老师教学成长心得10篇

老师教学成长心得10篇老师设计与新学问亲密相关而新奇奇异的话题，能紧紧抓住同学心理，引起共鸣，收到事半功倍的效果。下面是我给大家整理的关于老师教学成长心得，欢迎大家来阅读。

老师教学成长心得1

这次参与校级教研活动，听了三位数学老师的公开课，使我感受颇深，受益匪浅。针对这三节课，我谈谈自己的感受：

一、关注问题情境的创设

教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用同学特别熟识的生活材料，引发同学的数学思索。在《折扣》一课中，老师从同学感爱好的逛大世界商场购物入手，激发同学的学习爱好和求知欲，让同学切实的感受到了数学学问来源于生活，生活中数学问题到处存在。这样既调动了同学的学习爱好，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。

二、注意同学的自主探究

新课标强调：老师要让同学“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。老师在教学过程中成为了同学学习的关心者、合、引导者。每一个教学环节，老师只作恰如其分的点拨，不能一问一答的大包大揽。创设自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给同学，指导同学学会学习，让同学乐观思索，大胆尝试，在主动探究中提高同学的学习力量，把握学习的方法，猎取胜利并体验胜利的喜悦。

三、老师的激励到位

三位老师对同学的赞扬和鼓舞不断。如“你说的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。这些看似微不足道的评价语言，在同学的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的乐观影响。

四、合作沟通与动手实践相结合

三位老师在不同程度上都能够让同学在动手操作中进行独立思索，与同伴沟通，并给足同学动手、观看、沟通、合作的时间和空间，让同学在详细操作活动中获得学问，体验学问的形成过程。如《熟悉几分之一》一课中，生生合作、师生合作在动手折一折中，熟悉二分之一、四分之一和八分之一;在《可能性》一课中，老师让同学在抛硬币、转转盘活动中领悟大事发生的可能性和嬉戏规章的公正性。

六。练习设计有层次性

练习设计重视促进同学数学思维的不断进展。如《折扣》一课中，老师先让同学明白几折就是百分之几十，打几折表示按原价的百分之几十销售;然后设计已知原价和折扣，求现价的问题;再设计已知现价和折扣，求原价的问题以及已知原价和现价，求折扣的问题;最终又出示已知原价和折扣，求现价比原价廉价多少钱的问题。整个教学设计环环相扣，步步深化，每个问题都是扎扎实实得到解决。

总之，本次校级教研活动，让我收获许多，感受很深，觉得自己要学习的东西许多许多。在今后的工作中，我还要加强学习，在实践中加强探究总结，争取进步。

老师教学成长心得2

老师口语从字面意思就是指老师在接触同学以及在其它职业中的一种口头语言，是老师在工作中必需把握的一种语言，它虽然是属于口语的范畴，但是又不同于一般的口语，它是在一般的口语的基础上所产生的一种职业特地用语，它的基本特征是：一、可接受性;二、规范性;三、训练性;四、科学性;五、儿童性，但它最大的特征就是职业性。

12月2日，我们置换脱产研修语文班的同学们有幸听了琼台师范高等专科学校的周萍教授的《老师一般话和老师口语技能》，学习了这门课程不仅让我懂得，一般话在我们的交际中是多么重要，特殊是作为一名老师，还让我对于一般话有了新的熟悉，学到了很多新的学问，还让我知道了在我们方言中有很多我们从未留意过的一些事项。

学完周教授的课，我深深感到自身在一般话和口语方面的不足。老师口语不仅仅是一个语言表达的问题，老师口语水平的提高，除了要求老师和同学关注语言表达本身之外，更要关注老师素养的提高。并且学好这门课程，它还能够培育老师训练教学语言力量的的职业技能，其中包括了教学口语、训练口语、老师交际口语。单单从老师交际口语来说，老师口语就有特别大的用处、意义，它能够关心我们以后顺当的开展工，可以让我们制造和谐的人际关系以及制造良好的自身进展的机会。周教授结合我们海南人的发音习惯和一线老师的需

要，为我们讲解了一般话发音与汉语拼音和朗读技巧与阅读教学。学了周教授的课，我在一般话的儿化和轻声方面有了系统的熟悉，熟悉到自己发音上的错误，在周教授的课上我订正了自己多年发音上的错误。

周教授还在朗读技巧和阅读教学上给我们做了指导，让我们系统的把握了平直调、高升调、降抑调、曲折调在朗读中的运用。

学习了周教授的课，不仅让我对老师口语这门课程有了深刻的了解，还让我知道了在我以后的工作中、生活中，我该如何恰当、正确的使用这些语言，好让自己和别人的相处更开心，为自己制造一个很好的人际关系网，也为自己的教学锦上添花。

老师教学成长心得3

作为老师首先应当是孩子的伴侣，在公平的关系中，老师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上到安全，放松，让他益生活在自由、敬重、公平、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和力量的机会。

我们班每个孩子的个性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所提倡的。但是有些孩子，他们在里比较活泼，一旦离开了们们熟识的环境，或家里来了客人，或者幼儿园来了生疏人参观等等，他们变利很害怕，不敢说话。这种害怕性格的形成，大多由于缺乏熬炼的机会，缺少表现自己的士气的条件，假如不准时加以引导，将严峻影响幼儿一生的进展。

害怕的幼儿往往没有士气在众人面前讲话，或说话声音很小，为转变这种害怕的性格，我们努力为幼儿供应“说”的机会，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。

作为一名幼教工,怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。

第一、现在的训练观，要求老师与幼儿的地位是公平的。老师要敬重第一位幼儿，作为伴侣坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。这些来简单的话，做起来却很难。每个人都有自己的权利，包括幼儿自己的权利，所以做什么都不要强制幼儿去做，可以去

引导幼儿动做。老师以亲切的话语，关怀他们喜爱，做什么，需要什么。这样既拉近了师生关系,又使我们目标得以实施。

其次、开展丰富多彩的嬉戏，让幼儿从中得到学问。

在训练活动中，老师就尽量多设计一些与训练内容相全都的嬉戏。真正做到“规程“所要求的“以嬉戏为基础的活动，寓训练于硌项活动之中。

第三、抓住幼儿的闪光点。

让幼儿布满自信做好每一件事，老师应多鼓舞幼儿，包括一些很小的事，对进行赞美，他们定会有所进展，有所进步，本班有个小伴侣发音不准，我益不断订正，只要他有点进步，我们就赐予表扬，树立他们的自信念，现在，发音有很大进步，这些赞美的高速就像一个个小光环一新，老师亲自替他们带上。

所以，做为一名幼儿老师,既要当好老师，又要做幼儿的伴侣，保证他们幸福的成长。

老师教学成长心得4

今日讲化学方程式，我采纳阅读、讲解、举例等多种教学方法讲完了化