外研版中职英语 《基础英语》第三册 unit 4 Safety does matter

外研版基础模块(修订版)第三册Unit4Safetydoesmatter.一、单元整体解读及分析Unit4Safetydoesmatter.单元内容分析本单元围绕安全问题展开话题，向学生介绍了生活和工作中常见的安全问题，如行车安全、出行安全、用火用电安全等，以及怎样保障安全。随着文明的进步，人们更热衷于探索世界，会更多的接触到各类不安全事物，提高安全意识和自我保护意识显得尤为重要。因此，本单元的学习内容具有很大的现实意义。学生情况分析教学对象为中职学前教育专业二年级学生，经过初中三年和中职一年的英语学习，从整体学习情况来看，学生具有一定的词汇量和语法基础，学习积极性较高，但灵活运用英语进行交际的能力还有待进一步提高。从英语学科的学习情况来看，说和写仍是学生学习中的难点，教师在教学设计中应尽可能的提供学习素材，创设相对轻松的学习环境，降低学生的畏难情绪，注重培养学生的学习策略。课时划分本单元计划讲授4课时，每课时40分钟，根据教材内容，为帮助学生更好地理解单元知识，对教学内容的顺序进行了适当的调整和整合，具体安排如下：第一课时：WarmingUp;ReadingandWriting=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③;AroundtheWorld本课时汇集了本单元有关安全标识的所有内容，让学生集中学习。教学内容的统一增强了学习的广度和深度，有利于学生透彻的理解和掌握学习内容。第二课时：ListeningandSpeaking=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③本课时中有两组对话，学习重点是对话=2\*GB3②，对话=3\*GB3③只作为练习处理。第三课时：ReadingandWriting=4\*GB3④=5\*GB3⑤=6\*GB3⑥=7\*GB3⑦;LanguageinUse第四课时：ListeningandSpeaking=4\*GB3④;MoreActivities;FunTime;MyProgressCheck本节作为整个单元的总结，以练习为主，同时帮助学生进行知识的查漏补缺。二、分课时教学设计第1课时教学目标知识目标：1、理解并掌握常见的安全标识的意义及英文表达，如：NoDrinking,WearGloves,MindYourHead…2、理解并掌握谈论安全标识的句型，如：Whatisthesign?It’sa_______sign.Wherewillyouseethesign?Imayseeit________.3、理解并掌握谈论安全问题的简单句子，如：Crossthestreetwhenthegreenlightison.Lockthedoorbeforegoingtobed.…能力目标：1、能听懂并用英文正确描述本课所学的安全标识；2、能听懂谈论安全问题的简单句子。德育目标：1、通过学习识记安全标识，让学生意识到安全问题的重要性；2、通过小组合作方式，培养学生的沟通能力及合作意识。教学重点1、理解并掌握关于安全的标识，如：NoBurning,WearGloves,MindYourHead…2、能理解下列描述所学安全标识的句型：Whatisthesign?It’sa_______sign.Wherewillyouseethesign?Imayseeit________.3、能听懂并说出关于安全问题的简单句子。教学难点能小组合作用下列句型正确描述所学的安全标识：Whatisthesign?It’sa_______sign.Wherewillyouseethesign?Imayseeit________.教学方法听说法、任务法学习方法小组合作，自主探究教学媒体多媒体教学课件教学过程教学内容及过程设计教师活动学生活动设计意图导入（4mins）一、以本周五下午将要进行的安全教育课为引，切入安全主题。二、教师播放一部由各种事故合成的短片，然后向学生提问：1.Whatcanyouseeinthevideo?2.Haveyouevermetthoseaccidents?3.Whatdoyouthinkisimportantfromthevideo?回答问题观看短片，然后思考问题。以学生本身熟悉的话题为切入点，贴近学生实际。录像导入新课直观且容易理解，学生更感兴趣。引出安全主题介绍（4minus）一、说明本单元的学习任务：1)talkaboutsafetyissues2)knowhowtostaysafe3)interpretsafetysigns二、提问：Whatsafetysignsdoyouknow?（头脑风暴）明确本单元学习任务，做好学习准备。思考并回答问题。引入新知帮助学生明确学习目标。课前的预习工作减轻了学生课上的学习压力，为课程的顺利开展奠定基础。新授课（30mins）一、认识标识1、向学生展示书38页=1\*GB3①和41页=2\*GB3②中安全标识的图片，请学生尝试描述。2、教读单词，帮助学生理解以下词汇。（根据学生情况进行词汇增减）matter,burning,caution,beware,gap,voltage3、展示41页=2\*GB3②中安全标识的图片，请学生尝试描述。4、教读安全标识读英文，再让学生集体读一遍。二、句型学习以为例提问：Whatisthesign?引导学生用下列句型回答：It’sa“NoBurning”sign.三、实践练习1、再次展示其他安全标识，教师对41页第二部分六个图标进进分组，请学生分小组练习用教师所给的句型描述。2、教师用英文提问学生，会出现的图标。3、请学生完成41页=3\*GB3③，并在空白处补充其他有可能出现安全标识的地点。4、请学生讨论38页=2\*GB3②，进行搭配。5、请学生思考在什么情况下要设立安全标识，教师以为例引导学生按38页=2\*GB3②的句式造句。Don’tlightfirewhenyou’reintheforest.6、请学生相互交流句子。四、小组竞赛1、以小组竞赛的形式把相应的图标填在可能会出现的地点上。2、教师用英文提问学生，会出现的图标。五、拓展练习1、请学生讨论“AroundtheWorld”中出现的标识，指出其中蕴含的意义。2、请学生分享曾见过的有趣的安全标识。学习词汇尝试用英语描述安全标识，可以用中文辅助。学习句型练习所学句型学生抢答，展示学生成果讨论并分享。认识书上的安全标识，理解词汇，为学习做准备让学生尽可能多的讲英文。知识的输入与输出知识的输入与输出，通过句型的学习帮助学生深刻理解安全标志的含义，牢固树立安全意识。了解各国标识文化，减轻学习压力。总结（2mins）本节课的两个重点句型及所学的安全标识。总结本课所学内容巩固加深本节课所学内容。板书设计Unit4Safetydoesmatter.左：右：Keysentences:多媒体投影1.Whatisthesign?It’sa_______sign.2.Whatisthesignfor?Ittellsus(not)to_________.3.Wherewillyouseethesign?Imayseeit________.第2课时教学目标知识目标：1、理解并掌握安全驾驶和居家安全相关的词汇，如：Dangerous,distract,endup,accident,pullover,buckleup,frightening,thunderstorm,lightening,bolt2、理解并掌握行车及居家安全相关的句型，如：Iseepeopledrivingandtalkingoncellphonesallthetime.…butit’sdangerous.Tome,safetycomesfirst.能力目标：1、能听懂并正确朗读关于行车及居家问题的对话；2、能提出关于行车及居家安全问题的合理建议：…isdangerous.Weshould________whiledriving/athome.Weshouldn’t_________whiledriving/athome.德育目标：通过本课的学习，提高学生的日常安全意识，并了解消除安全隐患的措施。教学重点1、理解并掌握安全驾驶和居家安全相关的词汇，如：dangerous,distract,endup,accident,pullover,buckleup,lightening,bolt2、理解并掌握行车及居家安全相关的句型，如：Iseepeopledrivingandtalkingoncellphonesallthetime.…isdangerous.Tome,safetycomesfirst.教学难点学生能用所学句型提出关于行车及居家安全问题的合理建议。Weshould______andweshouldn’t_______whiledriving/athome.教学方法情境教学法，任务驱动法学习方法小组合作，自主探究教学媒体多媒体课件教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图2’导入1、展示关于交通安全的标识，提问：Whatarethesignsabout?Wherewillyouseethem?2、向学生提问：Doyouknowwhichaccidentismostcommoninourdailylife?思考并回答问题。复习上节课所学句型，同时引入新知。30’对话学习一1、教师布置学习任务：Inthisclasswe’regoingtolearntokeepsafe,especiallywhiledriving.Ihopeeveryonecansaysomethingaboutsafedrivinglater.2、词汇学习1）教师展示图片，帮助学生理解下列词汇：dangerous,distract,endup,accident,pullover,buckleup2）请学生完成词意搭配练习，加深对词汇的理解和记忆。dangerousfinishdistractnotsafeendupdriveacartothesideoftheroadaccidentfastentheseatbeltpulloverdrawsomeone’sattentionawayfromsomethingbuckleupchanceevent3、听说练习1）教师提出问题：WhatareMayandJacktalkingaboutinthedialogue?2）请学生听第一遍对话，注意发音，掌握对话大意。3）放第二遍录音，请学生跟读对话，回答问题。4）让学生两人一组练习朗读对话。4、小组活动（四人一组）1）提问：a）Whatwrongdrivingbehavioursarementionedinthedialogue?b）Whatotherwrongdrivingbehavioursdoyouknow?引导学生填写39页=3\*GB3③的表格。2）根据表格的填写情况，教师提出新问题：Doyouknowwhatyoushoulddoandshouldn’tdowhiledriving?Let’stalkaboutdrivingbehaviourstogether.3）请学生完成表格DrivingbehavioursRightWrong注：教师提醒学生注意填写的动词格式。4）请各小组代表上台展示表格，并用以下句型进行说明：…isdangerous.Weshould_____whiledriving.Weshouldn’t_____whiledriving.注：教师提醒学生使用正确的动词格式。5）发放评价表，请学生进行评价。了解本课的学习任务。借助图片理解词汇，并完成练习。学习对话。尽可能多的说出安全驾驶和危险驾驶的行为。完成表格的填写。用句子介绍表格内容，注意动词形式的转换。布置本课的学习任务，让学生做好学习准备。帮助学生扫除词汇障碍，为完成学习任务创造条件。帮助学生理解对话内容，从中找出完成任务所需的知识点。小组合作共同完成任务，在教师的引导下分解任务，由简及难的逐步推进。同时，动词形式的转换使学生关注动词-ing的正确使用，为下节课的语法学习做铺垫。8’对话学习二1、情境导入教师展示一副描述雷雨引发火灾的图片，引导学生描述。2、词汇学习教师展示图片，帮助学习理解下列词汇：frightening,thunderstorm,bolt,lightening3、指导学生读40页=4\*GB3④并填空。4、放录音，检查学生的答案。看图描述。学习词汇。读对话，完成练习并核对。在学习=2\*GB3②的基础上，将=4\*GB3④作为练习，帮助学生巩固前面所学。5’总结1、本节所学的表达方式：gofor,endup…Safetycomesfirst.Iseepeopledrivingandtalking…2、再次强调正确的驾驶行为，警示学生安全的重要性。总结，巩固。课堂小结，强调重点。布置作业1、抄写本节课所学词汇。2、四人一组搜集旅游事故的图片，并思考事故的起因，做成PPT文件，下节课展示。板书设计左：右：Drivingbehaviours多媒体投影Keysentences:实物投影…isdangerous.Weshould______whiledriving.Weshouldn’t_______whiledriving.第3课时教学目标知识目标：1、理解并掌握与出行游玩时的安全隐患有关的重点单词和词组，，如：destination,pack,first-aidkit,pocket,inform…of,essential,container…2、理解并掌握与出行游玩时的安全隐患有关的句子，如：First,youshould….Also,youshould…What’smore,youshould…Thelastthingtorememberisto…3、理解动词-ing形式在句中作主语、定语及宾语的用法。能力目标：1、能读懂文章内容并完成相关练习；2、能根据教师提供的材料说出出游所需做的准备及理由。德育目标：通过学习，提高学生在外出活动时的自我保护意识。教学重点1、理解并掌握关于外出安全的词汇及句型；2、能根据教师提供的材料说出出游所需做的准备及理由。教学难点1、能用英语说出出行需要准备的物品及理由；2、能理解动词-ing形式在句中作主语、定语及宾语的用法。教学方法任务驱动法学习方法合作学习，自主探究教学媒体多媒体教学课件教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图3’热身1、请学生分组坐好。2、各小组展示课前准备的PPT文件，说明在旅行过程中可能发生的事故，同时指出可能引起事故发生的原因。展示课前准备的PPT并进行说明，尽量使用英文，可以使用中文辅助。多创造学生参与课堂展示的机会，锻炼学生的表达能力。2’导入1、教师根据学生的展示集中提问：1）Whathappenedinthepictures?2）Couldtheyavoidtheaccidents?3）Whatdoyouthinktheyshoulddotoprepareforahike?2、提出本课的学习任务：Inthisclasswe’lllearnatextabouthowtoprepareforahike.思考问题。明确本课的学习任务。从学生的PPT内容入手，更好地调动学生的学习积极性，引发学习热情。30’课文学习Pre-reading1、词汇学习destination,pack,first-aidkit,pocket,inform…of,essential,container,duration2、请学生完成43页=7\*GB3⑦。While-reading1、放录音，引导学生找出课文中表示步骤的句式：First,…Also,…What’smore,…Thelastthing…2、放第二遍录音，请学生完成42页=5\*GB3⑤和43页=6\*GB3⑥。Post-reading1、将每一项出行准备的图片做成卡片，要求各组代表上台抽取，根据抽取的卡片内容进行小组讨论，说明准备事项的名称及做该项准备的原因。2、发放表格，引导学生根据刚才的讨论结果尽可能多的填写出行需要做的准备。PreparationsforahikeWhy123…3、结合学生的讨论成果，教师进行总结，培养学生的安全意识和自我保护意识。学习词汇。略读，找出课文中表示步骤的句式。细读课文，完成练习。抽取卡片并讨论。填写表格。总结学习词汇，扫清阅读障碍。略读帮助学生理解课文结构，细读掌握课文细节，练习帮助检验阅读效果，培养学生的阅读策略。开展小组活动，锻炼学生听说读写的语言综合运用能力，培养学生的交际策略，同时提高他们的社会实践能力。10’语法学习1、出示例句：Ilikedrivingfast.Drivingfastisverydangerous.Itisabaddrivingbehaviour.2、提问：1）Whichwordisthesameinthethreesentences?2）Whatisitcalledingrammar?3）Doyouknowhowtouseitinasentence?3、以句中driving的用法为例，向学生说明动词-ing形式在句中担任主语、定语及宾语的用法。读例句，回答教师提问，理解动词-ing形式在句中的用法。以表达安全驾驶的句子为例讲解语法，单元主题与语法内容相结合，达到更好的教学效果。布置作业1、复习本课所学词汇；2、完成课本44页的语法练习；3、学生分四人一组，合作开展对班内其他同学安全意识的调查，统计数据制成表格，准备做调查报告。板书设计左：右：Preparationsforahike多媒体投影What?Why?第4课时教学目标知识目标：1、理解并掌握调查报告的结构及内容；2、理解并掌握关于工作场所安全隐患的表达方式，如：workplacesafetyhazards,dieasaresultofinjuries能力目标：1、能用英语较完整的完成关于同学安全意识的调查报告；2、能用英语给出保护自身安全的建议。德育目标：通过学习帮助学生了解日常生活中的安全隐患，使学生重视自身安全，学会自我保护。教学重点1、理解并掌握调查报告的结构及内容；2、理解并掌握关于工作场所安全隐患的表达方式，如：workplacesafetyhazards,dieasaresultofinjuries教学难点1、能用英语较完整的完成关于同学安全意识的调查报告；2、能用英语给出保护自身安全的建议。教学方法情境教学法，讨论法学习方法小组合作，自主探究教学媒体多媒体教学课件教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图15’安全调查1、请学生分组坐好，收集各小组的调查数据。AlwaysSometimesNever123452、引导学生根据45页=2\*GB3②总结调查报告的结构：Iaminteam…Wedidasurveyonourclassmates’safetyawareness.Ofthe…classmatessurveyed,mostofthestudents…..%ofthestudents…Onlyafewofthestudents…Noneofthestudents…3、各组根据本组的调查数据进行报告，同时进行分析，最后得出结论，提出建议。Asstudents,weshould…toraiseoursafetyawareness.分组提交调查数据。总结调查报告的结构及内容。进行调查分析报告。通过多种活动方式提高学生的语言运用能力，培养学生的交际策略和自主探究能力。通过调查活动强调安全