物理实验教学中心自评报告

物理实验教学中心自评报告2006年8月精品文档 你我共享云南师范大学物理实验教学中心自评报告一、学校概况云南师范大学前身为 1938年由北京大学、清华大学和南开大学组建的国立西南联合大学师范学院。1946年三校复员北返后，师范学院留昆独立建校，定名为国立昆明师范学院。解放后，改名为昆明师范学院。 1984年更名为云南师范大学。学校下设23个学院，35个科研机构，培养本科生和研究生的学科专业涵盖文、史、法、教、管、理、工、经济 8大学科门类，初步形成了多学科综合协调发展的格局。目前，学校拥有1个博士学位授权点，一级硕士学位授权点 5个，二级学科硕士学位授权点 70个，是教育硕士专业学位试点单位。有本科专业 50个，有1个国家太阳能热水器质检中心，1个教育部可再生能源材料先进技术与制备重点室验室， 1个云南省农村能源工程重点实验室，11个省级重点学科，10个省院省校合作共建重点学科，7个省级重点建设专业。学校拥有一支结构合理、发展趋势好的师资队伍，现有在职教职工 2077人，专任教师1202人。其中教授等正高职206人，副教授等副高职534人，55%的专任教师具有博士、硕士学位。有国家级和省级有突出贡献专家15人，中科院“百人计划”1人，人事部“百千万”工程1人，教育部“高校青年教师奖”2人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”培养人才2人，云南省中青年学术带头人和技术创新人才 26名（居云南高校第三），云南省高校教学科研带头人 21名（居云南高校第二）和学校学科带头人 42名。学校现有在校全日制本科学生 12000余人，硕士研究生 2400余人。学校教学科研成果丰硕。“十五”期间，学校共承担科研项目 801项，总经费1.41亿元，其中有国家“863计划”项目2项，国家科技攻关项目 2项，国家自然科学基金和国家社会科学基金项目 56项，省部委项目284项，国际合作项目 28项。出版学术专著和译著249部，教材223部，发表论文5565篇，其中，国内外重要学术刊物 1625篇，被SCI、EI、ISPT收录285篇。专利11项，成果转让 17项，成果被采用 160项，直接经济效益AAAAAA精品文档 你我共享8659万元；获政府各级奖励116项，教育部提名国家科学技术奖1项，第八届全国精神文明建设“五个一工程”奖1项，教育部“高校青年教师奖”2项，国家级教学成果奖2项，省部级奖励115项。在新的历史发展时期，云南师范大学励精图治，不辱使命，继续深化教育教学改革，努力推进教育创新，全面提高人才培养质量，为学校建成师范性、综合化、开放式、有优势的省属重点大学，进入全国省属师范大学的先进行列而不懈奋斗！二、中心概况云南师范大学物理实验教学中心的前身是 1980成立的物理实验教研室，承担学校物理学专业的《普通物理实验》、《近代物理实验》，非物理专业的《大学物理实验》等实验课程的教学工作。物理实验实行独立设课。1992年被国家教委表彰为“先进实验室”，1995年通过云南省教育厅“合格实验室”评估。为适应实验教学的需要，优化整合物理实验教学资源，2003年3月成立云南师范大学物理实验教学中心，由原来的物理专业实验教学实验室、应用物理专业实验教学实验室和大学物理实验教学公共实验室优化整合而成。物理实验教学中心的主要任务是负责全校本科学生的基础物理实验教学和物理学类专业实验教学，是学校和学院共同管理的实验教学中心之一。目前，中心面向全校7个学院12个专业开设物理实验课程。实验课程有：《力、热学试验》、《电磁学实验》、《光学实验》、《近代物理实验（1）》、《近代物理实验（2）》、《大学物理实验（1）》、《大学物理实验（2）》等7门，开设实验项目数120多项。此外，对本科学生科技活动、毕业论文（设计）、创新设计制作等进行开放，同时为研究生教育、高等职业技术教育以及其他学校开放。实验中心每年承担2400多名学生的实验教学工作，每年学生实验人时数在10万∕年以上。2006年《基础物理实验》课程评为云南省精品课程。中心现有实验室面积 3200m2，新校区规划建设面积为 8500m2。近三年来学校投入资金近500万元，用于改善和提高实验教学条件。目前，中心实验室仪器设备达到一定的规模和水平，主要实验室仪器设备2032台（件），资产总值为650万元，实验设备完好率达到96%以上。中心现有专职实验教师13人、兼职教师5人。其中教授4人，副教授5人，高级实验师4人，高级工程师1人，讲师2人，助教2人；具有博士学位4人，硕士学位4人，在读硕士2人。高级职称占72.2％；硕士、博士比例占44.4％。AAAAAA精品文档 你我共享三、各项评估指标的自评情况实验教学1-1 教学理念与改革思路1-1-1 中心定位和发展思路中心定位：物理实验教学中心是校级的实验教学基地，由教学副校长主管，物理与电子信息学院具体管理，组织实验教学和实验室建设。中心围绕学校人才培养目标要求，以 “加强基础、重视应用、开拓思维、培养能力、提高素质”的物理实验教学理念为核心，以培养学生掌握物理实验基础知识和实验能力为教学主线，以培养学生创新精神和创新能力、提高学生综合素质为目的，以学校优势学科、硕士点和教学资源为支撑，以分层次、模块化教学内容整合教学资源，构建了开放式、综合化、宽口径、厚基础的实验课程教学体系。中心立足云南，服务于基础教育和社会经济；教学与科研相结合，逐步成为区域性的开放实验教学基地。发展思路：1、围绕学校人才培养目标要求 ,贯彻落实科学发展观，充分发挥中心对本科实验教学、研究生教育、高等职业教育、科学研究等的支撑作用。2、加大对外开放力度，从目前面向我校开放过渡到面向周边高校开放。3、加强交流合作，与国内相关院校进行资源共享，实现实验教学内容的开放。4、进一步深化教学改革，培养学生具有创新精神和实践能力。5、引入学科前沿知识，加强科学研究，使中心成为集教学、科研、人才培养等为一体的教学实践基地。1-1-2 物理实验教学中心建设规划要点中心“十一五”建设目标：1、提高实验中心的综合实力， 建成教育部物理实验教学示范中心。2、建设《基础物理实验》课程，使之成为国家级精品课程。3、实验室进行分层次建设，使之成为学校基础实验教学平台，物理学类专业人才培养基地，云南省基础教育（物理）师资培训基地。AAAAAA精品文档 你我共享4、加强物理学科及实验的通识教育，面向全校乃至云南省高校的文科学生开设《基础物理实验》公共选修课程。5、加强学生创新精神和实践能力的培养，开展学生物理实验竞赛、学生课外科技和中学物理教具设计、开发、制作等竞赛活动。6、加强科学研究的力度，承担国家级、省部级科研项目，结合本科生的研究生培养，发表一定数量的高层次文章。1-1-3 实验实践教学的相关政策和措施学校一贯重视实验教学在人才培养工作中的地位和作用，坚持把实验教学摆在学校教学工作的重要位置，物理学、应用物理学专业的实验课程占到专业课程的三分之一。 同时，为加强实验教学工作，学校印制了《云南师范大学实验工作管理文件汇编》。实验中心也制定了《云南师范大学关于开展实验教学示范中心建设的实施方案》、《云南师范大学实验室工作管理规定》、《云南师范大学实验室工作人员职责》、《云南师范大学实验室开放管理办法》、《云南师范大学实验教学工作条例》、《云南师范大学实验教学工作检查评价办法》等一系列管理规章制度。1-1-4 实验教学改革思想及方案1、贯彻教育部实验室建设和实验教学改革的有关精神， 整合实验教学资源，成立物理实验教学中心，建立有利于从根本上改变实验教学依附于理论教学的管理模式，形成与理论教学既有结合又相互独立的实验教学体系。实验课相对于理论课，独立开设实验课程，实验课具有单独的教学大纲、学时和学分。2、加强实验教学体系改革，大幅度增加综合性、设计性实验项目，并把科研成果引入实验教学中，保证学生掌握科学的实验方法，促进实验技能的大幅度提高，激发学生对实验的兴趣，培养学生创新意识。3、在实验教学中进行了开放性实验教学模式的改革，面向全校开放实验室，给学生提供更多的动手机会，促进学生知识、能力、素质的协调发展。4、加强实验教材建设。以保证基础、加强应用为指导思想，根据不同的专业要求，合理安排和正确处理理论教学与实验教学的关系，修订实验教学大纲，编写、出版符合培养应用型人才、提高技能所需的系列实验教材。5、实现教学手段现代化、网络化、信息化。建立网络管理系统及建设实验教学中心AAAAAA精品文档 你我共享网页，进行虚拟实验和网络辅助教学。通过网络预习、教师辅导、反馈，提高实验室和仪器设备的使用效率。1-1-5 物理实验教学中心近几年来获得的各项成果中心近五年取得的主要成绩：1、构建了物理实验教学平台中心依托“光学工程”一级学科硕士点和“理论物理”、“天体物理”、“光学”、“无线电物理”、“凝聚态物理”等二级学科硕士点以及学校优势学科，通过对教学资源的整合，建成了以学生为主体，教师为主导，分层次、模块化、体系完整、教学内容丰富、灵活高效的开放型实验教学基地。2、教学改革与课程建设成效显著（1）承担云南省重点建设专业——“物理学”专业建设中实验教学部分的建设；（2）主持云南省精品课程——《基础物理实验》课程的建设；（3）参加了教育部重点项目“面向21世纪高等师范院校物理课程体系云南师范大学子课题——教学方法改革（JS038A）”的教改课题，并主持了其中的“基础物理实验改革研究”和“现代教育技术应用”的分项目，该项目获国家教学成果二等奖；（4）参与了教育部重点课题“教育信息化与云南少数民族教育跨越式发展研究”；（5）获得教育部物理学与天文学教学指导委员会颁发的“优秀教学仪器设计二等奖” 1项；（6）获得云南省教学成果二等奖3项，云南师大优秀教学成果二等奖1项、三等奖1项；（7）出版实验教材2部：《物理实验设计与研究》、《创新技法与物理实验》；（8）获得云南省普通高校自编教材优秀奖1项；（9）获得“云南省多媒体计算机辅助教学大奖赛”二等奖1项，三等奖1项。3、科学研究和教学研究取得明显成效（1）中心专兼职人员共承担国家自然科学基金项目5项，教育部重点科学研究基金项目2项，省级以上科研课题及教改项目 5项，承担了3项学校教学改革课题；（2）主持云南省重点学科“光学工程”的建设，承担其中光学实验及光学专业实验课程的建设；（3）在省级以上核心期刊上发表科研论文和教学论文 40多篇，其中有15篇被SCI、EI和ISTP收录；（4）获得教育部提名国家科学技术奖 1项，云南省人民政府科技进步（自然科学）AAAAAA精品文档 你我共享一等奖2项，二等奖5项，三等奖6项。4、组建了一支学历和职称结构优化、满足教学需要的师资队伍和管理队伍；5、建立了网络教学信息平台；1-1-6 实验教学的总体情况中心根据学校人才培养目标，制定了各专业的实验教学计划和教学大纲，所有物理实验独立设置为实验课程，安排独立的学时和学分。中心主要面向全校本科教育，承担物理学类专业的物理实验课程和数学与应用数学专业、化学专业、科学教育专业、计算机科学与技术专业、农业建筑环境与能源工程专业、电子信息科学与技术专业、应用电子技术教育专业、生物学专业、地理学专业等12个专业的教学计划中物理课程的实验教学任务。同时还承担高等职业教育、成人函授教育以及研究生教育中物理实验课程的教学任务。进入实验教学中心的学生人数每年达2400多人，实验学时数达到10万人时以上。中心根据不同专业、层次的需要，设置不同的实验课程和实验模块以及实验项目数。实验课程有：《力、热学实验》、《电磁学实验》、《光学实验》、《近代物理实验（1）》、《近代物理实验（2）》、《大学物理实验（1）》、《大学物理实验（2）》、《物理实验设计与研究》等8门，开设实验项目120多项。1-1-7 实验教学与理论教学有机结合中心开设的物理实验课程与物理理论课程内容相对应，既包括对理论课内容进行验证的实验项目，又有培养学生的实践技能、综合素质和创新能力与意识的综合性、设计性实验项目。实验课程的安排与理论教学相辅相成，但相对独立。实验教学突出对知识综合运用能力、实验技能与实践能力的培养。1-2 教学体系与教学内容1-2-1 物理实验教学体系物理实验课程体系构建以“加强基础、重视应用、开拓思维、培养能力、提高素质”为核心。有利于培养新世纪经济建设和社会发展需要的高素质创新性人才，并根据物理实验的自身特点和学分制改革的要求，紧密结合学科建设及相关领域的交叉融合，建立实验课程的新体系。把实验教学作为培养学生的实验技术、科学思维及创造能力的一门独立课AAAAAA精品文档 你我共享程体系来建设。根据不同实验的功能和教学目的，开设基础性实验、综合性实验和设计、创新性实验，保留对学生具有较强启发性的传统基础实验，增大综合性、设计性实验的开出比例，实现物理学各部分知识的综合、跨学科知识的综合以及各种测试方法和手段的综合等。构建了开放式、综合化、宽口径、厚基础、分层次、模块化的实验教学体系。实验体系按模块、分层次来组织教学。用模块化来设定内容丰富、方法多样的物理实验内容和要求，最终达到实现具有创新意识和创新能力的人材培养目标。用层次实现教学上的循序渐进，使教学实践操作具有可行性。实验内容包括基础实验、综合性实验、设计创新性实验三个层次。1、基础实验教学分为以测量方法为主兼顾熟悉实验仪器及实验方法训练两个模块，目的是使学生掌握基本的知识和基本技能。其实验内容涵盖力学、热学、声学、电磁学、光学、近代物理学等各领域。2、综合性实验目标要求：掌握用基础实验中力学、热学、电学、光学、近代物理学的实验方法和手段，综合解决较为复杂的实验项目；通过这些实验，使学生获得综合实验技能的训练，为设计性实验的开设打下重要的基础。3、设计性、创新性实验开设《物理实验设计与研究》课程，并通过大量实验研究模块， 培养学生的创造意识、创新能力和团队合作精神，从而提高学生的核心竞争能力，最终达到二十一世纪人材培养目标。1-2-2 实验项目中心开设了120多个实验的项目，实验项目涵盖基础实验、综合性实验、设计创新性实验，综合性实验项目占实验项目总数的 30％（近代物理实验中综合性实验占实验项目数的50％以上）。根据实验教学大纲要求，每学年都开出了规定的实验项目数。2004学年、2005学年实验项目的更新率分别达到11％和15％。1-2-3实验教学大纲、实验教材中心根据学校人才培养目标要求，制定了所有专业的物理实验教学大纲。实验教学大纲包括物理学类专业与非物理专业的基础物理实验教学大纲和物理学类专业的近代物理AAAAAA精品文档 你我共享实验大纲。教学大纲中规定了各专业必做实验项目和学生自主选择的实验项目。中心所有实验教材都选用了教育部推荐的全国统编优秀教材，实验教材覆盖了本中心承担的所有实验教学项目。在近代物理实验中引入学科前沿知识，用新技术、新方法、新设备、先进的实验手段改造传统实验，确保实验项目的先进性，让学生掌握最新的科学技术成果。1-3 实验教学方法与教学手段1-3-1 实验技术研究中心结合实验教学体系和云南省精品课程《基础物理实验》的建设，建立了物理实验教学网站，开展了网上实验教学、实验预约、实验论坛、辅导答疑等，用于辅助教学。中心结合云南省重点建设专业——物理学专业建设和学校重点教学改革项目——“物理学类2+2人才培养模式改革”的研究，构建物理学、应用物理学等专业的物理实验教学模块和内容。中心完成学校教学改革项目——学生课外物理实验教学研究与改革。1-3-2 教学方法改进1、开展教学研究，针对不同专业的学生，采用不同的教学方法，提出不同的学习要求，实行个性化自主学习。2、根据实验教学需要，中心采取多种形式开展实验教学，建立以学生为中心的实验教学模式，促进学生知识、能力、素质的协调发展，理论、实践、创新能力的全面提高。3、中心结合省级精品课程《基础物理实验》的建设，开发了物理实验教学网站，开展了网上教学、交流、答疑以及实验预约等，用于辅助实验教学。4、自行开发了一批多媒体实验教学课件。1-3-3 学生自主、合作和研究式学习1、独立开设物理实验课程。独立开设为注重培养实验方法、实验技能和科学思维的物理实验基础课程，实验课程单独考试、具有独立的学分。从根本上提高了学生对实验课程的重视程度。2、对设计性实验，采取实验室开放的形式，提供基本实验资料、各种实验仪器及相应的仪器说明书。学生自行设计实验方案，并实施设计方案。通过设计性实验的教学，提AAAAAA精品文档 你我共享高学生的动手能力和科技创新能力。3、建立以学生为主体，教师为主导的实验教学模式。4、在实验教学中，给予学生选题的充分主动权，为他们进实验室提供宽松的条件，对他们完成每一个实验课题的时间仅给予宏观控制。5、提倡“交互式”的教学形式，注意师生之间，学生之间的讨论，贯彻“启发式”和“因材施教”教学原则，充分发挥学生主体作用。1-3-4 虚拟、仿真实验教学中心建立了仿真实验室，利用计算机进行辅助教学。采用仿真实验软件及自制课件，通过计算机把实验设备、教学内容、教师指导和学生操作有机地融为一体，进行预习和实验仿真、前导测试、数据处理、课件制作等。其次，对于大量涉及学科前沿的近代物理实验，由于设备昂贵、实验条件苛刻等原因，通过仿真实验可以拓展实验教学空间，扩充实验教学内容，降低了实验教学成本，提高教学效率和教学效果。1-3-5 实验教学的考试与考核物理实验教学的考核采用平时成绩和期末考试成绩相结合的办法。平时成绩包括实验预习、实验操作、实验报告等占总成绩的40%—60%。期末考试可采用操作、笔试或两种方式结合的考试办法。考试内容为全学期的所有实验内容，占总成绩的60%—40%。在物理实验教学的考核中，鼓励学生创新。对于平时勤于思考，动手能力强，勇于探索和创新的学生，鼓励其对实验内容进行更深层次的探讨和学习，平时成绩从优。中心对所有学生的实验教学成绩进行建档保存。1-4 教学效果和教学成果1-4-1 实验项目开出率及实验教学情况1、中心承担全校《力、热学试验》、《电磁学实验》、《光学实验》、《近代物理实验（1）》、《近代物理实验（2）》、《大学物理实验（1）》、《大学物理实验（2）》等7门实验课程，开设实验项目数120多项，实验课程的实验项目开出率为100％。2、学校每学期结束时，组织学生对任课教师进行课堂教学满意率评价。学生在校园网上以不记名方式提交评价结果。三年来，学生对每一位实验教师都进行了评价，很满意率和满意率超过 80％。AAAAAA精品文档 你我共享1-4-2 综合性、设计性、研究创新型实验课程比例在基础物理实验中，综合性实验项目占实验项目总数的 20％。在近代物理实验中，综合性实验项目占实验项目总数的 50％以上。每一门实验课程均有综合性或设计性、 研究性实验项目，综合性、设计性、研究性实验课程门数占总实验课程门数的 100％。1-4-3实验教学质量保障措施1、中心严格执行学校实验教学质量管理、教学质量保障和教学质量监控等规章制度，并根据物理实验学科的特点，制定了《物理实验教学评价体系》等考评制度，对每门课程进行管理和监控。2、中心采取同一门课程集体备课的方式，统一物理实验教学的要求，制定学期实验教学的时间进度和教学内容计划，检查、调试好实验设备，确保实验前的仪器设备完好率达100%。3、中心对实验教学实施过程进行管理与监控，要求实验教师记录课程实验教学的基本环节，进行学生实验成绩的质量分析和学期实验教学工作总结，填写《云南师范大学教师教学工作手册》，规范实验教学的各个环节，保证实验教学的质量。4、中心主任、各级领导以及校院教学督导每学期对实验课程和实验报告进行评价和监督，采取开学、期中、期末定期和平时不定期的听课、评课、学生座谈、实验教学检查等形式，加强实验教学质量的管理，保证实验课的质量不断提高。1-4-4 学生参与创新研究及成果中心长期坚持实验教学和实验开放的改革与探索，要求和鼓励学生参加各类科研项目，增加学生开放实验的内容和时间，设置较多的开放性、设计性、综合性的实验内容，培养学生实践能力和创新能力。通过长期的改革与探索，现已初见成效，许多学生在各种科技活动和竞赛中获奖。2003年以来本科学生公开发表论文序姓名年级专业成果名称发表刊物发表时号刊物级别间(或出版社)1李永华1999物理学物理教育专业普通物理课程试卷云南师范大2003.09分析与研究初探一般刊物学学报2姚斌1999应用物理定轴转动带电体的全空间磁场分云南师范大2003.09布一般刊物学学报AAAAAA精品文档 你我共享3孔桂华1999物理学高斯光速通过离焦望远镜系统的云南师范大一般刊物2004.03变换学学报4余艳1999物理学天麻及其伪品的红外光谱鉴别云南师范大一般刊物2004.05学学报5赵鹏芬1999应用物理大学理工科毕业论文考核体系研云南师范大一般刊物2004.07制学学报6汤叶华2000物理学静电平面导体表面张力分析云南师范大一般刊物2004.11学学报7崔光猛2000物理学关于高斯光速q满足ABCD定律的云南师范大一般刊物2004.11证明学学报8唐金华2000物理学低频时谐载流圆环和无限长螺旋云南师范大一般刊物2004.11管的感生电场学学报高斯光速通过离焦激光扩束器的昆明师范高9张平珍1999物理学等专科学校一般刊物2004.12变换学报10杨春艳2000物理学黑木耳、银耳、黑牛肝菌的红外云南师范大一般刊物2005.03光谱研究学学报11熊家昌2000物理学求解Collins衍射积分，导出多大学物理核心期刊2005.10缝干涉强度分布公式12李玲2001物理学正N边形同轴传输线特性阻抗的云南师范大一般刊物2006.01近似计算学学报2003年以来本科学生专利申请与授权统计一览表序专利名称发明人申请日期申请号授权日号专利号期1直射日光灯管许成木2001.04.012002.09.0ZL01220794.282垂直加速器许成木2004.05.03200420051250X尚未受权3内置日光灯许成木2003.11.22200320126223X尚未受权4电力飞机许成木2003.06.0203263882.5尚未受权5电话听筒自动杀菌器张冠军已受理通过实验条件的改善，实验教学内容、实验教学方法和考核方法的改革，尤其是网络教学的推广和实验教学的开放，激发了学生的实验兴趣，学生学习的主动性和创造性得到了充分发挥，动手能力和创新能力得到了有效培养，实验教学取得了很好的教学效果，学生综合素质明显提高。近年来，中心在人才培养工作中发挥了重要的作用， 实践创新工程取得了可喜的成果。2001年9月成立的“物理与电子信息学院学生科技兴趣小组” ，组织的一系列的活动得到AAAAAA精品文档 你我共享了学院师生的一致肯定，并于2002年12月通过学校批准为院级社团，正式更名为“物理与电子信息学院学生‘科技制作协会’”，以此为依托组织学生开展课外科技活动。学校成立了“大学生科学研究训练基金”项目，学院牢牢把握住这次宝贵的机会，积极组织学生申报，最终共有10个项目通过了学校评审，申请到了学校的项目资助。在项目进行过程中，在导师的指导下，学生受到了系统的训练，动手能力得到了培养和提高。如：针对“非典”后对公共设施消毒存在的问题，2002级学生张冠军自拟题目《电话听筒自动杀菌器》，经过半年多的设计、实验与调整，已获较好结果，并申报了国家专利，已得到受理。近几年来，物理学和应用物理学专业的学生就业率持续稳定提高，达到97%，三年来保持学校所有专业的前三名。2005届就业率统计表专业总人数年终就年终就业率省级优秀毕比率省级先进毕比率业人数业生业生物理教育10310097.1%149.9％32.2%应用电子5555100.0%35.4%35.4%应用物理444397.7%24.3%12.2%1-4-5中心人员承担的教改项目及获奖情况1、承担云南省重点建设专业——“物理学”专业建设中实验教学部分的建设；2、主持云南省精品课程——《基础物理实验》课程的建设；3、参加了教育部重点项目“面向 21世纪高等师范院校物理课程体系云南师范大学子课题——教学方法改革（ JS038A）”的教改课题，并主持了其中的“现代教育技术应用”的分项目，该项目获国家教学成果二等奖；4、参与了教育部重点课题“教育信息化与云南少数民族教育跨越式发展研究”；5、获得教育部物理教学指导委员会颁发的“优秀教学仪器二等奖” 1项；6、获得云南省教学成果二等奖 3项，云南师大教学成果二等奖 1项、三等奖1项；7、获得云南省普通高校自编教材优秀奖 1项；AAAAAA精品文档 你我共享8、获得“云南省多媒体计算机辅助教学大奖赛”二等奖 1项，三等奖1项；9、承担学校重点教学改革项目—— “2+2人才培养模式改革”中实验教学部分的研究。10、承担学校教学改革项目——学生课外物理实验教学研究与改革。1-4-6 中心人员发表的教改论文及出版著作情况1、张雄.ZEEAM效应中光偏振的实验研究 [J]. 大学物理,1998,17(2)2、张雄.用分光仪精确测量薄透镜参数[J].物理通报,1998,3:23、张雄.水的汽化热测定实验研究[J].大学物理,1998,17(4):p324、张雄.用打点计时器做火箭模拟运动的实验研究[J].物理实验,1999,111(5):365、张雄.橡皮筋的滞后回线实验研究[J].大学物理,1999,18(10):366、张雄.鼠标器在力学实验中的应用[J].计算机应用,2000，2(3):737、张雄.低冰点液体的汽化热测定实验研究[J].物理实验,1998,103(3):128、张雄.用光电计时器做模拟火箭运动实验[J].物理实验,1999,1:9、张雄.阻尼振动实验中用鼠标器做数据采集接口[J].大学物理,2000，19(3):2710、杨卫平.多媒体和网络技术在课堂教学中的应用[C].GCCCE99全球华人计算机教育应用大会（澳门）11、尚鹤岭.谐振法测电感的一种实验方法[J].物理实验，2000，(5)12、尚鹤岭.激光微束操纵电介小球的实验研究[J].物理实验，2000，(10)13、尚鹤岭.利用激光微束力学效应操纵生物体的实验研究[J].物理实验，2001，(10)14、王黎智.用天平测量电介质的相对介电常数[J].大学物理,2000,(3):15、王黎智.普通物理实验教学改革初探[J].实验研究与探索,2001,(12):16、王黎智.从中学物理竞赛看中学生的实验能力[J].云南师大学报,2005,(4):17、出版教材和教学参考书多部：《物理实验设计与研究》，张雄等，科学出版社；《创新技法与物理实验》，朱肇瑞等，云南教育出版社；《物理实验手册》，[英]F泰勒著，张雄等译，云南科技出版社；《物理实验教学法》，张雄等编著，云南教育出版社；《大学物理实验》（力学部分），宋建业等编著，西南师范大学出版社；《大学物理实验》（电磁学部分），丁丽芬、尚鹤岭等编著，西南师范大学出版社；AAAAAA精品文档 你我共享《大学物理实验》（光学部分），王瑞丽等编著，西南师范大学出版社；1-4-7 辐射作用1、中心的规划与建设是学校深化实验教学改革的积极尝试，具有示范作用。在创建工作中，实验教学硬件、软件、环境、人文、实验室管理规章制度、教学方法与手段改进、实验教学内容改革等工作得到了充分的重视，建立和完善了一个体制合理、管理规范、师资力量雄厚、教学质量高、设备齐全的现代化物理实验教学示范中心。2、中心面向全校 7学院12个专业开设120多项实验项目，每年进入中心进行实验的学生2400多人。同时利用实验室资源，将实验仪器和实验教学课件全面上网，开设网上实验教学课程，实现资源共享等，具有示范辐射作用。3、云南师范大学作为云南省教师教育的龙头，中心的实验教学改革与管理在云南省师范院校和其他高校中具有示范作用，中心的建设模式在相关高校中具有借鉴作用，分层次教学和模块化设计教学内容在其他高校具有推广价值和意义。4、云南师范大学的定位之一是为云南基础教育培养高素质的师资，通过物理实验的教学，培养了学生的实验基本理论、实验技能、创新精神和能力，学生将这些优良素养带到基础教育中，对基础教育具有引领和指导作用。5、十多年以来，中心一直承担云南省中学物理奥林匹克竞赛物理实验的培训和考试，在云南省中学界产生重大影响。实验队伍2-1 队伍建设2-1-1 实验教学队伍建设规划和计划学校制定的《云南师范大学本科实验室建设与发展 “十一五”规划》和学院制定的《物理与电子信息学院“十五”建设发展规划》 、《物理与电子信息学院“十一五”建设发展规划》、《物理与电子信息学院“十一五”学科专业发展规划》、《物理与电子信息学院“十一五”师资队伍建设发展规划》、《物理与电子信息学院“十一五”实验室建设发展规划》等宏观管理文件中，都把实验教学队伍建设放在了重要位置。中心制定的《物理实验教学中心“十一五”改革发展规划》中，将实验教师队伍和管理人员的思想、业务水平和创新工作能力的提高、学历层次、职称结构等，纳入中心发展规划内容。学校和中心制定相应AAAAAA精品文档 你我共享的政策，引导和激励高水平教师积极投入实验教学工作。2-1-2 实验教学队伍建设的相关政策1、校院两级制定有专门的教师培养和培训计划，中心针对实验教师队伍也制定建设规划。积极引进高学历、高层次人才，加强和充实中心的实验教师队伍。2、中心开展实验教学研讨、交流、岗位练兵等活动。学校和学院对中心的实验教师参加学术会议有优惠政策，保证每年都有教师外出参加学术会议或考察。3、鼓励部分在职教师和实验技术人员攻读硕士、博士学位，目前有在外攻读博士学位教师1名（已获博士学位，已进博士后流动站） ，硕士学位 3名；为保证实验教学师资队伍的相对稳定，中心实行实验课程的教师责任制。4、中心制定了《实验指导教师工作职责》、《开放实验室实验指导教师守则》、《实验室管理规定》、《实验室工作人员岗位职责及考核办法》、《实验课教学质量评估方案》、《实验课程教学基本规范》和教师互相听课等制度。每年进行一次工作量全面考核。要求教师对所有实验要预做一次，掌握每台仪器的实验数据。中心常务副主任经常了解实验教师的授课情况，对教学中存在的问题，开展教研活动，提高实验教学水平和质量。中心已形成了一支由教授负责，热爱实验教学，教育理念先进，既有理论知识又有实践经验、结构合理、力量配套的实验队伍。2-1-3 高职教师承担实验教学工作的情况中心所有高职教师都必须参加实验教学工作，每年承担实验教学工作的比率达到 70%以上。2-1-4 实验教学队伍培养、培训情况物理实验教学中心长期以来形成的良好机制，保证了青年教师在教学和科研两方面都能得到很好的培养。近 10年来，晋升高级职称的有 10余人。这些教师都有 20年以上的教学经历，有着丰富的课堂教学和实验教学的经验。中心十分重视实验队伍的思想、业务水平和创新工作能力的提高，有完善的师资培训规划。中心制定相应的政策，引导和激励高水平教师积极投入实验教学工作。实验中心不断加强师资队伍建设，制定有教师培训的近、远期规划，对新进年轻教师进行岗前培训，以老带新，使他们尽快适应教学环境，承担教学任务。AAAAAA精品文档 你我共享1、教学和实验室管理实行以老带新，对新教师和实验技术人员进行严格的教学和实验室管理的培训和考核，以良好的管理制度保障和激励青年教师爱岗敬业。近几年物理实验教学队伍中有多名青年教师在校青年教师授课竞赛中获奖。2、在校、院的激励政策保障下，为青年教师和实验技术人员业务上的进修开绿灯。目前在职攻读硕士学位的实验教师2人，已获博士学位的教师2人。3、积极促进和鼓励青年教师参与科研和教研工作。现在每年都有中青年骨干教师承担国家级、省级自然科学基金和教学改革项目以及企业合作项目。4、将青年教师派到校外和国外进行有目的的教学和科研能力的培养。近几年有1位实验教师赴北京大学作访问学者，3位青年教师赴南开大学进行现代专题实验的培训，2位在国外实验室进行合作科研工作。2-1-5专职实验教学队伍参加培训情况近五年中心还先后组织实验人员赴清华大学、南开大学、北京理工大学、首都师范大学等国内著名大学参观、学习培训并交流实验室建设方面的经验，同时还组织实验人员参加各种仪器设备供应商开设的技术交流、设备使用培训等方面的学术会议，有力地促进了实验室建设各方面的工作，现已形成一支结构合理、人员相对稳定、教风优良、治学严谨、勇于探索和创新的高水平实验教学队伍。2-2 队伍状况2-2-1 中心主任物理实验教学中心主任张雄教授，担任云南省物理学会副理事长，云南省物理教育学会理事长。长期承担物理专业《普通物理实验》 、《近代物理实验》、《中学物理实验教学研究》、《大学物理实验方法》、《物理实验设计》、《实测天体物理学》等多门本科生的基础、主干课的讲授。获云南省教育基金奖 1次，获云南省高等学校教学成果二等奖 1项（主持），学校优秀教学成果二等奖和三等奖各 1次（主持）。结合教学和科研，指导学生开展课外科技活动，培养学生科学思维方法，激发学生探索精神，指导学生在国内学术刊物发表论文20篇。在全国大学生“挑战杯”竞赛和西南地区大学生课外科技活动竞赛中获三等以上奖6项。2002年获国务院政府特殊津贴。最近几年来，主持完成和在研国家自然科学基金项目 2项、教育部重点自然科学基金项目和云南省自然科学基金项目 4项，主持完成教育部和云南省教育厅科研项目 3项，主AAAAAA精品文档 你我共享持云南省级重点学科“天体物理学”建设，获云南省科技进步一等奖（ 2001年度，排名第三），获云南省科技进步二等奖（ 2004年度，排名第一），获云南省高校优秀教学成果二等奖（2004年度，排名第一），获云南省科技厅、云南省教育厅级以上各种科技成果奖励6项（均排名第一），在国内外学术刊物上发表研究论文50余篇（均为第一作者或独撰），其中发表在《AstronomyandAstrophysics》《ASTROPHYSSPACESCI》等国际著名刊物上的SCI科学研究论文21篇（第一作者10多篇），论文被国内外同行学者的多篇SCI检索的论文独立引用 150多次。出版学术著作、译著、统编教材 15部（其中12部为第一作者或独撰）,所编著的教材《物理实验设计与研究》,2000年由科学出版社出版，2001年度获云南省教育厅优秀教材奖。设计的物理实验教学仪器有两项获中国发明专利（专利排名第一）。2-2-2 实验教学队伍组成结构及现状中心现有各类人员18名。其中有教授4人，副教授5人，高级实验师4人，高级工程师1人，讲师2人，助教2人。具有博士学位4人，硕士学位4人，在读硕士2人。正高级职称占22．2％；副高级职称占50．0％；博士占22．2％；硕士占22．2％。2-2-3 岗位职责及工作实绩考核中心制定了《实验指导教师工作职责》、《开放实验室实验指导教师守则》、《实验室工作人员岗位职责及考核办法》、《实验课教学质量评估方案》、《实验课程教学基本规范》、《教师教学工作日志》、《教师评学办法》、《期中教学检查规定》等管理规章及文件，多方面对教学过程加强管理监控。《教师教学工作手册》要求教师在教学过程中，系统地填写“教学内容及进度计划”、“作业布置及批改情况”、“学生学习质量分析”、“课程教学总结”、“教研活动记录”等各种影响教学质量的内容，要求教师互相听课，对教学过程进行全程监控，从源头上保证教学质量。要求教师不仅要会上课，还要上好课。从制度上引导教师进行“系统思考”。中心严格执行学院和学校的教学管理规章制度，结合学院“岗位设置及津贴发放条例”，在中心实行岗位聘任制，并严格考核制度，对考核不合格的教师实行高职低聘；考核优秀的教师可申请低职高聘。同时加强教学各环节的检查力度，强化师风、师德建设，推进了教学质量进一步提高。AAAAAA精品文档 你我共享2-2-4 教学改革项目与成果1、承担云南省重点建设专业——“物理学”专业建设中实验教学部分的建设；2、主持云南省精品课程——《基础物理实验》课程的建设；3、参加了教育部重点项目“面向 21世纪高等师范院校物理课程体系云南师范大学子课题——教学方法改革（ JS038A）”的教改课题，并主持了其中的“现代教育技术应用”的分项目，该项目获国家教学成果二等奖；4、参与了教育部重点课题“教育信息化与云南少数民族教育跨越式发展研究”；5、获得教育部物理教学指导委员会颁发的“优秀教学仪器二等奖” 1项；6、获得云南省教学成果二等奖 3项，云南师大教学成果二等奖 1项、三等奖1项；7、获得云南省普通高校自编教材优秀奖 1项；8、获得“云南省多媒体计算机辅助教学大奖赛”二等奖 1项，三等奖1项；9、承担学校重点教学改革项目——“物理学类 2+2人才培养模式改革”中实验教学部分的研究；10、承担学校教学改革项目——学生课外物理实验教学研究与改革。2-2-5实验教师进修及人员变动情况中心教师进修情况：2003年，中心组织专职实验教师5人赴清华大学、北京理工大学、首都师范大学和南开大学进行考察；2004年，组织3位青年教师赴南开大学进行现代专题实验的培训；2004年，选派2人在国外实验室进行合作科研工作；2006年，选派1人赴香港实验室进行合作科研工作。中心人员变动情况：2003年，中心有实验教师和管理人员 9人；2004年，中心实验教师和管理人员增至 16人；2005年，中心实验教师和管理人员为 17人；2006年，中心实验教师和管理人员为 18人。2-2-6 实验教学档案保存中心教学档案保存齐全，近三年实验教师教学教案、学生实验报告、实验教师首次开课试讲记录、实验课程开课计划、教研活动记录、学生考试试卷、学生成绩等管理规范，对所有的资料分类进行存档。AAAAAA精品文档 你我共享2-2-7实验教学中心队伍获奖情况1992年物理实验室被国家教委评为先进实验室， 1995年通过云南省教育厅“合格实验室”评估。张雄教授荣获伍达观奖教金三等奖，2001年获国务院特殊津贴，2004年云南省科技进步（自然科学）二等奖，2005年获云南省教学成果二等奖，2003年获学校伍达观奖教金三等奖。李明教授2002年荣获学校伍达观奖教金二等奖，2004年获云南省政府特殊津贴，2001年、2006年两度获云南省科技进步（自然科学）二等奖，2003获得教育部国家自然科学奖提名二等奖，2000年获得上海市科技进步三等奖。杨卫平教授2005年荣获学校伍达观奖教金二等奖，2000年、2003年、2005年三度获云南省科技进步（自然科学）三等奖，2001年获云南省“多媒体计算机辅助教学大奖赛”二等奖、云南师范大学优秀教学成果三等奖。尚鹤岭高级实验师2004年获学校伍达观奖教金三等奖。2004年评为云南省高等学校实验室先进个人。管理模式3-1 管理体制3-1-1 实验中心管理体制物理实验教学中心由校、院两级管理，学校教学副校长主管，物理与电子信息学院具体实施管理，教学与日常事务管理以学院为主，投资与建设以学校为主；中心下设：力、热学实验室、电磁学实验室、光学实验室、近代物理实验室、模拟仿真实验室、物理综合与设计实验室。中心设立物理实验教学指导委员会， 由课程责任教授、学校教学督导、学院教学督导、学院教学办公室、相关专家及校院领导组成。负责组织、协调实验教学、实验室建设和其它工作。3-1-2组织结构物理实验教学中心实行校、院二级管理，中心设主任 1人、常务副主任2人。学校任AAAAAA精品文档 你我共享命中心主任，中心主任由具有教授职称的教师担任，全面负责中心规划和建设。常务副主任由物理与电子信息学院任命，负责日常教学、管理工作。3-3-2中心资源共享、统筹调配使用情况中心制定有《教学仪器设备及大型精密贵重仪器资源共享办法》 ，对力学实验室、热学实验室、电磁学实验室、光学实验室、近代物理实验室、模拟仿真实验室、物理综合与设计实验室等资源统筹调配。中心除了承担全校各院相关专业的物理实验课程外，而且还承担研究生教育、高等职业教育等物理实验教学和研究工作，并为学生毕业论文（设计） 、科研课题训练、实验设计与开发、课外科技活动等提供实验场所。中心同时也为外校开设物理实验教学课程（如：云南广播电视大学等） ，达到对外校开发，实现资源共享。3-2信息平台3-2-1实验中心的网站和信息管理平台建设物理实验教学中心网站的地址为： 。结合学校校园网的建设，下一步将学校校园网首页开设专门窗口，提高访问速度和资源的利用率。通过网站提供物理实验教学中心概况、实验教学管理、实验教学资源。3-2-2网络实验教学资源中心在自己专门网站上发布实验教学中心相关信息，提供模拟和仿真实验资源，供学生查询和使用，并为学生预习实验和实验预约。学生可按实验室提供的实验项目，根据自身的水平、兴趣和爱好，通过网络自由选择实验项目及安排实验时间，使实验教学更加灵活和人性化。建立网上物理实验教学论坛，师生可进行交流、答疑等活动。3-2-3 网络化建设及应用中心将采取课堂教学、网络教学、课外实验和演示、仿真等多样化的教学手段，建立实验展示系统、实验网络预约系统、实验管理系统、实验仿真系统、实验演示系统和远程教育系统等六大系统，实现虚拟、仿真实验与实际实验相结合。形成多元化的、全面开放的教学环境，通过网络及实验室的对外开放，实现资源共享，为校内外师生提供实验教学服务，激发学生的科研兴趣和实验学习的主动性。AAAAAA精品文档 你我共享3-3运行体制3-3-1实验室开放运行管理情况中心在严格执行《云南师范大学教学实验室开放管理办法》的基础上，制定了《实验室开放的管理办法》、《物理实验教学中心开放性实验室的管理规定》 ，对物理实验室实施开放。中心采用实验预约、实验教师值班、进入实验室登记等方式，进行实验的开放性教学。学生通过向实验中心提出实验申请（包括实验名称、内容、所需的仪器设备和实验时间），预习并提交预习报告，实验教师检查同意后，由实验中心统筹安排进入中心实验室。值班教师按学生实验的类型给予指导，及时解决实验学生的具体问题。中心除了完成计划内实验教学外，还特别注重对学生创新能力的培养，给学生提供实践研究的空间，对学生进行技能的培养和训练。这些措施的实行，起到了很好的效果。近年来，物理实验教学中心面向全校 7个学院12个专业开设实验课，并且每年为毕业论文设计、学生科技创新活动及学生参加挑战杯等各种竞赛提供实验场地。学生获得了许多的奖项和重要成果。3-3-2实验室管理的规章制度物理实验教学中心严格执行《高等学校仪器设备管理办法》、《云南师范大学实验室管理办法》、《云南师范大学实验教学管理规定》等学校制定的规定，并结合物理实验教学中心的特点，制定了《物理实验教学中心开放实验室实验指导教师守则》、《物理实验教学中心开放性实验室管理办法》、《物理实验教学中心实验室安全管理规定》、《物理实验教学中心实验室大型精密贵重仪器设备管理办法》、《物理实验教学中心实验室低值仪器、易耗品管理办法》、《物理实验教学中心实验室工作人员岗位职责及考核办法》、《物理实验教学中心实验室仪器设备管理办法》、《物理实验教学中心实验室仪器设备损坏丢失处理暂行办法》、《物理实验教学中心实验指导教师工作职责》、《物理实验教学中心教学仪器设备及大型精密贵重仪器资源共享办法》、《物理实验教学中心实验课教学质量评估方案》、《物理实验教学中心放射性防护管理规定》、《物理实验教学中心学生实验守则》、《物理实验教学中心实验室开放的管理办法》等十四个涉及实验教学、管理、仪器设备、实验室开放、人员考核等实验室管理规章制度。3-3-3实验教学质量保证体系1、中心严格执行学校实验教学质量管理、教学质量保障和教学质量监控等规章制度，AAAAAA精品文档 你我共享并根据物理实验教学的特点，实施《物理实验教学评价体系》 ，使每门课程教学质量得到保证。2、物理实验教学指导委员会对每学期每位教师的实验教学工作进行较为完整的评价和考核，促进实验教学水平和实验教学质量不断提高。3、中心采取同一门课程集体备课的方式，统一物理实验教学要求，制定学期实验教学计划、教学进度和教学内容，检查、调试好实验设备，确保实验前仪器设备完好率达 100%。4、中心对实验教学实施过程进行管理与监控，要求实验教师记录课程实验教学的基本环节，进行学生实验成绩的质量分析和学期实验教学工作总结，填写《云南师范大学教师教学工作手册》，规范实验教学的各个环节，保证实验教学的规格和质量。5、中心主任、各级领导以及校院教学督导每学期对实验课程和实验报告进行检查和监督，采取开学、期中、期末定期和平时不定期的听课、评课、学生座谈、实验教学检查等形式，加强实验教学质量的管理，保证实验课的质量不断提高。6、实验课程实行平时实验成绩和期末实验考试综合评定成绩的办法，促进学生对实验教学的重视。7、学校建立有学生评教制度，对教师的教学情况进行监督，每一学期对实验教师的教学情况进行评价，学校对学生的评价意见及时反馈给教师，以利教师改进教学工作。3-3-4 实验教学经费的投入学校对实验中心提供了人力、财力、物力支持，保障中心的更新建设和良性运转。除实验设备的采购和维护、维修外，学校每年下拨 20万元经费，用于实验教学工作的开展。设备与环境4-1 实验仪器4-1-1 仪器设备购置经费投入情况仪器设备购置经费由物理实验教学中心根据当年的实验室建设规划提出申请，学校以项目建设的形式审批。近五年来设备更新较快。从 2000年以来，学校及学院自筹资金共投入近 500万元加强物理实验教学中心的建设，添置、更新了部分仪器设备，新建了仿真实验室。目前中心共有仪器设备 2032台件，总价值达 650万元。近三年来仪器设备平均每年递增15%以上。AAAAAA4-1-3精品文档 你我共享4-1-2 教学仪器设备的配置物理实验教学中心的2032台仪器设备，全部用于实验教学。教学仪器设备配置合理，基础实验仪器均已达到了学生一人一件（套），专业实验除少数大型仪器两人一套外，其它也全部达到了一人一套。为保证教学仪器设备的先进性，近代物理实验室的大部分设备，购置了国内外知名品牌，如：德国莱保公司生产的“X射线衍射仪”、“激光喇曼光谱仪”、“单光子计数实验仪”、“多道γ能谱仪”、“相对论效应实验仪”等设备。物理实验教学中心教学仪器的配置，满足实验教学的需要，使实验的开出率达到 100％。教学仪器的购置和使用情况中心对仪器设备的配置，既考虑到设备的先进性，又要充分考虑实验教学的需求。因此，制定了购置实验仪器设备的几条基本原则：（1）根据教育部《高校理科物理学专业普通物理实验教学基本要求》，同时结合本校实际情况及制定的实验教学大纲，进行实验设备的配置，仪器设备配置达到：一般基本实验，保证每一学生使用一套仪器，大型精密仪器两个学生一套仪器，满足全校各专业对物理实验教学的要求，确保完成规定的基本实验教学。（3）提高仪器设备的先进性，引入现代测量技术和测量手段，注重计算机在物理实验教学中的应用，实验教学中适当配置应用计算机进行实时数据采集和数据分析的实验设备，使学生了解当前先进的测试技术。同时考虑配备一定数量的计算机，用于开展计算机模拟、仿真实验、远程网络实验教学。（4）在达到教育部对物理实验教学《基本要求》的基础上，考虑在仪器设备的配置中增大综合性、设计性实验在基础物理实验中的比例。中心对10万元以上的大型实验仪器设备进行专人管理，在实验教学中努力提高仪器设备的使用率。对10万元以上的大型实验仪器，每台套使用机时每学年为500机时以上。4-1-4改进、自制仪器设备目前，中心90%以上的仪器设备均为 2000年以后购置的，大部分是 2003年大幅度更新的。在实验教学仪器的改进与自制方面，目前仅对少部分的实验进行改进，其中有利用现有的设备改进，自制了“激光‘光镊’操作实验系统” ，利用激光微束力学效应进行电介小球、多种微生物体活性细胞进行操纵的实验研究。自制的“无汞气压计”获教育部物AAAAAA精品文档 你我共享理学与天文学教学指导委员会颁发的“优秀教学仪器二等奖”。4-2维护运行4-2-1仪器设备管理制度物理实验教学中心在学校制定的实验室仪器设备管理制度的基础上，建立健全了实验室仪器设备管理规章制度和措施，所制定的规章制度有：《物理实验教学中心实验室仪器设备管理办法》 ；《物理实验教学中心实验室大型精密贵重仪器设备管理办法》 ；《物理实验教学中心实验室低值仪器、易耗品管理办法》 ；《物理实验教学中心教学仪器设备及大型精密贵重仪器资源共享办法》 ；《物理实验教学中心实验室仪器设备损坏丢失处理暂行办法》等五个管理文件。在实施实验室管理过程中，严格执行、定期检查。4-2-2 固定资产管理情况中心制定了完善的仪器设备、实验器材和工具的管理制度。仪器设备由专人保管，做到帐、物、卡三者相符，符合率为100%。新购置的仪器设备认真进行验收， 设备验收结束，并写出验收报告。精密、贵重的仪器设备建立专门的档案，实行专人管理。4-2-3设备维护及完好情况建立完善的设备检修、更换和维护措施，各个学期均安排对仪器设备的维护和维修工作，仪器设备维护经费足额到位，设备的完好率常年保持在 96％以上。4-2-4 仪器设备维护、维修经费学校提供正常运转、维修及更新改造经费。目前仪器设备正处于最佳使用时期，维护、维修费用占学院教学业务经费的10%。4-3环境安全中心目前共有实验教学实验室 43间，使用面积3200平方米。仪器设备齐全，实验室空间布局合理，实验室环境优雅、通风透光、干净卫生、宽敞舒适，满足实验教学要求。学校保卫处安排警卫对实验大楼实施 24小时值班，确保实验室的安全。消防设备均匀分布于各楼层，按照公安消防的要求进行摆放。AAAAAA精品文档 你我共享实验教学中心无有害气体、液体排放，放射源使用有专门的管理制度，专人负责，领用规范、操作规范、存放规范、符合环保要求。中心制定了实验室安全责任制、安全检查管理制度和措施，加强实验室的安全管理和检查。同时根据消防需要，定期安排人员进行安全教育和消防安全培训。特色特色一：构建了分层次、模块化的教学体系在人才培养方案中，采取分层次、分阶段、循序渐进的模式，构建了三个实验平台：1）基础实验平台；（2）综合实验平台；（3）设计及创新实验平台。形成全新的课程体系。用模块化教学来设定内容丰富、方法多样的实验，最终达到实现具有创新意识和创新能力的人材培养目标。特色二：建立了具有自身特色的实验内容和课程体系建设实验内容、实验方法和技术手段先进，反映当今科技进步和有特色的物理实验课程，对培养二十一世纪创新人才有着重要的作用。在综合性、设计性实验中，大量引入对近代物理学发展有重要影响的实验项目，同时注重实验的前沿性、应用性。在教学中适量采用了计算机数据实时采集处理技术和各种先进的传感器技术，让现代科技进步的成果渗透到实验课程内容中去，使实验教学更贴近学科的研究前沿。特色三：充分利用仿真技术，拓展实验空间利用仿真实验，通过计算机把实验设备、教学内容、教师指导和学生操作有机地融为一体，拓展实验教学空间，扩充实验教学内容，进行实验仿真、前导测试、数据处理等，将实际实验操作与模拟仿真试验有机结合，达到优势互补，提高教学效率和教学效果。特色四：根据西部边疆少数民族学生实际，培养学生实践能力和创新精神我校地处西部边疆少数民族地区，生源中物理实验基础欠缺，成为大学物理实验教学的难题。因此，在师资上，安排有丰富实验教学经验的，且有一定学术水平的教师进行指导。对设计性实验，实验中心提供所有资料和实验仪器，学生根据资料和实验仪器进行自行设计实验方案，教师提出对实验方案的修改意见或在实验中要注意的问题。采用实验室开放和教师指导相结合，学生自行设计和教师命题相结合，实作考试、卷面考试与小论文相结合等多种方式、方法，提高学生的动手能力和科技创新能力。AAAAAA精品文档 你我共享自评结果按照评估指标体系，中心认真准备相关的支撑材料， 通过自评，自我评价总分为：106分。AAAAAA云南省高等学校实验教学示范中心评估指标 （试行）（云南师范大学物理实验教学中心自评情况）一级指标1.实验教学40%

二级 指标内涵及相关指标 主要观测点①学校教学指导思想明确，以人为本，促进学生知识、能力、素1-1质协调发展，重视实验教学，相教学理关政策配套落实念与改②实验教学改革和实验室建设思革思路路清晰、规划合理、方案具体，适用性强，效果良好10分）③实验教学定位合理，理论教学与实验教学统筹协调，安排适当①建立与理论教学有机结合,以能力培养为核心,分层次的实验教学体系，涵盖基本型实验、综1-2 合设计型实验、研究创新型实验教学体 等系与教 ②教学内容注重传统与现代的结合，与科研、工程和社会应用实学内容践密切联系,融入科技创新和实验10分）教学改革成果，实验项目不断更新

评估指标指标权重⑴中心在学校发展规划中有明确定位，体现出学生全面发展和创新人才培养的目2标⑵实验教学中心有中心建设发展规划，规划具有先进的教育思想观念，体现出培1养学生全面发展和创新人才培养的目标⑶学校重视实验教学及实践教学其它环节，质量意识强，有相关的政策和措施，1措施可行⑷有实验教学改革方案，措施落实，成效显著2⑸近三年获省部级以上成果奖1⑹实验教学中心有相关学科或专业教学方案的实验教学实施计划。20学时以上的2实验课程独立设置实验课⑺实验教学与理论教学能有机结合，安排符合认知规律，并能充分调动学生学习1的主动性⑴建立了与理论教学有机结合，以能力培养为核心，涵盖基本型、综合设计型和1研究创新型实验的、分层次的实验教学体系⑵实验教学总体思路清晰、培养目标明确，有具体计划及配套措施。通过实验教学，学生能掌握基本实验操作方法、正确使用仪器、准确获取实验数据、正确处2理实验数据、科学表达实验结果并能培养学生科学思维能力和创新意识⑶实验项目年更新或改进率＞5%1⑷有学生参加相关科研活动的支撑材料并将科学研究成果及实验教学改革成果2引入实验教学中⑸有完善的实验教学大纲；实验教学大纲中学生有一定自主选择的实验内容2⑹有实验教材，教材符合实验教学大纲要求，并具有一定先进性1

自评 专家得分 评分2112121121221教学方法与教1-3二级指标精品文档 你我共享一级指标1.实验教学40%

指标内涵及相关主要观测点③实验教学大纲充分体现教学指导思想，教学安排适宜学生自主选择④实验教材不断改革创新，有利于学生创新能力培养和自主训练①重视实验技术研究，实验项目选择、实验方案设计有利于启迪学生科学思维和创新意识②改进实验教学方法，建立以学生为中心的实验教学模式，形成以自主式、合作式、研究式为主的学习方式③实验教学手段先进，引入现代学手段技术，融合多种方式辅助实验教10分）学④建立多元实验考核方法，统筹考核实验过程与实验结果，激发学生实验兴趣，提高实验能力①教学覆盖面广，实验开出率高，教学效果好，学生实验兴趣浓厚，1-4对实验教学评价总体优良教学效②学生基本知识、实验基本技能果与教宽厚扎实，实践创新能力强，实学成果验创新成果多，学生有正式发表10分）的论文或省部级以上竞赛奖等③承担省部级以上教学改革项目，成果突出

评估指指标标权重⑺实验教材覆盖了本中心承担的所有实验教学项目，并在新技术、新方法、新设1备及先进实验手段方面有突破⑴有实验技术研究项目及实验技术研究成果2⑵有改进实验教学方法的实施方案。有自行开发的计算机辅助实验教学和多媒体2实验教学软件（课件），并在实验教学中应用效果好⑶有体现以学生为中心的自主、合作和研究式学习方式的相关支撑材料2⑷开展了虚拟、仿真实验教学2⑸有多元考试考核办法及学生实验考核（考试）成绩及平时成绩记录及实验教师对学生实验成绩分析报告2⑴实验教学中心面对专业数不少于5个，实验项目开出率大于95%，总体实验教2学效果好⑵综合性、设计性、研究创新型实验课程门数占总实验课程门数的比例大于80%1⑶有实验教学质量评价文件及支撑材料1⑷有学生创新成果支撑材料或省部级以上获奖证书；有学生正式发表的论文2⑸实验教学中心承担了省、部级以上实验教学改革项目，实验教学成果丰富，有2获省部级以上奖励项目，成果突出⑹有核心期刊上发表的高水平实验教学改革论文或出版的专著、教材1

自评 专家得分 评分111222211221AAAAAA一级 二级 指标内涵及相关指标 指标 主要观测点④实验教学成果丰富，正式发表的高水平实验教学论文多，有获省部级以上奖的项目、课程、教材⑤有广泛的辐射作用①学校重视实验教学队伍建，规2-1划合理②政策措施得力，能引导和激励队伍高水平教师积极投入实验教学建设③实验教学队伍培养（10分）培训制度2.健全落实，富有成效。实验①实验教学中心负责人学术水平队高，教学科研实践经验丰富，热伍爱实验教学，管理能力强，具有20%教授职称2-2队伍 ②实验教学中心队伍结构合理，状况 符合中心实际，与理论教学队伍互通，核心骨干相对稳定，形成10分）动态平衡③实验教学队伍教学科研创新能力强，实验教学水平高，积极参加教学改革、科学研究、社会应

精品文档 你我共享评 估 指 标⑺具有广泛的辐射作用，成效显著⑴学校有实验教学队伍建设规划和实施计划。⑵学校重视实验教学队伍建设，在岗位设置、聘任、职称评定中能体现出激励机制和政策，有人员考核措施和办法，并认真执行。⑶每学年有 50%副高职以上的教师承担实验教学工作。⑷学校有实验队伍培训培养的制度（办法），实验教学中心有培训计划。培训制度及计划，健全落实，富有成效，支撑材料夯实。⑸每学年专职实验教学队伍参加培训人数大于 15%。⑴实验教学中心主任具有正高职任职资格，并在本学科教学方面有较大影响和较为突出的成果、业绩。中心主任教学科研、管理等综合素质好并经学校正式任命，提供的支撑材料夯实⑵实验教学中心人员由实验教师（含专、兼职）、实验技术人员（含管理人员）两部分组成。人员年龄、学历、职称结构应科学、合理，人员相对稳定，形成动态平衡。提供近三年中心人员组成情况的详细材料⑶有实验中心各岗位职责和人员分工及工作实绩考核记录。⑷有体现近三年实验教学中心人员积极参加教学改革及近三年实验教学中心人员的科研成果和正在研究项目的支撑材料

指标权重1222222212

自评 专家得分 评分1222222212AAAAAA精品文档 你我共享一级指标3.管理模式20%

二级 指标内涵及相关指标 主要观测点用实践，广泛参与国内外同行交流④实验教学队伍教风优良，治学严谨，勇于探索和创新3-1①实施校、院级管理，资源共享，使用效益高管理体②实验教学中心主任负责制，中制（5分）心教育教学资