《画风》第一课时的教案

《画风》第一课时的教案《画风》第一课时的教案教材简介：《画风》一课讲述了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友在画画时，宋涛提出画风的想法，在赵小艺的启发下，他们互相激励，用不同的方法描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要开动脑筋，善于合作，敢于创新。本文对话较多，适合学生分角色朗读。教学目标：1、会认七个生字和与生字有关的词语。会写六个生字。2、正确流利的朗读课文，分角色朗读，领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。教学重点：培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。教学准备：课件、学生画一幅画教学过程：一、激趣导入，巧设悬念1、孩子们，你们喜欢画画吗？请把你课前画的一幅画拿出来，我们一同欣赏，好吗？瞧，这朵花真美，你怎么没把香味画上？这只小鸟一定叫得很动听，你怎么忘了把声音画出来？学生质疑：声音、气味看不见怎么画？看得见，摸得着的东西能画，看不见，摸不着的东西能不能画呢？今天老师就给你们带来了几位会画风的小伙伴。2、板书课题，齐读课题看了这个题目，你有什么问题吗？二、初读课文，整体感知1、自主识字，借助拼音，读准字音，读通句子，不懂的问题与伙伴共同研究解决。2、检查自学情况（1）电脑出示生字，学生开火车式认读。（2）电脑出示生词，指名读。（3）游戏《找宝》，学生一人读字音，其他人从字卡中迅速找出生字。3、这些字真调皮，它们又都跑到课文里去了，请你再读一读课文，说一说你读懂了什么？设计意图：这样的设计使学生从整体上感知课文内容，教学中采用学生自主合作学习的方式，围绕字的音、形、意进行巩固练习，加深学生对生字的认识，训练和提高学生的识字能力，培养学生主动学习的习惯和独立阅读能力。三、抓住重点，精读课文过渡：三个小伙伴正画得起劲，这时，宋涛提出了一个问题：“谁能画风？”他们是怎样画风的呢？经过动脑思考，他们都想出了自己的办法。1、你喜欢谁画的风？选你喜欢的小朋友仔细读一读。设计意图：这一环节的设计，，把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中的主体地位，让他们选择自己喜欢的段落进行朗读，提高孩子们的阅读积极性，使学生拥有更多的学习空间。2、小组讨论、交流后汇报（1）课件演示图画：飘动的红旗赵小艺在飘动的红旗上画出了风，此时她的心情怎样？请你带着这样的'心情读一读写赵小艺的句子吧！（2）宋涛看到赵小艺的画，恍然大悟，因为他看到了风，陈丹也会画风了，他们的心情又是什么样的呢？请你高兴地读一读写宋涛和陈丹的句子吧！课件分别演示：弯弯的小树、斜斜的雨丝、转动的风车设计意图：这一环节以读为主，在多样式、多次的阅读活动中，学生理解了宋涛、陈丹在赵小艺的启发下，也学会了画风的过程，认识了风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造。四、分角色朗读，锤炼语言1、小组合作，练习分角色朗读2―8自然段。2、指一组较好的在全班表演，其他同学从人物的语言、神态等方面评价，教师适机点拨。设计意图：在分角色朗读中，学生的多种感官参与学习，对课文内容理解更深，课堂的气氛更活跃。五、动手实践，拓展思维赵小艺、陈丹、宋涛三个小伙伴把摸不到、看不着的风画成了美丽的图画，那么你们会画风了吗？说一说，画一画，比一比，看谁最聪明？1、说一说，你想怎样画风？2、画一画，把说的内容画出来。3、比一比，谁画的风最美？开办一次小画展。设计意图：设计这一环节，激起学生的学习热情，开拓了学生的创新意识，同时也体验了成功的喜悦，培养学生的动手能力和语言表达能力。是手脑活动的完美结合。六、小结：孩子们，你们画的风是那么美，你们与文中的三个小伙伴一样聪明，他们也和你们一样越画越起劲，说着、画着，这时忽然来了一阵风，结果怎么样了呢？我们下节课再学习。

第一篇：《画风》教案《画风》第三课时教学设计初等教育09502班刘汝勤指导老师：易波【教材分析】《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文有多处描写风的句子，因此，本次教学中要引导学生认识、运用课文原有的句型，并学会将其拓展为更优美的句子。同时通过让学生说一说除了课文中三个小朋友画风的方法外，你还有什么方法画风？进一步培养他们的创新精神和对自然的感知能力。【学情分析】学生在第一、二课时中已经学会了本课中的生字，能正确流利地朗读课文，并在教师引导下已经对课文的内容进行了分析和理解。本次课教学重点是对文中句子运用并创新。【教学目标】1.知识与技能：学会运用特定句型表达文中句子，并能加以创新；2.过程与方法：在理解课文的基础上，通过教师引导，大胆地用特定句型进行口头表达；3.情感态度与价值观：通过对风的描述，培养孩子对自然界事物的观察能力和热爱之情。【教学重点及难点】1.在掌握课文基本句型的基础上，用更加优美的句子来描述风；2.大胆地将自己关于画风的想法通过特定句型表达。【教学方法】多媒体教学法；讲授法。【教学过程】一．创设情境，导入课堂1.师生问好2.师：同学们，我们上节课中在《画风》这篇课文中认识了3位新朋友。（板书课题）你们还记得他们的名字吗？生：赵小艺，宋涛和陈丹。师：没错。（出示三人的图片）看来，同学们很喜欢这三位朋友，把他们的名字都牢牢地记在了心里。我们的新朋友非常高兴，还寄来了邀请函，邀请同学们和他们一起去郊游呢！（出示邀请函）现在请同学们一起把赵小艺寄来的邀请函大声读出来吧！（学生朗读屏幕上的文字）3.师：原来聪明的赵小艺想考考我们，要我们把他们画风的方法搬进她给的句子小屋中呢！（出示小黑板：在画上，。）同学们，小艺的考题有没有难住你们呢？生：没有。师：那我们一起来冲关吧！二．复习前知，归纳句型师：在冲关以前，我们得热热身，把之前学习到的知识复习一下吧！1.引导学生，回忆画风的方法：雨丝斜、小树弯、旗子飘、风车转。2.学生举手发言，填句子小屋：（1）在房子前面画了一根旗杆，旗子被吹得轻轻地飘着。（2）在大树旁边画了几棵小树，树干被吹得弯弯的。（3）在天空中画了几条雨丝，雨丝被吹得斜斜的。（4）在路上画了一个拿风车的小男孩，风车被吹得呼呼地转。三．拓展延伸，美化句子师：同学们真不错！把句子小屋填得又完整又准确！那么我们就要出发，去和赵小艺他们会合啦！可是，去见朋友是不是要带些礼物呢？让我们给刚刚的四个句子来个魔法大变身，把他们变得更加优美以后，送给三位朋友做礼物，好不好？1.教师示范：风来了，风把（旗子）吹斜了，风藏在（飘着的旗子）里。2.学生举手发言：风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。四．看图说话，创新思维师：现在，我们一起来到了郊外，看，赵小艺、宋涛和陈丹正向咱们挥手呢！同学们，赶快呼吸一下郊外新鲜的空气，找找自然中的风吧！1.出示图片“生活中的风”。2．学生举手发言，谈谈自己看到的风。3.总结小诗，并请学生齐声朗读。（出示小诗）4.学唱小诗。（播放“小星星”伴奏）【课堂小结】师：时间不早了，我们要和三位朋友告别回家了！离开之前，让我们回忆一下今天的收获吧！今天，我们学会了用两种句型来描述风，还拥抱了大自然中无处不在的风。同学们，你们有没有把学到的知识放进小脑袋里呢？让老师在明天里的作业本里看到你们的收获，好吗？【作业布置】1.喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。2.喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。3.喜爱写日记的你：把你想到画风的办法用优美的句子写下来。

第二篇：画风教案《画风》教案栲栳中心校常青学校王肖婷教学目标：1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教具准备：多媒体课件。一．复习导入1.在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）今天，老师就和同学们一起继续学习---《画风》。2.现在，聪明的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小朋友到底是怎么画风的呢？我们一起到书中找答案吧？请你从课文中找出描写他们画风的句子，边读边画出来。（生找）二．学习新知1.现在大家都有了自己的读书感受，愿意和大家交流一下吗？2.交流要点赵小艺是怎样来画风的？（生读）赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”（指导读方法，赵小艺眨了眨眼睛，想了想说：“我能”！说明她敢于迎接挑战，善于思考问题。这些句子带着兴奋自信肯定的语气。引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的哪里呀？陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。3.这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）4.瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！三．拓展体会1、过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？（口答）2、拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，准备好了吗？（学生自由画，老师巡视）3.（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了„„”这样的句式说一说（抽生说）师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！四．总结延伸师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的办法。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！

第三篇：画风教案画风教学目标：1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。2.分角色有感情地朗读课文。3.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。4.了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。教学过程：一．情境导入猜谜语，激发学生学习兴趣，引出新课《画风》。二．初读课文，整体感知。1.自由读文，把课文中不认识的字用笔圈一圈，借助拼音读准。2.认读字词。3.认识课文中的三个小朋友，请同学把名字读一读，再次认读生字。4.再读课文。说说课文讲了一件什么事？三．再读感悟，指导朗读。1.再读课文*三位小朋友是怎样画风的？找出文中的有关语句画一画，读一读。*想一想，三个小朋友画的风是什么样的？2.分角色朗读。四．驰聘想象，描绘美景。1.你喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？2.你想怎样画风？3.欣赏叶圣陶的《风》，我也来做一个小诗人。五．小结六．作业动脑筋想一想：像风一样看不见摸不着的声音和气味，如果由你来画，你会怎样画，再写一写你画的什么？

第四篇：《画风》教案《画风》教案第一课时教学目标：1、会认7个生字，会写4个上下结构的生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。教学重难点：图文对照学习课文，学习三个小朋友善于动脑的精神。教学过程：一、情境引入，激发兴趣。1、猜谜语2、关风的歌曲，吟有关风的诗句。风能听得见，感受得到，还能唱，能吟，风能画出来吗？这节课我们就学习画风。二、趣味识字，感知课文。老师带来了三位可爱的新朋友，想认识他们吗？（想）1、带拼音认识小朋友的名字。2、去拼音认识小朋友的名字。3、做生字卡片开火车识字。4、把生字带入课文，练习初读。三、质疑解难，探究学习。1、课文讲了一件什么事？2、默读课文，用笔画出描写三个孩子怎样画风的句子。3、想象三个孩子的画。4、出示三个孩子的画，读相关句子。5、小组分角色朗读。6、喜欢课文里的孩子吗？说说为什么？四、课外拓展。1、从课文的三个爱动脑筋，爱观察的小朋友那里，我们知道“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里。”那你们有没有发现风其实就藏在我们身边的，谁告诉我你还在哪里找到了风呢？2、出示两幅画，到画里找一找风，用“风来了，风把--------，风藏在---------------”的句式3、小结：只要你善于观察，认真动脑，你一定会像课文里的孩子一样，有惊人的发现和创造。五、写字进行上下结构字的书写指导。（艺、丝、忽、显）板书：陈丹画风赵小艺宋涛《画风》说课稿一、教材分析：《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。二、教学目标：本课的教学总目标为：1、会认7个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。第一课时教学目标为：1、会认7个生字，会写4个上下结构的生字。2、初步朗读课文，领会文中小朋友的创意。3、懂得遇事要善于动脑筋，想办法。三、学生分析二年级学生经过两年的学习，已形成一定的认知水平，会初步形成问题，并运用查字典及交流讨论的方法解决问题。但有些客观事物看不见摸不着，还确实存在着——对于这种抽象概念，他们还不能明确、理性地理解和接受。所以教学中我充分利用学生已有的感性经验，通过多次读文，让他们感知风的特点，从而理解风并能用多种方法表现风。四、教学理念1、教学方法语文课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体，教师是学生活动的组织者和领导者，因此本节课根据“主体参与，主动求知”的课堂教学模式，我采用了以情景教学法，讲读法、自学辅导法、交流讨论法为主的教学方法，引导学生自主探究、生生互动。培养学生自主学习的意识和能力，激发他们的创造思维，使整节课呈现了民主和谐的气氛。2、教学手段：我运用了生字卡片、图片。四、教学流程：下面我将从以下4个方面谈具体的教学流程。1、激趣启思导入新课二年级学生对风这种抽象概念，还不能明确、理性地理解和接受。所以，上课伊始，我由谜语导入：看不见，摸不着；树儿见它弯腰，花儿见它点头。随机板书谜底：风。为了让学生觉得语文与生活实际有密切的联系，我让学生说一说你知道的风都有哪几种，然后充分运用学生已有的知识经验，让他们唱有关风的歌、背有关风的诗、如有条件还可以听一听风声（课件）以此感受风的特点。这时，我将总结：风能唱、能背、能听、能说，风能画吗？随机板书画，以此引出新课：画风。这样既调动学生的生活体验、激发学习兴趣，又很好地理解风这一抽象事物。2、初读课文学习生字引入新课后，为进一步调动学生的积极性，我用课件出示原文三个小朋友插图，让学生叫出他们的名字并与他们交朋友。通过看拼音、去掉拼音认识6个生字，其中“宋、赵、陈”可结合学生姓名识记，继续鼓励学生在生活中识字。本课的“艺”是既要认又要写的字。顺承识字教学，我让学生观察分析都是上下结构的“艺、丝”两字，两字的异同和写时应注意的问题。我注重写字教学的指导，在板书范写“艺、丝”时，重点指导“横折弯构”和“撇折撇折”的写法。随后让学生自主学习本课另外两个上下结构的“显、忽”。在学生练写时，要重视写字习惯的养成。对于二年级学生来说，在一节课中写字不宜过多，要注意总结写字的规律，要把字写端正、写美观，所以本节课只安排学生练写上下结构的字。3、读文探究深层感悟课标明确要求低年级的阅读一定要充分的让学生读书，特别是读整篇课文。”所以在学完生字之后，这一环节我紧紧围绕“读”来展开，以不同形式的6次读文层层推进，让学生逐步体会文中小朋友画风的创意。（1）初读课文，把字音读准；（2）自由读文，把课文读通顺、读流利；（3）指名读文，感知全文内容；（4）带着“他们到底是怎样画风”的问题默读课文，体会文中三个小朋友的创意；（5）图文结合，赏读文中三个小朋友画风的段落（6）分角色展示读文。这个环节，先是小组内练读、展示读，最后全班展示读。在练习分角色朗读时，要引导学生自主探究怎样读出文中孩子画风的“聪明劲”，引导学生在小组里互相揣摩时，要进行合作学习的培养。此时，我也注重了启发性的示范朗读。而且很重视借助图画来阅读，这是课程标准对低年级阅读提出的要求，要图文联系，图文互补。就这样，我通过让学生充分地读书，让他们在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中熏陶情感。4、拓展应用设计作业在充分理解文本的基础上，我提出“你喜欢文中的三个小朋友吗？为什么？”整合文本，深化主题。在得到学生肯定答复后，我会提出“你有其它更好的画风的方法吗？”由小组到全班进行交流、讨论。这时，我会播放动听的背景音乐，给学生创设轻松、联想的学习空间。在布置作业时，设计了“用你喜欢的方法表现风。可以画一画，写一写，演一演、、、、、、”我没有设置统一表现风的方式，以满足不同程度学生对语文学习的需求，把主动权还给学生，充分体现课堂教学以学生为主体的理念。我采用了文字加简笔画的板书设计，文中前面小艺画的旗子由教师板画，其余的由学生板画，使整个教学重点清楚地呈现出来，更好地帮助学生理解、反馈课文。

第五篇：《画风》教案15.画风教学目标：1.会认7个生字，会写12个生字。2.正确、流利、有感情朗读课文，领会文中小朋友的创意。3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重点：教学难点：教学过程:一、谜语导入，激发兴趣。师:小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天，老师给大家带来一个谜语，咱们一起来猜猜吧！（课件出示谜语）师：看不到，摸不着。花儿见它点点头，小草见它弯弯腰。师：猜猜，这是什么？生：风。师：小朋友们可真聪明，一下子就猜出来了，它就是风。（板书：风）师：是呀！风，看不到，摸不着，可是有三个小朋友却把它画出来了，今天，我们就来学习这篇有趣的课文，画风。（板书：画）请小朋友们把课题读一遍。生齐读：画风。二，学习生字。1.带拼音读师：瞧，老师把这三个小朋友请来了。（课件出示三个小朋友。）师：想认识他们吗？生：想。（课件出示名字。）师：谁想读读他们的名字？生1：宋涛、陈丹、赵小艺师：谁还想读一读？生2：宋涛、陈丹、赵小艺师：其他小朋友想读吗？生：想。师：那咱们就一起来读吧！生齐读：宋涛、陈丹、赵小艺2.去拼音读（课件出示没有拼音的名字）师：瞧，屏幕上的字发生了什么变化？生：拼音没有了。师：这样你们还会读吗？生：会。师：谁想来读读？生1：宋涛、陈丹、赵小艺师：没了拼音还能读得这么好，你真棒！谁再来？1生2：宋涛、陈丹、赵小艺师：你也读得很棒！其他小朋友想不想一起来读？生：想。生齐读：宋涛、陈丹、赵小艺3.开火车读（师出示卡片。）师：瞧，老师把他们的名字拆开了，咱们来开火车好吗？生：好。师：火车，火车开起来，谁来开？生：我来开。师：XXX小组来开。生1：宋生2：涛师：咱们班谁的名字有这个字？生：肖文涛师：是呀！这就是肖文涛的“涛”。生3：陈师：咱们班有姓陈的小朋友吗？生：有。师：举个手下。生：（陈意，陈陆意，陈思雨，陈慧欣，陈亚祺，陈睿萱）举手。师：原来我们班有这么多姓“陈”的小朋友呀！很高兴今天认识了你们的姓氏。生4：丹师：谁有名字有这个字？生：周宝丹师：又认识了周宝丹的“丹”字。真好！生5：赵生6：艺师：谁的名字有这个字？生：吴艺琛师：原来的吴艺琛的“艺”是这么写呀！师：来，再来开一组，火车，火车开起来，谁来开？生：我来开。师：XXX小组来开。（指两个小组开火车。）4.认识“显”师：课文中还有一个生字，（出示卡片：显）认识吗？生：认识。师：把它大声地读出来。生齐读：显师：你们是怎么认识“显”的？生：我是通过拼音认识的。师：不错，有自己的识字方法。遇到不认识的字，可以借助拼音识字。现在我们一起来读一读吧。（全班拼读。）2三，初读课文，整体感知。师：原来我们班的小朋友都是识字高手呀！不知道课文是不是也一样读得好呢？请小朋友们快速打开书本66页，用自己喜欢的方式读读课文，想想课文讲了一件什么事？开始吧！（生自由读文。）师：请同学合上书本。看谁的动作最快，坐得最端正！师：谁来说说，课文讲了一件什么事？生：课文讲宋涛、陈丹、赵小艺在一起画风。师：同意吗？生：同意。四，读画结合，指导朗读。1.学习第1自然段师：是呀，看不到，摸不着的风，他们居然能把它画出来，真厉害！看，老师今天给大家带来了一幅图，说说：从图上你看到了什么？（课件出示）生：我看到了房子，太阳，大树，还有小鸟。（师可在学生说的过程中追问：怎么样的房子？怎么样的太阳？怎么样的大树？怎么样的小鸟？）师：观察得真仔细！你们能在课文中找出和图画有关的段落来读一读吗？生：能师：谁能把它找出来，读一读？生1：宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。师：谁来说说他哪里读得好？生2：„„师：他读出了画的美是吧？那你也来给大家读一读。生2：„„师：从他的读中，你们感受到了什么？生3：我感受到他们画的画非常美！师：美在哪？生3：美在漂亮的房子，火红的太阳，茂盛的大树，还有快乐的小鸟。（师可在学生说的过程中追问：怎么样的房子？怎么样的太阳？怎么样的大树？怎么样的小鸟？）师：你想美美地读读吗？生3：想生3：„„师：是呀，这是多美的一幅画呀！让我们带着美美的心情一起来读读吧！宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。开始！生齐读：宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。2.学第2—3自然段师：正当三个小伙伴画得起劲的时候，是谁提出画风的？3生1：宋涛（课件出示句子）师：谁想来读读他们的对话。生1：宋涛说:“谁能画风？”陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”师：你们觉得他读得怎么样？生2：我觉得他没有读出疑问的语气。师：要怎样读，才能读出疑问的语气？生2：声音要读得高一点。师：那你给大家读一下！生2：宋涛说:“谁能画风？”陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”师：你们觉得他哪里读得好？生3：他读出了疑问的语气师：还有哪里读得好？生4：陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”师：老师也想来读读这句话。可以吗？生：可以师：陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”师：从老师的读中听出了什么？生5：„„师：你觉得哪个字要读重一点才能体现出？生5：谁师：那你给大家读一读。生5：„„师：你读得真棒！想一起来读吗？生齐读。3.学习4，5，8自然段师：风能画出来吗？请小朋友们默读课文的4—8自然段，想一想他们是怎么画风的？拿起笔在书上划出答案。（学生默读课文，边读边勾画。）师：谁来说说，他们是怎么画风的？生汇报读四个句子。师随机板书：旗子飘风车转小树弯雨丝斜师：找的真准确！瞧，老师把他们的画带来了。（课件出示赵小艺的画）师：能给这幅画配上课文里的句子吗？生1：读第４自然段。（师出示课件）师：赵小艺第一个画出了风，她的心情怎样?生：高兴，得意，自豪师：那谁能带着高兴，得意，自豪的心情读读第4自然段？4生2：读第４自然段。（读不好可以再请几个孩子读）师：是谁把旗子吹起来？生：是风！师：你从哪句话知道的？生：读第5自然段。师：是呀！赵小艺想的办法多妙呀！你们觉得赵小艺是一个怎样的孩子？生3：聪明，爱动脑筋的孩子。师：你是从哪个词中感受到赵小艺是一个聪明的孩子。生：眨眨眼睛。师：你能上来做做“眨眨眼睛”这个动作吗？（让生１上台演示“眨眨眼睛”）师：为什么赵小艺要眨眨眼睛？生4：他在动脑筋。师：说得真好呀，咱们一起把第4自然段读一读吧！生齐读。师：聪明的赵小艺还想到了一个画风的方法，是什么？生读第8自然段。（师出示课件）师：谁想来读读这段话？生5：读第8自然段。师：赵小艺又想到了一个画风的办法，她的心情怎样?生5：高兴，得意，自豪师：哪个词读得重一点才能体现她高兴，自豪的心情？生7：还能。师：那你来读读吧。生7：读第8自然段。师：读得真好！咱们一起来读一读吧！生齐读。4，学习6，7自然段。师：看，这幅画是谁画的？（出示课件）师：能给这幅画配上课文里的句子吗？生：读第６自然段。师：受到赵小艺的启发，陈丹也画出了风，她的心情怎么？生：高兴，得意，自豪师：谁能带着高兴，得意，自豪的心情读读第6自然段？生：读第6自然段。师：这最后一幅画又是谁画的?（师出示课件）生：宋涛。师：那我们一起读读第7自然段吧！生齐读第7自然段。五、驰骋想象。师：欣赏了三幅美丽的图画，你喜欢文中的三个小朋友吗？为什么？生：喜欢。因为他们爱动脑筋。（板书：动脑筋）5师：是呀！宋涛、陈丹、赵小艺能把看不见，摸不着的风画得那么好，是因为他们爱动脑筋，那你们有什么办法画风呢?生自由说。六，写字指导。师：原来我们班有这么多爱动脑筋的小朋友呀！那字是不是也写得很棒？看，老师给你们带来两个字。（师写“艺”和“丝”）师：一起读吧。生齐读。师：你发现了什么？生：都是上下结构的字。师：这两个字要怎么写才好看？生自由说。师：请同学们打开书本68页，找一找田字格中还有哪些上下结构的字？生：显，忽。师：那这两个字写的时候要注意什么？生：上小下大师：说得真不错，那请同学拿出笔，把这四个上下结构的字每个字写一个！生写，师巡视指导。注意纠正学生的写字姿势。师：我们来欣赏一下***同学写的字吧？（投影出示）谁来说说哪个字写得最漂亮！七，总结。师：今天，我们认识了三个爱动脑筋的小朋友，他们用自己的办法画出了风，老师希望我们班的小朋友也能像他们一样，做一个爱动脑筋的好孩子！八，作业布置。小画展：动手画一画风，比比谁想得妙，画得好。九，板书设计：

人教版二年级下册语文《画风》教案教学目标：1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教具准备：多媒体课件。学具准备：绘画纸教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣。1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁?云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。(板书：风)2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢?(板书：画)全班齐读课题。二、自主探究，整体感知。1.在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗?(出示课件)和他们打个招呼吧!(宋涛、陈丹、赵小艺)(注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌)2.小朋友，请打开书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑筋的小朋友的，课文讲了一件什么事?(教师巡视)_________、________和________在________。(相机指导概括全文大意的方法，引出画风)3.好，请同学们再读读课文，找一找他们三个分别都画了什么?(教师