老师教学经受心得大全10篇

老师教学经受心得大全10篇老师代表着“同学的老师”，也代表着“同学的同学”。作为老师，师德是必备的。下面是我给大家整理的关于老师教学经受心得大全，欢迎大家来阅读。

老师教学经受心得大全1

作为一名学校语文老师，我心中的抱负课堂，它应当是这样的：寓学于乐之中，即每一个同学都能在课堂上乐于学习，把学习当作是一件玩的事。

在我们的印象中，说起上课，没有多少人的第一印象会是上课是好玩的。为什么呢?由于我们从小接受的训练，它给我们的启示是：学问是在枯燥乏味的课堂上由老师反复告知我们和在课外由我们经过不断的反复作业练习而得到的。

那么，怎样的事是我们都情愿主动做、愿意做的呢?那肯定是从中可以获得乐趣，获得胜利的事，这是人的天性。假如一件事是自己发自内心厌恶的，那就算牵强完成，也不会有多高的质量。同学主要的任务就是学习，而我们现在看到的现象却是他们对学习的厌恶，对学习的可怕。为什么呢，缘由可能是多方面的，可能是对学习内容的不感爱好，可能是觉得学习任务过重，也可能是对老师教学方式的不适应等等。所以要让同学学会学习，我们首先要转变的就是他们的学习的态度，变可怕学习、厌恶学习、躲避学习为好学习、乐学习、主动学习。那如何做才可以让同学真正从心里爱上学习、乐于学习呢?我们可以从下面几个方面着手转变。

老师教学经受心得大全2

“有效教学”有三个基本要素：有效果，有效率，有效益。综合起来讲，有效教学是指老师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，实现教学目标，满意.和个人的训练价值需求。

如何实现有效教学呢?

书中谈到首先要有效备课。备课中讲到三种方案的制定，作为一名老师应当有这种力量。详细到日方案的制定，也提出要考虑三个要素：

(1)学习者，包括了解同学个别差异及同学需要

(2)学科内容及其结构，在这里指出老师的责任，尽管教科书中规定了教学内容，但是老师还依据同学实际水平和心情状态对教材再度开发。还提出了老师如何利用教材?即要“用教材’而不是“教教材”

(3)教学目标和教学方法，文中指出教学目标关键在于老师提出的目标既不至于太抽象而令同学无动于衷，又不至于太详细琐碎而令同学不得要领。详细教学目标应当以激励同学热忱的学习为标准;教学方法要为教学目标服务，要考虑教学方法、组织形式及课堂管理因素组合，很轻松地指出老师是一个“象受欢迎的男女演员”一样的复合型的天才。

其次，有效指导。主要讲了“有效讲授”与“有效提问与倾听”。在有效讲授的论述中教了我们三种技巧，感觉很亲切，很有用。象一位长者在循循教育，我扫瞄了刘教授的博客，其中对加入的条件有几条要求很耐人寻味。这样写：接受我的新生活建议：

1、让读书成为生活习惯

2、把体育熬炼当成头等大事

3、为有困难的人供应关心

4、不破坏、不挥霍自然资源

5、宽容他人的生活习惯，敬重文化多样性

6、爱护动物，敬重生物多样性。

感觉刘教授更加有血有肉，读起文章来更感觉亲切，好像再听报告一样的感受，仿佛看到教授写书是的情景。文中关于“保持节奏”的策略也讲的很细致。如教学节奏与任务的难度或复杂程度相适应;教学环节的过度及不同主题间的过度要重视，要保证过度数量不多，尽可能有条理，简洁等。

老师教学经受心得大全3

在培训学习中，专家们以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击;在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、学问贫乏。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：延长、开阔了我的学问视线，思索问题能站在更高的境界，很多疑问得到了解决或者启发。对我们的训练与课程实施及对训练的其它领域又有了一个新的熟悉。

一、对“做自身实践的讨论者――让讨论成为老师的工作方式。”的体会。

讲座中，我能感受到沈老师沉静的思索，倾听自己内心深处的声音，反思和挖掘自我，从而建构起自己独特见解和风格的训练理论和实践体系的过程，我想，或许这就是优秀老师的特质。

做自身实践的讨论者――让讨论成为老师的工作方式。这让我们深刻的体会到教研的重要性，并对讨论的内容和方法有了新的熟悉和理解，也让我们感受到其实教研并不是遥不行及的事情，使我们对教研工作的开展有了进一步的爱好和信念。

二、对“研生研学，让老师的教有效地为幼儿主动的学服务。”的感想。

1.了解幼儿的差异点――让差异成为训练的资源，让训练适应每个幼儿的需要。

老师应当是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。因此，我们老师更要关注那些角落里的孩子，更应对他们赐予加备的关爱与呵护。如冰心也曾说过：“爱是训练的基础，是老师训练的源泉，有爱便有一切。”要想成为一名优秀的老师，我们首先要爱同学;其次，爱就不能放弃。

2.敬重幼儿的年龄特点和学习特点，是老师职责所在。老师的责任是让儿童对学习布满热忱和生命力，瑞吉欧老师是这样解读老师的职责：“老师就是发觉、了解并跟随孩子的目光，并让孩子的目光更具有生命力和更有价值，

3.为幼儿制造相宜的体验点，把握与幼儿互动的介入点。这让我们领悟到：教学有法，教无定法，贵在得法;在五彩缤纷的花园里，不行眼花缭乱，要学蜜蜂，采撷百花精华，自酿成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。

4.训练应回归幼儿的生活，生活即训练。

在幼儿训练活动中，一日生活皆训练。训练，贯穿在幼儿一成天的活动中;训练，流淌在幼儿园主题训练活动中;训练，渗透到主题训练活动中的各个领域：健康、艺术、.、语言、科学;训练，来源于生活，并在主题训练活动中得到创新。一日生活皆训练。训练，在幼儿每一天的生活中。

从我几年的幼儿训练实践中，我体会到：生活训练理念是符合训练进展规律的。作为训练的中心内容，“生活即训练”则主见处处是生活，即处处是训练;整个.是生活的场所，亦即训练的场所。幼儿园的一切活动、生活都是训练。大.、大环境是儿童学习的大课堂。这就扩大了训练的范围和场所，从根本上转变了训练的概念，体现了生活训练的涵义：是给生活以训练，用生活来训练，为生活的向前向上的需要而训练。

新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓舞。培训活动是短暂的，可以说是为时不多却收获多多，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。愿我们的老师像大海那样放开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支永久燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮将来。

老师教学经受心得大全4

进入新课程已快一年，深切感受到新课程开设对我本人的冲击，现谈谈几点体会。

一、教材方面：

优点是：教材学问的呈现方式生动活泼，有多样性，注意力量和方法，重视联系生活生产实际。

问题是：课时紧，学问系统“散乱”，深广度难把握，试验探究难实施,很多原理概念过于简略,不利于同学预习自学。

例如：必修教材中元素化合物学问内容显著变化：不再分“周期律前”“周期律后”元素，仅从生活—化学—.—应用的角度编排，变化促发思索：元素化合物学问整体放在物质结构和周期律之前，引发：编者的用意是什么?每种元素及其化合物从原先的三周时间约9—12节课降到3—4节课，还要实现三维目标，对教学内容组织和处理怎么办?如何促进同学自主探究?

教材对概念原理学问掩盖全面，但同一概念原理在必修与选修中分层建构，转变了同学原有熟悉及其熟悉方式，但引发了如下困惑和思索：概念和原理形成的层级结构，在必修中对概念和原理的熟悉与迁移的“度”如何把握?

二、老师方面：

感受冲击力很强，还不能完全适应。

大统一的课程结构已被打破，教材受到冲击，逼迫我们老师不得不树立新的教材观，稳定不变的教学内容体系被替换，使我们要重新构建对化学科学的熟悉和理解，单一的教学方式受到挑战，使我们要学习多样化的化学教学方式和策略。但对教材的不适应之处就是我们老师专业进展的关键之处，值得珍惜和利用。

三、同学方面

新课程进入后,我们通过对同学的问卷调查发觉，60%的同学反映学习负担加重。约20%的同学有厌学心情。缘由许多,以下几点较普遍

1.高中扩招,生源水平跨度特殊大,部分同学根不上.

2.现行各种教辅材料的习题(包括教材课后练习),大多数含有过高要求的内容,同学做起来很困难..

3.为了使同学能做出一些习题,老师增加了一些额外的学问,也加重了同学负担.

四、教学建议

(1)面对现实,留意教学定位

针对高中扩招,生源水平跨度特殊大的实际状况,教学要求上要层次分明,各课任老师要依据同学状况,定位好教学目标,定位好教学内容,定位好教学深广度,定位好教学难度,研读“课标”,大胆取舍,在确保双基的前提下培育同学的力量,使各个层次的同学都能得到应有的提高和进展。制定科学、细致、可操作的教学方案

(2)转变观念，充分体现同学的主体作用

在课堂教学这一主渠道上，老师首先必需转变观念,充分发挥同学的主体作用。要把课堂时间多留给同学，训练同学合理有序的思维方法，训练同学规范娴熟的化学用语，训练同学简练精确     的表述力量。给同学充分思索、活动和展现的时间和空间,让同学在积累学问的同时形成力量。在新课的教授过程中可以使用“学案导学法”和“板块式问题组探究教学法”,同学通过看书、笔记可以自己把握的,通过学案加以巩固落实，有利于挖掘同学的潜能。

(3)慎用各种教辅材料.

现行各种教辅材料的习题,大多数含有过高要求的内容,特殊是不符合课程理念,不符合“课标”要求的,各课任老师要依据同学状况,大胆取舍,不加重同学负担,不做无用功,甚至负功。

(4)夯实基础、狠抓落实，重视反馈，准时补漏

在基础班级的教学中，抓好对基础学问的落实至关重要，它关系到同学学问体系的建立和力量提高。第一次教新课程新教材,一切都在摸着石头过河,老师对教与学的盲点并完全清晰,因此必需准时反馈，反馈不肯定正规的考试，每节要留2-3个问题，在解题时让同学随时预备一张纸，重要的化学式、方程式、试验

操作表述、现象分析，让同学写写，老师准时批改;或者实行周检测，时间不需要很长，题量不需要很大，老师全批全改，就是一种重要的反馈，发觉问题，准时补漏。

老师教学经受心得大全5

时间一过，一年就过去了。站在这里，回想起刚来这里当特岗老师的时候，对环境的惊异和迷茫，现在一年的工作有了完全不同的感觉。当时有个女生和我一起考上了这里的特岗老师。她看了一眼这里的环境，坚决放弃了。现在很庆幸自己的坚持。假如我不坚持，我怎么能得到现在的工作成果?今年的工作总结如下：

第一，孩子能吃苦，老师为什么不能吃

毫无疑问，在总结今年的工作时，我们必需首先谈谈这里的困难。刚开头的时候，我真的适应不了这种苦。究竟我是在城市长大的孩子。我对这里的一切都不适应。我想，要不是在这么困难的日子里看到孩子们天真无邪的笑脸，我早就放弃了。在这几个月的工作中，我基本上一遍又一遍的告知自己要坚持下去，告知自己孩子能吃苦，那么大的老师和大人为什么不能吃!就是在这样的自我劝慰和自我坚持下，我走了一年。现在，回过头来看这一切，我很兴奋我已经吃光了这份苦痛。

其次，我们是每个孩子走出大山的盼望

在教孩子和与孩子相处的详细过程中，我也意识到这里的环境让这里的孩子在学习上比外面的孩子落后许多倍，而这种差距点燃了我的斗志，让我想到假如有一天我能通过自己的努力带领这些孩子走出这座大山，那将是多么美妙的将来!就这样，在这一年的教学工作中，我总是用外在的训练标准去要求孩子，也用这里现实的标准去迁就孩子，让孩子明白自己还需要努力，同时也不能抹杀自己的盼望，让他们通过自己的努力去转变自己，变得越来越好，而不是让他们感受到巨大的压力和落差而自暴自弃。从今年年底开头，孩子们的成果提高了许多。我为他们兴奋，也为我自己兴奋!

第三，老师只知道知道爱和不知道爱的区分

在这一年的特岗老师工作中，我意识到老师没有好坏之分，只有知爱与不知爱之分。说白了，训练是爱的事业。假如一个老师没有爱，没有对同学的爱，没有对这份工作的爱，他迟早是走不下去的，尤其是在特岗老师这个岗位上。他要想始终走下去，就要有对训练和生活的喜爱。

老师教学经受心得大全6

以前上课时，我常常只顾自己的想法，觉得讲的题目越多越好，很少顾及同学的思维与感受。渐渐地，发觉同学上课听得懂，自己做却不会，后来意识到，我们现正在提倡的很多新课程理念就是来自于这个理论背景，也使我的困惑茅塞顿开。原来我的教学方式大大压缩了同学的自主思索、自主探究的时间和空间，打击了学习数学的乐观性，磨灭了自我体验、自我创新的个性。因此，同学的思维被定向了，无法进行更好的建构，形成不了有效的认知结构，导致我们的教学效果不好。所以，我们必需转变训练观念，以同学为本，以同学的进展作为教学改革的动身点，走出一条优质高效、可持续进展的新路。基于对以上问题的分析和熟悉，经过实践，我得到以下几点教学感悟：

1、关注同学的“预习”，淡化课堂笔记。

对于有些浅显易懂的课应当让同学提前预习，给同学一个自主学习的机会;对于有些概念性强、思维力量要求比较高的课则不要求同学进行预习。为什么呢?对于大多数同学而言，他们的预习就是把课本看一遍，他们好像把握了这节课的学问。但是，他们失去了课堂上钻研问题的热忱;他们失去了思索问题时所用到的数学思想方法;更为惋惜的是，由于他们没有充分参加解决问题的过程，失去了直面困难、迎难而上的磨练!

2、以老师的无为造就同学的有为。

在教学中，我常常坚持这样一种做法：上课时老师尽量少讲，主要是给同学腾出大量的时间与空间，让同学更主动、更乐观、更亲历其境地去学。正是由于有了同学的深层次的参加，才能取得过去我们以老师的教为主所不行能达到的高效。我在备课时想的第一个问题，也是想得最多的一个问题就是：什么内容是非讲不行的?什么内容可以不讲?

3、练在讲之前，讲在关键处。

只有在老师讲解之前同学已经深化地钻研了问题，他才能有“资本”与老师进行公平的对话、沟通，他才能真正成为学习的主体。由于在老师讲的过程中，同学必定在心里把自己的想法和老师的想法进行了对比、评价。“练在讲之前”的另一个重要作用在于能够让同学充分感受到数学求知的无穷乐趣。

新课程理念下的高中数学教学现在进行时，我盼望通过课堂教学的不断实践，追求这样的一种境界：让同学真正成为课堂学习的仆人;让同学充分感受数学求知的乐趣;让同学在不断的探究和合作中发觉规律;让同学在解决问题的过程中全面提高素养。

老师教学经受心得大全7

在我们曹幼这片园地上又掀起了一股浓浓的学陶风，陶行知先生是我国训练界最富有创新精神的杰出训练家，是我国训练改革的宏大先驱。学习了这位宏大的训练家的《陶行知新论》，让我的收获颇丰、感受很深。在书中：“为什么天下的人会如此看重他?这不惊奇，陶行知先生‘爱满天下，’投之以桃报之以李，满天下人也爱他就在情理之中了，从很多侧面反复说的一个看法，陶行知仍旧‘活’着，他将长期地‘活’下去!”从陶先生的作品中随处可见他对好老师的殷切期望，爱是陶行知毕生事业的灵魂。

作为一名幼儿老师，我爱这份工作，爱幼儿，也有着热忱的心态。可是，也有很多冲动和不理智。老师是凡人，也是一般人，也有喜怒哀乐。当多次劝说总不愿听，当正面训练被一再地置之脑后，幼儿中错误常犯、是非不断，我们都会苦恼、生气，甚至失去信念和耐心。每当我遇到这样的状况，我有时也会忍不住想发脾气，不给他好脸色看，但想想看我又会觉得很内疚。有些幼儿制控力量比较差，有时反复犯错，现在我所任教的大一班里，有一个幼儿是属于各方面自控、动手技能比较弱的那类，他可以任凭在白纸上，想画啥，就画啥，像什么，就说什么的，有一次在画画时，就拿起纸来折飞机了，嘴巴还嘀嘀咕咕的。当时我很生气，顺手把画纸收掉，他观察我这样的动作，吓的朝我看看，又看看被我团的皱巴巴纸，眼泪立刻流下来。我突然觉得自己不知解释，开头冷静下来。我轻声地问他，是不是现在想画画了?他很无奈地看着我，然后点了点头。我想起在看过的训练故事里，如陶行知说：“小孩子的体力与心理都需要适当的养分。有了适当的养分，才能发生高度的制造力。”人在幼小阶段其心理的基本需要中，情感的需要是第一位的。师爱如同心理进展的精神乳汁，培育幼儿的心灵进展。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师幼关系。在这种师幼关系中，孩子不仅乐学，而且个性会得到充分进展，形成乐观向上的精神状态，这是制造力量形成的心理基础。不仅学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”献身训练的品行，更要有“爱满天下”的高尚情怀，发扬“由于力量的差距，更要老师的多多付出，”“由于力量的差别，更要有老师的多多关心。”老师对他更要倾注真诚的爱心，使幼儿感到老师的亲切、集体的暖和，从而树起生活的信念，提高学习的乐观性。我最终还是给他一张铅画纸，让他重新画到涂鸦期世界去，还问我：“老师我的好不好……”我没有责备他。孩子，无论他是否聪慧，但他们都是可爱的。

我深深地感到，作为一个幼儿老师，我们应放开更大爱的门，接纳每一个幼儿，宽容每个幼儿，牵着他们的手，带着他们一路踏上人生的坦途。今后我更要仔细学习陶行知训练思想，更有“爱”的训练理论。而在人类全体之中，弱势群体的生命权利最缺乏保障，所以他认为弱势群体最需要爱。学习陶行知先生思想，提高自己素养训练的自觉性。他的思想我们怎么学也学不完，但只要我们朝着这个方向努力，沿着陶先生的脚印     始终走下去，我想我们的收获会很大的，我们的心情也是欢乐的。

老师教学经受心得大全8

光阴似箭，一晃一学期的工作已悄然而过。回首走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是欢乐、是成熟。训练局实行骨干老师制，这为老师成长搭建了展现自我、体现自身价值的舞台。在学校的培育以及自身的努力之下，20__年7月我被任命为区级的骨干老师，骨干老师它不仅是一种荣誉与确定，更主要的是一种责任，是对我以后工作的鞭策。我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，做好每样工作，不辜负老师、领导、家长、同学对我的厚望。我是这样想的，也是这样做的。

一、训练教学工作：

我是区级骨干老师，我深知自己肩上的担子很重，师德要模范、班级管理要优秀、训练教学成果要突出……要不怎么有劝说力呢?随着教改的不断深化，我时刻感到自己的不足。《学校语文老师》、《学校教学参考》、《今日训练》等理论书籍成为我业余时间的“伴侣”。我阅读摘录训练理论，学习先进阅历和新的训练理念……不断的充实自己，更好的进行训练教学实践。每年，领导为我们骨干老师供应了很多学习熬炼的机会：骨干老师的展现课、讲座……都为我的力量注入了新奇的“血液”我的熟悉也有了提高。可以说，各级领导费尽苦心，为我们制造机会，丰富我们的理论学问，用于指导自己的实践活动。为此，我珍惜每一次学习熬炼的机会，乐观参加，仔细记录，事后写出自己的心得体会。力求把新的训练教学思想在自己的教学中实践、汲取。

二、科研工作：

苏霍姆林斯基曾经对校长说过：“假如你让老师的劳动能够给老师带来一些乐趣，使每天上课不致变成一种单调乏味的义务，那么就应当引导老师走上科研的道路上来。”这足以说明科研是教研的先导。为此，我依据骨干老师的工作要求，我乐观参与学校组织的各种教研活动。给参与教研活动的老师出谋划策，教导迷津;乐观预备参与自己的教学献课活动。在活动中相互学习，相互提高，并且仔细笔记。今年7月份我的课例《走进一汽》获全国录像课一等奖。

三、带徒工作

我是区级骨干老师中的一个，我深知“一棵树不成林”的道理。我不仅严格要求自己、大胆实践，还与乐观肯干的赵岩老师建立师徒关系，每次听课或培训回来，我都会主动把笔记和学习材料给他看。她每次参与学校的教研活动前，我都主动和她一起讨论教材、编写教案。听试讲、一起查找课上调动同学乐观性的方法。我们相互听课、评课多次。

四、取得的成果：

辛勤的耕耘也换来可喜的成果。本人所取得的成果如下：

06-07优秀老师汽车区

06《随笔，作文教学中一道亮丽的风景线》

二等奖汽车区

06汽车区基础训练学会首届年会优秀会员汽车区

07汽车区学校语文老师朗读验收二等奖汽车区

06班主任案例征集二等奖汽车区

08汽车区基础训练学会首届年会优秀会员汽车区

07长春市优质课《小窗口大世界》一等奖长春市

08说课《为了中华民族的崛起》一等奖汽车区

07《鱼游到纸上》教学设计发表，省训练学院学报省级

09训练局优秀老师汽车区

09汽车区基础训练学会其次届年会优秀会员汽车区

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将一如既往地学习、讨论、实践、反思，在平凡的岗位上实现自身的生命价值。

五、存在问题

作为一名汽车区的骨干老师，我认为我应当是一名才智型，科研型的老师，是有实力、有力量、有潜力、有定力、有魅力的。我深知，训练是一门科学，我们不能只停留在学问的传授上，而应当进展每个同学的价值、发挥每个同学的潜能、进展每个同学的个性。理论与行为的融合是至关重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解决运用的，因此，我必需不断学习，不断反思总结，积累教学阅历，才能真正成为实际训练教学工作意义上的骨干老师，成为训练教学上的排头兵。

六、改进措施

1.为了提高自己的教学熟悉水平，适应新形势下的训练工作，我仔细地参与学校的每次培训活动，仔细记录学习的内容。

2.我在备课中关注教材、关注同学，在教学中完善了预设与生成的关系，挖掘并利用好教学过程中有效资源，发挥自己在教学过程中的教学才智，对自己的教学行为、教学效果等教学过程和结果进行常常性的深层次的反思与评价。

3.将来我仍连续学习、领悟新课程标准，以新思路、新方法来指导自己的工作，仔细备课、上好每一节常规课。

我是一个对集体布满了热忱的人，勤勤恳恳、脚踏实地是我的工作作风，助人为乐是我的欢乐之本，只要是对学校对大家有好处的事情我都会不计较个人得失，把他完成好。在骨干老师培训、学习、实践中是充实的，由于在其中我付出着、收获着、欢乐着、进步着;在以后的时间里我同样会专心去面对，用我的全部热忱来浇灌我深爱着的艺术训练事业。

总之，我是在学习中成长起来的，在行家启迪中成长起来的，在同伴互助中成长起来的，在专家引领中成长起来的，生命的旅程中很是短暂，但我们愿把它作为人生的一个驿站，心路的一条起跑线，事业的一个加油点，积蓄力气，充实行装，预备朝着更远的目标迈进。

以上便是我训练教学工作、教研工作、带徒工作的点滴体会。几年来，我教学水平的进步，教学成果的取得，都是各级领导细心指导和同事关怀关心的结果，我发自肺腑的向各位领导表示感谢。

老师教学经受心得大全9

在这段时间的培训，给我们打开了一个奇妙的新天地，专题内容涵盖了教学工作的方方面面。每个模块的内容充实，丰富，经过学习，训练教学理念上完成了一次洗礼，教学学问上得到一次强劲的“充电”，特殊是一些同行理论联系实际的做法，更让我的眼睛为之一亮。培训让我受益匪浅，也对以后的教学工作布满了信念。就物理课堂教学这方面我学到了以下学问：

课堂教学中应以促进同学进展为目标。指国家颁布新课程标准中所明确规定的同学必需把握的学科记住学问、基本技能及基本学习力量和相应的思想品德。是基本要求，是教学质量的基本体现。学问与技能目标明确，能够较好地完成学问目标，使同学理解阿基米德原理的内容，并了解得出的过程。从过程方法上看：老师注意了浮力的大小与哪些因素有关的试验探究过程，并通过同学的自主选择探究的内容，亲自动手体验探究过程，培育了同学的科学探究的力量。

从情感态度价值观上看：让同学体会了只是依据生活感受得到的阅历，并不肯定是科学的，培育了同学科学讨论问题的意识，通过对阿基米德原理得出过程的真实再现，达到了用物理学进展史来提高同学们学习物理的爱好的目的。在课堂教学中，应详细有层次性和可操作性，并反映本学科的特色。课堂教学中体现在同学的主体性。

教学策略和方法使同学能主动学习。同学心情的整体状态，能看出老师设置的教学情景是否达到了激发绝大多数同学的学习动机，假如在此环节出现问题，对于学习动机不是很强的学校同学而言，直接影响的整个课堂教学的效果，使同学的主动参加的面不够、参加的程度不够深刻、不能够长时间保持饱满的精神状态。同时同学的心情状态也能反映老师的心情状态和师生之间的情感关系。参加的程度方面，主要看出老师教学基本功是否深厚，能否把握住学问技能中的关键环节从而转化为深刻的问题情景，促进同学的深化思索。

同学的参加面方面，可以看出老师是否把同学当成学习的主体，教学策略的选择是否围围着转变同学的学习方式为核心的教学理念。同时也能看出老师的组织策略是否得当，能否适时地抓住同学的心理状态，在同学需要自己讨论或能够自己讨论的时候，为同学供应恰当的学习沟通的时间和空间。恰当的点拨形式有利于课堂教学的效果同学心情状态持续的时间方面，体现了老师的课堂设计的连贯性