中医骨伤科学脱位共90张课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。中医骨伤科学脱位中医骨伤科学脱位61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。中医骨伤科学脱位脱位dislocationD复旦大学附属华东医院Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL关节的结构●连接骨骼的枢纽,解剖学一骨连接基本结构:关节面、关节软骨、关节腔、关节囊、韧带、关节盘、关节盂缘、滑膜皱襞D复旦大学附属华东医院Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在实施素质教育中，要提高教学效果，培养学生的学习兴趣是极为重要的。兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因，是良好的学习动力，是求知欲望的源泉。孔子说过：“知之者不如好之者。”对某一学科产生强烈而持久兴趣的学生，会自觉克服学习中种种困难，变“要我学”为“我要学”。但是我们在教学中经常发现，学生学习生物的兴趣往往局限于兴趣的初级阶段――好奇心理，忽视了兴趣的发展阶段和效能阶段。因此，有的学生在学习中遇到困难，情绪受到影响，兴趣逐渐下降。如何正确地引导学生的好奇心理，科学地培养学生的学习兴趣，科学地应用兴趣规律呢？一、激发求奇兴趣人们对于生动奇异的情景总是具有特别的兴趣，这就是常讲的好奇心。好奇心是人类认识世界，探索自然的主要心理品质。初中生好奇心强，求知欲旺，对自然界的许多生物现象都有浓厚的兴趣。利用学生这一心理特点，在教学过程中，一方面，我经常鼓励学生多发现日常生活中奇异的生物问题，激励他们去主动探索知识的奥秘。例如，在讲授“植物呼吸作用时”，有学生提问：“刚收割的稻谷堆过一夜之后，手插进去为什么会有热的感觉？”我肯定该生的提问，并让全班同学结合植物呼吸知识进行讨论，使学生深刻认识到：种子呼吸作用分解有机物，释放能量，其中一部分能量以热能形式散发出来。生活中的生物现象无穷无尽，学生经常会提问许多问题：如狗夏天为什么要伸出长长的舌头？公鸡会打鸣是不是声带作用？夏天鱼为什么大批浮出水面来“散热”？我把学生提出的问题带入课堂教学中，不断引导学生把感性认识上升为理性认识。这样不但激发了学生的求奇兴起，活跃课堂气氛，而且加深了学生对所学知识的了解。另一方面，在教学中我尽量联系生活实例，巧设比喻，以激发学生的求奇兴趣。例如，在教学免疫功能这一抽象理论时，我把一个人的免疫功能比喻为一个国家的安全保卫系统，将防御保护比喻成国防军，自身稳定比喻成公安部门，免疫监视比喻成安全部（情报机关），这样既生动又有趣，加深了学生对知识点的理解，调动学生的学习兴趣。二、增强求知兴趣教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。求知兴趣是以需要为基础而在实践活动中发生发展的。在教学中要增强学生的求知兴趣，不仅要让学生对学习某一学科或涉及某学科的知识感到好奇，而且要让学生感到学习这种知识是社会实践的需要。在学习“茎的结构和各部分作用”时，先让学生联系俗语“人要脸，树要皮”、“树怕伤皮、不怕空心”，再让学生观察仙人掌、马铃薯、莲藕、荸荠茎的形态及作用。然后结合课本图片茎的横切和纵切示意图。要求学生分组讨论茎的结构和各部分作用两个问题教师再引导学生带着疑问去释疑：水分的运输与茎的哪一结构有关？这样，把疑问转变成为学生深入学习的需要。讲述“选择健康的生活方式”时，我讲到头发有保护皮肤和保持体温的作用，发型还能显示一个人的风度、气质和形象。青少年学生活动量大，出汗多，烫发或留长发要浪费时间去梳理。如果不经常梳理，头垢过多，堵塞皮脂腺，会使头发失去光泽。长头发也使人感到沉闷。所以学生要根据自己的脸型特点，梳理成适合学生身份的发型，轻松适度的发型更使人显得健美。这样，增强了学生的求知兴趣，学生不仅知道学生物有用，也清楚自己所学的知识有限，对今后所要学习的知识会产生一种渴求心理。三、保持持久兴趣爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师，兴趣是学习的‘原动力’，兴趣是学习的‘催化剂’。”但是，不稳定的兴趣，不仅会影响知识的深入掌握，而且会导致浮夸、不踏实、惧怕困难等性格的形成。因此，在激发学生的学习兴趣之后，为使学生能在克服困难的过程中使兴趣进一步发展，逐渐形成稳定持久的兴趣，要注意学生意识倾向的正确引导。生物教学中，许多教材中涉及的生物，在生活中很易采集到，每讲到一种代表物种、器官时，我都先安排学生课前采集标本、实物，带到课堂中来，采用“实物观察，演示讲解，启发求知欲”的教学方法，使学生保持持久的学习兴趣。在教学软体动物门时，结合在我们沿海地区，学生对软体动物比较熟悉，其中河蚌较易采集的实际，课前，布置学生采集大量河蚌，上课时，分组让学生自己观察，并投影出若干问题：1.河蚌贝壳的功能是什么？2.河蚌怎样运动，受刺激会怎么样？3.河蚌为什么能在水中生活？4.河蚌贝壳与外套膜的关系怎样？这样让学生带着问题观察，有的放矢。在观察中，引导学生加以探索，激发学习兴趣。接着，再让学生进行第二次观察，动手试验，讨论分析，使学生把感性认识上升到理性认识。这样，学生独立活动，观察实物，一直处在愉快积极的精神状态中，形成稳定持久的学习兴趣。在教学中，我还通过我国生物史上的重大创造，我国近代生物学的发展和在社会生活中的重要作用，来激发学生的民族自尊心和自信心，从而产生爱国情感，明确奋斗目标，使学生的学习兴趣持久保持。四、诱导兴趣迁移现代认知心理学认为：一切有意义的学习都必然包括迁移，为“迁移而教”已成为学习心理学领域的重要口号之一。生物学是一门自然科学，也是一门应用科学，涉及化学、物理、社会科学、天文地理，又与生活息息相关。在教学中，我注重引导学生通过联想、类比，迁移学习兴趣，举一反三，触类旁通，掌握旧知识，解决新课题。在学肺部气体交换知识时，我先渗透物理学中有关气压的内容，以物理学中有关气压的内容，以物理学中气压知识去理解呼气和吸气的原理。在讲述条件反射和非条件反射的比较时，我多举一些成语故事、生活现象、常识。如望梅止渴、杯弓蛇影、谈虎色变、杀鸡儆猴、马戏团训练动物完成动作等。讲述足弓和脊柱四个生理弯曲的生理功能，联系数学、几何学中的三角形的稳定性和力学中曲线的受力原理。通过这样联系生活，加强学科渗透，既使学生对兴趣的迁移能力得到提高，又使学生真正理解了各学科之间的相互渗透和必然联系，拓展了学生的视野，培养了学习兴趣的广阔性。另一方面，我通过对一些科学家的事迹介绍，也使学生清楚了解兴趣迁移的重要性。通过对这些科学家的介绍，让学生知道这些科学家正因为兴趣广泛，博览群书，善于从不同角度观察、思考问题，又紧密联系自己的中心兴趣，才能攻克一个又一个科学难关。兴趣的迁移有利于拓展广泛的兴趣，有利于扩大思维领域，激发学生的创造能力，从而促使学生多种能力的形成。五、落实兴趣效能学生有了浓厚学习兴趣以后，要帮助学生树立“有信心、有决心、有能力、有毅力学好生物”的信念；必须引导学生将学习兴趣的效能落到实处，进一步激发学生新的兴趣，培养学生的创新精神。在“向澄清的石灰水中吹气”实验中，我增设了一个比较实验：将课前准备好的澄清石灰水分别倒入两支试管内，让一名学生用口通过导管向澄清的石灰水吹气，一段时间之后，两试管内的石灰水进行比较，学生便会发现，用口吹气的试管内的石灰水变混浊，用洗耳球吹气的试管内石灰水仍然澄清。在对比实验的基础上，我顺势设问：为什么用口吹气的石灰水会变混浊呢？这说明人体呼出的气体中二氧化碳含量较高。为什么呼出的气体中二氧化碳含量较高呢？这与身体内的气体交换具有密切关系。这样，学生对“体内的气体交换”便从感性认识上升到理性认识。这个实验在落实兴趣效能的基础上培养了学生的创新精神。探索“光照是否影响种子的萌芽？”我指导学生回家把菜豆、黄豆、小麦等植物种子，各自分成两组，在温度、水分、氧气条件一致的情况下，一组置室内光处，另一组放入同室的暗箱中，两天后观察得出结论。学生观察后心理表现出极大的兴趣感和满足感。这种方法进一步激发了学生新的学习兴趣，并提供了自学的方法，增强了学生克服困难，勇于创新的信心。总之，学生的学习兴趣是构成学习动机最现实、最活泼的心理成份，是学习动力最重要的源泉，当“兴趣发展成为从事实际活动的倾向时，就变成了爱好”。有兴趣的学习，不仅能转化为学习动力，而且也能促进智能发展，从而达到提高学习质量和形成个性品质的目的。因此，在生物教学中根据兴趣规律的特点，科学地应用，对提高教学效果所起的作用是显而易见的。对于大部分初中生来说，还是比较喜欢上体育课的，到底是什么原因让他们如此喜欢上体育课呢，很大一部分原因就是可以出去放松放松，大部分学生上体育课就是准备玩了，可以说只有极少的学生愿意主动地去学习一些体育运动技能，提高自己的运动技能水平，从而来增强自身的健康水平。可是，促使学生形成这种心理的原因到底是什么呢？一、体育教师和学校的原因1.场地器材落后不实用学校体育方面投资少，存在着器材品种及数量不足的状况。使用的体育器材，基本上是旧式器材，而且大多数器材的品种和规格成人化不适合初中生使用。有的器材体积又大又重，学生搬运困难，长期不使用像跳箱、山羊、栏架等只能充器材数量，即使有些器材能使用，个别体育教师又怕麻烦或出现伤害事故，也不使用。器材的短缺，致使体育教学不能很好的执行，直至影响教学质量和锻炼效果。另外，场地设施影响也很严重，除了篮球场，其它的活动场所都是土地高低不平，操场上尘土飞扬，到处都是灰尘，对学生的吸引力很弱。上体育课有时又都集中在同一时间，几个班挤在一起，场地小，器材少，教学很困难，效果自然就差，久而久之，老师的积极性也没有了，学生的兴趣也就淡化了。2.教师治学不严谨，态度不端正由于还受应试教育的影响，很多学校还把学科分成不同等级，每个学科的工作量不同，补贴待遇也差很多。体育教师除承担正常的体育课外还要组织每天的“早操、课间操”课外活动及体育特长生训练，工作量大责任多，钱少地位底。现在的学生还非常的娇气，怕吃苦、怕受累，长年超负荷运转，倍感压力很大。工作得不到重视，前途片渺茫，日积月累教学态度就会发生改变，上课不再积极，备课不再认真，教学不再探究，彻底地打消了体育教师上课的积极性。3.学校领导重视程度不够缺乏足够的支持和鼓励，执行力度不强，普及不够广泛，没有很好的激励机制调动广大教师的积极性。毕业体育考试也只停留在了表面，比较单一的体育考试项目选择不能激起运动热潮，反而遏制学生的兴趣和特长的发展。繁重的学习任务挤占了学生大量的课余时间，身心疲惫的学生已无运动的心情和活动的兴趣。二、改进体育教学中不利因素的措施1.加强教师自身建设，建立和谐的师生关系体育教师队伍的素质水平，直接影响着教学工作的质量、水平和全面实施素质教育的程度。因此，教师必须不断提高教学工作的艺术性，必须不断自我改造、自我完善，不断摸索教学规律，能将自己的教学意图，通过巧妙的方法向学生传授。另外，体育教师还必须不断学习和掌握本专业的最新理论知识，了解体育教学改革的动态和信息，提高从事教学和科研的能力。一位好的教师还应具备有相当的可塑性，善于用各种不同的方式对待不同类型的学生以及教学中可能遇到的各种情况。体育中的教学过程，是师生双边活动和感情交流的过程。和谐的师生关系是建立在平等友爱、尊师爱生的基础之上的。如果老师言行不检点、不慎重、不文明、不诚恳，甚至粗暴、训斥、体罚学生，将让学生对教师产生敬畏和怨恨感，丧失学习的信心，悲观失望，形成逆反心理。相反，如果教师真诚热爱学生，晓之以理，动之以情，那么教师在学生心目中反而就有了威信，学生也乐意接受老师的指导，对教师产生信任感。这对学生体育兴趣的培养是非常有帮助的。2.改革传统教学方式，注重学生体育意识的培养传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实旅素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。体育教学的最终目标是“教，是为了不要教”。因为体育教学要满足学生的兴趣爱好，培养学生的体育意识与体育能力。如以足球为例，我们用少量课时进行足球的基本技术的教学，更多的是让学生自由组合进行教学比赛。让学生在自由组合的比赛中，自我锻炼提高，从比赛中感觉到技术的不足，使学生变被动为主动，从教学比赛中产生对足球的浓厚兴趣，把积极的热情投入到学习锻炼中，完成“要我健身”――“我会健身”――“我要健身”过程的转变。又如，我们在耐久跑教学时，除了教学生跑的技术还要教给学生如何控制跑的速度，掌握间歇时间，如何缓解“极点”，以及跑后如何消除疲劳补充营养等，使学生既锻炼身体又学知识，并且启发引导学生自己去思考，去实践，去探索，形成他们自己的锻炼能力。3.教学模式多样化根据教学内容，教师与学生之间的关系，学生与学生之间的关系，运用多样化的教学模式。“教无定法”只要合理安排教学内容组织多样、生动有趣的活动来感染、激发学生的情感，提高课堂学习气氛。例如，组织学生观看有关录像，回顾我国体育发展史，通过多媒体进行形象教学，也可以利用游戏、比赛等形式贯穿教材的全部内容，等等。课程设置应由单一的普通教学向选项课、多样性质课、保健体育课的多样化方向发展，非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大，突出健身性、娱乐性、实用性、终身性，有利于吸引更多的学生主动参与体育的学习和锻炼。4.积极创造条件，开展丰富多彩、形式多样的体育活动在场地的设置和器材的配置方面应考虑到学生兴趣的需要，如乒乓球场地、篮球场地的建设就很受学生的欢迎。要把培养学生的间接兴趣作为课堂教学的主要任务，提高学生从理论上和锻炼价值上认识体育活动的全面性，重视男女生兴趣的区别，克服单纯的体育兴趣，培养其终身体育的观念。兴趣是学习的基础，也是学习的动力，更是最好的老师。记得有位学者曾说过：“任何科学研究，最重要的是要看对与自己所从事的事业有没有兴趣，这不能有丝毫的强迫。”孔子亦曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是人们从事活动的强大动力，人的兴趣是在需要的基础上，在活动中发生、发展起来的。不断激发和培养学生的兴趣，引导他们由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣的更高认识，这是促进中学生上好体育与健康课，提高学校体育教学质量的关键之所在。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。中医骨伤科学脱位中脱位dislocationD复旦大学附属华东医院Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL脱位关节的结构●连接骨骼的枢纽,解剖学一骨连接基本结构:关节面、关节软骨、关节腔、关节囊、韧带、关节盘、关节盂缘、滑膜皱襞D复旦大学附属华东医院Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL关节的结构关节的分类按构成关节的骨的数目分类单关节:2块骨参与肩关节复合关节:2块以上骨肘关节2、按运动轴的数目分类单轴关节肘关节双轴关节桡腕关节多轴关节肩关节、髖关节复旦大学附属华东医院Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL关节的分类关节稳定性的维持静力平衡骨骼、韧带、关节面间的粘着、滑液和大气压力动力平衡肌肉当外来暴力和内因的影响超过了维持关节稳定因素的生理保护限度,构成关节的骨端即可突破其结构的薄弱点—一脱位复旦大学附属华东医院Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL关节稳定性的维持脱位的病因病理外因直接暴力间接暴力内因(一)生理因素:年龄、性别、体质、局部解剖二)病理因素:D复旦大学附属华东医院Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL脱位的病因病理1、先天性关节发育不良病理性关节脱位3、习惯性关节脱位病理因素复旦大学附属华东医院Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1、先天性关节发育不良分类1、按病因分2、按方向分3、按时间分4、按程度分5、按是否有创口与外界相通分D复旦大学附属华东医院Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL分类诊断一般症状:疼痛和压痛肿胀功能障碍●特有体征:关节畸形关节盂空虚弹性固定触摸骨端Ⅹ线摄片D复旦大学附属华东医院Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL诊断脱位的并发症早期并发症骨折神经损伤血管损伤感染B复旦大学附属华东医院Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL脱位的并发症脱位的并发症●晚期并发症关节僵硬骨化性肌炎创伤性关节炎骨的缺血性坏死腱鞘炎D复旦大学附属华东医院Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL脱位的并发症中医骨伤科学脱位共90张课件中医骨伤科学脱位共90张课件中医骨伤科学脱位共90张课件中医骨伤科学脱位共90张课件中医骨伤科学脱位共90张课件中医骨伤科学脱位共90张课件中医骨伤科学脱位共90张课件中医骨伤科学脱位共90张课件中医骨伤科学脱位共90张课件中医骨伤科学脱位共90张课件中医骨伤科学脱位共90张课件中医骨伤科学脱位共90张课件中医骨伤科学脱位共90张课件中医骨伤科学脱位共90张课件中医骨伤科学脱位共90张课件中医骨伤科学脱位共90张课件中医骨伤科学脱位共90张课件中医骨伤科学脱位共90张课件中医骨伤科学脱位共90张课件中医骨伤科学脱位共90张课件中医骨伤科学脱位共90张课件中医骨伤科学脱位共90张课件中医骨伤科学脱位共90张课件中医骨伤科学脱位共