皇帝的新装省优获奖课件

19皇帝的新装RJ·七年级语文上册19皇帝的新装RJ·七年级语文上册1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．整体感知课文，理清故事情节。

3．领会文章深刻的内涵，理解人物形象。

4.对童话主旨和借助夸张、想象反映生活写法的理解。1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．整体感知课文，理清皇帝的新装省优获奖课件

安徒生，著名的童话作家，世界文学童话创始人。为追求艺术，他14岁时独自来到首都哥本哈根。著名的童话有《海的女儿》《丑小鸭》等。他的168篇童话在近150年中被翻译成80多种语言，从丹麦走向了世界。安徒生，著名的童话作家，世界文学童话创始人。为追求艺童话

童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又往往采用拟人的手法来写。童话童话是儿童文学的一种。称职更衣圈定陛下勋章分外头衔

附和御聘滑稽

骇人听闻xūn

hèpìnhàichènjīgēngquānxiánbìfèn称职更衣圈定xūnhè滑稽：（语言、动作）引人发笑。文中是“荒唐”的意思。称职：思想水平和工作能力都能担任的职务。骇人听闻：使人听了十分吃惊。随声附和：别人说什么，自己也说什么。形容没有主见。精致：精巧细致。呈报：报告（上级）。炫耀：夸耀。滑稽：（语言、动作）引人发笑。文中是“荒唐”的意思。称职：思课文写了哪些人物？围绕什么来写。小孩骗子大臣爱揭制看皇帝新装课文写了哪些人物？围绕什么来写。小孩骗子大臣爱揭制看皇帝新装理清课文的思路（划分段落）一、“爱新装”（从开头到“皇上在更衣室里”）二、“看新装”（从“有一天”倒“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章”）三、“穿新装”（从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见”）四、“展新装”（从“这样”到完）理清课文的思路（划分段落）一、“爱新装”（从开头到“皇上在更爱新装爱新装从治装费用：不惜倾其所有从心思兴趣：最爱炫耀新衣服从换衣次数：每一天每一点钟表现：目的：写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑、也写出皇帝上当受骗的缘由。从治装费用：不惜倾其所有表现：目的：写皇帝看新装看新装皇帝决定让骗子做新装开端：能织出人间最美丽的布布的颜色和图案：分外美观布的特性：奇怪的特性发展：老大臣、官员、皇帝看新装骗子引诱皇帝上钩的话是哪句？心理：都怕别人知道自己看不见神态：装模作样地看了又看语言：点头赞美“真是美极了”为什么官员要抢着介绍新装？皇帝决定让骗子做新装开端：能织出人间最美丽的布发展：老大臣、穿新装穿新装这一部分主要运用了哪些描写手法？语言描写、动作描写骗子加班语言：请看！新衣服缝好啦！动作：各举起一只手语言：裤子、袍子、外衣、优点骗子献衣动作：取下衣料，裁了一阵，缝了一通转了转身子扭了扭腰皇帝穿衣大家吹捧：合身、好看、花纹、色彩、贵重这一部分主要运用了哪些描写手法？语言描写、动作描写骗子加班语一个小孩最后说道：“皇帝什么衣服也没穿呀！”这表现了小孩怎样的性格特点？作者这样写有何用意？表现孩子天真无邪，无私无畏，敢说真话。用意是告诫人们应该保持天真纯洁的童心，无私无畏，敢于说真话。一个小孩最后说道：“皇帝什么衣服也没穿呀！”后来，从小孩子到老百姓都说了真话，为什么皇帝和他的内臣们仍然装模作样的把戏演下去？作者这样写有何用意？“仍然装模作样的把戏演下去”是他们前面所表现的虚伪的继续和深化，如果“戏”就此收场，则害怕国人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝，继续“演”下去则是为了维护自己的权威。作者这样写更充分地暴露出皇帝的怯弱、虚伪。后来，从小孩子到老百姓都说了真话，为什么皇帝和用一字概括故事情节用一字概括故事情节骗官员助皇帝骗子孩子百姓受传行揭文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用两个字加以概括）骗官员助皇帝骗子孩子百姓受传行揭文中各种人物是怎皇帝、大臣、老百姓受骗上当的原因？小孩子为什么不上当?皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。大臣：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。老百姓：怕人嘲笑愚蠢,怕招致杀身之祸。小孩子:单纯、天真活泼不懂得人情世故，无所顾忌。自私自利无私皇帝、大臣、老百姓受骗上当的原因？皇帝：怕别人说自己愚蠢，也请概括出皇帝、大臣、骗子及孩子的性格特点。皇帝----昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。大臣----虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承。骗子----狡猾、伪善。孩子----纯洁、天真、无所顾忌。请概括出皇帝、大臣、骗子及孩子的性格特点。皇帝----昏庸无分角色配音语调傲慢，神情自负油腔滑调，阿谀奉承老于世故，语调迟缓，故作镇定天真，高声地喊出来分角色配音语调傲慢，神情自负油腔滑调，阿谀奉承老于世故，语调文中是如何运用夸张与想象的手法的？并说说它们的作用。本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢、虚伪、卑鄙和自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。文中是如何运用夸张与想象的手法的？并说说它们的作用。本文围绕新装为线索，并通过描写人物的语言、动作、心理分别刻画了皇帝、骗子、官员、孩子等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。本文围绕新装为线索，并通过描写人物的语言、动作你也用夸张的手法，替安徒生续写一篇《皇帝的新装》后记吧！你也用夸张的手法，替安徒生续写一篇《皇帝的新装》后1春RJ·七年级语文上册1春RJ·七年级语文上册1.理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。2.理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。3.掌握多角度写景的方法。4.用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。1.理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。皇帝的新装省优获奖课件皇帝的新装省优获奖课件春天是一个百花争艳的季节。春天是一个生机勃勃的季节，春天是一个充满希望的季节……春天是一个百花争艳的季节。春天是一个生机勃勃的季节，春天是一朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实，江苏扬州人，著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。

他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作品《背影》《绿》《荷塘月色》等。朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实，江苏扬迷藏朗润蓑衣

烘托抖擞黄晕水涨

酝酿

应和薄烟巢

mícánglǎngrùnsuōhōngtuōdǒusǒuyùnzhǎngyùnniànghèbócháo迷藏朗润蓑衣呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先

恐后地开花。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年

要做的事尽早安排好。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音抑扬动听。现在多本文可以分成哪三个部分？⑴盼春：第1段——盼春。⑵绘春：第2-7段——绘春。描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、花草树木争春的景象。⑶赞春：第8-10段——赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“力”“美”。绘春这一部分描绘了几幅画面?描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅画面。本文可以分成盼春、绘春、赞春。本文可以分成哪三个部分？⑴盼春：第1段——盼春。⑵绘春：第2这三个部分，按怎样的思路写的?这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。这三个部分，按怎样的思路写的?这三部分的顺序和作者思春第一部分：春第二部分：春第三部分：春（2）春的总轮廓（3）春草图总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。（１）（２—７）（８—１０）（4）春花图（开篇点题，总领全文）（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图春第一部分：春第二部分：春第三部分：春（2）春的总轮廓（3）盼春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。急切、喜悦的心情。盼春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。急切、喜悦的心第一段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情?⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。第一段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情?绘春1.春的总轮廓

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。总起绘春1.春的总轮廓一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了“一切……”这个自然段是怎么写春天的?

这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。“一切……”这个自然段是怎么写春天的?这个自然段是宏“一切……”这个自然段运用的什么修辞手法？有什么好处?一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。“一切……”这个自然段运用的什么修辞手法？有什么好处2.春草图小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。2.春草图小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园皇帝的新装省优获奖课件作者怎样描写春草的？⑴用“”“”写春草的情态；钻偷偷“钻”字用得好，“钻”字表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。作者怎样描写春草的？⑴用“”“”写春草的情态；钻偷⑶用“”写春草的色泽；绿绿的⑵用“”写春草的质地；嫩嫩的

“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。⑷用“

”写春草的长势。一大片一大片满是的⑶用“”写春草的色泽；绿绿的⑵用“”写春草的写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦）嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）人与自然的和谐春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦）嫩、绿、满、软——桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。3.春花图桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。皇帝的新装省优获奖课件作者抓住了春花的什么特点？静：动：花朵多花色艳花味甜蜂飞蝶舞作者抓住了春花的什么特点？静：动：花朵多花色艳花味甜蜂飞蝶舞找出写春花下列情况的句子。红的像火，粉的像霞，白的像雪颜色味道虚的实的花里带着甜味儿闭了眼，树上仿佛已经满是（除了上句以外的所有句子）找出写春花下列情况的句子。红的像火，粉的像霞，白的像雪颜色下面这些句子运用了哪些修辞手法？有什么好处?⑴“你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。⑶“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。下面这些句子运用了哪些修辞手法？有什么好处?⑴“你不“闹”烘托出一片热闹的气氛,更加突现出春的生机。“散”有“分散”的意思，写出了野花之多。（叫）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹（开）花散在草丛“闹”烘托出一片热闹的气氛,更加突现出春的生机。“散”有“分“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。4.春风图“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里春风图春风图作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？触觉：嗅觉：听觉：像母亲的手抚摸各种气息鸟鸣、笛声鸟安巢视觉：（温暖）（欢悦）（芳香）（悦耳）作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分“春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用?⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。⑶“(鸟儿)高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着”运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。“春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用?⑴“吹面不皇帝的新装省优获奖课件5.春雨图春雨有什么特点？⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天。”⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着。”⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”写出了春雨的经常。写出了春雨的多、细、密的特点。写出了春雨的润物。⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出了春雨的轻盈。5.春雨图春雨有什么特点？⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天。春雨图春雨图从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。比喻、排比、拟人。“春雨图”按什么顺序描写的?“春雨图”运用了哪些修辞手法?从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。比喻、排比、拟人。“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像皇帝的新装省优获奖课件天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户6.迎春图为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。6.迎春图为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?引用俗语启由景及人，春到人欢，与开头呼应。文章怎样描写“迎春图”?由景及人，春到人欢，与开头呼应。文章怎样描写“迎春图”?春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。新春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。美春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

力春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。末尾三段运用什么修辞手法？起什么作用?运用比喻，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。末尾三段运用什么修辞手法？起什么作用?运用比喻，赞这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这

《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季想一想有哪些带“春”字的成语？春花秋月春回大地春暖花开春色撩人春色满园春深似海春生夏长春意盎然雨后春笋想一想有哪些带“春”字的成语？春花秋月春回大地21女娲造人RJ·七年级语文上册21女娲造人RJ·七年级语文上册1.通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。

2.感受文中所表现的喜悦之情。

3.初步了解神话故事的特点。

1.通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并皇帝的新装省优获奖课件皇帝的新装省优获奖课件皇帝的新装省优获奖课件皇帝的新装省优获奖课件作者简介：

袁珂，生于1916年，神话学家，四川新都人。著有《中国古代神话》《山海经校注》等。

《中国古代神话》是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。作者简介：关于神话神话是人类社会幼年时期的产物，是人类早期不自觉的艺术创作，是原始社会最早的艺术形式之一。是古代劳动人民对社会和自然现象的美妙解释和奇特想象，他们把自然力神化、人格化，在幻想中不自觉地进行艺术加工，创造出许多神的故事，这就是神话。

神话表现了远古人民对自然力的抗争和提高人类自身能力的渴望。其中的人物形象，大多具有超人的力量。关于神话神话是人类社会幼年时期的产物，是人类早期不自女娲寂寞蓬勃澄澈

掺和揉团泥潭绵延神通广大眉开眼笑莽莽榛榛wājìmòpéngbóchèchānhuoróutuánnítánmiánshénméizhēn女娲寂寞蓬勃澄澈wājì莽莽榛榛：莽莽和榛榛两个词均用来形容草木丛生的样子。澄澈：清澈透明。绵延：延续不断。力不暇供：没有足够的力量来完成这项工作。莽莽榛榛：莽莽和榛榛两个词均用来形容草木澄澈：清澈透明。绵延通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一条枯藤放到泥潭中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。《风俗通》中关于女娲的记载通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。复述课文，对照《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文丰富了哪些内容?哪里最容易看出作者的想象力？复述故事情节1）从女娲的角度复述故事。2）从女娲造出来的第一个人的角度复述故事。要求：尽量运用原文中表现喜悦的词语。复述课文，对照《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文丰丰富了以下内容：1.造人动机的产生；2.造人的具体过程；3.人造出后的欢快场面；4.女娲的情绪和心理；5.作者的评述。足见作者想象的丰富丰富了以下内容：1.造人动机的产生；足见作者想象的丰富1.女娲为什么要造人？2.女娲造人的过程是怎样的？3.根据文章内容，说说你对女娲的认识。1.女娲为什么要造人？为什么造人怎样造人怎样造更多的人怎样繁衍后代天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一条枯藤放到泥潭中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。为什么造人怎样造人怎样造更多的人怎样繁衍后代天地开辟以皇帝的新装省优获奖课件皇帝的新装省优获奖课件1）故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？2）故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？要求：分小组讨论，并由小组代表作好讨论记录，然后由小组代表发言交流。1）故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？要求：分小组一天变化七十次揉黄泥造人挥洒泥浆造人…………寂寞孤独自豪欣慰忙碌疲倦…………“神”的非凡能力和神奇方法“人”的心理、情感、活动想象大胆奇特想象真实合理一天变化七十次寂寞孤独“神”的非凡能力和神奇方法“人”的心理女娲的形象女娲神性人性神通广大勤劳、聪明、有爱心、有创造力女娲的形象女娲神性人性神通广大勤劳、聪明、有爱心、有创造力细节描写

细节描写指为表达中心的需要对表现人物性格和情节发展有特殊作用的动作、神情等一些细小环节进行的细致描写（如：人物的一举手，一投足，一句话，一个眼神等）。

细节描写不仅能表现人物感情，透视人物心理,更能揭示人物性格，使人物形象栩栩如生，形神毕现，收到点滴传神的艺术效果。细节描写细节描写指为表达中心的需要对表现人物性格和情

②不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫作女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。夸张女娲造人的原因②不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫作女

④走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物来加入到世间呢？动作描写心理描写神态描写④走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲

⑤想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。

⑥她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：⑦“妈妈！”⑧接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。⑨女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。动作描写心理、神态描写⑤想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手

奇迹出现了，这些“泥娃娃”一放到地上就活动起来，动动手脚，摇摇脑袋，睁眼望世界，张嘴出声音，叽里呱啦地吵着、笑着，蹦蹦跳跳地奔忙着。他们围在女娲身边，亲亲热热地呼叫，那声音整齐划一，是我们最熟悉的声音：“妈妈！”女娲看到自己亲手制造的生命，非常高兴……女娲创造成功的喜悦人类获得生命的欢呼神态描写动作描写语言描写奇迹出现了，这些“泥娃娃”一放到地上就活动起来，动人类创造成功的喜悦感大自然充满生机，有了温馨，有了爱，有了创造。人类自身对获得生命的欢呼人类生命的可贵，珍爱生命，热爱生活。人类创造成功的喜悦感大自然充满生机，有了温馨，有了爱，有了创关于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，常有浓厚的幻想色彩。神话是通过人民的幻想，用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形态本身。

——马克思关于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民对自然现象在中国有女娲造人的美丽神话，在西方有上帝造人的宗教神话，人类的起源到底是什么？还要依赖于科学的解释。在中国有女娲造人的美丽神话，在西方有上帝造人的宗教神女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，你也发挥自己的想象，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。你也发挥自己的想象，对女娲造人的动机、经过做另一种阅读神话《盘古开天地》有一天，他忽然醒过来。睁开眼睛一看，啊呀，什么也看不见，眼前只是模糊的一片，闷的怪心慌的。不知道从哪里抓过来一把大板斧，朝着眼前的混沌用力这么一挥，只听得一声霹雳巨响，大混沌忽然破裂开来。其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成天；另外有些重而浊的东西，沉沉下降，变成地。当初是混沌不分的天地，就这样给盘古板斧一挥，划分开来了。1.从选段中找出三个反义词。2.用简洁的话叙述天和地是怎样形成的。3.这段文字主要运用了的修辞手法。盘古用大板斧劈开了混沌，分出了天地。夸

张阅读神话《盘古开天地》有一天，他忽然醒过来。睁1春RJ·七年级语文上册1春RJ·七年级语文上册1.理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。2.理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。3.掌握多角度写景的方法。4.用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。1.理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。皇帝的新装省优获奖课件皇帝的新装省优获奖课件春天是一个百花争艳的季节。春天是一个生机勃勃的季节，春天是一个充满希望的季节……春天是一个百花争艳的季节。春天是一个生机勃勃的季节，春天是一朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实，江苏扬州人，著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。

他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作品《背影》《绿》《荷塘月色》等。朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实，江苏扬迷藏朗润蓑衣

烘托抖擞黄晕水涨

酝酿

应和薄烟巢

mícánglǎngrùnsuōhōngtuōdǒusǒuyùnzhǎngyùnniànghèbócháo迷藏朗润蓑衣呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先

恐后地开花。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年

要做的事尽早安排好。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音抑扬动听。现在多本文可以分成哪三个部分？⑴盼春：第1段——盼春。⑵绘春：第2-7段——绘春。描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、花草树木争春的景象。⑶赞春：第8-10段——赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“力”“美”。绘春这一部分描绘了几幅画面?描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅画面。本文可以分成盼春、绘春、赞春。本文可以分成哪三个部分？⑴盼春：第1段——盼春。⑵绘春：第2这三个部分，按怎样的思路写的?这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。这三个部分，按怎样的思路写的?这三部分的顺序和作者思春第一部分：春第二部分：春第三部分：春（2）春的总轮廓（3）春草图总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。（１）（２—７）（８—１０）（4）春花图（开篇点题，总领全文）（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图春第一部分：春第二部分：春第三部分：春（2）春的总轮廓（3）盼春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。急切、喜悦的心情。盼春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。急切、喜悦的心第一段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情?⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。第一段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情?绘春1.春的总轮廓

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。总起绘春1.春的总轮廓一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了“一切……”这个自然段是怎么写春天的?

这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。“一切……”这个自然段是怎么写春天的?这个自然段是宏“一切……”这个自然段运用的什么修辞手法？有什么好处?一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。“一切……”这个自然段运用的什么修辞手法？有什么好处2.春草图小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。2.春草图小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园皇帝的新装省优获奖课件作者怎样描写春草的？⑴用“”“”写春草的情态；钻偷偷“钻”字用得好，“钻”字表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。作者怎样描写春草的？⑴用“”“”写春草的情态；钻偷⑶用“”写春草的色泽；绿绿的⑵用“”写春草的质地；嫩嫩的

“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。⑷用“

”写春草的长势。一大片一大片满是的⑶用“”写春草的色泽；绿绿的⑵用“”写春草的写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦）嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）人与自然的和谐春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦）嫩、绿、满、软——桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。3.春花图桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。皇帝的新装省优获奖课件作者抓住了春花的什么特点？静：动：花朵多花色艳花味甜蜂飞蝶舞作者抓住了春花的什么特点？静：动：花朵多花色艳花味甜蜂飞蝶舞找出写春花下列情况的句子。红的像火，粉的像霞，白的像雪颜色味道虚的实的花里带着甜味儿闭了眼，树上仿佛已经满是（除了上句以外的所有句子）找出写春花下列情况的句子。红的像火，粉的像霞，白的像雪颜色下面这些句子运用了哪些修辞手法？有什么好处?⑴“你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。⑶“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。下面这些句子运用了哪些修辞手法？有什么好处?⑴“你不“闹”烘托出一片热闹的气氛,更加突现出春的生机。“散”有“分散”的意思，写出了野花之多。（叫）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹（开）花散在草丛“闹”烘托出一片热闹的气氛,更加突现出春的生机。“散”有“分“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。4.春风图“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里春风图春风图作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？触觉：嗅觉：听觉：像母亲的手抚摸各种气息鸟鸣、笛声鸟安巢视觉：（温暖）（欢悦）（芳香）（悦耳）作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分“春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用?⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。⑶“(鸟儿)高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着”运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。“春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用?⑴“吹面不皇帝的新装省优获奖课件5.春雨图春雨有什么特点？⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天。”⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着。”⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”写出了春雨的经常。写出了春雨的多、细、密的特点。写出了春雨的润物。⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出了春雨的轻盈。5.春雨图春雨有什么特点？⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天。春雨图春雨图从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。比喻、排比、拟人。“春雨图”按什么顺序描写的?“春雨图”运用了哪些修辞手法?从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。比喻、排比、拟人。“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像皇帝的新装省优获奖课件天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户6.迎春图为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。6.迎春图为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?引用俗语启由景及人，春到人欢，与开头呼应。文章怎样描写“迎春图”?由景及人，春到人欢，与开头呼应。文章怎样描写“迎春图”?春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。新春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。美春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

力春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。末尾三段运用什么修辞手法？起什么作用?运用比喻，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。末尾三段运用什么修辞手法？起什么作用?运用比喻，赞这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这

《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季想一想有哪些带“春”字的成语？春花秋月春回大地春暖花开春色撩人春色满园春深似海春生夏长春意盎然雨后春笋想一想有哪些带“春”字的成语？春花秋月春回大地19皇帝的新装RJ·七年级语文上册19皇帝的新装RJ·七年级语文上册1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．整体感知课文，理清故事情节。

3．领会文章深刻的内涵，理解人物形象。

4.对童话主旨和借助夸张、想象反映生活写法的理解。1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．整体感知课文，理清皇帝的新装省优获奖课件

安徒生，著名的童话作家，世界文学童话创始人。为追求艺术，他14岁时独自来到首都哥本哈根。著名的童话有《海的女儿》《丑小鸭》等。他的168篇童话在近150年中被翻译成80多种语言，从丹麦走向了世界。安徒生，著名的童话作家，世界文学童话创始人。为追求艺童话

童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又往往采用拟人的手法来写。童话童话是儿童文学的一种。称职更衣圈定陛下勋章分外头衔

附和御聘滑稽

骇人听闻xūn

hèpìnhàichènjīgēngquānxiánbìfèn称职更衣圈定xūnhè滑稽：（语言、动作）引人发笑。文中是“荒唐”的意思。称职：思想水平和工作能力都能担任的职务。骇人听闻：使人听了十分吃惊。随声附和：别人说什么，自己也说什么。形容没有主见。精致：精巧细致。呈报：报告（上级）。炫耀：夸耀。滑稽：（语言、动作）引人发笑。文中是“荒唐”的意思。称职：思课文写了哪些人物？围绕什么来写。小孩骗子大臣爱揭制看皇帝新装课文写了哪些人物？围绕什么来写。小孩骗子大臣爱揭制看皇帝新装理清课文的思路（划分段落）一、“爱新装”（从开头到“皇上在更衣室里”）二、“看新装”（从“有一天”倒“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章”）三、“穿新装”（从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见”）四、“展新装”（从“这样”到完）理清课文的思路（划分段落）一、“爱新装”（从开头到“皇上在更爱新装爱新装从治装费用：不惜倾其所有从心思兴趣：最爱炫耀新衣服从换衣次数：每一天每一点钟表现：目的：写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑、也写出皇帝上当受骗的缘由。从治装费用：不惜倾其所有表现：目的：写皇帝看新装看新装皇帝决定让骗子做新装开端：能织出人间最美丽的布布的颜色和图案：分外美观布的特性：奇怪的特性发展：老大臣、官员、皇帝看新装骗子引诱皇帝上钩的话是哪句？心理：都怕别人知道自己看不见神态：装模作样地看了又看语言：点头赞美“真是美极了”为什么官员要抢着介绍新装？皇帝决定让骗子做新装开端：能织出人间最美丽的布发展：老大臣、穿新装穿新装这一部分主要运用了哪些描写手法？语言描写、动作描写骗子加班语言：请看！新衣服缝好啦！动作：各举起一只手语言：裤子、袍子、外衣、优点骗子献衣动作：取下衣料，裁了一阵，缝了一通转了转身子扭了扭腰皇帝穿衣大家吹捧：合身、好看、花纹、色彩、贵重这一部分主要运用了哪些描写手法？语言描写、动作描写骗子加班语一个小孩最后说道：“皇帝什么衣服也没穿呀！”这表现了小孩怎样的性格特点？作者这样写有何用意？表现孩子天真无邪，无私无畏，敢说真话。用意是告诫人们应该保持天真纯洁的童心，无私无畏，敢于说真话。一个小孩最后说道：“皇帝什么衣服也没穿呀！”后来，从小孩子到老百姓都说了真话，为什么皇帝和他的内臣们仍然装模作样的把戏演下去？作者这样写有何用意？“仍然装模作样的把戏演下去”是他们前面所表现的虚伪的继续和深化，如果“戏”就此收场，则害怕国人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝，继续“演”下去则是为了维护自己的权威。作者这样写更充分地暴露出皇帝的怯弱、虚伪。后来，从小孩子到老百姓都说了真话，为什么皇帝和用一字概括故事情节用一字概括故事情节骗官员助皇帝骗子孩子百姓受传行揭文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用两个字加以概括）骗官员助皇帝骗子孩子百姓受传行揭文中各种人物是怎皇帝、大臣、老百姓受骗上当的原因？小孩子为什么不上当?皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。大臣：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。老百姓：怕人嘲笑愚蠢,怕招致杀身之祸。小孩子:单纯、天真活泼不懂得人情世故，无所顾忌。自私自利无私皇帝、大臣、老百姓受骗上当的原因？皇帝：怕别人说自己愚蠢，也请概括出皇帝、大臣、骗子及孩子的性格特点。皇帝----昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。大臣----虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承。骗子----狡猾、伪善。孩子----纯洁、天真、无所顾忌。请概括出皇帝、大臣、骗子及孩子的性格特点。皇帝----昏庸无分角色配音语调傲慢，神情自负油腔滑调，阿谀奉承老于世故，语调迟缓，故作镇定天真，高声地喊出来分角色配音语调傲慢，神情自负油腔滑调，阿谀奉承老于世故，语调文中是如何运用夸张与想象的手法的？并说说它们的作用。本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢、虚伪、卑鄙和自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。文中是如何运用夸张与想象的手法的？并说说它们的作用。本文围绕新装为线索，并通过描写人物的语言、动作、心理分别刻画了皇帝、骗子、官员、孩子等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。本文围绕新装为线索，并通过描写人物的语言、动作你也用夸张的手法，替安徒生续写一篇《皇帝的新装》后记吧！你也用夸张的手法，替安徒生续写一篇《皇帝的新装》后1春RJ·七年级语文上册1春RJ·七年级语文上册1.理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。2.理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。3.掌握多角度写景的方法。4.用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。1.理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。皇帝的新装省优获奖课件皇帝的新装省优获奖课件春天是一个百花争艳的季节。春天是一个生机勃勃的季节，春天是一个充满希望的季节……春天是一个百花争艳的季节。春天是一个生机勃勃的季节，春天是一朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实，江苏扬州人，著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。

他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作品《背影》《绿》《荷塘月色》等。朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实，江苏扬迷藏朗润蓑衣

烘托抖擞黄晕水涨

酝酿

应和薄烟巢

mícánglǎngrùnsuōhōngtuōdǒusǒuyùnzhǎngyùnniànghèbócháo迷藏朗润蓑衣呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先

恐后地开花。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年

要做的事尽早安排好。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音抑扬动听。现在多本文可以分成哪三个部分？⑴盼春：第1段——盼春。⑵绘春：第2-7段——绘春。描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、花草树木争春的景象。⑶赞春：第8-10段——赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“力”“美”。绘春这一部分描绘了几幅画面?描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅画面。本文可以分成盼春、绘春、赞春。本文可以分成哪三个部分？⑴盼春：第1段——盼春。⑵绘春：第2这三个部分，按怎样的思路写的?这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。这三个部分，按怎样的思路写的?这三部分的顺序和作者思春第一部分：春第二部分：春第三部分：春（2）春的总轮廓（3）春草图总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。（１）（２—７）（８—１０）（4）春花图（开篇点题，总领全文）（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图春第一部分：春第二部分：春第三部分：春（2）春的总轮廓（3）盼春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。急切、喜悦的心情。盼春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。急切、喜悦的心第一段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情?⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。第一段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情?绘春1.春的总轮廓

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。总起绘春1.春的总轮廓一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了“一切……”这个自然段是怎么写春天的?

这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。“一切……”这个自然段是怎么写春天的?这个自然段是宏“一切……”这个自然段运用的什么修辞手法？有什么好处?一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。“一切……”这个自然段运用的什么修辞手法？有什么好处2.春草图小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。2.春草图小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园皇帝的新装省优获奖课件作者怎样描写春草的？⑴用“”“”写春草的情态；钻偷偷“钻”字用得好，“钻”字表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。作者怎样描写春草的？⑴用“”“”写春草的情态；钻偷⑶用“”写春草的色泽；绿绿的⑵用“”写春草的质地；嫩嫩的

“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。⑷用“

”写春草的长势。一大片一大片满是的⑶用“”写春草的色泽；绿绿的⑵用“”写春草的写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦）嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）人与自然的和谐春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦）嫩、绿、满、软——桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。3.春花图桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。皇帝的新装省优获奖课件作者抓住了春花的什么特点？静：动：花朵多花色艳花味甜蜂飞蝶舞作者抓住了春花的什么特点？静：动：花朵多花色艳花味甜蜂飞蝶舞找出写春花下列情况的句子。红的像火，粉的像霞，白的像雪颜色味道虚的实的花里带着甜味儿闭了眼，树上仿佛已经满是（除了上句以外的所有句子）找出写春花下列情况的句子。红的像火，粉的像霞，白的像雪颜色下面这些句子运用了哪些修辞手法？有什么好处?⑴“你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。⑶“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。下面这些句子运用了哪些修辞手法？有什么好处?⑴“你不“闹”烘托出一片热闹的气氛,更加突现出春的生机。“散”有“分散”的意思，写出了野花之多。（叫）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹（开）花散在草丛“闹”烘托出一片热闹的气氛,更加突现出春的生机。“散”有“分“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。4.春风图“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里春风图春风图作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？触觉：嗅觉：听觉：像母亲的手抚摸各种气息鸟鸣、笛声鸟安巢视觉：（温暖）（欢悦）（芳香）（悦耳）作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分“春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用?⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。⑶“(鸟儿)高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着”运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。“春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用?⑴“吹面不皇帝的新装省优获奖课件5.春雨图春雨有什么特点？⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天。”⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着。”⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”写出了春雨的经常。写出了春雨的多、细、密的特点。写出了春雨的润物。⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出了春雨的轻盈。5.春雨图春雨有什么特点？⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天。春雨图春雨图从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。比喻、排比、拟人。“春雨图”按什么顺序描写的?“春雨图”运用了哪些修辞手法?从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。比喻、排比、拟人。“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像皇帝的新装省优获奖课件天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户6.迎春图为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。6.迎春图为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?引用俗语启由景及人，春到人欢，与开头呼应。文章怎样描写“迎春图”?由景及人，春到人欢，与开头呼应。文章怎样描写“迎春图”?春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。新春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。美春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

力春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。末尾三段运用什么修辞手法？起什么作用?运用比喻，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。末尾三段运用什么修辞手法？起什么作用?运用比喻，赞这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这

《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季想一想有哪些带“春”字的成语？春花秋月春回大地春暖花开春色撩人春色满园春深似海春生夏长春意盎然雨后春笋想一想有哪些带“春”字的成语？春花秋月春回大地21女娲造人RJ·七年级语文上册21女娲造人RJ·七年级语文上册1.通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。

2.感受文中所表现的喜悦之情。

3.初步了解神话故事的特点。

1.通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并皇帝的新装省优获奖课件皇帝的新装省优获奖课件皇帝的新装省优获奖课件皇帝的新装省优获奖课件作者简介：

袁珂，生于1916年，神话学家，四川新都人。著有《中国古代神话》《山海经校注》等。

《中国古代神话》是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。作者简介：关于神话神话是人类社会幼年时期的产物，是人类早期不自觉的艺术创作，是原始社会最早的艺术形式之一。是古代劳动人民对社会和自然现象的美妙解释和奇特想象，他们把自然力神化、人格化，在幻想中不自觉地进行艺术加工，创造出许多神的故事，这就是神话。

神话表现了远古人民对自然力的抗争和提高人类自身能力的渴望。其中的人物形象，大多具有超人的力量。关于神话神话是人类社会幼年时期的产物，是人类早期不自女娲寂寞蓬勃澄澈

掺和揉团泥潭绵延神通广大眉开眼笑莽莽榛榛wājìmòpéngbóchèchānhuoróutuánnítánmiánshénméizhēn女娲寂寞蓬勃澄澈wājì莽莽榛榛：莽莽和榛榛两个词均用来形容草木