试论建筑力学与结构教学现状与教学改革

试论建筑力学与构造教学现状与教学改革

试论建筑力学与构造教学现状与教学改革

引言：建筑力学与构造课程用机构有很强的理论性和综合性，全面的展示了职业教育的独特魅力，所以要学好，并且较好这门课就需要老师以及学生共同关注理论。在建筑学里这门课是一门根底性的课程，但是无论是在教学的形式还是在教学的方法和手段上都还存在一些问题需要去解决，本文就从教学的根本现状入手来进一步分析和讨论教学改革的详细方法。

1，建筑力学与构造的教学现状

1.1.教材方面教材缺乏明确的针对性，教学的内容也比拟散乱

建筑力学与构造是一门拥有很大的覆盖范围，同时也含有很多很杂的知识构造的课程，具有极强的综合性以及专业性，一门课程最重要的根底之一就是要有一本好的教材。建筑力学与构造的教材最开场的时候是将力学与构造学拼凑在一起而形成的，缺乏连接性，学起来也很困难。如今这一问题虽然有所改善，但是还是出现了重点难点模糊的现象，较合适学生都很难把握课程的精华所在，所以教学的质量以及学生的成绩一直停滞不前。

1.2.学生方面学生对这门课给的重视远远不够

因为建筑设计专业很多学生都是文科出身，而且学校的教育也显得比拟粗泛化，这样学生就根本没有认识到这门课程的重要性，很多学生以为的学习设计，却把这种根底性质的课程放在一边，极为轻视。正是因为学生对这门课程及其不重视，所以根底相对差，再加上开课的时间又比拟少，这门课就逐渐成为建筑专业里的冷门课程。

1.3.老师方面老师的教学设计不充分翔实

这个专业的学生通常要在两年之内完成所有课程的学习，所以，时间是比拟紧迫的，安排给建筑力学与构造这门课程的时间就显得比拟少，远远不够一门根底课程的教学需要。老师一方面因为时间缺乏，另一方面因为自己本身也不是足够重视所以，对这门课的教学设计一直是比拟粗造的，各种准备都没有做到充分和详实。而且，随着高校的改革，很多老师在上课之外要花更多的时间和精力去做科研，实验以及其他交流等等，所以课堂的准备工作就会更加没时间。所以整个教学的整理质量以及教学气氛就无法得到提升和改善，教学也缺少兴趣和创新，课堂变得枯燥乏味，引起学生的厌烦。这些问题之所以会出现，原因有以下几点：

第一，重模型分析、轻实际联络；建筑力学模型是建筑构造的高度抽象化，老师教学时容易无视对理论模型与实际构造联络的深化讲解。假如老师不能主动将理论模型与真实建筑对接起来，会使学生对力学、构造、建筑设计之间的关系认识不够深化，进而严重挫伤学生的学习积极性。

第二，重解题技巧、轻规律总结；构造出身的授课老师往往更注重解题方法和技巧，追求解题过程和结果的正确性，忽略建筑设计专本文由论文联盟.Ll.搜集整理业对力学根本概念及规律的认识和总结要求。这不利于学生对力学与构造规律的认知与掌握，更不能灵敏应用所学知识为建筑设计工作效劳。

第三，重定量计算、轻定性分析；目前选用的?建筑力学与构造?教材主要强调学生可以技巧性地解题，重视构造的量化求解，忽略了定性判断才能的培养。由此减弱了学生对力学现象和力学规律的认识分析才能，进一步影响学生对构造选型的判断，影响了建筑设计的质量。

第四，重知识传授、轻表现手段；由于授课老师本身专业的限制，而忽略了构造与建筑关系的分析，忽略了建筑专业学生天生对美学的需求。课件制作、授课方法与方式的单一，加上理科技术的枯燥，都会使学生处于被动学习状态，易使学消费生厌学情绪，学生状态反过来会影响老师的教学情绪，影响教学质量。

2，建筑力学与构造教学改革

2.1将学生才能素质的培养放到首要位置

如今高校教育的一个主要衡量标准就是毕业生是否学到了真正的技能，能不能成为社会需要的人才，所以，学生才能的培养成为高校教育的重中之重，才能是一个综合的体系，包括知识、技能、自我概念、特质以及动机。建筑力学与构造作为建筑设计专业的根底课程，要在平时的教学过程中注重学生才能的培养，所以老师要有意识地培养和锻炼学生的创新才能，组织才能，合作才能，学习才能等等。要做到让学生通过课程的学习获得专业知识，专业技能的同时也可以学会丰富的管理才能以及建筑施工中的各项技能，成为社会的栋梁之才，为我国建筑事业做自己的奉献。

2.2采用以学生为中心的教学方法

要以学生为中心，重视每一位学生的协调开展，新的建筑力学与构造课程要求每一个学生都要得到协调的开展，不管是课堂上还是实验室，每一个学生都会得到平等的学习时机，即使他们曾经拥有不同的根底，但是却能得到共同的进步。还应对每一个学生进展多种方式的评价和审核，以学生的素质才能的提升为主，全方位的评价，才能使每个学生都有优秀的闪光点，与此同时要对学生主体性做更多的关注和强调，新时代是讲究个性化的时代，因此教学改革要关注学生的个性和主体性。尤其是建筑设计这样的专业更需要创新才能，独创性以及个性化的思维才能设计出最有新意的作品。建筑力学与构造课程中多种模块的的设计原那么就是要尽力开阔课程资源,扩展学生接触到的知识面，也为他们提供更多项选择择。这样就能更好地激发他们的主体性，在学习中培养他们的个性。

2.3理论与理论相结合的教学形式

理论与理论相结合的教学形式是指学生在学习理论知识的同时还需要加强自己理论才能的锻炼和培养。这就需要学校开设相关的实验课程，让学生有时机学以致用，用理论指导理论。理论是科学工作者发现问题和解决问题的根本方法，也是人们探究科学规律、掌握科学知识的根本途径。建筑力学与构造课特别注重学生理论才能的培养，尤其是新课程更是把理论探究摆在一个重要位置上，建筑专业里理论占了很大的篇幅比例，其目的在于培养学生的探究才能，锻炼他们发现问以及解决问题的思维。此外，理论课也能更好地激发学生学习的热情和动力，也可以让学生在理论中将学习到的理论学以致用，融会贯穿，及时消化吸收，而且还进步了学生的动手才能，训练了他们的思维才能和理论才能，大大的进步了他们的综合素质，真是一举多得。

3，结语

建筑力学与构造课程是一门比拟实用，并且专业性极强的课程，而且该门课程与其他课程之间有比拟强的连接性，所以学好这门课程，对学生的将来开展以