婴幼儿动作发展训练 ppt演示稿市公开课一等奖省名师优质课赛课一等奖课件

婴幼儿动作发展与辅导主讲人：孙丽丽问题婴儿动作发展主要意义婴儿大动作发展特点和规律婴儿精细动作发展特点和规律婴儿动作发展主要意义

动作是人类个体最基本，也最主要一个发展领域，是建构儿童早期智慧大厦砖块。◆相关研究表明：动作和运动在儿童早期心剪发展中起着主动作用。德国慕尼黑大学教授RolfOerte博士指出：运动对儿童是非常主要，对于知识建构和感知觉发展尤其如此。这一点会在以后发展阶段中显现出来。运动不光有利于身体健康发展，还有利于自尊和自信确实立。儿童这种对自己身体运动控制能力能够迁移到日常生活中去，使他们能在各种不一样情境中应付自如。

身体动作也是社会交往伎俩之一。但要考虑以下两个方面：

1．一个是自由活动，儿童不受拘束，兴致盎然。这类活动很常见，对儿童社会经验很主要。

2．另一个是常规活动，如角色游戏、建构游戏等，强调活动计划性和同伴间协调一致，也正变得越来越主要。除此以外，“动作主要作用可能更多地表达在它扩大了个体与周围环境交往范围，使个体能够多角度、深入地探索其周围物质世界与社会环境，从而给个体带来大量新经验，即，经验丰富与扩展才是真正主要原因”。皮亚杰认知发展理论，布鲁纳认知表征理论都高度重视和评价动作在儿童早期心剪发展中主要作用。实际上，皮亚杰以“感知运动阶段”来称呼儿童认知发展最初阶段绝非偶然。在皮亚杰看来，感知运动智力正是个体智力最初表现形式，他认为心理运算源于内化动作。◆要充分确保儿童游戏和户外活动时间，使他们取得充分感知运动经验，并在此基础上自然掌握“复杂动作技能和动作和运动协调能力”，取得整体运动协调和精细运动协调，实现感觉运动系统机能平衡发展，同时建构内在逻辑-数学经验和心理表征，最终实现儿童生理、心理与社会诸方面友好健康发展。婴儿大动作发展特点和规律动作发展特点：0—1岁： 以移动运动为主。包含：躺、坐、爬、站等；移动运动时期动作发展开始于自主动作出现，并横跨生命第一年。在这一时期，婴儿发展动作技能是以后动作行为前身，而且是物种特有。在这一时期，生物性约束在这个时期起着非常主要作用，仅仅需要一点特定环境支持动作里程碑婴儿姿势发展即人能保持身体平衡，并在环境中维持一个特定身体方位。头部和上部躯干控制翻滚坐立坐立是人类取得第一个直立姿势。站立双腿站立是人类生命中第一年内一个主要里程碑，因为它是很多以后出现动作技能根本，如行走跳跃。姿势感觉动作控制姿势控制包括到神经肌肉系统和感觉系统之间连续且动态相互作用，它是很多动作技能发展根本条件。◆b.婴儿移动发展爬行(Crawling)爬行是在俯卧位时手臂和腿交互动作。即使爬行是预先适应时期一个普遍存在动作里程碑，但有些健康婴儿可能在发展独立行走前不会出现爬行。行走(walking)用双脚移动，即行走，是人类最主要和最有意义物种独特征之一。1—2岁： 由移动活动向基本运动技能过分。 包含：爬（障碍爬）、走、滚、踢、扔、接等；2—3岁： 以发展基本运动技能为主，向各种动作均衡展。 包含： 走（向不一样方向走、曲线走、侧身走或倒着走）、 跑（追逐跑、障碍跑）、跳（原地跳、向前跳）、 投掷、玩运动器具等（荡秋千、蹬童车）。

婴儿大动作发展规律大多数婴儿动作技能发展展现相同次序并出现在大致相同年纪。动作发展次序表现为：由全身性、笼统、散漫，以后逐步分化为局部，准确，专门化。由身体上部到下部发展

抬头.翻身.坐.爬.站.行走每个婴儿动作发展方式及速度有个体差异。婴儿大动作训练标准时间性标准：发展方向标准：成熟标准：相互交织标准：机能不对称标准：自我调整波动标准：影响婴儿大动作训练原因情绪原因游戏和训练目标是让婴儿在参加游戏过程中体验愉快和欢乐，培养兴趣，掌握技能，增加知识。婴儿在不一样情绪状态下，会对不一样类型游戏和运动项目表现出不一样兴趣。假如在睡眠很好、吃得很好和情绪比较饱满状态下，适宜选择比较激烈、活动量较大游戏。如翻滚游戏或捉迷藏等跑跳游戏。这种游戏能够引发婴儿大脑兴奋，促使脑干神经活跃起来。假如在婴儿感觉困倦、身体不适或情绪不佳状态下做这种游戏，只能使婴儿感到害怕、担心和厌烦，此时最好选择一些平静而平和游戏，使婴儿感到平静和舒适，如与婴儿一起说歌谣、做拍手游戏。影响婴儿大动作训练原因空间原因为婴儿提供适宜“运动空间”，为婴儿运动技能学习和独立生活能力奠定很好基础。如居住条件有限，可利用家俱围出一块“运动空间”，地面上铺上塑料地板、地毯或席子，任婴儿做翻滚、爬行训练。如居住面积较大能够单独开辟一个房间作为“运动空间”。让婴儿自由地在屋内翻、滚、爬。要注意电源插座不要放在婴儿摸到地方等安全原因。影响婴儿大动作训练原因时间原因婴儿动作发展有一个循序渐进过程，开始时反应要比成人迟缓，成人应配合婴儿步调进行，不要不耐烦和急于代替或帮忙。这么不但达不到训练目标，而且还打击了婴儿自主活动主动性。婴儿大动作训练时，应给予婴儿留出充分时间，多勉励。影响婴儿大动作训练原因玩具（材料）原因适宜玩具，有利于婴儿综合能力训练。如2岁左右婴儿，可选择滑梯、转椅、摇船和攀登架、秋千、蹦蹦床、电瓶车等大型运动性玩具。锻炼骨骼和肌肉，促进身体各个部分器官及其机能发展，发展身体平衡能力和灵活性，促进脑发展。影响婴儿大动作训练原因个别差异问题婴儿参加大动作训练需求和程度与性格、兴趣有一定关系。如有婴儿喜欢参加猛烈运动项目（外向），如翻滚、跳跃或摇摆等游戏。有婴儿喜欢平和、平静运动项目（内向）。婴儿大动作发展评价评价标准（大动作发展特点）评价标准（把握评价客观性）在评价过程中要充分考虑每个婴儿大动作成熟和发展个体差异和综合原因，不要轻易判断婴儿动作发展迟缓或智力有缺点。婴儿大动作发展评价注意测评结果科学性重复印证以测出婴儿真实水平，既关注测评标准上平均数值，又要兼顾到婴儿现场表现。提出教育提议针对性重点分析教育过程中存在主要问题，有针对性地提出一些合理化提议。注意事项1、大动作训练时要注意上肢下肢同时进行刺激。2、大动作训练时要随时用表情和语言与婴儿进行沟通。3、大动作训练应做到时间短，次数多。4、大动作训练要做到循序渐进，动静交替、繁简搭配。婴儿精细动作发展特点与规律精细动作常包括手和眼，对于人认识、后期工具使用和书写等动作发展都非常主要，所以，精细动作发展是婴儿期和儿童早期最主要发展结果之一。经典精细动作与手相关，比如伸够，抓握，勺子和筷子使用，书写，绘画，双手协调，手眼协调等等。婴儿两手动作发展次序，标志着人大脑神经、骨骼肌肉和感觉组合成熟程度。婴儿精细动作发展特点

0-1岁：伸够和抓握动作抓握动作发展抓握反射随意含有适应性抓握动作伸够动作发展前伸够阶段(pre-reaching):动作很快，呈抛物线状；视觉引发；无抓握动作；前协调适应动作成功伸够阶段(successfulreaching):视觉引导；依赖于视觉反馈；能成功抓握物体成熟伸够阶段(skillfulreaching):由视觉引发，但能够利用视觉反馈；准确、流畅地够到；需要多年到达熟练

◆1-2岁：手眼协调发展使用工具动作发展——勺子被动

等勺子喂入伸够、玩勺子各种方式玩弄自己吃饭（有成人帮助）不对称双手协调(asymmetricalbimanualcoordination)——双手负担不一样角色a.镜像动作/平行动作b.速度相同/不一样c.优势手/非优势手2-3岁：手指协调和控制能力

绘画动作发展

剪贴动作发展撕揉动作发展与婴儿大动作发展特点逐步分化不一样，婴儿精细动作发展表现为统整过程。如手与手配合，手指与手指间有机配合，手指、手腕和关节协调活动。婴儿精细动作控制发展不是先天预定，而是在多个原因影响过程下出现，新动作行为出现是生物体、环境和任务约束相互作用一个动态过程。婴儿精细动作训练基本规律手功效开发分为两种形式：被动开发和自我主动探索开发。依据婴儿精细动作发展相关理论，选择和设计婴儿精细动作游戏要遵照以下规律：屈伸规律：如手臂伸屈、腕部屈伸、手指屈伸。左右规律：如手臂左右运动、腕部左右运动、手指左右运动。旋转规律：如腕旋转、指旋转等。婴儿精细动作训练基本规律对称规律：如两手对捏、双手拿杯、双手鼓掌、双手串珠、双脚夹物等。五指共用规律：普通手指练习主要关注拇指、食指、中指，极少刺激无名指、小指。所以，要加进无名指、小指练习内容。如母、食指捏物、母、无名指捏物、小指捏物训练。速度规律：精细动作练习目标一定要表达出速度，但在开始训练时应以熟练为主，利用各种方法把学过内容掌握好。速度训练内容出现不可过早操之过急。影响婴儿精细动作训练原因生理原因有研究表明早产儿精细动作发展水平较低精细动作女婴优于男婴，说明婴儿运动发育不但与脑形态及功效发育相关,且与脊髓和肌肉发育亲密相关。

影响婴儿精细动作训练原因抚养人原因抚养人耐心细致示范，对婴儿精细动作发展有促进作用父母抚养人婴儿精细动作发展水平优于非父母抚养人婴儿父母学历水平较高婴儿精细动作发展水平优