老师听课心得怎么写10篇

老师听课心得怎么写10篇课堂教学的导课是一个特别重要的环节。一个引人入胜的导课，会牢牢吸引同学和听课者的留意力。下面是我给大家整理的关于老师听课心得怎么写，欢迎大家来阅读。

老师听课心得怎么写1

20__年__月__日我有幸随中心学校组织的去深圳罗湖区锦田学校听课，这让我有一个学习的机会，通过听课让我学到了许多新的教学方法和新的教学理念。我听了三节数学课，每节课我都被老是所营造的流畅和谐的课堂所感动，从中获益匪浅。下面我就谈谈自己听课的一点心得体会。

1、通过听了这三节课，我们可以感觉到三个老师都是在努力体现出新课标的要求，新课标指出同学的教学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和互有个性的过程。

现在的数学课堂教学不再是单一的老师教，同学学的课程，而是同学在老师的引导下主动探究师生合作沟通的开心的课程活动。在这次听课中，姚萍老师那一节课《比较图形的面积》充分体现了这一点，这节课师生互动的环节引人入胜，氛围融洽，老师把自主权交给了同学，老师只是组织者和引导者。教学方法转变了，从而培育了同学学习的爱好，这让同学学到更多的学问，在听课过程中，我更加体会到姚老师教学方法的与众不同，在她的课堂上见不到不学习的孩子。

2、在每次老师的课堂中，都重视教学情境，体现数学与生活的联系。

新课程标准要求孩子的学习内容是现实的，有意义的，互有挑战性的。在各位老师的授课中，充分创设了贴近同学生活的教学情境，从情境中引入要学习的内容，使同学体会到数学学问就在我们身边;例如：鲁美华老师上的《确定位置》，她让同学说出自己的位置和好伴侣的位置，并加以板书，从而引入对简洁位置表述方法数对的学习;又例如在李丽萍老师上的《搭配中的学问》通过搭配衣服，她让同学用不同的方法进行验证，从中使同学感悟出有序搭配才能不重复，不遗漏。这些教学情境的创设，都激发了同学学习乐观性，向同学供应充分的数学活动的情景和机会。

3、在教学中三位老师还重视了同学的团结合作精神。

在她们的课堂教学中，注意小组合作争论的学习方式，在小组合作中，同学通过明确分工、协调协作，对学习内容进行充分实践和探究，让同学自己找出答案或规律，培育了同学的合作探究力量，体现了探究性的教学过程，这次的听课学习，让我对自己平常的教学有了更深刻的反省和更高的要求。在今后的教学中，我将不断地提高自身的素养，努力探究，找出训练教学的差距，向那些训练教学阅历丰富的老师学习，以更加饱满的热忱，全身心地投入到训练教学工作中。

老师听课心得怎么写2

高中化学新课程改革已有一年，在走入新课程的这段时间，我们是否对自己以往的教学思想和方法、行为进行了反思?教学反思，是指老师在先进的训练理论指导下，借助于行动讨论，不断地对自己的训练实践进行思索，对自己教学中存在的问题不断回顾，运用教学标准要求不断检验自己，追求的是教学全过程的合理性。教学反思是同学进展、老师专业进展、新课程改革的需要。对于化学老师而言，进行教学反思有助于老师建立科学的、现代的教学理念，并将自己新的理念自觉转化为教学行动;有助于提高老师自我训练意识，增加自我指导、自我批判的力量;有助于充分激发老师的教学乐观性和制造性，增加对教学实践的推断、思索和分析力量，从而进一步完善比较系统的训练教学理论;有助于解决理论与实践脱节的问题，试图构建理论与实践相结合的桥梁，促进老师由阅历型老师向学者型老师转变。笔者认为应从以下三个方面进行教学反思：

一、教学观念的反思

教学方法的改革，首先是教学思想的改革。传统的化学课堂教学只关注学问的接受和技能的训练，现在仍有很多学校强调同学的任务就是要消化、理解老师讲授的内容，把同学当作灌输的对象、外部刺激的接受器，甚至连一些化学试验现象都只是老师的口述，而不给他们亲自动手或观看演示试验的机会。这就导致我国绝大多数同学渐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”、也不知道要问“为什么”的麻木习惯。《纲要》中明确提出：“改革课程过于注意学问传授的倾向，强调形成乐观主动的学习态度，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为同学学会学习和形成正确价值观的过程。”新课程的课堂教学非常注意追求学问、技能、过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在学问教学的同时，关注过程方法和情感体验。老师教学观念的更新是课程改革成败的关键。因此在新课程付诸实施中，老师的教学观念必需要新，决不能守旧。

二、教学方法的反思

在教学方法上，我们应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支粉笔”的怪圈。试验是一个特别好的教学手段，可以提高同学学化学的爱好，培育动手力量。化学老师应想方设法多做演示试验，改进试验，有条件的话让同学自己多做试验。在现代化学教学中，同学宠爱的教学手段是多媒体CAI动画、录像和化学试验，我们可选择教材中的一些典型章节，制作成多媒体课件、录像教学。有许多老师未曾使用过多媒体帮助教学，他们觉得制作课件比较麻烦，在课后花的时间较多，其实有时我们使用多媒体，可以增加教学内容和教学信息，使抽象的化学问题简洁化、使静态的理论动态化，从而化难为易。

例如，在讲到原子结构时可以用不同颜色，不同大小的小球分别代表原子核和核外的电子，然后制成动画，模拟原子核外电子的运动，通过闪耀的方式及叠加的手段，呈现电子云的特征。在比较取代反应和加成反应这两个概念时，动画模拟甲烷和氯气如何断键，氯原子与碳原子形成新键;乙烯中碳碳双键断裂，两个氯原子分别接到两个碳原子上，通过动画形象直观地展现了两个不同的反应机理。特殊是有机化学部分，有机化学反应多，内容琐碎，每次讲新课之前利用多媒体回顾上次所讲内容，温故而知新。借助于录像教学，既保证同学的安全，又爱护环境，还能达到良好的教学效果。例如，苯与液溴在铁粉作催化剂的条件下发生取代反应，由于液溴取用过程中会有溴蒸汽挥发出来，可采纳录像技术进行演示，同时对操作留意点进行局部放大，加上旁白介绍，使同学不仅能理解“为什么这样操作”，更能体验正确的操作，而且避开了液溴毒性的侵害。

三、教学过程的反思

1.化学试验的反思

化学是一门以试验为基础的科学，试验教学未必要按部就班，例如在做浓度对化学反应速率的影响时，笔者见有老师作如下改进，在两支试管中分别加入相同体积的浓HCl和稀HCl，同时放进大小相同的Zn粒，快速塞好带玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋内不留空气)，2分钟后，盛有浓HCl的试管上的塑料袋可膨胀70～80mL，而盛稀HCl的试管上的塑料袋却膨胀不到10mL，经过改进，试验可见度大，对比性强，定量性好，需要说明的问题简洁明白。关于“碳酸钠的性质与应用”一课中，碳酸钠和盐酸反应产生二氧化碳使气球变大，这个试验由于气体的压强太小或由于气密性不好，因而很难看到明显的现象，也可进行如下改进，在两个量筒中加入等体积、等物质的量的盐酸，再滴入几滴洗涤剂，用等物质量的NaHCO3、Na2CO3加入量筒中，产生的CO2使洗涤剂产生大量的泡沫，可以通过泡沫上升的快慢和高度来推断反应速率的快慢和产生CO2的量的多少。改进试验，变验证性试验为探究性试验，创设探究情景，激发同学探究情趣。

2.作业布置的反思

当地学校大都以江苏训练版为新课程版本。预习作业有课本中的“活动与探究”、“问题解决”、“沟通与争论”;复习巩固作业有课本中的“练习与实践”，一专题下来可以做“本专题作业”，这些书本习题作为教材的一部分是我们学习的精华，要充分重视，老师还要具体讲解。有些学校细心选编试题，掌握难度，提高练习的效率和精确     性，课堂上使用的学案相当好，包括学习目标、已有学问、问题探究、课外习题等小模块。当然最配套的是老师自己细心设计的习题或试卷，题量不要太多，题目要精选，紧扣教材，切合同学实际，兼顾同学差距。

3.公开课的反思

经过老师的细心支配，公开课很“胜利”，一节课表面上看来条理清晰、精彩圆满,师生协作默契、问答奇妙，同学好像个个聪慧机灵，根本不需老师的启发诱导。公开课应当求真务实，多一点本色，少一些粉饰。化学公开课只有坚持以人为本，正确把握学科特点，遵循教学规律，选择合适教法，才能实现优质高效的目标，扎扎实实地推动课程改革的深化实施。

四、教学反思的方法

教学反思要求老师保持敏感而奇怪   的心灵，要求老师常常地、反复地进行反思，要求老师选择多种教研方法进行反思。教学反思的基本方法，笔者试做些初步探讨：

1.教学后记反思法

训练家苏霍姆林斯基曾经建议每一位老师都来写训练日记、随笔和记录，这些记录是思索及制造的源泉，是无价之宝，是教学科研的丰富材料及实践基础。老师应依据老师职责和新课改的要求，坚持对自己的训练教学进行回顾与思索、反省与检点，并通过文字形式把它记录下来。对每堂课的整个过程回忆再现，思所得，发扬特长，发挥优势;思所失，吸取教训，弥补不足;思所疑，加深讨论，解惑释疑;思所难，突破难点，化难为易;思创新，扬长避短，精益求精。一般思索简单忘却，而能把实践阅历积累下来，加深自己对教学典型事例的思索记忆，持之以恒，必能把阅历“点”连成“线”，最终铺成“面”，形成自己的教学“体系”，这是老师专业化成长过程中的珍贵“财宝”。

2.观摩公开课

通过观摩别人的公开课，分析别人胜利和失败的缘由来反观自己的教学行为，是教学反思的一条重要途径。老师可以通过听名老师或专家讲课，观看优质课例，对比自己的教学行为进行比较，找出自己与别人的差距，制定自己新的进展点。特殊是同事之间相互听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过听课者对课堂中的老师和同学进行细致的观看，写下具体、详细的听课记录，在课后与授课老师准时进行沟通和分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进化学老师教学反思力量的提升。

3.借鉴他人看法

“他山之石，可以攻玉”。老师应当通过与同事、同行沟通，对教学设计的依据、基本教学过程、富有创意的素材或问题等进行沟通，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己的教学水平。

4.案例讨论法

“所谓案例，其实就是在真实的训练教学情境中发生的典型事析，是围绕大事而绽开的故事，是对大事的描述”。案例讨论就是把教学过程中发生的这样或那样的大事用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。在《金属钠的性质和应用》课堂教学中，笔者一开头做了“滴水生火”试验，这时同学非常惊异，谈论纷纷，水可以用来灭火，怎么生火?然后引入“这就是我们今日要来学习的金属钠”，同学很想知道钠是怎样的一种物质。接下来通过同学分组试验，使同学把握了钠与氧气、水、盐溶液的反应。再通过投影进行问题争论：为什么钠保存在煤油中?钠在自然界中以什么形式存在?试验时为什么钠不能用手直接拿?“滴水生火”的缘由是什么?假如钠燃烧起来，能用水扑灭吗?多余的钠能否放回原试剂瓶?通过思索和争论，不但能加深同学对学问的理解和把握，还能激发同学进行思索，最终以学案上的习题巩固和拓展。

叶澜教授指出：“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思有可能成为名师”。新课改的路程还很漫长，唯有经过实践、积累、反思、总结，我们才能在新课改中站稳脚跟，立于不败之地。

老师听课心得怎么写3

第一、老师的良好的业务素养是上好一堂课的重要前提和保证。我发觉优秀的老师都有几个共同特点：

1、口语流利，发音标准，只有这样，才能保证孩子对教学全过程的理解，才能让孩子学到正确的学问;

2、擅长利用多媒体，使孩子接触到的学问更立体，更直观，更生动;

3、教态自然，表情丰富，在课堂上能营造轻松、开心、活泼的教学氛围，富有艺术性;

4、有扎实的英语基础学问和教学功底作为后盾，使得课堂更加充实。

其次、英语课件的细心制作，充分发挥了多媒体在英语课堂教学中的重要作用。

本次参与讲课的老师所制作的课件都是用幻灯片制作的，都特别富有创意，既形象又生动。通过各种直观形象得图片来关心同学加深对单词句型以及课文的理解，充分激发同学的学习爱好，更有利于同学对所学学问的坚固把握。

第三、导入新奇，激发了同学的学习爱好

导语设计奇妙、风趣，导入的形式也多种多样。课题的引入与各教学环节之间的连接是课程设计的重点，各地老师都采纳多种形导入新课，有的用图画、有的用当时的天气、同学对这些导入方式很感爱好，留意力很集中。

第四、高效的阅读课模式。

大多数的老师都采纳了大声朗读课文的方式，并呈现出阅读的方法及详细指导，培育同学好的阅读习惯。而且每个阅读环节都设有肯定的任务，有一位老师的设计很有新意，每个环节都给同学设定肯定难度得任务，任务由易到难特殊恰当，并指出了难度指数，使阅读步步深化，让不同水平的同学都得到展现，也激发了同学的学习乐观性，使得同学们读有所获。

第五、课堂体现了教为主导、学为主体的教学模式，让同学真正成为课堂的仆人。

这是新课标的重要特点，也是素养训练的要求。通过听课我发觉老师的教学理念都发生了转变，都树立了“以同学为主体”的教学理念。把整个课堂还给了同学，注意同学力量的培育，注意主体参加，并巧用本节课所学内容，激起了同学们对英语学习的爱好，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围，让同学真正成为了课堂的仆人。

第六、重学问的运用。

老师都重视在操练中讲解英语语言学问，在情景中进行精讲多练，培育同学扎实地把握和运用语言。利用各种直观手段讲解英语语言学问，老师重视通过板书和在多媒体等创设的情景中对语法学问进行归纳。并且通过表格、问题等手段启发同学思维，分析把握课文内容，从而进展同学的思维力量，深层次地理解整体语篇。

通过这次听课，拓宽了我的视野，并看到了自己思维的狭隘，让我深切的体会到了紧迫感，自己需要学的东西太多太多。首先要提高自身的专业素养。其次，虚心向别人请教，多听课，吸取阅历来充实自己，扬长避短，做一个永不自满的学习者。

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一、留意高一班级与学校的连接过渡

高一新学期伊始，我们应当通过入学考试了解同学大致水平，准时给同学弥补学校的缺漏学问。利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面关心同学系统复习。尽快使同学适应了高中英语教学，详细做法有：培育同学课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课，要求并鼓舞同学用英语思索问题、回答问题;依据高考要求，从高一班级开头就培育同学的阅读力量，教会同学一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;另外，课后还要加强与同学接触，尽快和同学熟识起来。

二、培育同学的英语学习力量

要让同学对高中英语有很强的学习力量，首先要使同学正确去熟悉学习高中英语的重要性。老师应当重视同学的学习意愿和自信程度，这两大元素取决于同学的学习水平和学习技巧。在教学过程中，同学的爱好爱好、生活经受与习惯、智能因素及认知力量很重要，老师应当以同学行为的结果来强化其学习动机，设计的教程和教学活动应当接近同学的语言水平或略高于同学的语言水平，引导同学的参加和学习。同学对语言学习是否达到了预期的目标并不以他们背诵了多少词汇、多少语法规章为标准，而是看他们是否能娴熟地用语言来表达自己的思想，用语言来完成各种任务，更重要的是，是否把握了自己日后连续学习所必需的方法和技巧。语言是一种实践性很强的学科，语言学问的传播是英语教学的一个重要内容，但不是的内容，更不能占据英语教学的全部过程。语言技能的把握主要有赖于同学个体的实践，教学效果主要取决于同学的主观能动性和乐观参加性。此外，英语教学在我国属于外语教学，而不是作为其次语言教学，由于缺乏应有的语言环境，就需强调学习者在课外主动学习，不断实践。由于课堂的学习时间有限，老师传授学问的技能和风格不同，同学的接受力量也不同，同学不肯定能在短时间内消化全部学问，所以课外的自主学习对学问的消化和巩固很重要。老师在要求同学课外自主学习时，应当教给同学各种学习方法，使同学了解并把握各种学习方法和技巧，如：听的技巧、交际方法、阅读方法、写作技巧、翻译技巧和解题技巧，使同学养成制定学习方案、选择学习方式、支配学习任务、监控学习过程、评估任务完成状况的习惯。

三、巧用学校学问，教活语法

高中的语法项目在英语学习的各个时期是分散、交叉出现的，这就需要同学在娴熟地使用某语言现象后进行总结归纳。老师心中要有一个完整的.语法体系，要引导同学在进行语言沟通时准时地发觉语法问题，并关心同学加以归纳总结，一方面在单项学习时应提及主题与其他项目之间的关联与区分，另一方面要利用这种关联和区分，更好地将主题讲解清晰。

四、激发同学学习英语的爱好

在教学中培育同学的学习爱好，增加教学效果，才能避开在以后的学习中产生两极分化。我们可以把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景学问和趣事。课后多和同学沟通接触，了解同学的需要，适当和同学一起参与活动如：圣诞晚会就能极大的拉近了老师和同学的距离，也同时极大地提高了同学参加性与乐观性。

让“双差生”学英语是让许多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，假如只是从正面对他们大谈学好英语的种种好处，唯恐收效甚微。如能把这些同学在其他方面的爱好，迁移到学英语中来，则可事半功倍。

五、培育同学在平常学习英语时多问为什么

在课堂教学中培育同学终生学习英语的力量，其关键在于培育同学的思维力量和思维品质。就是在平常的课堂教学中，对同学回答的问题多问为什么，同时通过多种途径，让同学对老师课堂中叙述的内容，平常学习、生活中遇到的有关英语学习的问题多问为什么。我们在教学中设计一些适合同学回答和争辩的问题，并且多问一些为什么，就能将同学的学习乐观性调动起来，让他们乐观主动地学习。当同学在听课过程中，或是在平常的学习、生活中有什么不懂的问题出现时，要鼓舞同学多问为什么。让同学将学习过程中的怀疑提出来，可以在课堂上提，在作业本上提，也可以在校内网的“留言板”上提。课堂上的老师可以直接回答，作业本上的老师在批阅作业时回复，“留言板”上的问题，老师可以到网上去回复。这样不但培育了同学自主力量，也会促进他进一步提出更深层次的问题，有利于他们将来的进展。

六、拓展教材，与时俱进

当前是学问经济时代，.的进展日新月异。由于编写与出版的周期，再先进的教材也难以跟上飞速前进的时代步伐。更何况教材出版后通常会连续用上好多年，因此，教材的滞后性是在所难免的。然而在20__年8月24日召开的国际天文_合会大会上，冥王星被排解在了行星行列之外，大会确认太阳系只有8颗行星。我在教这部分内容时，先用一幅太阳系九大行星挂图让同学们用英文说出它们的名字，然后让同学争论关于行星的定义问题，接着老师向同学们展现从网上搜集到的关于行星的最新定义的资料及相关数据，通过问答、争论等，自然而然地活用和拓展了教材内容。我们在教学中所供应的例句，阅读语篇，争论的话题都要尽量出现时代的光辉。

总之，教学是科学，更是艺术，高中英语新课程教学要充分考虑同学的特点，一气呵成，不能忽视其中任何一个环节;要注意与同学的沟通，亲密留意同学的思想变化，才能取得好的效果。

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一、课堂有条不紊，井然有序

这是师生协作默契，最直接的体现。孩子们早已习惯成自然。良好的课堂习惯，是课堂顺当高效进行的前提。

二、充分调动同学乐观性

让同学真正成为课堂的仆人。这是新课标的重要特点，也是素养训练的要求。注意同学力量的培育，注意主体参加，教学中互动模式多样，多采纳小组竞赛的模式或制造一个语境，让同学绽开联想，激起了同学们对英语学习的爱好。营造宽松，民主，和谐的教与学的氛围。平常我在这一方面做得不够好。因此，听课时我特殊留意了各地老师不同的调动同学的方式：积分嘉奖，卡片激励，口头表扬，物质嘉奖。形式虽不同，但都取得了良好的效果。

三、化难为易，指令明确

同学乐观性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。在这一方面，纪老师和其他两位老师的课有着特别明显的区分。一开头，我把缘由归结于，纪老师是和自己的同学在协作，而其他两位老师是初来乍到，不熟识。但是后来感觉这样理解有失偏颇。仔细回忆了一下三堂课的“猜测将来”活动环节，发觉还是有质的区分的。在这个活动中，其他两位老师，只是出示题目，让同学畅想将来，但是将来面太大，太广，同学茫然不知所措，结果，这个环节进行的不尽如人意。但是纪老师这个环节的设计就很奇妙，让同学从“工作，交通方式，居住地，环境”四个方面对将来进行猜测，每组派代表上来“抢任务”，然后争论。同学热忱特别高，争论进行的也特别热闹。

我觉得老师在每个教学环节中对孩子的要求肯定要清晰明确，而且难易肯定要适中。只有孩子清晰的知道自己应当干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难面太大，孩子会无从下手，太易又不用思索，这都会打击孩子的乐观性。

四、老师自身的良好素养是上好一堂课的基本保证

在这三节的听课中，我发觉优秀的老师都有几个共同特点：

1、口语流利，发音精确     。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的学问，地道的语言;

2、擅长利用多媒体等多种手段帮助教学，使孩子接触到的学问更立体，更直观，更生动;

3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性;

4、有扎实的英语基础学问作为后盾，词汇丰富，课堂充实。

通过这次听课，我学到了许多，同时也看到了自己的不足。我也给自己提出了很多问题去思索：怎样让孩子更喜爱上英语课?怎样提高课堂效率?怎样培育孩子的力量，提高成果?

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20__年11月16日，在尚志高中进行了黑龙江省高中化学新课改课堂模式公开课。本次公开课吸引了全省众多的化学老师和专家到场观摩，我共听了两节课，都是选修5其次章其次节“苯的同系物”他们采纳的都是“先学后讲，分层训练，跟踪指导”的课堂模式，详细方法是：每节课给同学10分钟时间自学，老师给出自学提纲，然后25分钟沟通、梳理、争论学问，最终非常钟时间进行测试，讲课的两位老师都有很扎实的教学功底，在同学的心情调动，同学课堂上的参加程度以及对同学主动探究学问的乐观性、引导等方面都各有高招。两节课都在轻松和谐的气氛下既让同学猎取了学问，又提升了同学思索问题、解决问题的力量。两节课都很值得我学习和回味，两名化学老师的优秀课堂教学活动和专家们的精彩点评都给我留下了深刻的印象，并与自己在实际教学中的状况进行了对比，使我们感受颇多，受益匪浅，深切感受到本次听课对自己今后的教学有很大的启发。在此谈谈自己的感受。

感受之一：只要老师动脑筋去努力激发同学的学习爱好和想方法突破学问的重、难点，同学就能在欢乐的课堂氛围中把握相关的化学学问。无论是在学问点的讲解，语言的组织，试验设计的新奇，还是在启发同学的探究性思索上，都给我耳目一新的感觉。

感受之二：新课导入各有千秋。俗话说：“好的开头，是胜利的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。尽管两位老师的开场白各不相同，但都异彩纷呈，让同学从一开头就产生了深厚的学习爱好。

感受之三：注意同学参加，体现同学的主体地位。两位老师的课充分体现了新课标“以同学为主体，老师为主导”的理念。在教学过程中，采纳同学进行分组探究试验，进行现场即兴表演，对同学精彩的回答赐予确定和鼓舞等手段，让同学的主体地位得到了充分的体现，也让整个教学在轻松开心的氛围中进行。

感受之四：他们真正做到了集体备课，据两位老师讲，他们对本节的教学内容是统一教学理念，统一教学思路，明确教学目标，一起分析哪是重点、难点，分析如何突出重点、如何突破难点，评议出教案框架，定出大体的方案。每位老师再对比课标，讨论同学，钻研教材，讨论学法，发挥制造性，结合自己的教学风格及本班同学状况，再进行补充修改，写出每节的个性化的以学定教的教案，这样做老师之间可以取长补短，共同提高，共同进步。

感受之五：16日下午，各地市的专家代表对公开课进行了中肯的点评，也让我更进一步的重新熟悉了每一堂课优缺点，学习了从哪些方面去评课、如何评课等。这也是这次听课留给我无比珍贵的教学财宝!

教学永久是一门遗憾的艺术，我们只能追求完善，但无法达到完善。专家们对两位老师的课堂模式也提出了一些中肯的质疑：

1、先学后教，分层训练，跟踪指导的课堂模式大大提高了课堂教学效率和效益。但也有专家和许多老师提出学案在给同学学习带来帮助的同时，也限制了同学的思维，甚至限制了老师的思维，束缚了师生的手脚，使我们的课堂教学由教教材变成了教学案，忽视课堂教学过程中生成性资源的开发与应用。

2、多媒体帮助的同时许多老师减弱了黑板的作用，忽视了老师板书和同学板演的作用。如两位老师在讲课过程中黑板上只是板书了课题，也有的一节课下来除了让同学口头回答一些问题外，没有让一名同学上黑板进行板演。

3、小组合作学习、探究性学习形式化，而缺乏实效性。如有的老师在进行小组争论时，同学进行争论时间太短，甚至不到1分钟，导致后续的汇报沟通难以开展而无效;也有的探究性学习活动或试验只是灌以一个名称而已，尤其是试验探究只不过是同学根据步骤演示一下而已，实质并没有真正绽开探究活动或探究试验。

通过这次听课学习，让我们开阔了眼界，更新了理念，熟悉到了自身教学中的不足，明确了今后努力的方向，我准备在今后的教学中注意以下几个方面

1.转变备课方式，加强集体备课。

平常总是说集体备课，可始终落实的不好，老师备课大多数自己的课自己备，把自己关在教研室里一人一本教材一本教参，自己讲的自己知道，可谓“关门教书”“闭门批改”。备课、上课主要凭自己的阅历，备课内容、形式、方法没有多大的改进。新课程下备课就是教研，备课本身就是一种教研活动，从备课起就应当改革。老师的合作备课特殊重要，靠集体的才智可以大大提高备课质量。

2.留意营造民主开放鼓舞个性的轻松开心的课堂气氛，以愉悦为中心教学。心理专家讨论表明：开心轻松的心境能使人心脑清醒，可以大大提高学习的乐观性和理解力。反之，压抑的心情使人大脑受抑制，思维混乱，学习效率大减。假如老师上课精神焕发，布满.，再会煽情，和同学特殊亲近，循循善诱，激励鼓舞同学，同学就爱学、愿意学，课堂气氛就活跃，同学就敢想敢说，就有自信念，就有学习化学的爱好。课堂气氛沉闷、呆板，教学效果不行能好。

3.尽量做到“三不”：同学自己能说出来的，老师不说;同学自己能学会的，老师不讲;同学自己能做的，老师不做。比如：小组争论后老师代讲;同学试验了，老师说出试验现象和试验结论，这都没有体现同学是学习仆人。

4.做到“三允许”：课堂中，不能总是设疑导思，设疑导思，那样只是把老师的导向作用发挥出来了。同学在学习过程中会有不同的理解，产生不同的怀疑。老师除了有意识地引导同学提问题外，更要让同学放下心理包袱，一允许同学有疑就问，大胆质疑，使同学熟悉到：不怕问题提得不好，就怕没问题。二允许同学畅所欲言，敢于发表自己的见解，使同学意识到：不怕见解错，就怕没见解。三让同学思索时允许邻近的同学之间商议 ，小声说话，商讨问题说话，课堂不叫乱。

5.适时评价：评价有考核、激励两重含义。既包括评价同学对学问、技能理解、运用的程度，是充分确定还是订正同学的不足。又包括激励同学的情感进展，使同学有乐观的心理体验。评价不是一味地表扬，即使同学答错了，老师还是好好好，鼓动同学鼓掌，而且，一节课这种掌声不断，这不行。老师对该生乐观回答问题的这种精神要激励表扬外，更主要应当评价他哪错了，为什么错，怎么改。

6、课后反思，集体研讨，改进教学方法，提高教学质量。

新课改对课后的要求主要是对课堂教学的反思。反思是反省、思索，具有讨论性质。反思课堂效果，反思课前设计在本课的实际运用状况，反思师生双方面在教学过程中存在的问题，讨论如何改进等。课后准时反思，有利于我们对课前设计、课堂教学组织和实施等各方面的问题有一个较为全面的熟悉，有利于课后补救和后续教学设计及课堂教学的改进等，是我们提高训练教学质量的重要途径，也是我们老师专业水平进展的助推器。

在今后的教学活动中我们会更加努力，争取更大的进步。也盼望今后能够进行更多类似的活动，让我们有更多学习的机会。

老师听课心得怎么写7

经过这次听课，使受益匪浅，我觉得在训练教学方面收获许多，虽然三位老师的教学风格各异，每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西，下头谈一谈自我的听课心得：

首先，充分调动同学进取性，让同学真正成为课堂的仆人。这是新课标的重要特点，也是素养训练的要求。三位老师既注意同学主体参加又重视了同学个性健康和谐的进展，最大限度激发了不一样层次同学的学习热忱，顾及到了全班同学，增加了他们的自信念和参加意识。听课时，我特别留意了三位老师在教学实践中采纳了不一样的调动同学进取性的方式，并且互动模式多样，采纳看图、看动画、传话、形象大使、大小声、套用中文歌曲旋律的模式或制造一个语境，让同学绽开联想，激起了同学对英语学习的爱好，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。

其次，三位老师擅长利用同学的“旧知”实现向“新知”的迁移，注意同学学习策略的培育，从而使同学从“学会”快速过渡到“会学”上来。三位老师采纳师生对话谈论出名的地方引出新课资料，充分调动同学已有的学问储备，让同学的思维活跃起来，对英语产生爱好，并且在每个教学环节中对同学的要求清晰明确，难易适中;教学目的明确，重难点突出，多媒体课件制作精致，容量也相当大。我个人认为李阳阳老师能够留给同学足够思维空间，教同学多读几遍，帮同学降低难度，同学回答问题就会更进取，让同学学得更有成就感，便不失为一节极为优秀的课。杨老师的整堂课富有活力，同学的心情高涨。

再者，三位老师有针对性地因层施教，分层设计课堂教学，并依据习题的难易程度提问同学，促进他们的参加意识，到达学会学习的目的，使不一样层次的同学都能在不一样程度上体会学习的成就感。张淑敏老师是注意同学敏捷性题目的训练，开发其制造性思维，经过pairwork合作学习、共同争论，巩固所学学问，敏捷运用学问，培育同学探究学习的本领。张老师以自我的热忱去感染了同学，教学中适当降低了教学难度，给足情景和关键词来操练，帮忙中、差生消退了自卑感，缩小不一样层次同学之间的差距，做到循序渐进，行之有效。

最终，三位老师自身的良好素养是上好一堂课的重要前提和基本保证。听课中我发觉两位老师基本有以下几个共同特点：

1、口语流利，发音精确     ，尤其是龚老师的语音语调比较标准。仅有做到这一点，才能保证同学对课程的理解从而学到正确的学问，地道的语言;

2、擅长利用多媒体等多种手段帮助教学，使同学接触到的学问更立体，更直观，更生动;

3、教态亲切，表情丰富，布满活力。在课堂上能简便，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性;吴老师就是以自我的活力感染同学，坚持了同学整堂课的热忱。

老师听课心得怎么写8

本学期的口语交际课的研讨连续进行着，在这一周的研讨中，给我印象最深的是课堂上小组合作学习的效果。

在四班级《我的奇思妙想》这节口语交际课上，由于孩子们已经有了许多次的小组学习经受，也积累几年的小组合作学习阅历，在这这节口语交际课上，在老师出示小组合作学习沟通的任务和要求之后，同学基本能根据要求，在小组中完成沟通任务，能做到仔细倾听，并准时针对别人的发言发表自己的看法。在教学过程中，通过观看，我们发觉王老师在巡察过程中也比较重视关注同学小组合作学习的效果，例如询问“都谁沟通了?”“你觉得他说的怎么样?”“你有什么要补充的吗?”等等。因此，在课堂上，孩子们的沟通共享比较完善，同学也能结合自己倾听的状况，发表自己的看法，准时补充，实现了有效沟通。

二班级的小伴侣因其年龄特点，缺少小组合作沟通的经受和阅历，又由于在有别于教室的地方上课，同学心情比较兴奋，在小组合作学习过程中出现了争着当小组长，争着当某一个角色的状况，以至于铺张了大部分沟通的时间。因此，在全班汇报沟通的过程中，“演一演”环节中，孩子们的表演并没有想象中的效果，离学习目标的预设稍有差距。

结合这两节课上的小组合作学习状况，我不仅思索：如何才能真正提高小组合作学习的效果?当出现二班级同学课堂上的小组合作学习状况时，作为巡察的老师，怎么做才能更好促进学习呢?在和多位老师的沟通过程中，我想，我们是否可以从一下几个方面进行尝试：

1.帮同学养成学会倾听，听完再补充的习惯，为有效的小组合作奠定基础。“倾听、应对、表达”是口语交际的基本力量，小组合作学习中，同学的沟通是否充分，是否有效果，不仅要看同学是否会说，更重要的是要看同学是否你会倾听，并准时发表自己的看法，这也是一种沟通。因此，关心同学养成敬重人，会倾听，善补充的习惯，是小组合作沟通的基本。

2.合理编排学习小组，明确组内分工，教给同学必备的合作技能。

“火车跑得快，还需车头带。”一个合作学习小组，假如想有很好的沟通效果，一个好的小组长也是必不行少的，小组长可以依据同学力量进行分工，同时支配组内的沟通挨次，维持小组合作学习的秩序。当然，这些力量需要老师在日常的教学中，一点点教给同学，长时间地进行训练。

3.注意同学合作过程的巡查，老师要参加同学的学习活动并作出指导。

在教学的过程中，老师要准时参加同学的小组合作学习，参与同学的学习活动。假如发觉同学有困难，老师应当准时赐予同学指导，提出可行的建议。同时，老师为同学提出建议之后，要有反馈、跟踪，看学习效果是否有变化，准时把握学情。

4.关注小组合作学习效果，准时调整教学环节。

假如老师在巡察的过程中，发觉大部分的学习小组出现了相同的学习困难，老师就要思索，这一问题是不是同学学习的障碍，比如在真真老师的课上，同学小组合作演一演时，同学就出现了不会演，不知道演什么的问题，真真老师就在全班展演之前，设置了老师和同学合作演一演的环节，给同学做了示范引领，准时调整了教学环节。

口语交际课的研讨我们将会连续一路前行，在前行的路上我们也会遇到各种各样的问题和困难，但是我们不怕，有了这些才能更好促进我们的成长。

老师听课心得怎么写9

《分数的初步熟悉》这节课精确     把握目标，引导同学主动学习，详细表现在：

一、把握同学的认知起点

仝老师在教学中，从一个推断入手“把一张纸分成两份，每份是这张纸的一半”从而引出平均分的概念，再从中引出分数的概念。明显她是经过多番思索的。每个同学学习数的基础不同，对分数的了解程度也不尽相同，通过推断，指导书写，指导认读，完善同学对分数的熟悉，经过这样一番系统的整理，让同学充分感悟分数的含义，熟悉、理解分数。

二、加强直观教学，降低认知难度

利用直观的方式，使同学通过折一折、涂一涂等动手操作的方式，初步理解分数的意义，把握分数的大小。仝老师这节课目标定位精确     ，紧紧地抓住目标，层层落实。特殊是在比较分子是1的分数大小时，尽管同学在正方形纸上折出了几分之一的分数，但是同学在比较同学大小时，还是受到整数熟悉的影响，老师通过举牌嬉戏，利用学具袋中大小相同的塑料圆片来感知分的分数越多，一份就越小，从而使同学内化了分子是1的分数大小的比较。

三、注意开展自主学习，供应充分的探究空间

《数学课程标准》指出：“要让同学在观看、操作、猜想、沟通、反思等活动中逐步体会数学学问的产生、形成与进展的过程”。仝老师摒弃了“师生问答”的传统教学模式，组织、引导、放手让同学动手操作，让同学折一折，画一画，说一说，在说一说中强调平均分，进一步体会分数的意义，给同学一个充分自我展现的平台，让同学通过操作、观看，找到了解决问题的方法，活跃了同学的思维，实现了由单一被动式接受学习向自主探究式学习的转变，从而培育了同学的探究精神，解决问题的力量，又充分调动了同学群体的乐观性。

四、与生活紧密联系

从喝水问题到在法国国旗，巧克力，五角星中找一找分数，都能很好地引起同学的留意力，在课的结尾之时又呈现亮点。

《分数的初步