创伤及创伤急救系统共31张课件

创伤及创伤急救系统21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。创伤及创伤急救系统创伤及创伤急救系统21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。创伤及创伤急救系统吴少泉概述创伤是指各种物理、化学和生物等致伤因素作用于机体,造成组织结构完整性损害或功能障碍,严重者危及生命。在美国,创伤死亡是44岁以下首位死因,34岁以下创伤死亡数大于其他死因的总和。随着我国工业交通现代化的发展,创伤人数日益增加。建立一个适合我国国情的创伤急救系统迫在眉睫。加强对农民的科技教育，提高农民的科技、文化素质是发展现代农业，建设社会主义新农村的有力保障，也是增加农民收入的重要途径。现阶段，我国农民的整体素质，尤其是科技素质偏低，导致我国现代农业的发展受到严重制约，农民的收入增长速度缓慢。而农村广播电视学校（以下简称农广校）是对农民开展教育培训，提高农民素质的主要阵地，在职业农民教育方面农广校的作用直观重要。鉴于此，如何做好农民的教育培训工作，提高农民整体素质是全体农民教育工作者必须解决的问题。一、努力做好农广校招生工作对于农广校来说，招生工作始终是一项重要的环节。近几年来，农广校生源短缺、竞争激烈的形势越来越严峻。因此，作为农广校，要积极主动的调整自身办学思路，采用更加科学的方法提高自主招生的效率，招来更多的优秀生源，为农村培养输送更多更优秀的实用型人才。要做到这一点，首先，农广校要加大招生宣传力度，用心设计招生简章，充分利用一切可利用的媒体资源，如电视、报纸、网络等，尽量扩大招生信息的宣传范围，向潜在生源宣传学校招生的专业优势以及各项优惠政策，如部分减免学杂费等。同时，应该深入到农村开展各种招生活动，充分激发农民参与学习的积极性。其次，要充分突出学校的办学特色，采用更加新颖的办学模式，如创业培训、信息管理、休闲观光农业等，可以和其他政府部门积极开展联合办学，如与当地拆迁办联合开展征地移民培训，为拆迁地区培养更多的实用型人才。也可以开办全日制中职班，安排专职班主任负责管理班级，招募具有专业水准的教师任教，以确保中职班的教学质量。二、构建完善的培训体系农广校应该确立具有开放性的培训体系，将各个分散的培训机构联结成一个有机整体，促进短期培训向长期培训的转变，从而构建一个更加精准、更加固定的培训机制。例如，不断加强农广校的基础设施建设，不断引入更加先进的教学设备，提高农广校的办学实力，确保课堂教学与课外教学的有机结合。与此同时，要加强农广校的师资队伍建设，组建新型职业农民教育培训教师队伍，努力引进具有更高水平的专家补充师资力量。此外，要采用更加科学有效的培训模式，以提高农民素质教育的实效性。例如，可以采用分段式、重视实训与参与的培训模式，借助“送教下乡”“半农半读”形式让农民方便接受培训，将教育送到农村的每家每户，切实满足农民的学习需求。在课程内容的选择上要注重实践性，重点培养农民的动手操作能力。通过田间教学的形式将课堂延伸至田间，邀请知名的专家学者来到田间对农民开展面对面教学，搭建相互学习、相互帮助和资源共享的平台。这种注重实效的教学模式更加容易被农民接受和喜爱。制定统一的《农民田间学校管理制度》，配备教学电子设备等硬件设施，通过现场演示让农民更好地掌握知识，锻炼他们的动手操作能力。三、切实开展农民科技培训（一）优化教学方式，提高教学效率俗话说：“教无定法。”只要能充分激发农民的学习积极性，提高教学效率就是好的教学方法。现阶段，有些教师仍然习惯于采用填鸭式的教学方法，教学效果不理想。因此，我们应该优化教学方法，仅仅围绕农广校的教学特征，采用案例式教学方法使其成为符合农广校的实际情况的教学方法。同时积极采用现代化的多媒体教学工具，改变粉笔加黑板的传统教学模式。此外，辅导自学法是农广校中应用广泛的教学方法之一，是教师辅导农民学员自主阅读教材，自主学习知识的重要方法。辅导自学法的实施步骤主要包括：给学生介绍教材的知识结构，帮助学生明确课本内容的重点、难点，提出自主学习要求，安排自主学习任务，并组织学生开展自主学习活动，引导学生进归纳总结等。在开展自学辅导教学的过程中，教师应该将学生划分成若干小组，通过多媒体构建学习情境，重点培养学生的自主学习意识和能力，组织学生开展交流讨论。在给学生安排自主学习任务时，教师要注意遵循教学计划，结合教学目标和教学内容，合理设计任务，分配自学任务量。对于多媒体教学内容，教师可以运用“三型”视听法开展教学，对于比较简单的内容可以选用“前型”或“后型”，即教师提出具体要求和问题，学生自主观看学习。而针对重点、难点内容，可选用“中型”，即由教师带领学生反复观看多媒体课件，并进行具体讲述，帮助学生深刻理解知识。（二）改革实习内容，提高实践教学质量实习内容是农广校教学培训体系的关键内容，实习教学是培养农民实践动手能力，提高农民整体素质的重要途径。农广校一般都是农牧业生产、管理等具有很强实用性的课程。因此，应该高度重视实习教学的质量。首先，要制定科学合理的实习目标和实习计划，确保实习内容贴合实际。其次，要将实验课题实训化，减少理论性的实验，注重培养学生独立发现问题、分析问题、解决问题的能力以及动手能力，从而提高实习教学的实效性。最后，实习内容要符合实际的教学要求，以是否能够有效提高学生的实践操作能力为主要评判标准，提高实践教学质量，确保实习内容符合农广校的教学培训目标。（三）培训方式多样化，重视培训效果考虑到农民的受教育程度参差不齐，地域差异明显，用同一种培训方式进行农民素质教育是不合理的，也很难达到普及农业科技知识、提高农民整体素质的目的。为了提高农广校的教育培训效果，可以采用多种形式的培训方法：第一种，普及型培训，主要适用于教授一些普及型文化、农业知识和技能；第二种，针对农村中素质较高的中青年开展更加系统、难度更大的现代化农业知识和技能培训，帮助他们学习新知识、认识新事物，使之成为农民科技致富的领头雁；第三种，引导农民开展示范教育，让农广校中走出来的农业科技致富先进代表给其他农民进行示范引导和技能培训，其主要优势在于这些人的农业技术水平较高，具备一技之长，拥有动手操作能力，他们现身说法可以给其他农民带来更强的真实感，更容易让其他农民接受；第四种，可以定期和不定期地使用技术手册，确保手册内容通俗易懂，让农民一学就会、一会就能用。同时，要注意收集农民的学习情况，做好学习情况的跟踪调查，分析学习情况调查表，查找问题，从而不断调整农广校培训工作思路，更好地推动农村经济的发展。综上所述，肩负重要历史使命的农广校必须大力开展农民素质教育。作为农广校应该充分发挥自己的教育职能，从而有效提高农民的科技文化素质，为我国农业经济的?l展提供强有力的知识支撑。应该充分重视农广校在农民素质教育中的作用，不断加大农民素质教育的投资，全面提升农民的整体素质，从而提高我国新型农民的国际竞争力。名著阅读教学，学生可以认识古老的中华文化，汲取民族精神，加深对中华文化的了解。从名著阅读教学的意义和困惑、名著阅读教学的对策和成果展示，对农村初中语文开展名著阅读教学的策略进行探讨。农村初中名著阅读教学教学策略一、农村中学名著阅读教学的缺陷1.缺乏适合的阅读环境和氛围。农村文化资源的奇缺，导致大部分初中学生阅读材料匮乏。缺少合适的阅读环境，没有阅读的氛围，名著阅读对他们来说是枯燥乏味的事，因此要在初中语文教学中开展名著阅读就显得相当重要也困难重重，营造良好的名著阅读氛围，是农村中学语文老师的一大重要任务。2.缺乏正确的阅读引导和方式。农村初中学生由于文化资源的匮乏，阅读能力有限，对于名著的阅读更是缺少接触，缺乏正确的阅读方式。因此，在农村中学进行名著阅读教学时，教师的最大困惑就是如何给学生正确的阅读方式。3.缺乏必要的阅读感悟。阅读，重在理解后的感悟，但对于阅读困难的农村学生来说，如何感悟、如何体会名著片段中人物的情感、作者的情感学生很是茫然，只是为了读而读，教师也束手无策，只能为教而教。教师教得辛苦，学生学得索然寡味。二、农村初中语文名著阅读教学的策略（一）循序渐进名著阅读，激发学生阅读兴趣1.从易到难梯度教学，培养学生对名著的兴趣。学生对名著没有阅读兴趣，究其原因，首先，名著的阅读篇幅要远远大于初中语文的任何一篇课文，较长的篇幅会占用学生一大块时间，这对于刚进入中学面对越来越多的学科的初中生来说，阅读是件很烦的事了。其次，大部分的名著使用的语言都具有当年那个时代的特色，描述的事件背景也远离现实生活，学生在阅读的过程中无法正确理解名著中说描述的事件、场景，无法正确解读名著中所要表达的内涵，对理解名著所表达的情感更是产生了一定的困难，更不用说去感悟名著所蕴含的情感和哲理了。因此，教师要想激发学生对名著的关注度，激起他们阅读名著的欲望，激发他们阅读名著的兴趣，那么，教师就要从阅读的内容入手，开展梯度教学，从易到难，循序渐进，使学生感到名著也没有他们想象的高大上、那么艰涩难懂，从而开始关注名著、喜欢名著。比如，七年级时，学生刚从小学进入中学阶段，心智上刚从童年跨入少年，学习习惯等方面还没习惯中学学习，于是，我就让学生先阅读一些篇幅较短、语言通俗活泼容易理解的名著，像《鲁滨逊漂流记》这样的少儿作品，激起学生对名著的阅读欲望，进入八年级，这时的学生已习惯中学学习，教师可以适当地增加名著作品的难度，让学生阅读一些篇幅较长，蕴含深长意味，具有意义理解的哲理的名著。像《钢铁是怎样炼成的》一书，虽然描述的是前苏联的故事，但翻译得语言流畅，情节起伏，阅读的同时，我引导学生要向书中主人翁那样坚强面对艰难困苦。进入九年了，学生和老师都要面对残酷的中考了，我既让学生根据自己的喜好选择自己喜欢的名著，又引导他们去感受作者的所思所想，感受作者写书时的心境，引导他们从书中所表达的意蕴中感受精神和哲理，进而培养学生对名著的阅读兴趣，提高学生的语文素养。因此，这样由易于理解到增大难度，由难度再增大深度，由深度再增大广度，层层递进地激发学生对阅读名著的兴趣，提高学生对名著的理解和解读，提高学生对名著的接受程度，增强学生阅读名著的兴趣。2.教给学生阅读方法，提高学生阅读效率。农村孩子的阅读习惯本来就差，进入初中阶段后大部分学生还是没有养成好良好的阅读习惯，更别说阅读名著了，因此，阅读名著学生们大都感到困难，无从不知道怎么切入，因此要想激发学生阅读名著的兴趣，提高阅读效率，那么语文教师要指导学生形成适合自己的阅读方法。比如，有的学生对名著有着浓厚的兴趣，但对那些篇幅冗长、文字晦涩的名著，在阅读中无法感受阅读的美妙，对描述的事件无法理解，这样的阅读学生的兴趣就会慢慢地消磨，导致学生放弃对名著的阅读。因此，我想方设法帮助他们养成符合自己阅读习惯的方法。比如，有个学生很想阅读名著《西游记》，但自己的文言文底子很差，无法阅读这本名著。于是，我就先建议这位学生阅读现代版的《西游记》，也就是翻译成白话文的《西游记》，让他对《西游记》里面的故事有个大概的了解，然后再让他阅读原版文言文的《西游记》，并让他准备一本古汉语词典，方便遇到不认识的字时进行查阅。这样，学生在轻松、愉快的阅读中，既领略了名著的博大深厚，又养成了良好的阅读习惯，更提高了学生阅读名著的兴趣，提高了学生的阅读效率。3.结合多媒体教学，增加课堂阅读趣味。当下是信息技术高度发展的时代，数字化校园的推进使教学手段更为多样化，多媒体集图文、音乐、动画为一体，形象直观地再现文章、书中描述的场景，再现书中描述的故事情节和情节的展开，使学生一目了然地理解一些艰涩难懂的内容，理解了作者为什么要这样描述，多媒体在名著阅读中的运用效果也非常突出，更好地激发了学生阅读名著的兴趣，增加了名著课堂教学的趣味性。比如，在初中名著阅读课堂教学《西游记》一文时，为再现西游记中描写的故事场景，我借助多媒体技术开展阅读教学。我在指导学生进行《西游记》阅读时，借助多媒体将《西游记》里面的主要人物罗列出来，并且对罗列出来的这些主要人物的性格、标志性特征、物品进行简单的描述。既提高了学生对《西游记》这本名著的大概认识，又使学生了解了这部名著所要表达的哲理。学生对《西游记》的阅读兴趣也随之越来越高，可见，高科技的多媒体运用在初中语文名著阅读教学中重要，教师借助现代化的教学方法增强课堂的趣味性，破解学生阅读名著的畏难情绪。（二）巧用课堂剧，激起学生学习成就感为了更好地激发学生阅读名著的兴趣，更好地理解名著所蕴含的深远意义，我在课堂教学中抓住几个学生喜欢的角色，编成课堂剧，让学生扮演自己喜欢的书中的角色，根据书中展开的故事情节，在课堂上演绎这段情节。比如，在教学七年级上册的《伊索寓言》的阅读教学时，我为了更好地吸引学生名著阅读教学时课堂上的注意力，在课堂开始的时候我先播放了《伊索寓言》的动画片，把学生是的注意力一下子吸引了过来，与此同时，我借助动画片的播放及时进行课前导入。播放完动画篇后，我抛出了这样的问题：师：同学们，这部动画是来自哪本名著？生：《伊索寓言》师：那么，对这部名著你们有多少的了解？哪位同学说说？当学生将《伊索寓言》的名字讲出来后，我继续追问学生对《伊索寓言》的了解程度，这样，我对学生阅读《伊索寓言》的情况有了个大概的了解，接下来，我对《伊索寓言》的作者做了简短的介绍，介绍了作者当时写这本寓言时所处的历史背景、作者的人生经历和作者所处的时代背景，让学生从这些名著的资料中领悟《伊索寓言》所蕴含的哲理，为我们日常生活、工作学习提供了借鉴。课堂教学进入教学阶段时，我首先让学生安静地阅读《伊索寓言》的其中一卷。学生阅读完毕后，我要求学生根据自己对文章的理解，谈谈读后的感受。然后，我说，同学们，今天我们学习了《伊索寓言》现在，我们来根据刚才我们阅读的故事来演一出小品，同学们可以自由组合演出小组，各小组根据自己多故事的理解，自己确定要演绎的内容，具体的表演形式、对白，全部都由学生自己来安排，学生可以上网收集与相关的资料，为保证课堂教学时间，我规定了小品表演的时间。学生们在进行准备小品表演的过程中，逐渐地加深了对名著内容的理解，对名著内容说蕴含的哲理也就不断地加深，使学生在动中学，在学中动，体会到作者的闪耀着的智慧之光。因此，把故事请接通过课堂剧展现出来的过程，也正是学生对名著加深理解的过程，既使学生在玩的过程中领略了《伊索寓言》的智慧，又激起了学生阅读名著的兴趣，课堂剧功不可没。三、结束语综上所述，名著阅读教学在初中语文教学中占有很大的重要地位，名著阅读教学的展开具有必要性，近年来，随着中考改革的纵向深入，名著阅读的比重逐年增加，由此可见，名著阅读教学越来越重了。但是，初中语文教学中的名著阅读教学并非是轻而易举的事情，名著阅读教学，首先要求语文教师自身具有深厚的文学素养，对名著的有着独到见解，对名著的阅读教学有自己的研究，依据自己班级的学情，制定出符合自己班级学生认知水平的教学计划，提高学生阅读名著的兴趣，提高课堂效率，提高学生的语文素养。创伤及创伤急救系统21、静念园林好，人间良可辞。创伤及创伤急创伤及创伤急救系统吴少泉创伤及创伤急救系统概述创伤是指各种物理、化学和生物等致伤因素作用于机体,造成组织结构完整性损害或功能障碍,严重者危及生命。在美国,创伤死亡是44岁以下首位死因,34岁以下创伤死亡数大于其他死因的总和。随着我国工业交通现代化的发展,创伤人数日益增加。建立一个适合我国国情的创伤急救系统迫在眉睫。概述美国911美国9119.20巴基斯坦爆炸案现场9.20巴基斯坦爆炸案现场唐山地震唐山地震汶川地震汶川地震胶济铁路两火车相撞上胶济铁路两火车相