机械工程人才工程实践能力的培养

机械工程人才工程理论才能的培养机械工程人才工程理论才能的培养摘要：我校机械专业本科人才培养的定位是应用型人才，在办学条件不能满足新形势要求的情况下，从改革理论教学体系，强化理论才能培养入手，在金工实习、消费实习、专业综合理论、毕业实习等环节进展理论和探究，加强应用型人才工程理论才能的培养，获得了良好的评价与效果。关键词：人才培养；理论才能；教学效果PratieabilitytrainingfehanialengineeringtalentsZhuHua,JiangShajie,LiuXuan,HuQingsng,angJingShanghaieanuniversity,Shanghai,202206,hinaAbstrat:Thepsitiningfundergraduatetalenttrainingfehanialengineeringinuruniversityisappliedfr.Atpresent,urnditinannteettherequireentsfthenesituatin.Preedingiththerefratinfteahingsysteinpratieandstrengtheningthetrainingfpratieability,altfexplratinsinetalrkingpratie,prdutinpratie,prehensivepratieandgraduatinpratiehavebeentriedtstrengthenpratieabilitytrainingfappliedtalents.Gdevaluatinandeffethasbeenahievedfinally.Keyrds:talenttraining;pratieability;teahingeffet我校机械工程类专业实验基地建立在相当长的时间内缺乏支持，没有面向工程类专业学生进展理论活动的工程训练中心；而我校机械类专业本科人才培养目的的定位是应用型人才，学生应具备较强的理论才能；加上学生毕业后主要面向上海市场就业，竞争剧烈，压力大，为此，我们认为人才培养不能仅是专业理论和知识的传授，更应当结合实际去培养学生的工程理论才能。为实现这一目的，我们主要通过加强理论性教学环节来保证，因此，改革理论教学体系，加强学生的工程理论才能培养势在必行。1工程理论才能培养的必要性进入21世纪，机械制造业发生了宏大的变化，机械工程学科打破了传统意义上学科的概念。信息技术等高新技术向机械行业浸透，机械设计和制造的形式发生了深入的变革，机械制造成为新世纪工业竞争的重要领域之一。工业竞争实际上是高素质人才的竞争，社会对机械类人才的需求发生了重大变化，对人才培养提出了新的更高的要求：要求他们具备相应的专业才能、较宽的根底知识和较强的工程理论才能。我校机械类专业主要培养的是应用型人才工程师，其培养的主体是大学本科生。世界各国的经历说明，培养一名合格的工程师，要经历工程科学知识的学习、工程理论的训练和工作理论的锻炼，大约需要7～9年时间，学生毕业后，需要工作3～4年，获得实际经历后才能成为高素质的企业工程师。其中在校期间的工程理论训练是非常重要的环节，它可以促进学生理论联络实际、学以致用，培养实际动手才能，因此，加强学生工程理论才能培养，力求突出专业特色，是理论教学体系改革的主要任务。针对我校机械类本科人才培养的目的定位，我们以培养应用型人才为指导思想，以加强工程理论才能为中心，要求学生在掌握根本专业理论知识的前提下，着重专业技能的培养，并注意各教学环节之间的联络和互相影响，把工程理论才能培养融入各个理论教学环节之中。面对缺乏工程训练的根底条件，我们积极应对、广泛联络，充分利用周边高校的设备资源和上海市的公共实训平台，尽可能多地创造条件以进步学生的理论技能。2多环节加强学生工程理论才能的培养机械类专业本科教学方案中要求有集中安排的理论教学环节，其目的是对学生进展较全面的工程理论才能及工程素质培养，使学生得到最贴近工程实际的训练。我校机械设计制造及其自动化专业在本科学习阶段安排有机械零件装配体测绘、金工实习、消费实习、专业综合理论、毕业实习等理论性环节，使学生通过接触实际，理解社会，把书本知识和消费实际有机结合，培养学生分析和解决实际问题的才能，并能从消费实际加深对理论教学中根本知识的理解与应用。其他理论教学环节还包括机械设计课程设计、计算机应用设计和毕业设计等设计性环节，我们着重在理论性环节进展改革。(1)金工实习。金工实习是对学生理论才能培养的第一步，使学生接触消费实际，理解消费过程，对现代工业消费的运作方式建立初步认识，对学习专业课程和开展后续的理论至关重要。基于学校没有面向工程类专业学生开展金工实习工程训练中心的现状，我们一方面依靠周边学校，组织学生去上海理工大学、上海海事大学的工程训练中心完成传统机械加工局部的根本训练；另一方面，利用财政工程支持建立的实验装备，如数控车床、加工中心、电火花机床、线切割机床等设备，分批安排学生进展先进制造局部的训练；既满足了教学大纲要求，保证金工实习质量，又能同兄弟院校老师定期交流，取长补短，还能资源共享。保证在教学条件不尽如人意的情况下不降低对学生的训练要求；同时，也为后续专业课的学习打下基矗(2)消费实习。机械类专业学生在完成专业根底课和机械制造技术等专业课学习后，需要进一步获得消费技术的实际知识，让学生通过接触实际理解社会，把书本知识和消费实际有机结合起来，培养分析和解决实际问题的才能。为此，我们积极联络，多方组织，安排学生到上海机床厂、上海工具厂、上海柴油机、上海电气集团临港重装备制造基地、上海通用汽车制造公司等单位进展消费实习，使学生对这些知名企业的制造活动有一个总体的、全貌的理解；结合典型产品的设计、制造和装配，既使学生获得实际消费的感性知识，理论联络实际，扩大知识面；又使学生接触社会、理解产业状况、理解国情，从消费实际中重加深对理论教学根本知识的理解与应用。(3)专业综合理论。为了充分利用学校现有的设备资源，最大限度地保证学生动手操作时机，我们新开设了专业综合理论教学环节。主要出发点是摒弃以往按课程安排实验教学的旧形式，以工程类专业为平台，将多门专业课程，如机械工程测试技术、液压与气动技术、数控技术、单片机控制技术、机电一体化技术、PL技术等课程的实验，进展优化组合，采取学期内集中安排(每周1天)的形式，根据专业需求划分模块，学生分组轮流进展，探究出一套由学院统一管理的工程类专业综合实验教学新形式。(4)毕业实习。利用集中安排的毕业实习环节，我们带着学生到上海市职业培训中心等公共培训场所，让学生领略和感受世界一流的加工环境和设备，聘论文联盟.Ll.请具有丰富操作经历的技师，指导学生操作先进的加工设备和仪器，使学生开阔眼界，防止纸上谈兵。我们有选择地安排学生参加数控操作、现代测量、气液电控制、快速成型、数控维修、特种加工等模块的学习与训练，以弥补学校资源的缺乏和时间的限制。(5)鼓励学生考取专业技能证书和参加技能竞赛。为了实在进步学生的工程理论才能，拉近学校与企业之间的间隔，从2000年起，我们每年都发动和组织学生在课余时间学习专业技能，并鼓励学生参加各种专业技能证书的考核，学院先后创办了AutAD二维、AutAD三维考证班，数控中级工操作考证班，Slidrks软件应用考证班等。2022年和2022年机械设计制造及其自动化专业分别有160余人和120余人参加各种培训班的学习和考证。使毕业学生在获得毕业证、学位证的同时，还能具有计算机应用、英语、专业技能等证书，以符合市场对应用型人才的要求。组织学生参加校级、市级和全国各种类型的技能竞赛，既是检验学生的学习成果，又是表达专业教育效果的良好时机。最近几年，我们组织了校级论文联盟.Ll.比赛数字化设计与工程优化大学生创新比赛，选派学生参加高层次比赛并获优良成绩的赛事有高教杯全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛上图杯上海大学生先进成图技术大赛飞思卡尔杯全国大学生智能车竞赛全国三维数字化创新设计大赛上海市大学生工程训练综合才能竞赛等。通过以上改革，使学生在不同阶段的多个环节得到了最根本的工程理论训练，为毕业后成为机械工程师打下了良好的基矗在对2022届毕业生的调查问卷中，85.96%的学生对机械设计制造及其自动化专业毕业生理论技能培养的总体评价表示满意或根本满意，说明我们的理论和改革是有成效的。对于培养高级工科专门人才的本科教育，鉴于我国实际情况与世界科技开展的情况，指导思想应定位于：加强面向