译林版三年级下册英语Unit 2单元教学反思（分课时）

译林版三年级下册英语Unit2Myfamily单元教学反思本单元中，我注重从学生的实际出发，挖掘生活中素材，从激发学生的学习兴趣入手，尽可能地让课堂贴近生活。在热身复习部分，我充分发挥英语歌曲在英语教学中的作用，因为唱一唱不仅给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，把学生的注意力引到英语课中来，而且为学习新知识埋下了伏笔，为上好一堂课做了良好的前奏。新知呈现中，我把握住新、旧知识的联系，化难为易，在感性的操练中理解、运用人称代词和句型。围绕本节课的语言知识的学习与语言技能的训练，我设计了活泼多样的教学活动代替机械操练，调动学生多种感官参与教学。如：1.学生朗读Let’stalk后，我将图片打乱顺序，播放录音。学生比赛谁最快指出相应的图，并大声朗读出来。2.我拿出几张全家福，抽出其中一张，问：Whosefamilyisthis？引导该家庭的学生迅速反应：Thisismyfamily.然后指着照片中的人物发问，给予回答流利的学生奖励，并不时用“Good!Great！”拿语言鼓励。3、两人一组，谈论各自的照片，操练Let’spractise的内容。在活动的设计上，我非常注意到渐进性，即由易到难的学习顺序。本节课我采用了学生喜欢的猜猜游戏，这个活动有效的激活了学生已有的知识，激发了学生学习的内在动力，不仅让学生带着浓厚的兴趣学下去，最主要的是培养了学生的发散思维能力。在活动方式上我还采用了小组合作，培养学生的自主性、合作意识以及分析处理问题的能力，并将评价带入课堂，让学生真正成为评价的主体。因为学生在平时的英语教学中已经学过Thisis…（名字）.Wehaveanewfriendtoday.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.等句子，因此我没有把教学内容只局限于此，而是拓展了教学的思路，创造情景，帮助学生尽可能地扩大语言的输出。最后我在作业的布置上给学生一个任务，即各自拿着自己的全家福互问互答。我较好地完成了教学任务，学生也掌握地很好，能流利运用所学句型介绍自己和询句他人的家庭成员。学生能够在使用中学习、在学习中使用，学生能够更好地掌握语言。第一课时在课的一开始，教师就与学生亲切地进行口语交流，这样消除了学生的紧张感，拉近了师生之间的距离。然后教师通过运用照片来展开教学，真正体现了知识源于生活、语言服务于生活的理念。最后通过谈论同一个人不同照片的情况来巩固语言知识，每位学生对所学知识都有了一个深层次的提高。第二课时本课是对于上一节课的知识的延伸，不管是在教学过程中还是在板书设计上，教师善于利用做比较这种形式来传授知识，这样不仅使学生学得轻松，而且掌握得非常牢靠。然后采用不同的变换形式来练习单词，使学生在练习中锻炼了反应能力。最后通过自带的父母亲照片来巩固所学语言知识，使学生能够将所学知识运用到实际生活中去，有效地提高了学生的学习主动性。第三课时这节课以对话教学为主，教师利用真实的人物照片来创设真实的语境，通过仿读、比较、朗读等多种形式来练习句型。在巩固新知阶段，运用身边亲人的照片来展开对话交流，让学生积极主动地参与到交流中去，这样不仅培养了学生用英语交流的能力，同时培养了学生的团结互助的合作精神。第四课时本课主要以口头交流为主，在教学中，教师恰到好处地运用学生身边的照片来展开教学，这样既满足了学生的好奇心理，又真正体现了知识源于生活、知识服务于生活的教学理念。在进行单词教学时，教师是一位引领者，引导学生注重方法的学习，这样让学生少走了许多弯路，使学生在较短时间内学会了更多地知识。第五课时这节课主要以复习为主，通过认读单词、对话交流、自我介绍、听力练习、看图连线等多种形式来复习前面所学的知识，形式多样，使学生乐于参与其中。在听力练习中，教师很注重方法的指导，这样降低了学生的学习难度，在正确率较高的情况下，又充分地调动了学生的学习积极性。第六课时这节课的最大亮点在于学生能够模仿故事进行表演，学生运用所学知识来扮演各种