第9课《从百草园到三味书屋》课件-部编版语文七年级上册

从百草园到三味书屋核心素养目标1.语言建构与运用：感知课文，理清文章脉络。2.思维发展与提升：体会作者在文章中表达的感情。3.审美鉴赏与创造：领会课文按空间顺序安排材料的写法。4.文化传承与理解：学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。导入新课有首歌中唱到：“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。寿怀鉴（1849—1930），字镜吾，晚号菊叟，浙江绍兴人，清同治八年（1869）中举，愤于洋人跋扈，清政府丧权辱国，以不买洋货，绝意仕进明志，在家中“三味书屋”设馆收徒，厘定规约，年收学生不超过8人。

寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。

鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。代表作：第一篇白话小说《狂人日记》；小说集《呐喊》、《彷徨》；中篇小说《阿Q正传》；散文诗集《野草》；散文集《朝花夕拾》。预习成果展示◆作者名片鲁迅游学留学日本1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。弃医从文后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。背景资料知识备查

《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，写于1926年9月18日。1926年3月18日，发生了反对帝国主义侵略的“三·一八”惨案中。冯玉祥的直系军阀和张作霖的奉系军阀交战，日本为了保护自身利益，出兵击退天津大沽口直系国民军，并最后通牒段祺瑞政府撤除大沽口防务。在中共北方区委和国民党北京执委会领导下，北京学生5000余人在李大钊等率领下于18日在天安门集会，通过拒绝八国最后通牒、驱逐帝国主义公使、立即撤退驻天津的外国军舰、组织北京市民反帝大同盟等决议。会后，群众举行游行请愿，在执政府门前遭段祺瑞卫队的屠杀，死47人，伤199人。其中鲁迅的学生刘和珍、杨德群等人当场死亡。次日，执政府下令查封国民党市党部和中俄大学，通缉李大钊、徐谦等50人，鲁迅也在其列。鲁迅同时被章士钊用手段开除教育部签事一职。因此鲁迅无法公开与北洋军阀作斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。在辗转流徙，心情苦闷的时候经常回忆起少年时的往事，就写了这篇散文发表于《莽原》上，发表时加的副标题是”旧事重提之六“。

鲁迅的弟弟周作人在《鲁迅的青年时代》一书中提到：一般的私塾都相当腐败，“广思堂”也不例外，“短癞胡”对学生痛打长跪极是寻常，又设有一种小制度，出去小便，要向他领取“撒尿签”，否则受罚。可见，当时的“三味书屋”是相当开明、民主的。寿先生用的是“怀柔政策”。当时鲁迅的父亲伯宜公生病，医生用一些新奇的药引，有一回要用三年以上的陈仓米，没有地方去找，寿先生不知道从哪里弄到了一两升，装在钱搭里，亲自扛着送来。先生真是急人所急，想人所想。助读资料一百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。

三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用作书塾，在鲁迅家附近，鲁迅12岁到17岁在这里读书。《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了回忆起少年时代的事。záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuánkuīshuòliǎn确凿菜畦蟋蟀缠络觅食竹筛宿儒渊博鼎沸珊瑚锡箔

倜傥脑髓蝉蜕

攒盔甲东方朔

敛字词积累2．解释下列词语。确凿：菜畦：长吟：轻捷：攒：机关：鉴赏：方正：确实。菜地。畦，有土埂围着的一块块长方形田地。长声鸣叫。轻快。凑在一起。这里是秘密的意思。鉴定和欣赏。正派。从百草园到三味书屋题解3、全文表明了作者由由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。语文课堂1、“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的，很明显就是把文章分为两大部分内容。2、全文叙写了作者童年两处的生活片段。第一部分记叙百草园的生活;第二部分记叙三味书屋的生活。整体感知阅读课文思考：文章主要写了什么？分为几个部分？按照什么顺序来写的？第一段：1-8自然段“我”回忆童年在百草园的有趣的生活。

第二段：9自然段

“我”对被送进三味书屋的猜测和对百草园的留恋。第三段：10-24自然段“我”回忆童年在三味书屋的学习生活。百草园三味书屋第一部分（1-8段）第二部分（9-24段）回忆百草园的乐园生活回忆在三味书屋的读书生活时间顺序空间顺序百草园三味书屋“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……文章中怎样写先生?一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读《四书》《五经》之类的书。三是不太束缚学生。第一部分写百草园是“我”的乐园。主要体现在哪些方面？三个方面：有趣的动植物（第2段）；神奇的传说（第3-6段）；雪地捕鸟的乐趣（第7-8段）。在第二段中作者描写了哪些景物？菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、班蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。有趣的动植物作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。作者对三味书屋的感受是什么?与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能跟随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

5、小组讨论：谈谈作者的感情①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾。②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。从百草园到三味书屋语文课堂二、通读课文5、冬天的百草园最有趣的是捕鸟，文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟?运用的动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。这彰显了作者遣词造句之功力。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。从百草园到三味书屋语文课堂三、研读课文1、作者用什么方法来把这百草园的可爱之景描绘得生动活泼而不显得杂乱无章呢?写景有序从百草园到三味书屋语文课堂四、合作探究先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种顺序。第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这又是一种顺序。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序。这几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿。2、作者为什么能把百草园的事物写得这样精彩?融情入景，景中有人。从百草园到三味书屋语文课堂四、合作探究表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点。作者曾对百草园的景物进行过细致地观察，并抓住了景物的特点进行描写，还在描写之中倾注了自己对百草园——这个儿童乐园的热爱之情。因而把百草园的事物写得这样精彩。合作探究3、作者进入三味书屋后感受到的和他之前心目中的印象一样吗？

不一样。想象中：三味书屋是最严厉的。实际上：很严厉，有严格的规矩礼节，不可以随便问问题，老师对我的要求也越来越高，有读不懂的书，有可能被戒尺打，被罚跪。

但也有很多有趣的地方：老师也通常很和蔼；可以学到知识；可以去后花园折腊梅花、寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁；戒尺不常用，罚跪也不常用；先生迂腐神态，吟诵时的陶醉也令“我”感到开心。老师读书入神的时候可以用纸糊的盔甲套在指甲上做戏，画画儿。

《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。课堂小结百草园春夏秋的美丽景物不必说:菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹也不必说：鸣蝉、黄蜂、叫天子单是……就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子静物动物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戏：拍雪人、塑雪罗汉捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉六、布置作业①认真朗读并背诵课文第2小节，体会作者写景手法的高妙。从百草园到三味书屋③以“我和鲁迅先生比童年”为题，写一篇小作文。②通读全文，请说出你所认为的作者童年生活中最有趣的事情，说明理由，并与同学交流。拓展延伸探究有关主题的三个观点

１、两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。２、两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。３、两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。课堂练习1、作者写了百草园中的14种动植物，它们分别是：2、泥墙根一带