主。病畜的所属单位或管理人员的姓名及住址和联系电话。2畜种。畜(禽)的种类不同,所发生的疾病类型,病程和转归都不一样。例如只有猪感染猪瘟而其他家畜并不受感染,鼻疽,腺疫只侵害马属动物而不侵害,葉种动物对某些毒物有特异的敏感性(如牛对制剂,猫对石炭酸等)。3品种。畜禽品种不同,对疾病的感受性和抵抗力也不样。一般情况下,本地畜、禽的抗病力比引进的新品种强得多,例如,鸡白喉在外国品种鸡中较多见,本地鸡较少发生;水牛对瘤胃臌气的耐受性比簧牛强,高产奶牛易患代谢障碍性疾病(如酮血症)。(-)病畜登记()病畜登记4.性别。由于公母畜的解剖生理特点不同,在某些疾病的发生上具有一定的意义,如公马的腹股沟环较大易发生嵌闭性腹般沟疝,公牛尿道细长,并呈S状弯曲,易发生尿结石面阻塞尿道,母畜在妊娠期及分娩前后的特定阶段的产后瘫痪,乳房炎等)5年龄。动物的年龄不同,对疾病的抵抗力和感受性存在差异,在不同年龄阶段发生特定的多发病,如幼龄动物易患某些疾病(雏鸡白痢,劲兔球虫病,驹的腺疫等),老龄马常患肺气肿及慢性心脏病6用途。家畜的用途不同,显然具有不同的发病倾向性,如骑乘的马易患四肢疾病,奶牛多发乳房炎。7.个体特征。畜名、畜号、毛色、烙印()病畜登记(二)病史调查包括现病史及既往病史的检査,主要通过问诊而进行了解,必要时还需深入现场进行流行病学调查。①发病时间与地点②疾病的表现③发病的经过及诊治情况④畜主及饲养人员估计到的发病原因⑤畜群的发病情况①是否发生类似疾病②预防接种③流行病学调查(二)病史调查(三)现症检查通常遵循一般检査,系统检査及特殊检査的程序进行。1.一般检查。检查的主要内容是体态,被毛和皮肤,眼结膜,表在淋巴结和淋巴管,体温,脉搏次数及呼吸次数。2系统检査。即各器官系统的检查。根据病史调查及般检査获得的线索和印象,可以确定某一器官系统作为检查的重点3特殊检查。经一般检査及系统检查以后,从病畜的实际情况出发,根据已获得的资料和症状,还不足以做出明确的诊断时,就需要拟定必要的特殊检査方案,进一步选择并实施某些补助或特殊的检查项目和内容,(三)现症检查注意事项临床检查的程序并不是固定不变的,可以根据现场条件和病畜的具体情况而灵活运用对于危重病畜,首先刻不容缓地采取抢救措施,待病情缓解后再作详细检査。对有并发症或继发症的病畜,则应针对原发病,并结合其他