关于提升中职会计专业学生职业能力的思考

关于提升中职会计专业学生职业才能的考虑摘要：中等职业教育的目的是培养具备一定职业才能的应用型、技能型的人才，本文通过对中职会计专业现状的分析，从课程整合、技能实训等方面提出提升该专业学生职业才能的策略，旨在促进中职会计专业的开展及进步学生的就业。关键词：中职；会计；职业才能当前，按照以就业为导向，以效劳为宗旨的职业教育目的，中职会计专业培养的学生应当具有良好的职业道德和职业素质和纯熟的职业技能，还应当具有扎实、系统的专业应用知识。会计专业的学生主要从事出纳员、会计员、报税员、统计员、财会文员、仓管员和财务管理人员等方面的工作，因此，学校培养的学生应该是技能型人才，而不是研究、设计型人才。老师在会计职业教育课程的设计中首先要确定明确的才能目的；在教学过程中，以会计职业活动为导向，以实训为手段，突出才能目的；让学生在走出校门之前就清楚从业行业的根本工作要求与标准，并能纯熟操作与正确处理日常根本业务。一、中职会计专业的现状〔一〕学生方面。相对来讲，选择会计专业的大局部学生学习态度较认真、有比拟明确的学习目的；当然，也有相当局部学生缺乏自信，生活目的模糊，学习态度不认真、形成不良习惯、学习方法不对等。受生源条件不同的因素制约，教学中会出现学生个体开展不平衡，如成绩好的学生吃不饱，成绩差的学生吃不了的现象。〔二〕老师的教学方法方面。近年来，上至教育部下至学校指导一直在提倡教学改革，会计专业的老师也与时俱进，在教学方法上运用了多种形式的教学法，如启发式教学法、案例式教学法、工程教学法、互动式教学法以及直观教学法等，做到理实一体化，获得良好的教学效果。但是，由于学校规模扩大、人员流动等原因，常有一些新人参加会计老师的队伍，他们当中有些不理解中职生和中职教育的特点，在教法上仍然沿用传统的满堂灌填鸭式的教学法，只讲理论，不做实操，导致学生的职业技能难以得到训练与提升。〔三〕会计技能实训方面。经过多年的教学探索与改革，会计技能的实训内容随着专业教学内容的由浅入深，已最大限度地涵盖会计专业的主干课程，构建成一个合理的会计理论教学体系：1．根本技能训练方面：开设?计算技术??出纳实务?等课程，进展汉字书写、阿拉伯数字书写、珠算、计算器使用、点钞等技能训练；在开设的?根底会计?课程中，进展设置账户、复式记账、填制与审核会计凭证、登记账簿等技能训练；在开设的?计算机基捶课程中，进展汉字输入，计算机操作等技能训练。2．专业技能训练方面：?财务会计?课程重点进展出纳核算、往来款项核算，财产物资核算，企业财务成果核算，明细账、总账、报表的核算等会计专业技能训练；?本钱会计?课程主要进展各种本钱费用的归集、分配及各种本钱计算方法等会计专业技能训练；?会计电算化?课程主要进展的是会计软件应用才能及会计电算化上岗证考试的技能训练等。此外，在学生的毕业前夕，学校将组织一次综合性实训，训练学生应用根本技能和专业技能解决实际问题的才能。〔四〕学生的就业领域方面。根据对往届毕业生的跟踪调查，笔者发现会计专业学生的就业领域不断扩大，所从事行业呈多元化，就业方向除了传统的企业财务人员之外，还有公司的行政文员、会计中介的会计人员、零售批发业的营销人员、仓库管理人员、效劳行业的从业人员等。这说明中职会计专业的学生适应才能强，能在较大的范围内选择工作岗位。二、提升中职会计专业学生职业才能的措施就业是民生之本，教学是为就业效劳的。要进步中职会计专业学生的就业率，就要在教学中提升他们的职业才能。中职会计专业教学应该进步社会开展意识，根据经济环境、职教特点，作进一步的改革。〔一〕根据中职毕业生工作岗位才能要求整合课程内容。中职生的就业岗位主要分布在中小型企业，专业老师应多到各种类型的中小企业作调研，分析有关职业岗位的职业才能要求，分析职业岗位的工作流程及职业考核标准，据以整合会计专业的课程内容。首先，设置精干的会计核心课程，如根底会计与实操、企业财务会计与实操、电算会计、本钱会计，在教学内容的安排上，降低理论教学的比例，加大会计岗位必需的技能操作内容；其次，开设一些与会计岗位相关的拓展性课程，如工商税务登记方面的知识、社会保险办理流程与手续方面的知识、文秘知识、营销知识，物流知识、社交礼仪知识和纯熟的计算机办公软件的操作技能等，使学生不局限于会计这一个点上，从而扩展会计专业学生的就业范围及就业的适应性。〔二〕制定、施行会计岗位工作标准，训练学生的工作才能。目前，由于企业对会计工作的要求等方面的因素，会计专业的校外实习存在较大的难度，会计专业普遍都通过校内模拟实训来训练学生的职业技能，校内的模拟实训可以让学生对会计工作的全过程有一个全面的认识，但是详细到某一项会计工作的过程，学生的认识反而欠缺。对于这种问题，可以借助陕西圆通会计工作标准研究院的成果圆通会计工作标准来解决。〔陕西圆通会计工作标准将会计工作岗位设置为七大类二十六个，对每个会计岗位的工作过程进展分析，基于每一个详细会计工作过程建立一个会计工作标准，共建立了5000多个会计标准。〕圆通会计工作标准是通过建立工作标准思路导图来帮助在校学生和刚刚步入社会的财务会计人员清楚地认知每一详细的会计工作过程及如何完成会计工作的方法，使他们具备具有数年工作经历的才能。〔三〕加强学生专业技能的训练。目前，许多中职学校的会计专业已有了一个合理的理论教学体系，有关的课程将职业岗位需要的技能作为教学内容进展教学。在这个根底上，需进一步加强学生的职业技能训练，进步学生的技能程度。如老师可以通过设定各项职业技能程度级别，某门课程的考核要结合相关的技能程度考核，要求学生到达某个级别的程度，就象传统的珠算技能要求学生至少要到达五级程度那样，对诸如点钞、计算器的使用、汉字数字书写、ffie办公软件〔rd、exel〕的操作等技能也采用类似的考核方式。同时，定期开展会计技能竞赛，除了上述根本技能作为竞赛工程外，会计专业技能如编制记账凭证、手工登账〔日记账、明细账、总账〕、手工编制报表、财务软件的操作等作为必有的竞赛工程，从而调动学生学习技能、训练技能的积极性。通过这样的方式，提升学生的专业技能，进而提升他们的职业才能，提升学生就业时的竞争才能。〔四〕完善会计实训室的建立，充分发挥实训室的作用。当前，大局部学校都有专门的会计实训室，学校应充分发挥会计实训室的作用，做到：〔1〕装备齐全的教学设备、实训设备和用品。在实训课上老师能明晰地演示各项技能，每位学生都能动手进展操作，真正做到做中教、做中学。〔2〕开放实训室。在实训课上学生通过做中学，根本掌握了有关的技能，但这种掌握程度还缺乏够让他们应付社会工作。要进步学生的技能程度，就要他们多练习，通过开放实训室，让学生在课后可利用实训室的设备和用品进展针对性的反复的实操训练，做到纯熟掌握相关的技能，并到达一定的程度。〔五〕建立学习型老师队伍。在职业教育中，专业老师要懂专业，懂职业，要具备较高的职业理论才能。学校一方面可以引进有企业工作经历的人才进入专业老师行列，另一方面可以组织老师到企业中去，理解专业市场和人才市场，理解行业需求、职业需求和岗位需求，更新进步自身的理论才能。学校还要注重吸收年轻老师，实行导师制，以老带新，让年轻老师更好地成长，使老师队伍老中青构造合理化；注重老师的专业技能培训，从而进步专业技能教学的质量；注重组织老师学习职业教育的新理念、新方法，把握国家职业教育开展的方向。〔六〕加强校企合作。中小企业的快速开展，催生了大批的代理记账、税务咨询、工商企业登记等中介公司，这些中介公司的业务面广，涉及公司注册、证照年检〔代办营业执照、代码证、国家税务登记证、地方税务登记证、银行根本户年检〕、财税记账〔代理各行业查账、建账、记账、制作报表及申报纳税、代购发票〕、企业社保等，这其中相当局部的业务实训是学校无法做到的，学校应努力寻求与这些中介公司的合作，建立校外实训基地，使得学生